《北大荒的秋天》教案

《北大荒的秋天》教案

《北大荒的秋天》教案1

一、教学要求：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思

想感情。

二、教学时间：两课时。

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1、指名读课文。

2、简介北大荒。

北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大

地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已

变成良田。

3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?

二、自读课文，了解大意

1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。

2、再读课文，要求读正确，读通顺。

3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课

文的

绛紫透明波纹燃烧山岭

荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕

自由读。

说说哪些生字在读的时候要特别注意。

（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音,

岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）

指名读，齐读C

2、读句子。

这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘

黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五

彩斑斓的锦缎。

这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。

教师范读；学生练读。

指名读，齐读C

3、读课文。

指名分自然段读。

师生共同评议C

4、回答问题。

北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？

四、理清课文脉络

默读课文，想息课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？

五、教学生字字形，指导书写

1、出示生字。

指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

六、作业

1、用钢笔描红。

2、组词：

先（）火（）此（）冷（）文（）

洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）

3、朗读课文

第二课时

一、复习：

1、读词语；

2、指名读课文;

3、提问

二、讲读课文：

1、学习课文第二自然段。

指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话？每句

话写什么？

北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）理解一碧如洗。

天空的的陆云是什么样儿？

指名读第二句c

一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫色彩真多呀！课文

中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）

五彩斑斓什么意思？

请同学们一边读，一边想象画面。

练习朗读和背诵。

小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的‘美丽。

2、学习第三自然段。

轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？

填空：

小河（），如同（），静静地躺在（）。一全小鱼（）游

过去，（）水面上顿时漾起了（）、

理解清澈。

为什么把小河比作一条透明的蓝绸子？

指名朗读和背诵。

小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。

3、学习第四自然段。

默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一

段的意思，用——划出来。

指名回答。（原野热闹非凡）

热闹非凡是什么意思？（十分热闹，超出一般）

那几句具体写热闹非凡？

大豆、高梁当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么

好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？

读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。

练习朗读，指名读。

练习背诵。

4、学习第5自然段。

指名读第5自然段。

理解：大豆摇铃千里金茫茫草甸子沉甸甸

练读第5自然段。

小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。

5、齐读第6自然段。

用赞美的语气读。

三、齐读课文，总结全文。

四、作业

1、抄写词语。

2、在括号里填上适当的词语。

3、照样子，写词语。

4、背诵全文。《北大荒的秋天》教案2

教学要求：

学习课文，了解北大荒的美丽、富饶。

教学过程：

一、整体感知

1、放音乐《秋日的私语》，教师读笫一小节带入情境。

2、通过上节课的学习，说说北大荒给你什么样的感觉？（美）

3、美在哪里？（天空、小河、原野、物产）

二、精读感悟

1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍，读完后同桌说说

2、交流

第二节

（1）你为什么喜欢这一节？指名读读

（2）教师出示画好的蓝天，理解“一碧如洗”。

（3）老师要变魔术啦！画上各种颜色的流云：一道银灰，一道

橘黄、一道血红，一道绛紫。（教师在电脑画图板中演示画上各种

颜色。）

（4）这么多的流云，会让你想到什么？读好“就像美丽的仙女

在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”

（5）天空的美在于流云，齐读。

（6）指导背诵。

笫三节

（1）出示：小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来，水面漾

起波纹。

读所出示的句子，再读书上的内容，你更喜欢书上的还是老师

出示的？说说好在哪里？

（2）鼓励学生拿起画笔，边读边画小河、小鱼、波纹……在快

乐中朗读。

（3）看看图，读读文，说说自己的,体会

（如：水，真清啊，清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。我真

想跳进去痛快的游个泳啊！）

（1）如果你是那条小鱼，你怎么读这句话。带着你的想象一起

来读吧!

