《画家和牧童》教学设计

《画家和牧童》教学设计

《画家和牧童》教学设计篇1

第一课时教学目标

1、初步熟悉13个生字，在读中理解“浓墨涂抹、轻描淡写〃，会写3个生字，养成良

好的认字、写字习惯。

2、正确流利地朗读课文，整体感知课文。

3、精读课文1到4自然段，理解感受画家超群的画技。

4、积累夸赞等词语，初步感受用词丰富，语句表达精彩的写法，运用迁移学会夸夸

戴嵩的画。

第一课时教学预设

一、观图揭题，激发爱好。

1、板书课题《画家和牧童》，说说画家是谁，他最会画什么？

师：看看99页我知道，告知我们什么学问呢？

比比谁看得最仔细，看在眼里，记在心里。

2、嘉奖你们观赏画家的画。停留在《斗牛图》，现在保存在中国台湾的博物馆里，说

起这幅画，还有一个好玩的故事呢？这个故事就是今日学的课文，《画家和牧童》

二、读课文同学字，整体感知。

1、读课文，提出要求。

谁给大家提个醒，读课文有哪些要求。

生：字音读准，遇到不熟悉的字作记号，请小海螺、小刺猬帮忙、问同学老师。

生：把课文读得通颐、流利。难读的句子多读几遍

生：有感情地读课文。

生：说说读懂了什么？不懂的做记号

自读课文

2、检查自读状况：

1）字音：看生字卡片，谁来读准这些字？

2）蝇拱是后鼻音，惭是平舌音和前鼻音。小老师领着大家读。

3）字义：惭愧这个词是竖心旁，你们猜是什么意思呢？

这里有个生字比较难记，我做个字谜你们猜是哪个字？

专心听完，喝水不用口，言字旁做伴侣，还带着个草字头。蔼再请你们自由读读这些

字，边读边想自己是怎么记住他们的？

4）做读生字嬉戏

5）同学相互提示词语，全班认读

师：瞧，生字跑到词语中去了，还脱去了拼音帽子，你还能认出他们吗？自由读，指

名读

师：浓墨涂抹这个词有点难读，开列小火车。

有个多音字，指名读。

合作读。

3、说说画家和牧童之间发生了什么事呢？

四、读文品句，内化语言。

1、师：接下来，我们就来读懂这个故事，了解画家戴嵩，关于戴高，课文里有一句

话介绍他，哪句句子？出示句子，你知道了什么？

板书：闻名

2、你从哪些句子读懂了戴嵩是闻名的画家，画画水平很高呢？老师给大家一个建议，

专心地读故事1到4自然段，找出句子划下来。说说自己读懂了什么？

3、沟通：师：课文里哪些句子看出他画画水平很高？（关注同学的学习态度和习惯）

学习句子一：

生：“他的画一挂由来，就有很多人欣赏。看花的人没有不点头赞扬的，有钱的人还

争着花大价钱购买。”

