《乘法的初步认识》教案

《乘法的初步认识》教案

《乘法的初步认识》教案1

1、教学目标：

使学生初步体会乘法的含义；认识乘号，会写、会读乘法算

式。

2、教学重点、难点：

知道的乘法的含义，初步掌握乘法算式的读写法

3、教具、学具准备：

44页游乐场情景放大图，乘法算式卡片，每个学生准备20-30

根小棒。

4.教学过程：

步骤师生活动修改意见

1、口算

30+50

70-30

40+678-8

20+45

2+2+2

4+3+2

3+3+3有几个加数？加数相同？

2、准备

出示情景图。

让学生观察画面，提出问题。教师出示游乐场情景图，提出小

朋友到公园见过哪些活动？引导学生把注意力放在画面上，启发引

导：这列火车上坐了多少人呢？

学生自由发言，提出问题。

算一算：小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5个观

缆车吊厢里有多少人？

交流计算方法和结果。

然后让学生用小棒摆图形，想摆什么，就摆什么。摆好后，以

小组为单位交流，说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒，

把算式写出来。让各组把每个加数相同的等式写在纸上。让学生通

过观察等式，找出他们的共同特点：每个等式中的加数都相同。

说明：算几个同数相加，除了用加法外，还可以用别的‘方法:

乘

步骤师生活动修改意见

解决问题。

3.新课

摆图形游戏。

交流。

学习乘法。

尝试。

4.练习

5.总结法。

举例:3+3+3+3+3+3=18

6_3=18

告诉学生乘号的写法，把乘法算式写完整，告诉学生，按照从

左到右的顺序读乘法算式，6_3=18读作“六乘三等于十八”，同时

让学生知道算式也可以先写加数3,写作：3_6=18

让学生尝试将加法算式写成乘法算式。

交流

练习、总结。

教学反思《乘法的初步认识》教案2

活动内容：九年义务教育六年制小学数学第三册“乘法的初步

认识”有关内容。

活动目的：激发学生学习数学的兴趣，巩固乘法的概念，培养

学生思维能力，促进学生德、智、体全面发展。

活动准备：

1.准备幻灯机、幻灯片、录音机、录音带、数学卡片、小头

饰。

2.把班上同学分成三个组，以果孑命名：林檎组12人，柿亍组

14人，梨子组16人。给每位同学一个果子小头饰。

3.给每位同学胸前戴上写有数或符号的卡片。

4.上课前，把学生的椅子面向黑板摆成字形。

活动过程：

一、师生互问好C

师弹琴：135|i-|

生起立。

师生互问好：

123451i5-|i5-|54321||

同学们好！您好！您好！老师您好!

师弹琴：i53|l-I|

生坐下。

二、谈话引入，揭示课题

师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？

生：知道，现在是秋季。

师：“秋天到，秋天到，园里果子长得好，枝头结柿子，梁上

挂葡萄，黄澄澄的是梨，红通通的是枣。”这是我们学过的一节儿

歌。秋天，是个丰收的季节，果园里的果子成熟了。现在，叔叔阿

姨们正忙着摘果子呢！今天，老师就带你们一起到果园去帮叔叔阿

姨们算果子，大家说好不好呢？（板书课题“算果子”）

首先，我们要到林檎园去。同学们知道林檎主要生长在什么地

方吗？

生：知道，林檎主要生长在我们的家乡一一樟林。

师：林檎特别喜爱我们家乡的土壤，它是我们家乡的土特产。

相信同学们都吃过林檎果子，它的味道怎样呢？.

生：林檎的味道甜滋滋的。'

师：对，甜滋滋的，吃了一直甜到我们的心里去。这是叔叔阿

姨辛勤劳动得来的c林檎园为我们家乡增添了一道风景，它使我们

家乡更加富饶，更加美丽。现在，我们就到林檎园去。请大家随着

音乐一起走。

i53|135|135|ii|4666|3555|2432|1-

|153|i35|135|ii|46661

3555|243211-|ii|725|22|13514666135551243211—|

(学生按音乐节奏拍手表示走)。

三、算林檎

(音乐完，幻灯显示摘林檎及林檎果子分组图。)

1.看图明意，组加法算式。

师：现在，我们来到了林檎园。碧绿碧绿的林檎树真惹人爱。

你们看，那里有阿姨正在摘林檎呢！

(1)阿姨把摘下的林檎果子是怎样放的？

生看图回答：两颗两颗地放在一起。

(2)一共放了几个两颗？

生看图回答：一共放了3个两颗。

(3)请戴林檎头饰的同学，用所戴的数或符号卡片，随音乐出来

组成一道加法式子，计算阿姨摘了几颗林檎。(音乐同上，学生随着

音乐跑出来，组成式子：2+2+2=)

学生思考计算后，胸戴卡片“6”的同学跑出组成：2+2+2=6。

2.观察思考，组乘法算式。

(1)相同加数是什么？

(2)相同加数的个数是什么？

(3)相同数相加，用简便方法怎样计算？

(4)音乐同上，让代表林擒的同学组成乘法算式：23=6o其余同

学读出算式。

3.请组成林擒果子两道算式的同学跳丰收舞。庆林檎丰收。

(音乐同上，林擒组全体同学跳丰收舞。音乐完，退回座位。)

四、算柿子

师：算完林擒，我们一起到柿子园去算柿子。请大家随着音乐

一起来。

(音乐同上，师生拍手表示走。音乐停，幻灯显示摘柿子和柿子

分组图。)