（2）指导背诵。

第四节

（1）你喜欢这一节吗？

（2）读了，你觉得北大荒的原野怎么样？（热闹非凡）

（3）为什么会热闹非凡呢？大豆、高粱、榛树都做了些什么？

（电脑出示大豆、高粱、榛树图片，让学生看看，了解这些事物）

（4）第一组表演“成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑

声”，第二组表演“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵

呵地演唱”的动作，另两组学生表演“榛树叶子全都红了……”。

（各四人小组先研究课文，再想动作，最后一起表演）

（5）学生质疑，理解大豆、高粱为什么要笑？人们的心为什么

会燃烧起来？

（6）指导朗读：师读中心句、生读分句；齐读中心句，男、女

生分读分句（再交换读）；

小结：今天我们学习了新的构段方式，先概括后具体。

第五节

（1）这一节里，你有什么不理解的地方吗？

“大豆摇铃千里金”是什么意思？（大豆成熟了，满地是宝）

（2）指名读读，大家来评价，用什么语气能读出丰收的喜悦

（欢快）

指导朗读

（3）在这一小节中，你感受到什么？（北大荒物产的丰富，人

民的勤劳）

（4）齐读

第五节

（1）让我们一起来赞一赞美丽富饶的北大荒，齐读。

（2）看板书总结：北大荒的美美在景色：天空一一小河一一原

野——

美在物产：

3、齐读全文，再次体会课文内容。

三、布置作业C

朗读课文，背诵课文。《北大荒的秋天》教案3

教材说明：

《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册第二单元的一

篇讲读课文。文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明

北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文

章共有六个自然段C先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、

原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽，然后写了北大荒物产的丰

富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。

学情分析：

由于学生对遥远的北大荒比较陌生，所以在教学前让学生查找

有关北大荒过去和现在的资料，并在班级进行交流，为进一步学习

课文作好铺垫。在教学中，采用多媒体课件播放北大荒的图片，通

过对比进一步了解北大荒的美丽与富饶。

设计理念：

根据本文特点，在教学中，我充分运用多媒体课件创设情景，

渗透思想。指导学生诵读课文，让学生体会文中所描绘的景象和表

达的情感，并由此欣赏和领悟作者巧妙的构段方式。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。

2、学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。

3、通过对课文的诵读感悟，了解北大荒是个美丽富饶的地方,

培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：

1、品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。

2、能用先总后分的构段方法写出某一场景。

教学难点：体会作者在第四自然段运用总分的构段方式，并仿

写。

教法学法：讲授法、读书指导法、谈话法。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、揭题：

1、今天我们继续学习《北大荒的秋天》，（板书课题）齐读课

题。

2、学生认读词语，并纠错。（自由读，指名读）

几缕橘黄绛紫顿时漾起豆荚脸庞榛树转眼间热闹丰凡

3、通过上节课的学习你有哪些收获？（畅谈收获）学生汇报自

己在内容方面的收获。

生甲：通过学习我知道了北大荒的秋天很美。

生乙：我还知道了北大荒的秋天很美，主要表现在天空一碧如

洗，小河清澈见底，原野热闹非凡。

生丙：北大荒的秋天风光秀丽，物产丰富。

4、说的太好了，的确，北大荒的秋天太美了，我们一块去欣赏

吧。

二、深入文本，理解课文，感悟意境。

（一）北大荒的天空（第二自然段）

1、课文那一自然段写出了天空的美？快速浏览课文，说说它美

在哪里？把句子找出来读读。（指名学生说，板书：天空一碧如洗）

“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝，天空一片碧蓝好像洗过一样。

2.傍晚时，天空的颜色不断发生着变化，读读这些句子，你能

找到哪些表示颜色的词？（银灰橘黄血红绛紫）

（1）“转眼间”是什么意思？再说几个表示时间很短的词语。

（一瞬间、眨眼间、霎时、刹那间）

（2）“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多

呀！那么多的颜色，想象一下流云还会有哪些颜色？照着“银灰、

橘黄、血红”这三个词的样子，也来说说你想象中的流云。（学生

畅说预言：雪白粉红碧绿湛蓝金黄）课文中把流云比作什么？

（五彩斑斓的锦缎，板书：五彩斑斓）“五彩斑斓”可以换成什么

词？（五颜六色五彩缤纷）（指导用赞美的语气读）

3、读出来了五彩斑斓的美，我们一起来欣赏一下那似锦锻的流

云，（课件出示图片）看着图片，师范读，指名读。

4、指导看板书背诵。

（设计意图）“读”是阅读教学的根本，通过多层次地读，使

学生在读中体验，在读中感悟，领略文本意境。

（二）北大荒的小河（第三自然段）

1、北大荒秋天的天空是这般美丽，而那儿的小河又别有一番情

趣。

2、读读第三自然段，课文哪句话写出了小河的美，你能找到

吗？（出示课件小河图）

小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀

抱里。（指名读，板书：小河清澈见底）

（2）理解“如同”。这是一个比喻句，把什么比作成什么？

（指名说）

（3）水中的鱼儿也凑热闹来了，大家看（课件出示图片、句子）

“一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波

纹。”