师：你体会到什么？从这两句话你读懂了什么？

预设启发:老师这儿还有一句话，仔细听，（出示“他的画挂出来，有很多人欣赏，看画

的人点头赞扬，有钱的人还争着购买。你听出了有什么不一样？

课文中多了一就，你能体会到什么？

师：看来这“一……就……”的作用还真大。你来读读这个句子？（一生读。）

评价：真不愧是闻名的画家，能读出他的闻名吗？

练读，指名读，齐读。

连续抓重点词句体会，朗读体会。

学习句子二：

他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了”。

这句话有不懂吗？

预设：浓墨涂抹，轻笔细描什么意思？

读读演演理解意思，读出意思

师：戴嵩画技果真超群，不但画得好，还画得快。能读出自己的理解！你们读得真有

水平

句子三：围观的人看了，纷纷夸赞，也能看出戴嵩的画画水平很高。怎么读他们的话？

老师建议你们同桌分角色读读他们赞扬的话语。

练读指名同桌读。

评价预设：

你为什么这样读，你心里想什么？很感动，为什么？

听了这位教书先生的话，让我们感到这幅画真地画活了。这样/是赞扬别人。

这就是纷纷夸赞，把这个词画出来，课文里还有他的两兄弟，找出来。

这就是在用词方面很讲究，避开重复，用词丰富，小伴侣以后说话，写作文时也要这

样留意认真推敲，避开重复。

课文里说纷纷赞夸赞，写了商人和教书先生两个人的夸赞，看图，你也读懂了画家戴

嵩画画画得水平很高，假如让你来夸夸，你会怎么夸？

出示课文插图及词语积累：惟妙惟肖、绝妙之作、上乘之作、神来之笔、出神入化、

活敏捷现、栩栩如生）

五、写字教学：

出示生字挤、抹、拱，先观看，再提示，后书写评价。

六、作业布置。

《画家和牧童》教学设计篇2

《画家和牧童》是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）二班级下册第21课。

这篇教材通过•个儿童故事赞扬了牧童率真、不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德以及

戴嵩敢于面对错误，虚心造慎，勇于接受批判的优秀品质•故事是同学喜闻乐见的表达形式，

但文中涉及内容需同学课前搜集相关资料，在多种形式的读书活动中，加深对人物品质的深

刻体验。老师通过挂图、课件等多种手段，创设故事的情境，引导同学以多种形式读文体会

不同人物的语气、神态、心理活动，引导同学在读中理解感悟，从而受到文中人物优质品质

的影响和启迪。在有感情地朗读相关语句中体会了“夸赞、赞扬、赞扬”三个词的意思，老师

将不动笔墨不读书的教学思想贯穿于本节课，既留意培育了同学自主发觉的力量，又为同学

养成边读，边标记的阅读习惯打下基础。在指导朗读小牧童与戴嵩的对话这一段时，可以请

同学上黑板亲自动手改画，这一实践活动引起了同学的极大爱好，这其实也是文本走入生活

的一个体现，同时也检验了同学读书的有效性。同学只有仔细读了书，读懂了书，才能将画

错的牛尾巴修改正确，同学是学习的仆人，在读中实践可以使他们更直观，更有效地获得情

感体验。

古希腊思想家普罗塔戈说：“头脑不是要被填满的容器，而是需要被点燃的火把。〃

在木课的教学中，老师始终贯穿在情境中读文，在情境中悟理，在情境中表演的思想.，在创

设的情境中，师生融入文本，通过多种形式的朗读从中悟理。语文课程标准提倡自主、合作、

探究的学习方式。要求老师在教学过程中，留意爱护同学的奇怪心、求知欲，充分激发

同学的主动意识和探究精神。师生在学习课文时，突出了以读代讲的学习方式，以指名读、

男女声竞赛读、默读、齐读等方式鼓舞和激发同学的朗读爱好，把同学带入语言文字所表达

的情境中，入情入境地体会人物的情感，创设读书的氛围。

【教学流程】

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

2、结合插图绽开想象，懂得要敢于挑战权威，也要虚心谨慎。

3、激发保藏名画的爱好。

【教学重点】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

2、懂得要挑战权威，也要虚心谨慎。

【课前预备】

1、收集闻名画家的名画。

2、推举读《皇帝的新装》等敢于挑战权威的故事书。

3、课件、挂图、词卡。

【教学过程】

导语：今日我们连续来学习第21课，师生共同写板书（指导画、牧、童），齐读课题。

师质疑：“看到板书你发觉了什么？"（指名回答）

一、整体感知课文，巩固生字

1、请生自由读课文，边读边画出本课中自己想积累的好词（指名读）。

2、综合大家勾划的词，全班抽读词卡。

3、默读课文，边读边想，从哪些地方看得出戴洛是个闻名的画家。

5、指名汇报，指导句式”一......就......〃，“一会儿......一会儿......一指名造句。

二、重点指导人物对话

师：还从哪些地方看得出戴嵩是个闻名的画家？

（随机指一生）师：“这位商人，你先来夸一夸吧！〃（指名读）突破“绝妙之作〃的

词意。

师进入情境，师："这位教书先生，看完画你想要说些什么？"

师：“商人和教书先生都说画得好，假如你在现场，你会怎么夸赞呢？"（想夸的同

学站起来自由说）

师：“你们这么多人，你一言我一语，就是课文中所说的纷纷夸赞。”

师：“不知同学们发觉了没有，夸赞这个意思可以用不同的意思来表达，快在书中找

一找，自己划下来，谁来读一读？”（指名读）

三、指导画家与牧童的情境

"就在这纷纷夸赞之中，看，人群中挤进来一个小牧童。”（师贴图演示）

（指名生来演一演）

指名小牧童读出想说的话（想读的同学起立一起读）

师：“这声音似乎炸雷一样，大家一下子呆住了。〃

师：请生表演呆住的样子，指名说一说你此时在想些什么？

师："可是戴窝是怎么做的呢？〃（指名读，女生读，全班读）

师：“这幅画究竟错在哪？小牧童会告知你的。“（自由读）

师进入情境，师生互读，请生上台当场改画。

师：此时此刻你想对戴嵩或小牧童说些什么？

师：进行总结。

四、观赏名家名画

观赏名家作品，进行主题升华，激发同学了解画技高、人品好的画家。

《画家和牧童》教学设计篇3

教学目的：

1.熟悉”戴、价，等13个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过朗读，体会画家和牧童的优秀品质。