1.看图明意，组乘法算式。

师：现在，我们来到了柿子园。大家看，红通通的柿子挂满了

枝头，叔叔正在忙碌地摘柿子呢。

⑴叔叔把摘下的柿子是怎么放的？

生：3颗3颗地放在一起。

（2）一共放了几个3颗？

生：一共放了4个3颗。

（2）让戴柿子头饰的同学，用所戴的数和符号卡片，随着音乐组

成一道乘法算式，计算叔叔摘了几颗柿子。

（音乐同上，学生随音乐跑出来，组成算式：3_4=12,其余同学

读出算式。）

2.组加法算式，检验乘法。

（1）刚才所组的乘法算式对不对？为什么？

3_4是表示4个3相加。相同数相加，用乘法简便。

（3）让柿子组同学组一道加法算式，看得数是否相同。

（音乐同上，戴柿子头饰的同学随音乐跑出来，组成式子：

3+3+3=）

其余同学计算后，胸戴卡片“12”的司学随音乐跑上来组成：

3+3+3+3=12o

3.请组成柿子两道题算式的同学表演节目庆柿子丰收。

（歌舞表演《小燕子》，一位同学跳舞，其余同学唱歌，表演完

退回原座位。）

五、算梨子

师：算完了柿子，现在，我们一起到梨子园去算梨子。请大家

随着音乐一起走。

(音乐同上，师生拍手表示走，音乐停，幻灯显示摘梨子和梨子

分组图。)

1.看图明意，组算式。

师：现在，我们来到了梨子园。你们看，黄澄澄的梨子把树枝

都压弯了腰。叔叔阿姨正在摘呀摘。

(1)他们把摘下的梨子是怎样放的？

生：4颗4颗地放在一起。

(2)一共放了几个4颗？

生：一共放了5个4颗。

(3)可以用哪几种方法来计算？

生：可以用加法或乘法两种方法来计算。

(4)让梨子组的同学组成一道加法算式，计算叔叔阿姨摘了几颗

梨子。

(学生随着音乐跑出来，组成一道加法算式：4+4+4+4+4=20)

⑸再让梨子组同学随音乐跑出来组一道乘法算式：45=20

2.请梨子组的同学表演节目庆梨子丰收。

（全体梨子组同学跳邀请舞。音乐同上）

六、全体跳丰收舞，渗透劳动教育

师：秋天像位和蔼可亲的.秋阿姨，她把丰收的果实装满篮子,

送给辛勤劳动的人们。劳动最光荣！同学们，让我们一起跳个丰收

舞，献给勤劳的叔叔阿姨们，同他们一起庆祝各种水果的丰收吧。

（音乐同上，全体同学一起跳丰收舞。音乐停，退回原座位。）

七、找朋友

师：算完了果子，现在我们就回到校园里去。大家随着音乐一

起走。

（音乐同上，师生拍手表示走。音乐停）

师：现在，我们回到了校园，校园里的同学可真多呀。他们都

是我们的朋友。我们就来玩个找朋友的游戏。

L请刚才六道算式的得数6、12、20的同学上来。

2.六位同学先表演唱《找朋友》歌，再全体唱《找朋友》歌，

六位同学找出刚才组成算式的朋友，分别站成六队。

《找朋友》歌：

5555156515i7615531553415531143211111

一二三四五六七，我的朋友在哪里，在这里呀在那里，我的朋

友快上来！

在这里！

3.玩中悟理，理解乘法的含义。

(1)请告诉老师，哪一道算式的朋友最多？

梨子组的加法算式同学齐答：我们。

(2)哪一道算式的朋友最少？

三种果子的乘法算式同学齐答：我们。

(3)朋友多找起来容易还是朋友少找起来容易？为什么会这样？

(4)个别提问后小结：用乘法计算的式子短，数和符号少，找起

来比较快，比较方便；用加法计算的式子较长，数和符号多，找起

来就比较慢，比较麻烦。

八、对照比较，巩固乘法概念.

1.幻灯显示加法算式和乘法算式。

2+2+2=6

2_3=6

3+3+3+3=12

34=12

4+4+4+4+4=20

45=20

2.对照比较

以上三组算式，都用加法和乘法两种方法计算，结果都是一

样。但加法算式长，数和符号多，算起来就像刚才我们找朋友一

样，又慢又麻烦。乘法算式短，数和符号少，算起来就像刚才找朋

友一样，又快又简便。从这三组算式中，我们可以看出，乘法是相

同数相加的简便算法。即（幻灯显示）“求几个相同加数的和，用乘

法计算比较简便。”