“漾”在这里指什么？“顿时”还能换成什么词？看着欢快的

小鱼，荡漾的河水，你的心情乂如何？（快乐）（板书：小鱼快活）

3、小鱼的出现，使小河有了勃勃的生机，让我们一起来读，感

受小鱼的快乐。（指导读出欢快的语气。）

4、小结：小河躺在大地的怀抱中，是一种静态的美，而活泼的

小鱼是一种动态的美，这一静一动构成了一幅生动的画面，它们在

一起是那么快乐、加谐。（指导学生感情诵读，领略动静结合的

美。）

（设计意图：在教学中引导学生通过对语言文字的阅读、感悟、

进入文章的意境，从而来理解文本、陶冶情操，获得审美情趣，让

学生在学习过程中品味语言，全面提高语文素养。）

（三）北大荒的原野（第四自然段）

1、课文哪一段写了原野的景色？这段话中哪句话是中心句，能

概括北大荒秋天原野的特点？具体写了哪几种事物？（学生自由读

文）

2、（指名回答）“热闹非凡”是什么意思？（十分热闹）（板

书：原野热闹非凡）这句话是本段的总结句，叫中心句。具体写了

哪几种事物？（学生齐声说大豆、高粱、榛树）指导学生划出词。

（板书：大豆笑、高粱唱、榛树红）

（课件出示句子）成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑

声。（指名读）“听”到大豆的声音了吗？（我听到大豆在欢笑°）

（1）大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明豆荚已经成熟

To所以这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千

里金。）农民伯伯看到这一切心情会怎样？（丰收、喜悦）

（2）带着这样的感觉谁来读读这一句？（指名读）你还听到了

什么声音？（我听到高粱在唱歌。）指导学生看插图，看，挺拔的

高粱，扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱，会唱些什么

呢？它们多快乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。

（3）“黑红黑红”比“黑红”颜色要深，你还发现什么是黑红

黑红的？（妈妈的毛衣熟透的葡萄杨梅）

3、作者笔下的大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作什么

来写？（齐说：人）这种修辞手法就叫一一拟人。把物当人来写了，

多可爱呀！我们一是来读读句子，读出可爱。

4、而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？（学

生齐说）

（课件出示句子）山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红

了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。看到那么美的

榛树，想着以前的荒原变成了良田，在这收获的季节，人们的心情

怎样？（兴奋、激动）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了，

让我们满怀激情的读读这一句。

5、这一段话先概括写了原野的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛

树具体展开写出了怎样热闹，这在写法上叫先总写后分写。（指导

背诵本段）

6、指导学生即兴说话。

（1）下课了，操场上（）。有的学生（），有的（），还

有的（）。

（2）秋天，果园里的果子（）。苹果（），梨（），葡萄

（）……

（设计意图：总分结构是本文写作上的一大特色，抓住文本的

中心句，更能有的放矢地展开教学。反复读，使学生在教学中透过

感受自然美、景物美来体会生活美、劳动美、情感美。）

（四）学习第5、6自然段。

1、北大荒的天空流云似锦，小河清澈见底，原野热闹非凡，其

实美还不仅仅是这些，请看，（出示句子）这里的田野、山岭、江

河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节用双手捧出沉甸甸的宝

物来。（指名读第5自然段）

2、理解“大豆摇铃千里金”（大豆成熟了，满地是宝。说明北

大荒富饶，也赞美了北大荒的人民勤劳。）“草甸子”（长满野草

的低湿地），指导读好“沉甸甸”O

3、小结：北大荒的秋天不仅景色秀美，而且物产丰富°此时我

情不自禁地感叹：”啊，北大荒的'秋天真美呀！”（板书：真美）

三、看板书，背诵课文中你喜欢的一个自然段。

四、作业超市：（选两题完成）

1、照样子，写词语。

沉甸甸：________静静地：________黑红黑红：_________

2、仿照课文第四段总分写法写一段话。

3、背诵全文。

板书设计：

天空一碧如洗流云五彩斑斓

北大荒的秋天小河清澈见底小鱼快活真美

原野热闹非凡大豆笑高粱唱榛树红

教学反思：我在执教本课时，主要亮点是以“导”和“读”贯

穿全文。在朗读之前，引导学生采用多种形式引导学生感知教材，

感受课文所表达的情境，抒发情感，这是为有感情朗读做了铺垫。

所以学生在朗读时很有激情，直至诵读。另外我还教给学生活学活

用，学习本课的“先总后分”写作特点用于写作中，这就是把学到

的知识上升为一种能力，才使学生学会，会学。遗憾的是我在教学

过程中对重点词引导不深，学生理解不透。如：“一碧如洗”没有

把重点放在“洗”这个字上面，而应该引导学生理解为“干净

“燃烧”学生只从字面上理解，没有真正体会北大荒的人们那一种

丰收在望的喜悦心情。对于重点词，学生理解透彻了，对文本的情

景感悟最深，朗读越来才更有感情。

2.一叶知秋，九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也

就来了。北大荒的秋天究竟是怎样的呢？课文中用了一句话来概括

的？请同学们放声读一读课文，到课文中去找一找。交流后出示句

子：啊，北大荒的秋天真美呀！齐读

3.北大荒的秋天真美呀！快速浏览，课文主要写了哪些地方的

美景？

指名交流，结合回答板书：天空、小河、原野……

这里的"铃''指的就是豆英，大豆摇铃摇来什么？（丰收、喜

悦、快乐、财富）

带着这样的感觉谁来读读这一句？

流云有哪些颜色？那么多的颜色，想象一下流云还会有哪些颜

色？照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子，前一个字代表什

么东西，后一个字表示颜色，也来说说你想象中的流云。

总结：处处皆风景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人,

扎根荒原、辛勤劳作，用他们的双手创造了美，用他们的双眼发现

了美°使得昔日的茫茫荒原变成了今日的塞北江南，也让北大荒的

秋天深深地印在了我们的心中。

6、学习“原野美”

默读第四自然段，看看有几句话，哪句最能概括这一段的意思,

用“__”画出来C

到底热闹在哪里？我们好好读读书，看谁的耳朵灵，能从课文

中“听”到声音？

1大豆发出了“哗啦啦”的笑声，为什么笑呢？

这丰收的声音作者听在耳里喜在心里，其实是大豆在笑吗？这

个拟人句其实写出了作者面对丰收的无比喜悦。

1高粱在“乐呵呵地演唱”会唱些什么呢？

挺拔的高粱，课文中的高粱拥有什么样的脸庞？（黑红黑红的

脸庞）说明高粱（成熟了）。高粱会乐呵呵地演唱吗？那又是谁想

唱呢？

课文把他们当成人，这种写法就叫：拟人，恰当地使用拟人手

法会让文章显得更生动俏皮。

1还有哪一句也写出了作者面对丰收喜悦的心情？请大家比较

一下，这两句哪一句更好一

这几句表现出丰收在望的景象和人们喜悦的心情，指导朗读

最后层层推进齐读。

我们不得不说，（指板书最后一句话）：“啊！北大荒的秋天

真美呀！”

三、小结：作者通过描写天空、小河、原野，告诉我们北大荒

的秋天真美呀!

四、课文还有一段，看看是写什么的，自己读（物产丰富），

课文里把这里的物产叫作“宝物”，这里的田野、山岭、江河、草

甸子会捧出什么宝物呢？联系平时的见识和知识完成练习，连线：

田野珍贵的木材、药材

山岭肥美的鱼

江河丰收的粮食

草甸子各种野味（如野鸡、匏子）

引导赞美北大荒的建设者。

既然北大荒景色优美，物产丰富，为什么还叫“北大荒”呢？

你们知道当年的北大荒是什么样的吗？（展示北大荒的图片）当年

有十万大军浩浩荡荡奔赴到这冰天雪地、莽莽荒原。他们修水利，

开荒地，几十年如一日，艰苦奋斗，勇往直前，才有了如今这四季

如歌的北大荒。同时出示北大荒人劳动以及现在一年四季美丽景色

的图片。现在，你觉得“北大荒”这个名字还合适吗？名字由“北

大荒”变成“北大仓”，真正的变化是我们创造的吗？最后引用已

故的北大荒著名散文作家平青的一段话，揭示出文章的中心：“北

大荒的历史变迁，就是一部壮丽的史诗。每一寸土地上，都刻写着

闪光的诗句，这部史诗的作者，正是那些千千万万的垦荒战士，他

们用勤劳的双手，年年月月地刻写着，一代一代地刻写下去。”