3.懂得要敢于挑战权威，也要虚心谨慎。

教学重点：识记生字

教学难点：体会人物的优秀品质

教学过程：

一、导入

1.出示课件《斗牛图》

2.同学们，我们一起来看一幅图，图上画的是什么？它们在干什么？（生答）这幅图

是唐朝闻名的画家戴嵩画的《斗牛图》。在他画成这幅图之前还发生了一个小故事，想知道

吗？（想）好，让我们一起走进21课来了解这个小故事。（板题；指名读题、齐读课题）

一、初读识字

（一）读文

1.自己读课文，要读准字音，不多字也不丢字。

2.检查读文：指名读文，看谁读得准，其余同学跟着默读。

（二）识字

过渡：同学们课文读得不错，老师想看看你们对生字词把握得怎么样。

1.课件出示带音节词语认读：

①借助拼音自己在下面练习读一读。

②谁情愿当小老师来领读？

2.去掉音节你们还熟悉吗？

①我们来开火车读字再读词。

②男女生接读词语，看谁读得准读得快。

3.看，本课的生字宝宝向我们飞来了，快和他们熟悉一下吧。

①我们来分排领读。

②小队之间比一比，看谁是最棒的。

4.这些生字你用什么方法记住它们的？老师觉得”戴、翘，两个字记起来有些困难，你

有什么好方法吗？（指导用熟字换部件、依据字形来识字），其余的字跟同位说一说。

5.巩固识字：看老师手里拿的是什么？（师手拿鸭梨图片）每个鸭梨的背后都藏着一

个小隐秘，你假如能大声地读出这个字，并且组个词或说句话，那么大鸭梨就归你啦！（生

分两批到前面认读，领取鸭梨）

过渡：同学们对生字把握得不错，信任再读课文肯定会更加流利。

三、再读感悟

1.指名读文，看谁读得精确、流利，其余同学边听边思索：课文主要写了一件

什么事？

2.指名汇报（课文主要写了画家戴禽画了一幅画，牧童指出了他的错误，戴嵩接受了。

意思对即可）

3.文中的人物许多，你最喜爱谁？

课文的哪些句子让你喜爱上了他，默读课文，用”画出有关的句子。

4.班级沟通，老师提问：你最喜爱谁？

①喜爱牧童：读一读你找到的句子，从中你知道了什么？（板书：英勇、实事求是）

指导有感情地朗读。

②喜爱画家：读一读你找到的句子，从中你知道了什么？（板书：虚心）指导有感

情地朗读。

5.老师小结：一位是闻名的画家，可面对小牧童的教导既为自己的错误感到惭愧，又

特别恳切地向牧童道谢，虚心的美德令人感动；而一位身份贫凡的小牧童面对闻名的大画家

却能英勇地指出错误并依据事实加以说明，他的胆识着实让人鄙视。戴嵩也正是接受了牧童

的教导才画出了著名于世的《斗牛图》。

6.出示《斗牛图》，观看这幅图与书上的图有什么不一样？想象一下，此时此刻，围

观的人会说些什么？（生答）同学们真有想象力！

过渡语：接下来就让我们有感情地分角色朗读或表演。

四、反顾整体

1.以小组为单位练习分角色朗读或表演：不用读旁白，只读人物的话。（老师参加小

组指导）

2.小组展现：分角色朗读：表演（引导评价）

五、拓展

在我国现代的画家中，有不少画家以画动物而著名，你还知道哪些大画家？他们擅长

画什么动物？（生答，出示课件）你们知道得真不少。盼望同学们课下去收集他们的其他作

品，下节课我们再来观赏，

板书设计：21、画家和牧童

虚心英勇

实事求是

《画家和牧童》教学设计篇4

课题画家和牧童

课时第2课时

课型阅读课

教材分析《画家和牧童》是一篇感情丰富，形象生

动，内涵深刻的文章。课文叙述了唐代一个牧童英勇地指出闻名画家戴嵩画中消失的错误,

戴嵩虚心接受批判的事。同学分

析故事是同学喜闻乐见的表达形式,但是文中涉及

的内容，与同学有肯定的距离。老师可布置同学收集戴嵩的相关资料，引导同学熟悉到大画

家与小牧童之间差距悬殊，从而为学文做好铺垫。

教学目标1、分类复习本课生字词“闻名、批判、惭

愧、商标、和气、深思、欣赏、价钱、夸赞、赞扬、赞扬、浓墨涂抹、轻笔细描。’2、

在学习过程中枳累夸赞画家画技超群的词语和句子，并学会使用”一就‘"一会儿

一会儿3、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。懂得既要敢于

挑战权威，又要虚心谨慎°教学

重点用朗读呈现大画家的超群画技,体会画家和牧

童的优秀品质。教

学难点用朗读呈现大画家的超群画技,体会画家和

牧童的优秀品质。教学策略

1.教学策略：借助电子白板帮助教学；利用老师引导性的提问梳理学问，完

成学问的构建。2.学习策略：引导同学完成前置性学习；课堂上

进行引导与合作，共同完成学习任务。

资源与媒体电脑，电子白板，图片，音乐

前置性学习同学搜集了解名人画动物的故事。

教学过程教学活动及步骤

同学学习活动设计意图

一、复习导入：词语大闯关。老师分类出示生字词

语，巩固复习；1、第一美：指名读、全班读“闻名、批判、惭愧、商标、和气、深思、欣赏、

价钱2、其次关：复习近义词”夸赞、赞扬、赞扬13、第三关：

结合图画复习四字词语“浓墨涂抹、轻笔细描同

学完成老师所供应的嬉戏，并在嬉戏中回忆第一课时所同学字词。

利用白板的剪切功能、遮盖、隐蔽依次消失课文中需要把握的生字词，激发同学的爱好，进

行有效复习，实现教学目标。

二、朗读感悟，品尝语言°1、齐读课题。老师改

课题为“大画家和小牧童'，让同学猜猜老师为什么这么改。2、自由读1-4段,

找出文中能体现戴嵩是个闻名画家的句子。3、汇报所找句子，同学陈述理由。

重点品读以下句子。（1）他的画一挂出来，就有很多人欣赏。

-，就o（2）看画的人没有不点头

赞扬的，有钱的人还争着花大价钱购买。语句训练:有钱的人一观察戴嵩的画，

就o看画的人一观察戴湍的画，就o

（3）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。①语句训练：上

课时、同学们一会儿,一会儿o（2）一

会儿，一会儿。（4）围观的人看了，纷纷夸赞。

围观的人是怎么夸赞的？（可以用书上的原话表达，也可以用自己的话说。）过

渡：同学们说得很精彩，怎么读出夸奖的语气呢？自由练读3、4自然段。引

导：你为什么这么读？同学们有什么建议？谁能读得比他更好。分角色赛读。（5）

假如你是围观群众中的一个人，你想怎么赞扬？让我们先到词语加油站加油！（出示：绝妙

之作上乘之作神来之笔出神入化妙手丹青活敏捷现栩栩如生）4、学习课

文5-6段，感悟戴嵩的虚心和小牧童的英勇。情境设置：分角色赛读话音曲落，

一个孩子跑到中间大声喊：（引读）”画错啦，画错啦！，这声音好象炸雷一样，大家一下子

都呆住了。（1）听了这句话，你有什么要问的吗？（相机指导记住”呆字，

指导朗读此句。）（2）假如你是围观的人，你在想什么呢？（生答）戴嵩会怎

么说怎么做的呢？请同桌相互读读戴嵩和牧童的对话。（同桌读、指名汇报读）

（3）大家都知道戴嵩是个虚心的画家，你从哪里知道呢？（引导理解”和气，、”惭愧，并指导

朗读）5、同学分角色朗读课文。6、拓展延长，练习说话：

我想对戴嵩说：”。‘我想对牧童说："o

'1、同学读课题，思索并回答老师提出的问题。

2、同学读课文，找出文中能体现戴嵩是闻名画家的句子，小组争论汇报。3、

同学谈体会，并在书上完成相应的语言训练。4、同学朗读课文，思索老师提

出的问题，积累并运用相关的词汇。1、

1、用调色板标释重点，利用白板链接、剪切、即时反馈功能，出示“一就’"一会儿一会儿’