（全班学生齐读结语）

师：以后，我们再到果园时，就可以直接用乘法帮叔叔阿姨们

算果子，那时将会更快，更准确。

（音乐同（一），全体学生回到座位）

九、活动总结

今天，我们又算又玩，既开心又学到知识，我们发现，原来，

数学是这么有趣，在日常生活中，我们离不开它；在科学技术上，

我们更是离不开它C同学们从小就要认真学习它，掌握它，长大了

才能为实现四个现代化贡献力量。

十、师生道再见

师弹琴：13511-1|

生起立。

师生互道再见：

12345|i5-|i5T543211|

同学们再见！再见！再见！老师再见！

［评析：对低年级儿童来说，乘法概念比较难建立，在教学“乘

法的初步认识”之后，设计了这节数学活动课很有必要。这节课采

取学生喜爱的游戏活动形式，首先，通过带学生到果园里帮叔叔阿

姨算林檎、柿子和梨子三种果子活动，让学生又算又玩，既开心，

又学到知识。接着，通过“找朋友”游戏，让学生从玩中悟理。最

后，通过加法算式跟乘法算式对照、比较，让学生进一步认识到乘

法是相同数相加的简便算法。活动过程既富有趣味性，又让学生运

用数学知识，融知识性趣味性于一炉。使学生在轻松、愉快、有趣

的活动中巩固乘法概念，能力得到发展，素质有所提高。《乘法的

初步认识》教案3

教学内容：

“乘法的初步认识”是人教版数学二年级上册第四单元中的内

容，内容的编排分两个层次：第一，以学生活动情境提供同数相加

的式题，进而引出乘法运算。第二，沟通司数相加和乘法的关系，

知道乘法的意义。

教学目标：

1、知识目标：通过教学，使学生知道并理解乘法的含义，初步

建立“乘法”概念C

2、能力目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，观

察能力以及语言表达能力。

3、情感目标：通过学生在各种情境中的学习，进一步培养他们

对数学的兴趣，从而更加热爱数学。

教学重点：

建立一个新概念对六七岁的孩子来说是一件很困难的事情，我

针对学生的年龄特征和认知规律，把“使学生知道乘法的意义''作

为教学重点，把“使学生理解乘法的含义”作为教学难点。

教法学法：

乘法的意义是非常重要的数学基础知识，为了突出这个重点，

突出这个难点，我采用分散知识点，渗透于各个教学环节，层层深

入的方法进行教学，运用操作、交流游戏等形式辅助教学。

根据学生年龄小，理解能力弱这个特点，我准备指导学生用

“动手操作、动眼观察、动脑探究”的方法开展学习活动，培养学

生的.动手能力，激发学生的求知欲望，让学生真正成为课堂的主

人。

教学过程：

在教学过程中，我是这样具体设计的。

一、创设情境，回顾旧知。

在游戏中复习用加法求和的知识，激发学生的学习兴趣，让

“复习”少一点枯燥，多些乐趣。

二、引导探究，形成概念。

首先，通过“摆一摆”最喜欢的图形，“算一算”一共用了多

少根小棒。发现都是“几个相同加数相加”这个特征。然后引导学

生利用1分钟写出一个长长的相同加数的算式，当学生对自己写出

的长算式充满成就感时，“老师说出能在1秒钟内把这种长长的算

式写出来”，这种说法充分唤醒了学生的好奇心，激起了学生的求

知欲。这样我在学生注意力高度集中时，将“加号”一歪变成了

“乘号”，将相同的加数合并成一个变成乘法算式中的一个因数，

将相同加数的个数变成乘法算式中的另一个因数。在变化中完成了

加法到乘法的过渡，并清楚地理解乘法的意义，体会到乘法的简

便。这样教学重点得以体现，教学难点得以突破。

三、巩固练习

我设计了一些充满童趣的情境让学生去练习，及时给学生提供

“用武之地”，使学生体验成功的喜悦。

四、拓展应用、全课总结。

以游戏结束，前后呼应，在游戏中发现能用今天学的乘法知识

应用到生活的很多地方。数学知识能为我们的生活服务，让学生体

会到数学来源于生活，服务于生活。

我的说课到此结束，不当之处敬请指正。《乘法的初步认识》

教案4

教学内容：

义务教育六年制小学课本第三册P37页

教学目标：

1.经历求几个相同加数的和除了可以用加法，还可以用乘法计

算的过程，认识乘号，能正确读、写乘法算式。

2.体验求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

3.理解乘法的意义。

教学重点：

能根据求几个儿相加写出乘法算式。

教学难点：

理解乘法的意义。

教具准备：

多媒体课件

学具准备：

每四人小组20个小圆片

教学过程：

一、创设情境揭示课题

师：（出示课件）听说今天是小猴的生日，我们一起祝小猴生

日快乐，（拍手4下）

刚才你们都拍了几下手？2个人拍了几下？你是怎么算的？

3个人呢？板书：4+4+4=125个人呢？板书：4+4+4+4+4=20

100个人呢？写完了吗？（这么长的算式怎么写得完呢？）要

几个4相加？

板书：100个4相加

看来用加法算有麻烦，今天我们就来学习一种新的方法，它专

门能解决刚才这样的问题，比一比看谁认识的最好。

板书：乘法的认识

二、联系实际探究新知

（课件显示35排列的蛋糕图）

小候把蛋糕切成了这么多，一共有几块呢？你是怎么知道的？

1.看图列式，初知意义。

预计设想：生1:我是一块一块数出来的。

生2：我是横的数一行有5块，（显示一行红色）有3行（不

同的.颜色显示），就是3个5（显示3个5）所以5+5+5=15。

板书：5+5+5=15

师：你真有眼力，能横的看，看出了3个5o大家看出来了

吗？

谁能说3个5的和是多少？板书：3个5的和是15o

谁还有不一样的想法？

生3：我是竖的数一列有3块，（显示一列红色）共有5列

（不同的颜色显示）就是5个3（显示5个3）所以

3+3+3+3+3=15o板书：3+3+3+3+3=15

师：嗯，你的眼力也不错，能竖的看，看出了5个3。你们看

出了吗？

谁能说5个3的和是多少？板书：5个3的和是15

谁还想再来说说。

2.改写算式，理解意义。

师：那么从这两个算式里，你能发现什么呢？

预计设想：生1：我发现左边的算式加数都是5；右边的算式

加数都是3。

生2：我发现他们的和都是15。

师：你们的发现太重要了。

像这样每个加数都相同的加法算式还可以用乘法来表示。板

书：相同加数乘法计算

3个5相加可以写成板书：53或35

（1）认识乘号

这个符号叫乘号板书：乘号它像什么？一般这样写，先写

/,再写。

每个小朋友在纸上写2个试试看，叫2人上台写。（巡视评

价）

看，黑板上两位同学写得怎样？（生评价）

（2）学习读法

谁会读这个算式35?板书读做：3乘5（一起读）

指53它读做什么？

（3）理解意义

他们都表示3个5相加。

因为3个5的知是12,所以53也等于12o35呢？为什么？

现在谁知道5个3相加用乘法怎样表示？

35或53

它们都表示什么？都等于几呢？为什么？一起来读一读。

小结：小朋友真能干，会从不同的角度观察。想一想，不管是

3个5相加还是5个3相加，都能列出怎样的乘法算式？也就是把5

和3相乘。

3.尝试练习，理解消化。

师：（课件显示26排列的苹果图）下面请大家试一试。

这里26和62都能表示什么？

三、运用知识综合实践

1.摆一摆，列算式。

接下来请小朋友4人小组合作，利用手中的小圆片先摆出几个

几，再写出乘法算式。

（要求一人摆，4人写，然后读一读。每人摆一次。）

2.看算式，写乘法。

你们的本领可真大！写出了各种各样的乘法算式，下面看谁能

最快的把这两道加法算式改成乘法算式。（指刚开始的2道连加算

式）

你还能举几个例子吗？

6+6+6+6+6+6=56

8+8+8+8+8=48

3+3+3几个3?（10个3）板书：10个3相加=103

6个8相加二68

那么刚才遇到的麻烦100个4相加现在你有办法了吗？板书:

1004或4100

学了乘法之后你觉得怎样？是在求什么样的算式时简便多了？

板书：求相同加数的和，用乘法计算比较简便。

刚才大家举了那么多例子，现在让老师也来说两道好吗？

第一道，板书：3+3+3+3+6+34-3这题能直接改成乘法算

式吗？为什么？谁能想个办法使它能够改成乘法算式？

四、归纳总结延伸发展

第二道，请小朋友谈谈这节课给你印象最深的是什么？

最后，请小朋友猜一猜，这里面是怎么放的？

（实物投影）

胃动力及止吐药规格：56

预想：（生1：有5行，每行6片生2：有6行，每行5

片）

师打开盒子验证。

（再实投）：

小柴胡冲剂10克6袋餐巾纸610水彩笔102

猜猜里面是怎么放的？

你们还能举出这样的例子吗？课后再去找找。《乘法的初步认

识》教案5

教学目标：

1、初步理解乘法的含义，知道在求几个相同加数的和时，用乘

法表示比较简单。

2、认识乘号，会读、写乘法算式。

3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣。

4、感受数学与生活的密切联系，体悟生活中处处有数学。

教学重点：理解乘法的含义，知道乘法是求几个相同加数的和

的简便计算。

教具准备：课件

教学过程：

一、创设情景

1、师：小朋友，今天老师带你们去动物乐园走一走，你们想去

吗？（课件出示“动物乐园”的场景）你看到了什么？

学生根据观察到的.情景回答。

师：你能根据看到的情景提数学问题吗？

生：小白兔一共有几只？公鸡共有多少只？（教师最好能引导学生

说出：大树共有几棵?）

师：算式该怎么写？根据学生回答板书：2+2+2=63+3+3+3=12

2+1-3

师：为什么要这样算？（引导学生说出3个2、4个3）教师板

书：3个24个3

师：说得真好，你把这个算式的意思说出来了。

2、师：动物乐园的墙角边，一些美丽的花儿开放了，你能算出

一共有几朵花吗？怎么列式？（课件出示花）

引导学生横着看，根据回答板书：5+5+5=153个5

3+3+3+3+3=155个3

3、师：观察上面的算式，你发现了什么？（引导学生比较算式，

得出有的算式都是相同的加数连加，有的算式的加数是不同的。）对

啊，你们很会观察c今天这节课，我们就来研究像这样的加数相同

的连加算式。

二、探索新知

1、师：走进动物乐园管理员叔叔的办公室，看到了什么啊？（课

件出示电脑）算算这里共有多少台电脑啊？怎么算？（教师板书：

2+2+2+2=84个2连加）

2、（课件出示100台电脑）师：要是有这么多电脑，我们该怎么

算呢?有什么感觉?你有什么简单的算法吗？

预设：

（1）学生直接说出“乘法”，教师表扬，然后问：乘法该怎么

写呢？

（2）如学生说不出来，教师直接告诉学生，像这样好多个2相

加求和的，还可以用“乘法”来算。教师说：我们就先来研究

2+2-I-2+2这道算式吧，数学家们把4个2连加的算式写成乘法算式

是板书：4_2O

你会读这个算式吗？（指名读）

3、认识乘号

认识这个符号吗？（乘号）我们一起来写乘号。教师带领学生书空

乘号。

乘号该怎么读？（读“乘”）

4、24还可以写成一一教师板书：42,指名读算式。

5、对于这个加法算式和这两道乘法算式，你有什么问题要问

吗？（如果学生没有提出疑问，教师自己问：老师觉得很奇怪，为什

么加法算式里都是2,怎么乘法算式中有一个4呢?4是怎么来的？

指名学生回答后，教师再次强调：原来4是指2的个数。

6、你能把上面的加法算式改成乘法算式吗？

先指名一位学生把2+2+2改成乘法算式，然后让学生在自己的

本子上改写其他的加法算式。

反馈，教师板书。板书的同时提问：5_3表示什么？

师：2+1这个算式能直接改成乘法算式吗？为什么？（再次强调只

有求相同加数的和的时候才能直接用乘法算。）

教师指着课件上显示的若干台电脑，何：这里这么多电脑，该

怎么写乘法算式呢？

指名学生列式后，问：大家想想，是用加法算简单呢，还是用

乘法算简单？（再次得出乘法是求几个相同加数的和的简便运算。）

三、巩固拓展

1、我们接着再去动物乐园瞧一瞧，看还有谁在?你们看，那里

有一群小朋友在跳绳呢。你能算出他们的人数吗？

指名回答。课件出示：加法算式（5+5+5+5=20）

乘法算式（4_5=20）或（5_4=20）

2、想想说说。