《北大荒的秋天》教案4

教学内容

苏教版小学语文第五册教材第5课《北大荒的秋天》。

教学目标

1、认知目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富

饶的地方。

2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学

生热爱祖国的思想感情。

3、技能目标；能从网上查阅关于北大荒的资料，并在老师的帮

助下完成powerpiont电子幻灯片。

教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。

教学难点：理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等

词语。

教学对象及其学习需要分析：对于三年级的学生，光从字面上

很难感受到那种“大豆摇铃千里金”的景象，帮助他们从网上搜集

资料，结合图片或录象，展开丰富的想象，从而产生身临其境的感

觉，真正把自己的自豪感融入朗读之中。

教学媒体选择与应用设计：网络、录像、powebiont电子幻灯。

教学准备：

1、有关北大荒秋天的录像。

2、备查网址。

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教学流程

一、播放歌曲，激趣导入。

1、欣赏《北大荒》歌曲。

2、听过此歌吗？想去北大荒秋游吗？

3、今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去北大荒

秋游，领略一下北大荒秋天的自然风光和丰收景象。

二、明确目标，自学课文。

1、明确目标：在网上查找一些有关北大荒秋天的自然风光和丰

收景象的一些图片、文字资料。边读边思考：北大荒的秋天有哪些

特有的景象？

2、边读边找边看边思。

三、小组合作，交流学习。

（一）简介北大荒。

1、过渡：刚才同学们上网尽情地去北大荒秋游了一番。北大荒

的秋天给你留下什么印象？

2、播放北大荒秋天的自然风光图片和丰收景象的图片，教师加

以文字简介。

（二）感知文中景，感受文中情。

1、你最喜欢北大荒秋天的自然风光，还是丰收景象？自己先读

读，再读给4人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学

给他评议评议。

2、生读后交流，教学2—5节。

<1）自然风光包括天空、小河、原野。请学生畅谈观赏到自然

风光后的感受。

a、多媒体出示天空的,美景和北大荒秋天天空的文字资料，体

会文章的用词优美,配乐朗读第2自然段，读出北大荒秋天天空的

美丽。

b、过渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不错的。

借助多媒体，边欣赏小河的美丽，边朗读第3自然段。

启发学生想象：家乡的小河，给你留下了什么？能说说吗？

c、过渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈见底，那么北

大荒秋天的原野景色又怎样呢？

网上搜索，带大家去原野看看。

在老师指导下，根据学生找到的图片重点理解：热闹非凡、哗

啦啦的笑声、黑红黑红的脸庞、燃烧。这里，采用拟人手法，可以

看出人们非常快乐，是丰收给北大荒人带来了喜悦。

图文对照，把热闹、喜悦的景象读出来。（齐读第4自然段）

（2）通过写天空、小河、原野，表现了秋天的北大荒景色优美,

那么，北大荒的物产丰富表现在哪里呢？

a、图片欣赏：田野、山岭、江河、草甸子。

b、学习播音，把秋天的北大荒丰富的物产一一介绍。

c、明确“大豆摇铃千里金”的意思。

（三）尝试创作，自制电子作品。

1、总结；一天的北大荒秋游结束了，你最想说什么？（北大荒

那么可爱迷人、美丽富饶，是北大荒建设者们的功劳。）

2、观看录象《北大荒》，激发学生热爱祖国的感情。

3、媒体制作：四人小组合作，根据查得的图片、文字资料，制

作一张北大荒秋天的幻灯片，力求图文并茂，以便向家人、朋友介

绍北大荒的秋天。

四、教师辅导学生完成电子作业。

1、根据学生查找得到的图片、资料，在教师的指导下完成

powerpiont电子幻灯制作。

2、用windows98“画图”窗口画出

多元评价：

充分运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效

学习。

1、要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情

境之中，通过视听教材和语言文字的有机结合，把学生带入美妙的

情境之中，让学生体验文字的美。课文中让学生紧扣“一碧如洗”

想象天空的净美，通过“如同一条透明的蓝绸子”、“明镜一样的

水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈见底”，从而

明确小河的清美。

2、理解“热闹非凡”时，结合图片。

出示北大荒秋天的原野图，让学生观察后，说说从哪几个方面

可看出“热闹非凡”的情景，体会出秋天气氛的热烈、人们情绪的

高涨。

3、教学中，学生在自学课文的基础上精读了课文，应该让学生

活记乐背°利用杳得的图片、文字资料制作一张电子幻灯片，力求

图文并茂，向人们介绍北大荒秋天的美丽富饶。

师生合作电子幻灯作品展示。《北大荒的秋天》教案5

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两根绿线内的9个字只识不写。理解

由生字组成的词语C

3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，

培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：

品味词句，想象意境，训练朗读。

教学难点：

引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、

物产之丰。

教学过程：

1、布置预习：可要求学生自读课文，不理解的字、词，查查字

典，较长较难读的句子多读几遍；查阅资料或请教父母了解北大荒

在哪里，北大荒是个怎样的地方。

2、教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。

3、课前调查，选3名语文程度不一的学生自读课文，画出不理

解的地方，教师作好摘记，以备教学中有的放矢，重点指导。

第一课时

一、导入：与课题对话，激趣挟疑入文。

1、（教师出示：荒）

看到这个词，你想到了哪些词语？（师生交流）

2、（教师板书：北大荒）

这是一个地名c看到这个地名，你猜想它会是一个怎样的地

方？

（师生交流：荒芜的地方……）

3、揭示课题，读题审题：图片展示，让学生说说北大荒在什么

地方，是个怎样的地方。（多媒体课件补充文题：北大荒，指黑龙

江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广大地区。建国前，这儿一

片荒芜；建国后，人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。多

年来，人们在这些垦区中挥洒汗水，辛勤劳作。现在，这儿已经是

小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。因比，人们亲热地称她为

“北大仓”。今天，我们就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么样

呢？）然后教师介绍北大荒；再读题，说说“秋天”是个怎样的季

节，这篇课文写的是什么内容C

4、学生齐读课题。

二、初读：与词句对话，扫清阅读障碍。

1、请同学们自由地朗读课文，把课文读通、读顺。

2、出示生字新词，检查学生的自读情况。

三、再读课文，整体感知

1、把词语带入文章再读读课文。思考：北大荒的秋天给你留下

什么印象？用一个词或一句话来说一说,。

2、交流。

四、书写生字，巩固提高。

自读课文，了解大意：让学生轻声自由读课文，标出自然段的,

序号；再读课文，可让全班学生齐读，教师可从中了解学生是否读

正确读流利，有没有难读的词句；读后思考讨论：北大荒的秋天怎

么样？为什么说北大荒的秋天真美啊？

学习字词，读通长句：

1、朗读带有生字的词语。

银灰绛紫透明波纹

燃烧山岭几缕漾起

北大荒一碧如洗清澈见底

读音上重点注意：紫、烧、澈、纹、岭。

词义的理解上重点注意：绛紫、一碧如洗。

2、读长句，注意合理的停顿。

这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘

黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五

彩斑斓的锦缎。

3、讨论解答学生尚不理解的词、句。

逐段朗读，理清课文脉络：可以先指名读，再齐读各自然段，

讨论问题：第一自然段告诉我们什么？为什么北大荒的秋天来得比

较早？还可补充词语“一叶知秋”。哪几个自然段写北大荒的景色

优美？哪几个自然段是写物产丰富？最后一段只一句话，有什么作

用？

复习生字，指导书写：让学生自行识记生字字形，重点指导写

好“碧、紫、燃"3个字。教师范写，学生描红。

作业：有感情地朗读课文。《北大荒的秋天》教案6

基础目标：

1、正确读写一类二类生字，理解五彩斑斓、脸庞、草甸子的意

思，结合画面想象理解“大豆摇铃千里金”的意思。

2、了解“银灰血红橘黄金黄”这些词语的特点，能再说几个。

3、认识总分结构，了解全文按这样的结构介绍了天空、小河、

原野的景色，并能熟练背诵全文。

提高性目标:

4、以第四自然段为例，认识总分结构，指导作者怎样围绕中心

句写具体，并试着仿写。

5、认识比喻、拟人的写作手法，通过朗读、比较体会这样修辞

的好处。

课时安排：两课时

第一课时

一、课时目标：

基础性目标：

1、正确读写一类二类生字，理解五彩斑斓、脸庞、草甸子的意

思，结合画面想象理解“大豆摇铃千里金”的意思。

2、认识总分结构，了解全文按这样的结构介绍了天空、小河、

原野的景色。

3、正确、流利朗读课文。

提高性目标：

4、仿照第一自然段的句子特点，仿写“从--------开始，一

------就来了。”

二、课前准备：

课件学生预习

三、教学过程

（一）完成目标1、3：正确、流利朗读课文

1、导入课题

2、出示生词，学生练读，指名读，齐读

北大荒银灰抖动波纹大豆燃烧摇铃山岭茫茫映照顿

时脸庞一碧如洗赞美挺拔热闹非凡锦缎镜子哗啦啦演唱几

缕五彩斑斓橘黄绛紫草甸子

（1）五彩斑旗什么意思？找到课文中的句子，联系第二自然段

想想，怎样就是五彩斑斓？生活中你见过五彩斑斓的景色吗？

（2）草甸子是什么？（草地）脸庞（脸蛋）

（3）文中还有这样一句话“大豆摇铃千里金”，大豆怎么会摇

铃？铃铛设什么？（豆子）

看图，谁来说说“大豆摇铃千里金”是番什么景象？

3、大声读课文，至少三遍，读通读正确。

4、指名朗读，正音。

5、齐读2、4、5自然段。

（二）完成目标2：认识总分结构，了解全文按这样的结构介

绍了天空、小河、原野的景色。

1、课文最后一段说一一生齐读

读了这句你有什么疑问？（北大荒的秋天为什么美？美在哪

里？）

2、学生默读课文，想想全文写了哪些景物？用横线画出，每个

景物什么特点？选出一个最能概括他特点的词语，圈出来。

交流

3、教师板书：天空-小河一一原野

一碧如洗清澈见底热闹非凡

4、看着老师的板书，谁能用上这样的句式说说北大荒的秋天为

什么美？

（1）北大荒的秋天真美，---------------O

（2）---------------北大荒的秋天真美！

5、总结：像这样，围绕一句话从不同的方面展开描写，就是总

分结构。这句话是中心句，其他的就是分述。

（三）完成目标4：仿照第一自然段的句子特点，仿写“从一

-----开始，---------就来了。”

1、北大荒的秋天是从什么时候开始的？学生齐读第一段

2、树叶落地是秋天的特征，所以作者说，引读第一段。

3、秋天还有什么特征？（枫叶变红草儿变黄风儿变凉）

那你能换上一个，把这句改改吗？

学生练说，指名说。

4、现在老师要提高要求了，不说秋天，别的季节呢？

六月，从-------开始，一一的夏天也就来了。

12月，从-------开始，一一的冬天也就来了。

3月，从-------开始，一一的春天也就来了。

选择一个练着说说。

指名说

（四）完成目标1：正确读写一类二类生字

指导书写“荒燃烧茫”

师范写

学生描红完成硬笔习字册。

（五）作业

a：抄写生词2遍

摘抄课文中优美的句子2句，并读读记记。

b：选择2个写话

六月，从-------开始，一一的夏天也就来了。

十二月，从-------开始，一一的冬天也就来了。

三月，从-------开始，一一的春天也就来了。

九月，从-------开始，一一的秋天也就来了。

教学反思：今天在教学第一课时的时候，注意了当堂的反馈。

先是读书，请同桌互相检查，四人小组组长记录成绩，这样可以最

大限度地避免学生偷懒，今后要坚持。在学习生字词时，让学生快

速记忆，当堂默写c结果在批改时，发现质量有了很大的提高，今

后坚持这样做。

第二课时

一、课时目标：

基础目标

1、了解“银灰血红橘黄金黄”这些词语的特点，能再说几个。

2、以第四自然段为例，认识总分结构。

3、熟练背诵全文。

提高性目标

4、认识比喻、拟人的写作手法，通过朗读、比较体会这样修辞

的好处。

二、教学过程

（一）完成目标1:了解“银灰血红橘黄金黄”这些词语的

特点，能再说几个C

1、北大荒的秋天真美，作者从那几个方面进行了介绍？

2、天空什么样？请同学们默读课文第二自然段，圈画出描写颜

色的词语，想想这些词各表示什么颜色？每读完一个词你联想到了

什么？

3、交流

（1）一碧如洗的天空什么样？你能描述一下吗？

看图：天空碧蓝碧蓝的，一点杂质也没有，蓝得透明、纯净。

这样的天空看着心情怎样？（舒服畅快）带着这种感觉谁来读读第

一句？

指名读（读好，，一碧如洗，，拉长）

（2）流云在落日的映照下像什么？（五彩斑斓的锦缎）把天空

比做了什么？为什么这样比喻？联系上文具体说说。

（3）银灰血红橘黄金黄每读完一个词你联想到了什么？

（这样描写颜色多形象生动啊！）把这些词送到句子中去，把颜色

的美丽表现出来。

学生朗读

指名读（颜色的变化重音）

你能再说几个这样的词语吗？（雪白葱绿乌黑茄子紫橘子

黄）

颜色这样鲜艳、美丽，难怪作者说一一“就像一一”