的相关练习，训练同学运用语言的力量，实现本课的教学目标之一。

2、（1）白板显露器出示"那油站响语，引起同学积累的爱好。（2）利用遮盖

以及奇妙墨水的功能出示词语调动同学练习说话的爱好。3、指导同学朗读，

在白板上标出重音。4、指导同学朗读戴嵩的话。白板标出朗读重音”和气、很

情愿、惭愧、拱手'，关心同学体会画家和牧童的优秀品质。5、白板出示拓展

延长，练习说话。三、小结全文

戴高虚心听取小牧童的看法，回去以后仔细观看牛的形杰，最终成为一名以画水牛而著名的

大画家。他重新画了一幅《斗牛图》，现在这幅画保藏在中国台湾的故宫博物馆里。（观赏《斗

牛图》及《归牧图》）戴嵩画的牛栩栩如生，令人宠爱，他虚心求教的精神更是令人41然起

敬，让我们学习他和牧童的珍贵精神吧！观赏《斗

牛图》《双牛图》及《归牧图》白板出示《斗牛图》

及《归牧图》

《画家和牧童》教学设计篇5

第一课时施教日期

一、教学目标：

1.学习课文中的生字词语

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过众人的夸赞和牧童的批判，感受戴嵩的虚心以及牧童的英勇、实事求是。懂得

要敢于挑战权威，也要虚心谨慎。

一、观看发觉，导入新课

中国唐代还有一位擅长画牛的画家叫戴嵩（出示板书，齐读认读”嵩）今日老师要

请各位小鉴赏家来鉴赏一下他一幅作品的初稿（出示《斗牛图》初稿）。在这幅初稿中，大

画家犯了一个错误，你能找出来吗？围绕这个错误，还发生了一个画家与牧童之间的故事呢！

（指课题，齐读）

一位是人人仰慕的大画家，一位是不知名的小牧裁，他们在一起会发生什么好玩的事

呢？（板书”和，）齐读课题，请大家快读读课文吧！

二、初读

1、自由读课文，提出要求：1）读准字音，遇到不熟悉的生字划一划。

2）标出小节号。

2、检查字词：

购买和气批判驱逐牛蝇（你知道牛尾巴有什么用吗？）

惭愧（观看字形，你发觉了什么？）拱手（用手势表示）价钱翘起来

1）指名领读齐读，读准字音。重点正音"价钱'

2）随机理解"驱逐巾牛蝇’