（1）一共有（）个2枝（课件出示钢笔图：每盒2枝，有3盒）

加法算式：

乘法算式：

（2）一共有（）个5朵（课件出示花朵图：每束5朵，有2束）

加法算式：

乘法算式：

3、听听，写写。

教师说学生写算式。4个2相加;7个8相加。

反馈：有的学生可能写乘法算式，有的学生可能写加法算式。

教师把两种答案都板书在黑板上，然后提同：你们喜欢哪种？为什

么？（引导学生进行比较，得出写乘法算式二匕较简单。）

4、游戏。

游戏规则：生：老狼，老狼，几点了？师：2点了。学生就要两

个两个地抱在一起C

教师指名几位学生上台做游戏，其他学生在下面喊，然后根据

上面学生抱的人数写出乘法算式。

5、听到小朋友愉快的笑声，一只狐狸也出来了。它给我们带来

了一道聪明题，想考考我们。

你有办法将下列算式改为乘法算式吗？

2+2+2+2+1+1；3+2+4；6+3+3+3

学生独立思考，然后小组成员间相互交流。全班交流。

四、小结，畅谈收获

我们参观动物乐园的行程结束了，你学到了什么知识呢《乘法

的初步认识》教案6

教学内容：教材第2-3页例1、例2以及课堂活动

教学目标：

1、结合具体情景，初步理解乘法的意义。

2、知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。

3、经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联

系。

4、对学生进行爱树护树的教育

教学重点：初步理解乘法的意义。

教学难点：感受加法与乘法间的联系

教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等

教学过程：

一、出示主题图，学生观察。

提出数学问题，怎样列算式？教师板书加法算式。

二、情境引入，探究引新

1、出示第2页情境图，提问：看图，你想知道什么？怎样才能

知道一个植了多少棵树？

2、学生发表自己的意见。教师板书：

.....1+1+1+1+......+1=28

.....2+......+2=28

7+7+7+7=28

28.....4+4+4+4=28.....

3、提问：刚才的计算中，你们有什么感受？

4、学生观察算式，小组交流。你发现了什么？（都是连加法、

加数相同、得数相同等）

5、教师：都是几个几相加。

6、学生看算式，说说几个几相加（4个7相加）

7、教师：求4个7或7个4相加是多少，可以用加法计算，还

可以用一种更简便的计算方法，就是我们要学习的新知识一乘法揭

示课题：乘法的初步认识

二、互动探索

1、介绍乘法读法、写法。

(1)4个7和7个4相加的'和用乘法怎样表示呢？板书：

7_44_7

(2)比较加法和乘法有什么不同？

2、认识乘法各部分的名称。

3、学习例2。

(1)学生操作，按老师的要求摆：每次摆3根摆4次，一共有

多少根小棒？怎样列算式，还可以怎样列？你是怎样想的？

(2)小组讨论：观察例1、例2各个加法算式、乘法算式，什

么情况下可以用乘法计算？

三、课堂活动

1、课堂活动第1题。学具摆一摆

2、课堂活动第2题。小组活动

四、课堂小结

今天大家学到了什么？《乘法的初步认识》教案7

设计意图：

乘法的产生来源于我们生活的需要，教师通过一系列游戏的创

设，在活动中让学生体验产生乘法的需要，不让学生单纯生硬枯燥

的训练和死记硬背，而是学生在情景中体验与自悟。

教学内容：

乘法的.初步认识：二年级上册第45页

教学准备：小棒或火柴棒100根。

教学过程：

一、课间游戏,（体验相同加数）

1、拍手游戏：2+2+2+2,你能提出数学问题吗？

2个2个做游戏，有几组？（4组）

2、拉圈游戏：3+3+3

3个人一圈，有3个圈。

数数游戏：体验乘法含义（有几个几）

1、2个2个数，生数师写，写的过程中适当问有几个2。如：

2+2+2+2……

2、5个5个地数，边数边写:

5+5+5+5+5+5+5+5

(感受：相同加数多了就很麻烦)

3、学生尝试，提醒学生：能否将算式写得短一些或方便一点？

思考之后相互讨论交流,。

4、引出课题：乘法的初步认识

5、介绍乘法，抓住其中的一例(5_8)o

1)意义：表示几个几。

(2)相同加数(5),以及相同加数8的个数(8),点出来。

(3)号介绍(与加法的联系)