（4）这些颜色交织在一起，是番什么景象？学生展开想象说话。

多美啊！带着你的陶醉读读这段。

学生朗读

（二）完成目标4：认识比喻、拟人的写作手法，通过朗读、

比较体会这样修辞的好处。

：1、课文第二自然段用了一个比喻句，就把天空的美丽写生动

T,请同学们默读课文第三自然段，画出这样的比喻句，想一想把

什么比成了什么？为什么这样比喻？

2、交流：

将小河比成了蓝绸子、明镜。（表现了小河的清澈、宁静）

3、感受着小河的特点，齐读课文第三自然段。

（三）完成目标2：以第四自然段为例，认识总分结构。

1、相对小河、天空的宁静，原野就热闹了。请同学们默读课文

第四自然段，想想这段围绕那句说的，用一一画出，围绕这句讲了

哪些景物？用圈圈出。然后再读读，想想这样围绕一句话选择景物

描写好在哪里？

2、交流

小结：像这样全段都围绕这一句展开描述的句子叫一一中心句，

这样围绕一句话展开描述的,段落结构叫一一总分，这样描写能够把

一个特点表述的具体生动。

3、学生朗读体会这种结构特点（男生读中心句，一生读大豆，

一生读高粱，一生读榛树叶子）

4、这段中哪些地方能够反映“热闹非凡”？在这些语句的下边

画上浪线。

学生自学

交流讨论

“哗啦啦的笑声乐呵呵的演唱榛树叶子把人们的心都燃烧起

来了」

大豆高粱真的会唱歌、欢笑吗？这是把大豆、高粱当做人来写

啦，这是一种拟人的写法。

再读读这几个句子，比较一下这样写的好处。

5、试着背背这段。

指名读齐读

（四）不仅是原野，在这里的一一引读第五自然段

北大荒的秋天真美啊！

板书：天空一碧如洗比喻

小河清澈见底

原野热闹非凡拟人

喜爱秋天

作业：

a类：背诵全文

完成补充习题

b类：仿造总分语段写一段话

1、大街上真热闹

2、上课同学仁真认真

教学反思：

本文的二、三、四自然段是文章的重点，这节课重点结合这三

段进行教学，力争让学生有所得。

第二自然段，描写的时天空，我紧紧抓住描写颜色的词引导学

生体会这些词的特点，让他们自己也来说一说类似的词，学生说了

很多，然后让他们记在书上，同桌再来互相说一说，最少说四个。

这样做想力争让孩子记住这些表示颜色的词。最后点拨，写作文时

要抓住事物的特点，比如颜色。

第四自然段，是总分的段落。从课堂上看，是学生理解的难点。

尽管分句朗读了，理解了，告知了，但是学生在做补充习题时还是

出现了很多的错误C抽象的东西还是要根据实际的语境进行强调。

每节课争取让学生有所得，这是课堂教学的重点。《北大荒的

秋天》教案7

一：教学要求

1：能正确、流利、有感情地朗读课文。

2：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3：学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

4：通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，

培养学生热爱祖国的思想感情。

二：教学重点、难点：

1：有感情地朗读课文。

2：

学习先概括、后具体的构段方式。

三：教法、学法:

直观演示法、引读法、音乐陶冶等。

四：教时：

三课时

五：教学过程：

第一课时

教学要求：

1:能正确、流利、有感情地朗读课文。

2：理解课文内容。

教学过程：

1、谈话导入，揭示课题。

（1）你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）在这秋高气爽的

日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。但是在建国

前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为北大荒。

（板书：北大荒）

（2）齐读课题：北大荒的秋天

过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？

2、初读课文。

（1）将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。

（2）将课文读通、读顺、读准生字的字音。

3、检查自学。

（1）认读生字词。

（2）指名分节读课文。

4、学习课文第二自然段。

过渡：课文第一段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月，一

来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的天空。

（1）北大荒秋天的天空怎么样？读一读第二自然段内容。

（2）出示灯片：指导观察看图说说，课文那些语句写了图的内

容？理解一碧如洗c（板书）

（3）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，绮丽的晚霞更

令人陶醉。

《1》西边的天上会有什么？读

《2》这些流云是怎样变化的？读

《3》（看灯片）这样美的景色，课文怎样用文字来描述的？指

名读

听了他的朗读，你知道作者是用什么什么方法来写这些流云

的？（比喻）把-----比作了-------。

（4）现在我们来欣赏这些优美的语句，小声跟配乐录音读，注

意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。

5、学习课文第三自然段。

秋天北大荒的天空一碧如洗“那里的小河有时什么样儿呢？

（小河）

（1）听老师读，看有几句话，每句讲了什么？

（2）第1句，小河给你什么印象？读

（板书：清澈见底）理解澈。

（3）印示灯片，指导看图后提问：为什么把他比作一条透明的

蓝绸子？用因为------所以------说话。

（4）假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读

（5）男女生分读后齐读本自然段。

6、学习课文第四自然段。

此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？

（1）自由轻声读课文，动笔画出有那些景物，有几句话。

（2）齐读第一句：什么地方热闹非凡？（板书）

这句话具体吗？再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹

的？

（3）学习第二、三句内容。

《1》投影片覆盖出豆荚图片：课文文中是怎样描写豆荚的？指

名读

大豆真的会笑吗？齐读本句。

《2》覆盖出高粱图片：黑红的高粱说明他们怎么样了？高粱会

演唱吗？为什么这样写？指名读，齐读。

《3》火红的榛树叶子出现在哪儿？红的怎样？读

《4》秋天是收获的'季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟

成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心，把祖国建设的更加美好

富强。

（4）齐读本自然段。你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样？

（板书：热闹非凡）作者怎样把他写具体？（指名读）

《1》师读中心句，生读分句。

《2》齐读概括句，男、女生分读具体描写的句子（交换读）。

（5）小结:

今天我们学了新的构段方式先概括后具体。请在课后用你的笔

来写一写家乡的秋天。

7、指导朗读。

有感情地朗读课文第一至四自然段，读出喜爱之情。

8、指导书写。

(1)认读生字词语。

(2)分析字型，指导描红。

荒：上中下结构，亡不能带点，与流二匕较区别。

紫：上中下结构，与紧比较区别。

(3)作业：按笔顺在习字车上描红。

9、课外作业。

片段练习：家乡的秋天真美呀！

板书：

天空

一碧如洗

北大荒的秋天

小河

清澈见底

美

原野

热闹非凡

反思：

简介北大荒后，让学生带着北大荒的秋天是什么样？这一问题

自由朗读课文。使学生边读边思考，从整体上感知文中的景，感受

文中的情。学习2-4自然段时，以品味词句，想象意境，训练朗读

为重点，引导学生充分地读，边读边想象文中所描绘的情景，从而

体会北大荒秋天天空净、小河清、原野闹之美。指导背诵时，一边

背，一边在头脑里过电影。这样不仅背的快，而且能够加深学生对

课文的感受。《北大荒的秋天》教案8

教学内容：苏教版小学语文第五册教材第5课《北大荒的秋

天》。

教学目标：

1.认知目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富

饶的地方。

2.情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学

生热爱祖国的思想感情C

3.技能目标：学习先概括后具体的构段方式。

教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。

教学难点：理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等

词语。

教学对象及其学习需要分析：对于三年级的学生，光从字面上

很难感受到那种“大豆摇铃千里金”的景象，帮助他们从网上搜集

资料，结合图片或录象，展开丰富的想象，从而产生身临其境的感

觉，真正把自己的自豪感融入朗读之中。教学媒体选择与应用设计:

网络、录像、powerpiont电子幻灯。教学准备：ppt课件。

第二课时

教学过程：

一、复习导入c

1、这节课我仁继续学习第5课，齐读课题。

上节课我们初读了课文，谁来说说你有什么收获？

师：看来同学们对北大荒的美景非常地感兴趣，这节课我们将

一起再次走进北大荒，仔细地欣赏和体会那里的美景。

二、精讲课文

1.学习课文的2-4自然段（景色优美）

过度：下面请同学们把书打开，自己默读课文的2-5自然段，

一边仔细地读，一边仔细地体会北大荒究竟美在哪儿，开始！

a、天空

生：我为大家介绍天空的美景。

①（生读：天空一碧如洗，（出示天空图片）只有在傍晚，西

边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成

一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在

空中抖动着五彩斑澜的锦缎。）师：你为什么觉得北大荒的天空很

美呢？

生：我最喜欢天空“一碧如洗”，像洗过一样，而且很蓝很蓝，

天上还有几缕流云，是流动的，他是几缕，像女孩洗过的头发一样，

很美很美，所以我喜欢北大荒的天空。

师:你刚才说天空一碧如洗，像洗过一样干净，那这个词你一定

认识，来读读看。（板书：一碧如洗。）

师:还有谁会读。一起读读看。

②师：还有没有小朋友也喜欢北大荒的天空的？你也来为大家

介绍一下。生：（读：这些流云（出示流云图片）在落日的映照下,

转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美

丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。）我也喜欢北大荒的天空

是因为：这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘

黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑

斓的锦缎。“转眼间”是说流云的变化很快，五彩斑斓是说流云的

颜色很多，有银灰、橘黄、血红、绛紫，就像是天上的彩虹美丽极

了。

师：多么美的颜色呀！你还知道哪些表示颜色的词语呢？

师：天空流云的颜色这么美，那你能把流云的颜色读好吗？

生读课文。

师：你读的时侯声音加重，说明流云的颜色是不断变化的‘，所

以声音也是逐渐加重的。读得真好！

③师：还有谁想补充的吗？

生:老师，我觉得如果没有落日的映照，流云的颜色也不会这么

美。

师：说得多好呀！掌声送给他。记得我们二年级也学过一篇关

于夕阳的课文，还记得吗？一起来背背这一段一一它那圆圆的脸涨

红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色?????？

④师：原来啊，流云这么美全是落日的功劳，老师这里有一些

流云的图片，想看吗？

（出示幻灯片：流云）

师：流云美吗？

就让我们再次美美地读一读这一自然段吧。一边读，一边想象

一下北大荒天空中的流云，老师相信你们一定能把这一段读好。

过渡：这就是北大荒秋天美丽的天空，谁领我们去看看小河?

b、小河

（幻灯片第3自然段）

①师：有谁喜欢小河？读一读。

师：你来说说看北大荒的小河美在哪儿？

生：因为小河我喜欢小河是因为小河清澈见底（出示幻灯片）

（板书：清澈见底），静静地躺在大地妈妈的怀抱里，好像是要睡着

了一样。

师：你把小河当做一个小宝宝，好像睡在大地的怀抱里，快要

睡着了，来你来读读看，能不能读出小河那种静静的感觉。

师:好，那么我们一起来把第一句话读一读。（齐读）

②师过度：小河总是这么平静吗？

生：不是。师：还有谁来为我们介绍。

生：我来为大家介绍活泼的小鱼。（读：一群小鱼顶着水游过

来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。）小鱼打破了小河的

平静，好像在说：“小和小河，别睡了，陪我玩一会儿吧。

师：你真会读书，不仅读出了小鱼的活泼，而且加上了自己的想

象，真了不起。③你还喜欢小河的什么呢？

生：我喜欢的是第一句上面的一个词“静静的“他是静态的美,

第二句讲小鱼来了，变成动态的美，所以我感觉北大荒的小河既有

动态，又有静态，所以我感觉他很美。

师：说得真好，掌声送给他。

让我们把书立起来，美美地读一读小河的静态和动态的美吧。

过渡：刚才我们欣赏了北大荒的天空、小河，现在谁带我们去

北大荒的原野走一走呢？

出示幻灯片：原野的文字。谁来读？

C、原野

①幻灯片第4自然段，学生读。

师：你为什么喜欢原野呢？

生：因为原野就像开演唱会似的，大豆是演奏师，在敲着铃铛,

高梁是歌星，榛树是观众，榛树的叶子都笑红了，所以他的叶子是

通红通红的。

师：你喜欢原野，是因为原野像在开演唱会似的热闹，看来你

也是一个喜欢热闹的孩子，这个词语你也一定能读好。

板书：热闹非凡。师：一起读读看。

②师：还有谁来为我们补充呢？

生：我喜欢榛树叶子。（幻灯片榛树叶子）山坡上，大路边，村

子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧

起来了。说明榛树叶子很多，就像一团红色的云一样。我不禁想起

了第二课学的古诗山行里面描写枫树叶子的一句话“停车做爱枫林

晚，霜叶红于二月花。”