看看”惭愧，这两次，你发觉什么了？了解竖心旁。

浓墨涂抹轻笔细描

2）这两个词儿很难读，自己练练，齐读。

3、熟悉了那么多新的词语伴侣，信任你肯定能把课文读的更好了，请你再读读课文，

边读边想课文讲了什么事情？

4、写字：抹、挤、拱、批判、决

（1）、观看体会：这几个字有什么特点？

（2）、老师范写：你们想让老师指导写哪个字？同学自由选择。

（3）同学练习书写，老师巡察指导。对于写得好的同学嘉奖一面小红旗，并全班展

现写得好的字。

三作业抄写词语

其次课时施教日期

（一）复习导入

1.上课以前出示三组词语•，请同学们选择来读一读，（生生评价）

2.同学们，上一节课我们熟悉了一位画家和一位牧童，还记得画家的名字吗？（戴嵩）

假如让你用一个词语来形容他们俩，你会用什么？

课件出示（戴富是一位的画家，这是一个的牧童）

（二）新课学习，体会戴嵩的闻名和牧童的英勇

1.依据同学的回答，请他说说你是从课文的哪些句子感受到的？

团画技超群（板书）课件出示：围观的人看了，纷纷夸赞。（板书：纷纷夸赞）”夸赞‘

是什么意思？能在课文下面3、4两段中找到和“夸赞度思差不多的词吗？（沟通；赞扬赞

扬）

2.这几个词的意思是一样的，都是赞扬的意思、。既然意思差不多，为什么课文不连着

用三个夸赞，这么麻烦要换呢？（引出：写作文时表述意思差不多的词语我们可以用一些近

义词，一面重复啰嗦）

赞扬别人的语言，我们该怎么读呢？

让我们一起来看看都有谁在赞扬他的画。

13“画的太像了，画的太像了，这真是绝妙之作！Y谁情愿来学着商人的样子夸一夸）

a怎么样算绝妙之作？（画得很好）好到什么程度？（好到了极点，没有人可以比.上

他。没有比这个更好的画了）

b这样的绝妙之作，没有人能那么快画出来啊，谁能再来夸一夸？

我们在夸别人的时候，也可以加上自己的神态、动作，谁再来试试？

商人走南闯北，肯定见过不少珍宝，而且商人最懂得什么样的东西最值钱，连他都夸

戴嵩的这幅画好，看来肯定是绝妙之作了。

还有谁也来夸这幅画了？出示

理画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！，（谁情愿来学着教书先生的样子

夸一夸）

a指名读。（引：我们小伴侣都很会评价，你说他们两个谁夸的更有水平）

引出:“活‘比"像'字用得好。

不愧是教书先生啊，赞扬的也比别人有水平。

谁还情愿来做一回教书先生，夸一夸。（可以配上动作）

教书先生学问渊博，很懂画，连他都夸戴嵩的画好比是用神笔画出来的，看来这幅画

肯定很不错。

3.齐读两句。老师引：一位商人赞扬道：------位教书先生赞扬道：

4.同学们，看画的人只有他们两个吗？可能还会有谁？（伴侣、仆人、官、老百姓）

假如你是戴嵩的伴侣，你也来夸一夸吧！

5.同学们，老师这里有些词语都表示画画得很像，画得和真的一样。我们来读一读吧！

栩栩如生惟妙惟肖出神入化活敏捷现上乘之作精致绝伦妙手丹青

3）让我们用上这些词语来夸赞一番吧！

假如在夸赞别人的时候用上这些词语，能让受夸赞的人听了更加兴奋和舒适。

6.刚才我们这样你一言我一语地夸赞，就是“纷纷夸赞、

回画技超群，还表现在哪些地方？课件出示，戴嵩深思片刻很快就画完了。

a有不懂吗？有许多画家啊喜爱用毛笔在做画，”浓墨涂抹：和”轻笔细描，是水墨画中

两种不同的风格。（出示画）你认为哪里是浓墨涂抹？哪里是轻笔细描？你是怎么知道的？

（引：戴嵩可真厉害啊，用小小的一支毛笔画出来的画却有那么多的变化）齐读

b请同学来读句子你还感受到了什么？（时间很短，戴嵩的画不仅画的好，而旦画得

很快）能用你的朗读告知大家吗？（指导朗读）

（3受人欢迎（板书）

课件出示：他的画一挂来，就有很多人欣赏。

a指名读句子。从这里”一就。。。‘你感受到了什么？（戴嵩的画画得很好，他的

画很受大家的欢迎）能用你的朗读告知大家吗？（指名齐读）

还从哪里感受到他的画受人欢迎：课件出示：看画的人没有不点头赞扬的，有钱的人

还争着花大价钱购买。

哪些词语特殊能感受到？（"争，什么意思？为什么争？这真是”千金易得，一画难求，

呀！引；那么多人情愿花大价钱买，可见他的画怪不得》

你能学着”一。。。就。。。’来说一说吗？

看画的人一就

有钱的人一就

（课件出示：请你也来说一说

我一放学，就---<----------就------O）

国为人虚心（板书）课件出示：小牧童挤进来了，大声喊：”画错啦！画错啦！，

想象一下，围观的人们有什么表现？你看到了什么？又想到了什么？

1（有的人瞪起了眼睛，有的人翘起了胡子，有的人还伸着脖子，他们在想：”怎么会

画错了呢？,）

2、可是戴嵩的做法真出人意料！他把牧童叫到面前，和气地说："小兄弟，我很情愿

听到你的批判，请你说说什么地方画错啦？’

（1）你是从哪些词语中感受到戴尚的虚心？

（2）互评，读出和气的语气。

3、究竟戴嵩的画错在哪里呢？快去书中读一读吧。

出示斗牛图，谁这样才是斗牛啊！

4、为什么大画家会画错,二小牧童却一眼看出画错在哪儿？

官为人虚心（板书）课件出示：戴嵩听了，感到特别惭愧。他连连拱手，说："多谢你

的指教。'

（1）你是从哪些词语中感受到戴嵩的虚心？

（2）互评，读出愿意接受别人建议的语气。

拱手是古代的一种礼节，什么时候会对什么人拱手？

是啊，一般是和长辈、伴侣之间才会拱手，而现在戴嵩这个闻名的画家却向一个小牧

童拱手道谢，有必要惭愧吗？一个小牧童的话，理睬他干吗？

（牧童几乎每天和牛在一起，他会看到牛各个时候的样子，从了解牛的角度来讲，牧

童应当算是专家了，所以戴嵩很在意牧童说的话）

这么闻名的大画家却这么虚心接受别人的看法，多么令人鄙视呀！

课外拓展

中国历史上有过很多像戴嵩一样虚心的人，比如孔子，观看视频：不耻下问。

《画家和牧童》教学设计篇6

第一课时

一、教学目标：

1、全班均能正确读准"戴、价'等13个生字，并积累相关的词语；95%的同学能正确

书写“价钱'等生字，写工整、写美观。

2、全班均能把课文读正确、读通顺；90的同学能读得有感情。

3、会运用”一，就邛尸一会儿一会儿，两个句式说话。

4、能联系课文理解”浓墨涂抹，、"轻笔细描;”惭愧，等词语的意思。

5、能通过读文，感悟到戴嵩和牧童两个人物形象身上的优良品质。

二、教学重点：

1、生字词。

2、把课文读正确、通顺、有感情。

3、学习戴嵩虚心、乐于接受别人指正的品质和牧童大胆、英勇、敢于指出别人错误

的品质。

三、教学难点：

1、有感情地朗读谡文。

2、学习人物身上的良好品质。

四、课时支配：2?3课时。

五、教学过程：

第一课时

一、设问导思，激发爱好。

1、写课题”画家，写得大一些，”牧童写得小一些。谁知道为什么这样写课题？

2、小组争论汇报。

二、自读课文

1、白山朗读课文。

2、画诞生字词。

3、读懂什么，不懂什么登记来。

4、汇报。

（IX自己读懂的问题。

（2）、不懂的问题。预设：

不懂的词语：绝妙之作、浓墨涂抹、轻描细笔

不懂的问题：牧童为什么说戴嵩的斗牛图画错了？

戴嵩挨了批判为什么还要拱手说：”多谢你的指教。'

三、学习生字

1、出示带拼音的生字，把字音读准、读正确。

2、去拼音，巩固字音。

3、依据每个字的特点，识记字形，并进行扩词等训练。

4、多种形式读生字，巩固。

四、指导书写

1、出示生字，观看字形。

2、辨认字形、把握笔划要点。

3、重点指导”挤，和“商’

4、老师范写，同学书写。

5、展现、评议。

其次课时

一、复习

1、读词语。

2、读生字，检查巩固状况。

二、品读第一段。

1、指名读。

2、找出木段中概括性的句子。

3、汇报第一句。尹画出中心词"闻名'

4、接下来是怎样描写戴嵩的出名的？学习本段。

5、说话训练：一，就。

6、理解,,没有不,。

7、齐读全段。

二、品读其次段

1、指名读课文。

2、戴嵩是怎么画《斗牛图》的？找出相应的句子，读。

3、利用p99徐悲鸿画是马进行理解”浓墨涂抹，和，轻笔细描、

4、再读句子。

5、男女声赛读。

三、赞画

1、我们一起来看看旁人是如何赞扬的。

2、读商人和教书先生的话。

3、拓宽思维：还会怎么赞扬？

四、牧童指错

1、自由读这段。

2、指名分角色读。

3、你从中读懂了七么？同学自由说。老师有意识地引导同学去发觉牧童和画家身上

的优秀品质。

4、抓住文中”挤T体会牧童的大胆、英勇、自信等。

5、文中还会一个词语也充分体现了牧童的这些精神，你能找到吗？喊。

6、戴嵩的虚心体现在哪里？戴嵩的话，以及戴嵩的“和气'