(4)另一种表示方法，8_5

(5)小结：5_8,8_5都表示()o

三、摆图形游戏：体验简便写法。

1、摆图形，用小棒摆出自己喜欢的图形，先想好一个，在规定

的时间里摆同样的几个。喜欢摆几个就摆几个。

2、交流：一个图形用了几根？一共用了几根？

3、用算式写出来，几个几在写算式的过程中融合进去。

4、练习自己写的算式，后同桌交谈，先说加法后说乘法。

全班交流，突出几个几。

5、黑板上还有几个，怎么读，怎么写？（学生的资源充分运

用。）

四、画图游戏

1、画口,2排，每排8个，2、画4,3排，每排4个。

3、自己创造，喜欢画什么就画什么，认为怎么排列就怎么排

列。（开放性设计）

五、找伙伴游戏

小猴子和小兔子两位朋友来到我们中间，小猴子找能用“乘

法”表示的，小兔子找只能用“加法”表示的。5+5+5,8+6,

1+2+3,5个3相加,3+3+3+2,9和4相加。

（8+6转化成7+7=7_2；1+2+3转化成3+3=3_2或2+2+2=2_3；

3+3+3+2转化成3_3+2或3_4—1,这样通过游戏，让学生灵活地运

用所学知识，更体验到学习“乘法”的价

六、课堂总结

游戏过程中有什么感觉，想法，先同桌谈谈后交流。《乘法的

初步认识》教案8

教学内容：

教科书第24页，相同加数连加。

教学目标：

1、通过观看魔术，引入求几个相同加数和的计算。

2、通过感受生活中的同数求和问题，激发学生进一步学习的兴

趣。

3、培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识。

教学重点、难点：

从不同的角度进行观察列出的加法算式不同。

教具准备：

实物展台。

教学过程：

一、兴趣导入，提出问题。

由“看魔术”的话题引入，激起学生学习的兴趣，然后出示画

面，让学生仔细观察，提出数学问题。

1、仔细观察第一页情境图，同桌相互说说图意。

2、小组讨论完成下面的内容：

（1）魔术师变花，变了（）次，每次变（）朵；有（）个

鱼缸，每个鱼缸里有（）条鱼；空中挂了（）串灯笼，每串有

（）个；有（）盏聚光灯，每盏有（）个灯泡。

（2）你能根据以上信息提出哪些问题？小组相互说说。

（3）根据以上问题，请你在下面列式计算：

①一共变了多少朵花？

②4个鱼缸里一共有多少条鱼？

③空中一共有多少个灯笼？

@4盏聚光灯中一共有多少个灯泡？

二、探究新知，解决问题。

师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁

来解决第一个问题？

学生解决问题，教师及时板书。

第一题：2+2+2=6（朵）

第二题：4+4+4+4=16（条）

第三题:3+3+3+3+3+3=15（条）

师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现

有什么特点？

生：都是连加生：加数相同。

师：对，每一题的加数都相同。2+2+2是几个2相加？生：3

个2相加，（依次说出后几个算式。）师：请同学说一说20串灯

笼的个数，怎么写算式？学生尝试动手写算式：3+3+3+3师：你觉

得写起来怎么样？生：很麻烦。

师：怎么就不麻烦了？生：用乘法。

师：大冢真爱学习。这个内容我们在下节课里学习。

三、巩固练习C

1、尝试练习：

一个人一只手有5个指头，你和你的‘同桌两个人一共有多少个

指头？

2、达标练习：

（1）一个同学有5支铅笔，你和你们组4个同学，一共有多少

支铅笔？

（2）自主练习1：一共有多少个同学在下棋？学生观察图意，

独立列出算式，然后讲一讲，集体订正。

（3）自主练习2：摆一摆，算一算，说一说。练习时，同桌合

作，变换学具的个数反复进行。通过练习，不仅可以让学生进一步

巩固几个几连加运算的基础，还能让学生从不同的角度进行观察所

列出的加法算式不同。

3、自主练习:

第3题：数一数，算一算。练习时，引导学生独立地观察情境

图，弄清图意后独立解答。

第4题提供的是从不同角度观察可以列出不同加法算式的题

目。练习时可以引导学生独立地观察情景图，弄清图意后独立解

答。

第5题是解决实际问题的题目。练习时，先让学生交流有关洗

照片的生活常识，知道通常镜头中有几个人就洗几张照片，然后独

立解决。

第6题是找规律的题目。练习时，在学生独立涂色后，充分地

交流。学生找出的规律不一定是每次都加3,只要学生说的有道

理，教师都要给予肯定。

四、全课小结C

这节课你学会了什么？有什么收获？

板书设计：

相同加数连加

2+2+2=63个2相加

3+3+3+3+3=155个3相加

4+4+4+4=164个4相加

加数相同《乘法的初步认识》教案9

教学目标：

1、使感受数学与生活的密切联系，体会道生活中处处有数学。

2、初步体会乘法的含义，知道求几个相同加数的和的计算用乘

法比较简便，认识乘号，会写、会读乘法算式。

3、培养学舌功能操作能力和语言表达能合作交流能力

教具课件：

教科书第44页游乐场情景放大图或课件，以练习九的第2题为

基本内容的乘法算式卡片；每个学生准备20〜30根小棒。

教学重点：

在具体情景中体会乘法乘法运算的意义

教学时间：

第7周星期3

教学程序时限教学内容

基础训练5每天一练

准备

1.出示游乐场情景图。画外音：小朋友们到公园里见到过哪些

娱乐活动？我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。把

学生的注意力引向画面。

2.让学生观察画面，提出问题。

适当给予启发引导：有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车，这列小

火车上坐了多少人呢？请学生自由发言，提出问题。

3.解决问题。

（1）算一算：小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5

个观缆车吊厢里有多少人？

（2）交流计算方法和结果。

新课

1.摆图形游戏。

谈话：同学们会用小棒摆图形。请同学们拿出准备好的小棒，

摆出你喜欢的图形c摆小树、小伞、房子、亭子想摆什么，就摆什

么。现在开始摆图形。

2.交流。

1）摆好后，算一算自己用了多少根小棒。

（2）小组为单位交流。说一说自己摆的是什么图形，用了多少

根小棒。并把算式写在纸上。

（3）请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。

3.乘法。

(1)让学生观察黑板上的各等式，找出它们的共同的特点：每

个等式中的加数都相同。

(2)说明：算几个同数连加，除了用加法外，还可以用另外的

方法----乘法。(板书：乘法)

(3)以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。

①提问：这个连加算式表示什么？(6个3连加的和是18)

根据学生的回答，板书：63

②指出：求6个3相加是多少，可以用乘法计算。接着在6和

3中间写上，向学生说明叫乘号，并说明乘号的写法：先写/,再

写。③把乘法算式写完整。告诉学生，按照从左到右的顺序读乘法

算式，63二18读作六乘三等于十八。

④告诉学生：用乘法算6个3连加得多少，也可以先写加数

3,写作：36=18o

这个算式怎样读？(三乘六等于十八)