师：说得多棒呵！真了不起。

③师：你还喜欢原野的什么？

生：我喜欢大豆，因为大豆很开心，发出了哗啦啦的笑声。

师：能读出他的笑声吗？生读。

④师：还有谁来为我们介绍一下原野上的景色？

生：我还喜欢高粱。因为高粱很挺拔，脸黑红黑红的，说明高

粱长得很好，很健康。

师：我们来一是看一看高粱和大豆吧。（出示高粱的幻灯片）

师：老师请你做一个挺拔的高粱，来读一读。我们大家一起来

读一读这快乐的大豆和挺拔的高粱。

⑤师：是的，大豆、高粱都丰收了，连榛树的叶子都红了，农

民伯伯看到这样的景象，心情如何呢？（高兴、激动、兴奋），所

以说农民伯伯的心也给燃烧起来了。老师相信，同学们此时此刻一

定和农民伯伯一样的兴奋、喜悦和开心，让我们带着这种喜悦的心

情一起来把这一段读一读吧。

⑥讲授”先概括后具体的”写作方法。

（出示幻灯片C）

师：好，同学们读得真好，像这种先用“原野热闹非凡”概括

地描写原野景象，然后具体写原野怎么热闹的方法就叫做“先概括

后具体”，懂了吗？

老师这里有一道题目，同学们能不能用刚才学到的方法把这段

话写完整呢？出示幻灯片。

下课了，校园可真热闹啊！

2、学习第5自然段（物产丰富）

（1）北大荒的景色这么优美，那物产有多丰富呢？谁来读第5

自然段。（幻灯片出示第5自然段）

（2）哪句话最能体现物产丰富？（大豆摇铃千里金）（出示幻

灯片）

师：其实啊，不仅大豆丰收了田野、山岭、江河，连同那茫茫

的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来了，一起

来看一看吧。

（出示田野幻灯片）（出示丰收的幻灯片）

师：北大荒真是物产丰富啊，就让我们用深情的朗读来赞美这

物产丰富的北大荒吧！齐读第5自然段。

3、学习第6自然段

饱览了北大荒美丽的景色，相信你有很多话想对它说，，能用一

句话试试吗？那课文里又是怎么说的呢？齐读最后一段。

三、总结全文

是啊，北大荒的秋天真美啊！老师这里准备了北大荒的一段录

像，想看吗？（出示课件：课文朗读《北大荒的秋天》）

四、拓展延伸c

师：面对如此美丽的北大荒，许多著名的歌唱家也和同学们一

样，深深地爱上了北大荒，都以他们的歌声来赞美北大荒？我们一

起来听一听他们是怎样用歌声来赞美北大荒的。

（课件播放北大荒的音乐。）

五、课后作业：

用自己喜欢的方式，夸一夸美丽的秋天：喜欢唱歌的可以唱赞

美秋天的歌；喜欢画画的可以画北大荒的秋天或家乡的秋天；喜欢

朗诵的可以收集赞美秋天的诗；喜欢写作的可以描写一下金色的秋

天？？

六、板书与设计

北大荒的秋天

天空一碧如洗

景色优美小河清澈见底

原野热闹非凡

物产丰富大豆摇铃千里金《北大荒的秋天》教案9

教学目标：

1、通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方,

培养学生热爱祖国的思想感情。

2、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。

教学过程：

一、复习检查

1、认读词语：

映照燃烧顿时一碧如洗赞美脸庞挺拔热闹非凡

2、听写句子：啊，北大荒的秋天真美呀！

二、学习课文

1、围绕听写的句子提问：北大荒的秋天美在哪儿？

2、听录音朗读2—5自然段，在你认为美的地方作上记号。

3、组织交流北大荒秋天的美。

天空：

(1)理解词语“一碧如洗”、“流云”等。

(2)读“银灰”、“橘黄”、“血红”等词，照样子换个词语

读一读°

(3)读长句，进行换词换句练习。

这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道、一道、

一道、一道,就像O

小河：

(1)理解“清澈见底”，找出与“清澈”相关的词语。

(2)结合所找词语读比喻句，知道把什么比作什么，体会“躺”

在句中的.作用。

(3)把握语气，自读“小河”部分。

原野：

(1)理解“热闹非凡”，说说生活中哪些场景也可以用这个词。

(2)原野上是怎样热闹非凡的？找出相关句子读一读，体会写

法。

(3)找一找：生活在这里的人是用哪句话来赞美遍地金黄的九

月的？认识“大豆摇铃千里金”。

(4)想想说说：田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物

来？

4、小结：跟着作者的文字，我们看到了北大荒秋天的天空、小

河、原野，这时候你最想说什么？

三、拓展阅读

1、小黑板出示20_年4月8日《人民政协报》上的《“北大仓”

可能变成“北大荒”》的资料。

2、读一读，懑一想：你知道了什么？想到了什么？

四、课后作业

选一选，写一写：

1、课间的操场上热闹非凡。

2、节日的大街上热闹非凡。

__________________________《北大荒的秋天》教案10

一、激趣质疑引入

1、上一节课，北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，那课

文中作者用哪一句话表达了自己的赞美之情呢？依回答出示：（啊,

北大荒的秋天真美呀！）

过渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？请同学们再默读课文，用

笔画出相关的句子、词语来谈一谈。

2、交流小结出示：美在天空、美在小河、美在原野

二、精读：

与文本对话，感受景美物丰。

课件出示（过渡：你最喜欢哪里的美，就请大声地朗读吧。然

后再告诉我们你为什么喜欢。）

1、读后交流。依回答课件出示相应语句。

（课件出示：天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有

几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道

橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩

斑斓的锦缎。）

引导理解:

怎样的天空才是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解

“一碧如洗”。）

傍晚时分天空会出现怎样的美景呢？（通过“银灰、橘黄、血

红、绛紫”等表示颜色词语的感受，理解“五彩斑斓”的.意思。体

会比喻句的写法，再展开想象这美丽的流云还会像什么，完成填

空。）

（课件出示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地

躺在大地的怀抱里c一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时

漾起了一道道波纹c）

你认为作者笔下的这句话中，哪些词句用得精彩？

（通过引导体会"蓝绸子”、“躺”等词语，想象北大荒秋天

的美景。）

（课件出示：原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了

哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地

演唱c山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团

团火，把人们的心也给燃烧起来了。）

（理解“热闹非凡”的意思。哪些语句能让你感受到“原野热

闹非凡”呢？划出相关语句。从中体会拟人句和先概括后具体的写

法。）

【交流】

大豆哗啦啦的笑声

高粱乐呵呵地演唱

榛树叶子像一团团火

2、重点体会：“大豆摇铃千里金”

生活在这里的人，为什么喜欢说此时的北大荒是“大豆摇铃千

里金”呢？哪些词句能告诉我们此时的北大荒的确是“千里金”？

（出示：①山坡上，大路边，村子口