7、你还在课文的哪个地方再次感受到戴高的虚心？最终•段。

8、理解"惭愧,和"连连拱手，

五、回到全文。

1、分角色读全文。

2、你想对牧童或戴渴说什么？

3、总结全文。

板书设计：

画家和牧童

虚心英勇

乐于接受看法敢说真话

《画家和牧童》教学设计篇7

第一课时

教学目标：

1、认读本课的生字新词。

2、了解课文大意，体会画家和牧童的优秀品质。

3、引导同学有意识地学习、积累美丽词语及主动学习.

教学重点：识字、了解课文大意。

教学难点：引导同学有意识地学习、积累美丽词语及主动学习。

教学预备：多媒体课件。

教学过程：

一、观赏作品，引入新课

1、观赏齐白石、李苦禅、徐悲鸿的优秀作品。

2、出示课文中的《斗牛图》，设疑：你知道这幅图是谁画的吗？你了解戴嵩的哪些状

况？

3、板书课题，齐读课题。

（通过观赏名画拓展学问，调动同学学习这篇课文的乐观性）

二、初读课文，认记生字

1、自由朗读课文，借助拼音把生字读准，把课文读通顺、读正确。

2、自由读生字，开火车认读。

（老师相机正音，并引导组词、运用、辨析词义》

3、去掉拼音读词语。

4、识字嬉戏：《打地鼠》

（这一环节，老师依据同学认知规律和二班级同学的特点，引导同学快速识记生字,

让同学整体感知课文内容，）

三、细读品尝，理解课文

1、品语言，感受闻名：

0自由快速默读误文，边读边想：画家和牧童之间究竟发生了一件什么事？

0谁能用书上的一句话介绍戴嵩？齐读这句话。

0哪些句子最能体现出戴高的闻名呢？

①老师相机出示并引导朗读感悟：

他的画一挂出来，就有很多人欣赏。

②用“一……就……”练习说话。

0戴嵩是怎样画《斗牛图》的？你能把书上的句子找出来吗？

出示句子：

他•会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

①引导同学朗读体会。

②老师现场绘画，让同学体会“浓墨涂抹”和“轻笔细描〃的意思。

2、读“夸赞〃，品情感：

0围观的人是怎样夸赞他的？

研读句子，课件出示：

“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！"

“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！〃

①朗读体会。

②演读，再现情境，加深理解。

0围观的人还有许多许多，他们会怎样夸赞戴嵩呢？

（理解"纷纷夸赞

□引导同学积累课文中的美丽词语。

3、读批判，悟品质：

0正值大家纷纷夸赞之时，发生了一件什么事？

0读到这儿，你发觉了什么？

0学到这儿，你有什么疑问？

（这一环节，通过多种形式的读，让同学在读中感知、感悟和体验；在读中理解课文

内容，体会人物品质；在读中积累语言，进展思维，培育语感。同时，引导同学自己发觉问

题，提出问题，解决问题，培育同学的学习力量。）

四、再赏名画，拓展延长

1、观赏《斗牛图》。

2、你想对大画家或小牧童说点什么呢？

3、引导同学课后搜集一些有关做人虚心、敢于挑战的小故事。

（这一环节进一步培育同学搜集资料的爱好和习惯。）

板书设计：

其次课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会画家和牧童的优秀品质。

3、培育同学课外搜集资料的爱好和习惯，拓展语文学习空间。

教学重点：

1、学习把握本课生字、新词。

2、理解课文的第五、六自然段，体会人物的优秀品质。

教学难点：小牧童为什么敢向大画家挑战？

教学预备：多媒体课件

教学过程：

一、回顾导入

1＞上节课的生字伴侣你们还熟悉吗？师生对口形猜字，开火车读生字。

2、通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却说说他画错了。

二、读文品悟

1、轻声读课文5、6自然段：看看你读懂了什么？

2、观看图画，想象当时的情形：人们又会说什么？

3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情

朗读。

4、自由组合分角色朗读全文。

（通过牧童和围观人态度的对比，在多种朗读中感受文本，体会出牧童的实事求是和

戴嵩的虚心。）

5、深化思索：

0读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名任意说。

0课题这样写合适吗？

（老师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。）

（在同学自主感悟，多向沟通中体会人物的美妙品质，此时改写课题水到集成。）

0律动：

配乐观赏中国画家的作品。

（融律动和中国画的观赏于一体，拓展了文本资源，使同学感受到了艺术的熏陶。）

三、拓展延长

重点观赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请同学为他们的画配上

话，想怎么写就怎么写，能写几句都行。

（写话训练在低班级就应当引起高度重视。同学自主选择内容，削减了写话的难度,

给同学自由的空间，利于激发同学写话的爱好。）

四、小结学法：（课题讨论部分）

1、这篇课文是写人的、记事的、还是写景的？（是写人的）

对这个单元都是学习写人的课文，今口我们就来个结这组课文的学法，看看哪位小伴

侣能最快的学会这种方法，以后不用老师教就可以学懂课文。

2、回想一下：学习这课的时候老师让小伴侣学了哪些方面及学习挨次。

（1）读通课文，熟悉并理解生字词。

（2）了解要学习的这个人。

（3）看看文中讲了关于这个人的什么事？

（4）能有感情地朗读课文。

（4）学习文中人物的什么品质？

（5）读有关人物的书籍。

（6）写有关人物的故事。

五、拓展练习：

读名人的传记。并将你读到印象最深的故事写在日记本l-.o

板书设计：

《画家和牧童》教学设计篇8

教材分析：

本文依据杨学良作品改写，而杨作又依据苏轼《东坡志林》创作.文本通过记叙牧童指

出戴嵩的《斗牛图》画错了而画家真诚接受的事情，赞扬了牧童敢于批判和画家虚心接受的

优秀品德.