4.尝试。

(1)请学生试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。

(2)交流。请学生说一说自己是怎样想的。

5.小结。

学生完成了乘法算式之后，给学生以充分的肯定。然后，小

结：求几个相同数连加的和，可以用乘法计算。

实践应用1.教科书第46页的做一做。让学生先说一说图意，

明确计算一共有多少个小朋友荡秋千？的.问题之后，独立填写加法

算式和乘法算式。然后，请几名学生说一说自己写的算式和想法。

给学习有困难的学生以启发。

2.练习九的第1题。先让学生独立完成，再组织交流。加法算

式可能出现2+2+2+2和4+4,请学生说一说自己的想法，说得有

理，就给予充分肯定。让学生在交流中进一步体会几个相同的数连

加，可以用乘法算,同时，培养学生从不司的角度观察、思考问

题，寻求解决问题的方法。

3.练习九的第2题。逐一出示乘法算式卡片，用齐读、分组读

不同形式，让学生练习乘法算式的读法。

4.练习九的第3题。让学生独立完成，可以直接填书上。完成

后同桌交换互相检查评价。

5.练习九的第4题。让学生先观察图，确定图下面两个（）

里分别填写数几，再根据图意填写乘法算式和读法。让学生独立思

考，填写。之后，同桌互相读一读填写的乘法算式，并互相检查是

否全填写正确。

课堂小结1.请学生回忆：这节课学习了什么知识?

2.教师总结：通过这节课学习，我们知道几个相同的数连加，

可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个

这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时，按从左到

右的顺序读。这节课，每个小朋友都学了不少新知识，下节课我们

继续学习乘法的知识。

质疑问难通过这节课的学习，你有没有不明白的地方，或有没

有新的发现？《乘法的初步认识》教案10

通过直观，让学生动手操作，初步理解乘法的意义，掌握乘法

算式的写法和读法C

具体采用以下模式：

动手操作、叙述图意（感知阶段）一一列加法算式，观察说出

加数的特点（建立表象）一一写出乘法算式（形成新的概念）。

（1）师生共同摆红花，师指导写乘法算式。

（2）学生自己摆方块，尝试写乘法算式。

（3）学生看图说图意，独立写乘法算式。

（4）分析比较，揭示本质。

指导学生观察比较黑板上的板书：

用加法算用乘法算

2I2I2=623=6

3+3+3+3=1234=12

4+4+4+4+4=2045=20

(1)让学生看一看这三道算式有什么共同的特点？

(2)让学生比一比这两种算式，哪一种比较简便？

(3)让学生说一说”求几个相同加数的和。用乘法计算比较简

便”这个结论。

这样通过分析比较，不仅揭示了本质特点，同时也有利于学生

抓住知识的内在联系。构建新的认知结构。

(三)分层导练，巩固新知

L做课本P110“做一做”的第1题。

2.先读算式，再用圆片摆一摆。

2332

3.根据乘法算式，有节奏地做拍手游戏。

2_65_2

4.说一说下面两个算式有什么不同？然后做“找朋友”游戏。

4334

根据低年级学生的心理特征和本节课的教学重、难点，设计上

面这组生动有趣的有梯度的练习，可以巩固学生对所学知识的理解

和掌握，逐步形成技能技巧。

（四）引导总结，强化新知

通过这节课的学习，你知道哪些知识，学到哪些方法？还有什

么不明白的'问题提出来。大家一起探讨解决。

引导学生对教学内容归纳小结，起到梳理概括，画龙点睛，提

炼升华的作用，从而加深学生的印象。帮助学生建立新的知识《乘

法的初步认识》教案11

教学内容：

教科书的44——46页例1,和“做一做”及练习。

教学目标：

1、情感目标：

通过学生在各种情境中的学习，感受数学与生活的密切联系，

体会生活中处处有数学，进一步培养他们对数学的兴趣，从而更加

热爱数学。

2、能力目标：

培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，观察能力以及语

言表达能力。

3、知识目标：

通过教学，使学生会读、写乘法算式，知道并理解乘法的含

义，初步建立“乘法”概念。

教学重点：

知道乘法的含义，能把几个相同数相加的算式改写成乘法算

式。

教学难点：

理解乘法的意义。

教学关键：

识别相同加数C

教具、学具准备：

多媒体课件一套，学生每人准备30根小棒和练习本。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

老师激趣：“小朋友，在刚刚过去的十一假期里，你们的爸爸

妈妈带你们出去玩了吗？”“到什么地方玩了？”“有一个非常好

玩的数学乐园，你们肯定没去过，想去吗？”（课件出示）数学乐

园情境图，小朋友在做各种活动：有的拍球、有的荡秋千、有的在

坐转椅，蕴含着相同加数的.加法，让学生观察并解决问题，老师把

算式板书在黑板上，为引入乘法作准备。其中例1的教学图放在远

处的大树下，借此过渡到下一个环节。

二、引导探究、学习新知

1、出示例1。(课件出示)有四个小朋友的对话，引出例1。

“他们在用小棒摆图形，同学们，你们也会摆吗？”

“咱们来一个摆图形比赛，好不好？”

2、学生动手操作摆小棒。

让学生先想一个图形，看在一分钟内能摆多少个这样的图形。

然后同桌互相说说摆了几个什么样的图形。

师：“请你观察一下，你摆一个图形用了几根小棒？你摆的作

品一共用了多少根小棒？”“你能解决这个问题吗？“。要求学生

把算式写在练习本上。

师：“谁来说说，你摆了几个什么样的图形，一共用了几根小

棒，你是怎样列算式的？“。根据学生的回答，老师把算式写在黑

板上。

3、引导探究，认识乘法。

(1)、初步认识乘法，揭示课题。

引导学生观察黑板上左边的算式，让学生发现特点。

师：”算式里的加数都相同，我们可以把这些加数叫作相同加

数”。

师：“像这样几个相同加数连加的算式还可以用一种新的计算

方法一一乘法来表示。”(板书课题)

(2)、教学乘法的写法和读法，初步体会乘法的意义。

课件演示：以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法，读

法及所表示的意义C

(3)、学生尝试改写乘法，巩固乘法的意义。

先“扶”后“放”，第一个算式老师先带着写出来，然后再让

学生独自写，并让学生板演。

(4)、对比练习，强调乘法的意义。

师指黑板右边的算式问：“这几道算式能用乘法算式表示

吗？”“为什么不能？”。

小结：对，只有像这样的有几个相同加数相加的算式才能用乘

法表示。乘法就是求几个相同加数相加的和的简便方法。

三、运用新知，拓展提高。

1、基础练习

(课件出示向日葵图和蝴蝶图)，让学生看图列出加法算式和

乘法算式，体会加法和乘法的联系。

2、巩固练习

（课件出示）让学生判断对错，巩固乘法的意义。引导学生说

出错的原因。

3、拓展练习

让学生填出有空缺的等式，怎样填才能使等式两边相等，使学

生灵活掌握乘法的意义。

这道题有很大的灵活性，要引导学生说出想法，并让学生尝试

多种填法。

四、引导总结，归纳梳理。

“这节课，老师带你们到数学乐园里玩了一圈，你有哪些收

获？你学会了哪些知识？”《乘法的初步认识》教案12

教学目标：

1.巩固乘法的意义，进一步体会乘法与加法的关系。

2.让学生根据乘法意义解决实际问题，培养学生应用所学知识

解决问题的能力。

3.在练习中体会到成功的快乐。

教学重点：

采用多种方式巩固乘法的意义。

教学难点：

采用多种方式巩固乘法的意义。

教具学具：

课件

教学过程：

一、情境导入

师：同学们，前两节课，我们又认识了一种新的,运算，是什

么？（板书出来）

你对乘法有了哪些了解呢？这节课我们来练习有关乘法的知

识。

二、探究新知

1.基本训练

师：请同学们开火车读出乘法算式。

师：学生读乘法算式，注意不把乘读做乘以。

师：请同学们看图独立填空。

师：说一说你是怎么想的？注意数清楚一组有几个，有这样的

几组？

师：自己独立完成填空。

师：比较(1)和(2)有什么相同？有什么不同？

师：看图自己填空。

师：注意单位名称是个。

2.巩固练习

师：自己先画一画，然后填一填。

师：先写出算式，再自己读一读。

师：注意几个几相加一般可以写成两个乘法算式，特殊的像：2

个2相加、3个3相加，因为两个乘数相同，这样的只能写出一个

乘法算式。

师：下面这些加法算式，有的可以直接写成乘法算式，自己先

做一做，然后和同桌内说说自己的想法。

师：能直接写成乘法算式的加法式子有什么共同的特点？

师：自己完成下面各题，注意运算顺序。

师：说一说上面这些题在计算的时候应该注意点儿什么？

小结：同级运算按照从左往右的顺序计算，如果有小括号的算

式要先算小括号里

的运算。

三、拓展延伸

师：连一连

师：这道题中有没有不能连线的？

师：3+3+5和4+6,没有连线，为什么？是的，这两个加法算式

不能用乘法算式表示。

师：想一想一个乘法算式能写成几个加法算式？

师：一个乘法算式一般能写成两个加法算式，特殊的像：

44,55,这样的两个乘数相同的乘法算式，只能写出一个加法算式。

师：自己先画一画，然后和同学交流一下。

师：可以画出2个3或者3个2,都能用32表示；可以画5个

4或者4个5都可以用54表示。《乘法的初步认识》教案13

教学目标：

1、结合具体情境，让学生初步懂得把相同加数求和的算式改写

成乘法算式，体会乘法运算的意义。

2、把加数相同的算式、乘法算式和按群数数的方法联系起来，

训练学生用按群方法来理解乘法运算的涵义，为学习乘法口诀奠定

基础。

3、让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程。

教具准备:

教科书第44页游乐场情景课件，以练习九的第2题为基本内容

的乘法算式卡片；每个学生准备20〜30根小棒。

教学过程：

一、准备

1.出示游乐场情景图。画外音：小朋友们到公园里见到过哪些

娱乐活动？我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。把

学生的注意力引向画面。

2.让学生观察画面，提出问题。

适当给予启发引导：有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车，这列小

火车上坐了多少人呢？

请学生自由发言，提出问题。

3.解决问题。

(1)算一算：小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5

个观缆车吊厢里有多少人？

(2)交流计算方法和结果。

二、新课

1.摆图形游戏。

谈话：同学们会用小棒摆图形。请同学们拿出准备好的小棒，

摆出你喜欢的图形c摆小树、小伞、房子、亭子……想摆什么，就

摆什么。现在开始摆图形。

2.交流。

（1）摆好后，算一算自己用了多少根小棒。

（2）小组为单位交流。说一说自己摆的是什么图形，用了多少

根小棒。并把算式写在纸上。

（3）请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。

3.乘法。

（1）让学生观察黑板上的各等式，找出它们的共同的特点：每

个等式中的加数都相同。

（2）说明：算几个同数连加，除了用加法外，还可以用另外的

方法----乘法。（板书：乘法）

（3）以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。

①提问：这个连加算式表示什么？（6个3连加的和是18）

根据学生的回答，板书。

②指出：求