文章的重点之一是画家绘画水平的超群.为了突出这个重点，不惜笔墨,集中一二三四

段,从多种角度反复渲染，这为老师建立第一个教学板块，训练同学抓住关键词语和句子进行

体会供应了基础.

文章的另外一个重点是牧童对画家的批判以及画家对待批判的态度，这是其次个教学

板块.这个重点集中在两和对比之中,一是牧童与其它围观者对画家作品的态度，二是画家与

其他围观者对牧童批判画家作品的态度.

学情分析：

结合二班级同学认知水平和年龄特点，文中涉及的内容，与同学有肯定的距离,老师可

布置同学搜集戴嵩的相关资料,引导同学熟悉到大画家与小牧童之间悬殊差别，从而为学文

做好铺垫.教学应确立以下原则:以词语和句了•为主要认知对象,以感悟和体验为主要认知目

标,以感情朗读为主要训练形式，以创设情境激发同学表演为主要努力方向.

教学重点：

识字写字，图文结合阅读理解，体会人物的优秀品质.

教学目标：

1,会认13个生字，会写12个字.

2,正确，流利，有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质.

3,结合插图绽开想象，懂得要敢于挑战权威，也要虚心谨慎.

教学预备：

多媒体课件.

教学过程：

导入：

1,板书课题:画家和牧童

（画家写的大些，牧童写的小些）

（齐读课题）谁知道老师为什么这样写课题

（同学自由发表看法）

2,一位诗人人仰慕的大画家，以为是不知名的小牧童，它们之间还有故事呢

二,初读：

1,臼己小声读课文.要求不指读，不读错字,不加字添字.

2,展现:指名一组朗读.

3,认字乂幻灯出示）⑴小老师领读;（2）沟通识字方法乂3）开火车检查.

4,认词:自读，指名读,齐读.

5,重点朗读:浓墨涂抹，轻笔细描.

三，学习1-2段：

1,通过朗读大家能说出大画家的名字吗板书:戴渴

2,你能用书上的一句话来介绍一下呆宋吗（生说，幻灯出示）

谁来变变魔术，把戴嵩放到句子前面去

引:我们祖国的语言文字真是博大精深，不同的两句话都在告知我们带送是个闻名的画

3,轻省读1,2段，找一找从那里感受到他是闻名的画家，用画出来.

出示:他的画一挂出来，就有很多人欣赏.

怎样读好她

用一就说话.

出示他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了.

有不懂得地方吗

感受到什么

感情朗读一,一段.

四，学习3-4段:

过度:围观的人看了，纷纷夸赞.大家自己独独3-4段吧.

师:商人怎么评价,谁来读

怎样算绝妙之作呢

就是,这才是赞扬别人呢!（板书:赞扬）请你用曲线里下来.

教书先生又怎样说（指名读）（板书:赞扬）请你画下这个词.

课文中还能找到和这两个词意思一样的另一个次吗（夸赞）

书上说纷纷夸赞,怎么才两个人夸赞呢（同学想向过路人，伴侣，家人，〃评价戴嵩的画）

原来这才是纷纷夸赞呀！

五，学习5,6段：

1,就在这时发生什么（出示课本图）你看到什么想到什么

2,读一读牧童•的话.为什么这样读（指名朔）

这样我们就知道了真象炸雷一样.

3,再看图，图上人们有什么表现你想到什么

4,戴嵩的做法出人意料，谁来读

分男女生读5,6段

读到这儿你想说什么

师总结:画家和木椎都很了不起.（板书:了不起）

六，通读课文，感受品质：

分小组演读.

七,正像稳中所说得那样，戴嵩特殊喜爱画牛，他画的牛特殊出名，课后我知道给大家做

了介绍.

课下同学们可以沟通一下名画家的指示.

《画家和牧童》教学设计篇9

【教学目标】

1、会认13个字，会写2个字“价、钱〃。

2、朗读感悟课文1〜4段，知道戴嵩是一个闻名的画家。

【教学过程】

一、谈话激趣，揭示课题

1、师：今日，老师带来了两位新伴侣，大家看看他们是谁？一起叫他们一声：戴嵩、

牧童。

2、我们都知道“牧童”就是：同学接：放牛的小孩。

3、那么你知道戴嵩吗？我们来读一读课文后面“我知道''的内容。

4、今日我们就一起学习：

21、画家和牧童，看老师写的题目，你有什么疑问吗？

师:是呀，戴嵩是一个大画家，老师觉得我们一般称呼一个人叫什么家什么家，那他

肯定是很了不起的，这大画家和小牧童之间会发生什么事呢？今日我们一起来学习《画家和

牧童》。

5、齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由读课文，读读生字，有不熟悉的字同桌相互请教。

2、沟通学习生字：

课文中的生字我们大都可以用加一加、换一•换的方法来记忆，这两个字挺难的，说说

你是怎么记的？“戴、谒”

（戴：是啊，这个或课文中是戴高的戴，除了姓戴的戴，你妈妈戴围巾、戴项链也是

这个戴，还有其他的戴吗？偏旁是革字旁。）

（蔼:可以用"渴"和"喝"来记。）

3、小伴侣读了课文，用自己的话说说课文写了一件什么事？

这一节课，我们就一起来读一读第1〜4段课文，想想找找，你从哪些句子读出了戴

嵩是个闻名画家，就用笔划出来，好好读一读。

三、自读自悟

1、自由读课文1〜4自然段，找出戴嵩是个闻名画家的句子。

2、全班沟通，读一读，说说你读出了什么，有什么感受？

随同学回答朗读感悟有关句子：

0他的画一挂出来，就有很多人欣赏。看画的人没有不点头赞扬的，有钱的人还争

着花大价钱购买。

读一读，说说你从这句话哪些词语中读出了什么，有什么感受？

读一读这两句话，指名读，齐读。

是啊，戴高的画那么受人欢迎，难怪他是一个闻名的画家，拿起书，我们再一起来读

一读第一段。

0戴嵩深思片刻，打算画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很

快就画成①了。

②读一读，说说你从这句话哪些词语中读出了什么，有什么感受？

③"片刻”：给片刻换一个词语。

看徐悲鸿画的画《马》，让同学理解“浓墨涂抹、轻笔细描”。现在你知道了吗,

这是国画的两种不同技法，读一读这两个词语。

看戴嵩的《斗牛图》，说说你觉得戴嵩怎么样？

④是啊，这样一幅绝妙之作，用了一会儿就完成了，把戴海的了不起用你的朗读

表现出来，好吗？指名读“齐读。

Q难怪四周的人都要夸赞他，专心读这几句话，想想你发觉了什么？

出示：

围观的人看了，纷纷夸赞。

“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！一位商人赞扬道。

“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。

结合理解：

①近义词：赞扬、赞扬、夸赞，这三个词语是一组近义词，你看，我们的汉字多

么好玩，同一个意思可以用三个词语来表达，用在课文里也不显得重复。

（2）戴嵩的画让大家夸了又夸，赞不绝口。朗读赞扬的话，指名、分组。老师引，

同学齐读。

③是啊，商人一看到戴高的斗牛图，就（）;教书先生一看到戴嵩的斗牛图,

就（）。

0加油站：戴嵩的画让大家赞不绝口，现在啊，我们也来到了戴嵩画画的现场，请

小伴侣认真观赏这幅画，也来夸一夸。

请你选自己喜爱的词语，夸夸戴高的《斗牛图》。

看词语手册上的词语：惟妙惟肖、出神入化、绝妙之作、神来之笔、活敏捷现......

0让我们一起再来感受一下当时大家观赏夸赞戴嵩的斗牛图的情景，齐读2〜4段课

文。

3、小伴侣，戴嵩是那么闻名。他的画有那么多人喜爱，大家都赞不绝口，可是这样

一位大画家，却在课文最终连连向一个小小的牧童拱手呢？下一节课我们再来讨论。

【卡片复习生字】

【指导写字】

价钱

《画家和牧童》教学设计篇10

【教材简析】

课文叙述的是唐代一个牧童指出闻名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。文中

画家的虚心美德令人感动，牧童的实事求是、不盲从、敢于挑战权威的品德值得学习。这是

一篇人物情感丰富，人物形象生动，内含深刻哲理，贴近同学认知水平的好文章，宜对同学

进行感情朗读指导。

【设计理念】

《语文课程标准》指出：阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。让同学真正

地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而感受人物的品质。同时，在阅读过程中，引

导同学感受祖国的语言文字，使同学的语文素养得以全面提高。

【教学目标】

1、学习把握生字、新词：会认13个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会画家和牧童的优秀品质。

4、引导同学有意识地积累美丽词语及主动学习。

5、培育同学课外搜集资料的爱好和习惯，拓展语文学习空间。

【教学重点】

1、学习把握本课生字、新词。

2、理解课文的第五、六自然段，体会人物的优秀品质.

【教学难点】小牧童为什么敢向大画家挑战？

【教学时间】两课时。

【教学预备】

1、多媒体课件、词语卡片、画纸、毛笔、墨汁。

2、同学搜集了解戴嵩的生平资料和我国画动物的闻名画家的作品。

【教学过程】

第一课时

K教学目标』

1、初读课文，认读本课的生字新词，了解课文大意。

2、理解课文内容，体会画家和牧童的优秀品质。

3、引导同学有意识地学习、积累美丽词语及主动学习。

一、观赏作品，引入新课

1、观赏齐白石、李苦禅、徐悲鸿的优秀作品。

2、出示课文中的《斗牛图》，设疑：你知道这幅图是谁画的吗？你了解戴嵩的哪些状

况？

3、板书课题，齐读课题。

（通过观赏名画拓展学问，调动同学学习这篇课文的乐观性）

二、初读课文，认记生字

1、自由朗读课文，借助拼音把生字读准，把课文读通顺、读正确。

2、自由读生字，开火车认读。

（老师相机正音，并引导组词、运用、辨析词义）

3、去掉拼音读词语。

4、识字嬉戏：《打地鼠》

（这一环节，老师依据同学认知规律和二班级同学的特点，引导同学快速识记生字，

让同学整体感知课文内容Q

三、细读品尝，理解课文

1、品语言，感受闻名：

0自由快速默读课文，边读边想：画家和牧童之间究竟发生了一件什么事？

0谁能用书上的一句话介绍戴嵩？齐读这句话。

0哪些句子最能体现出戴嵩的闻名呢？

①老师相机出示并引导朗读感悟：

他的画一挂出来，就有很多人欣赏。

②用“一……就……”练习说话。

@戴嵩是怎样画《斗牛图》的？你能把书上的句子找出来吗？

出示句子：

他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

①引导同学朗读体会。

②老师现场绘画，让同学体会“浓墨涂抹〃和“轻笔细描''的意思。

2、读“夸赞〃，品情感：

0围观的人是怎样夸赞他的？

研读句子，课件出示：

“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！〃

“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！〃

①朗读体会。

②演读，再现情境，加深理解。

0围观的人还有许多许多，他们会怎样夸赞戴高呢？

（理解〃纷纷夸赞“）

0引导同学积累课文中的美丽词语。

3、读批判，悟品质：

0正值大家纷纷夸赞之时，发生了一件什么事？

0读到这儿，你发觉了什么？

0学到这儿，你有什么疑问？

（这一环节，通过多种形式的读，让同学在读中感知、感悟和体验；在读中理解课文

内容，体会人物品质；在读中积累语言，进展思维，