《光是怎样传播的》教案

《光是怎样传播的》教案

【教材分析】

本课是五年级上册《光》单元的第二课，本课的学习重点是探究光是如何传播的。

前面已经学习了《有关光的思考》这一课，在学生对光源和光有了一定了解后，就可以对“光

是怎样传播的”这一问题进行进一步探究。

本课的主要内容是：通过与声音的传播方式的比较，学生结合生活经验，推测光的传播

特点，再通过实验观察光行进的路线，并初步建立“光是直线传播的”这一核心概念，在教

师的引导下使学生认识到光的传播方式与声音的传播方式都有哪些特点。

本课分为三个教学环节：

第一部分聚焦：对比声音和光的传播方式。这个活动的目的是了解学生的初始想法，教

科书是从学生生活常见的情境中提出问题的。当光照亮周围的物体时，我们是否想过它从哪

里来，又是怎样到达被照亮的物体上的？寻找推测的依据，是本节课的重点。

第二部分探索：验证观察光的传播方式。探究活动分为两部分，第一部分是当三张有孔

卡纸在同一条直线下时，使手电筒的光穿过这些小孔，进行观察纸屏上的光斑，并画出光行

进的路径；第二部分是横向移动其中一张有孔卡纸，观察光斑的位置变化，并画出光行进的

路径，并能做出“光是沿直线传播的“解释为止。教科书中详细介绍了实验器材、方法和步

骤、学生要在图中的卡纸上直接用箭头标出光前进的路线。通过两次对比来说明光是直线传

播的。

第三部分研讨：光的传播方式与声音的传播相比有什么特点。引导学生观察纸屏上的光

斑在卡纸移动前后有什么变化，并根据已经掌握的知识来解释这一现象。同时在教师的引导

下得出光的这种现象与声音的传播相比有什么特点。这也是对本课所学知识的巩固和运用。

【学情分析】

“光”是一常见的物质，学生日常生活中接触的光源也非常多，但学生对于光的传

播“路径”是怎样的就缺少思考，对于传播路径的认识也是比较模糊，没有亲身去观察并思

考，只是知道这个大概，并没有用证据去证明过自己所获得的知识，对于寻求证据来证明自

己观点的能力还是欠缺。以学生已有的知识为基础，从生活现象出发，引导学生大胆想象，

敢于猜测，实验验证，最后通过活动探究，得出结论，培养观察能力。

【教学目标】

1.知道光在空气中是沿直线传播的。

2.能通过观察到的现象推测光传播的特点，能用实验中的现象分析，推理得出光是沿直

线传播的。

3.通过对光在空气中传播现象的研究与发现，体验科学探究活动的乐趣，乐干跟同伴分

享与合作。

4.了解利用光在空气中沿直线传播给人类生产生活带来的便利。

【教学重难点】

重点：认识光在空气中沿直线传播的特征。

难点：设计实验，观察与发现光在空气中的行进路径。

【教学准备】

教师准备：视频、PPT课件。

学生准备：带孔的纸板、手电筒、光线打靶实验纸、透明薄膜、纸杯、橡皮筋、剪刀、

黑色油性笔和黑色卡纸、学生活动手册等。

【教学过程】

一、聚焦：传播方式

1、谈话：上节课我们一起走进光的精彩世界，认识了各种各样的光源，今

天这节课我们继续来研究光。在生活中，我们常常会看到光的现象，随着摄像

机的镜头，让我们再来看看，分别是？

2、提问：仔细地观察，在生活中这样有趣的光的现象比比皆是，同学们，

在这四种光的传播现象中，你认为光源发出的光在传播时有什么共同特点？

3、揭题：光是沿直线传播的吗？我们今天就一起来探究光是怎样传播的。

【设计意图：通过生活场景图片导入，既将学生继续带入光的世界，又引导

学生从生活中随处可见的现象中归纳共同特点，作出光沿直线传播的猜想，提

高学生自主探究学习的习惯与能力。】

二、探索：光在空气中是怎样传播的

探索一：光穿小孔。

问题：手电筒的光束穿过黑暗照亮物体，光是怎样传播的呢？你们有没有办

法设计一个实验来证明你们的观点呢？（预设：“我认为可以把多个穿孔的纸

板放在手电筒前面，让手电筒的光通过小孔照射到纸屏上，这样我们就可以清

晰地看看光的传播路径了”）

1、设计实验观察光的传播路径。

实验任务：用光源通过卡纸的小孔，在纸屏上形成光斑。

实验材料：手电筒、多张带孔纸板和一个纸屏

实验步骤：

①自制多张带孔的硬纸板。

②在手电筒照射下，尝试不断增加纸板，移动纸板，让手电筒的光穿过小

孔在纸屏上形成光斑。

③观察纸板上的孔和纸屏上光斑的位置之间的关系，描述光的传播路径是怎

样的。

(2)温馨提示

①纸板的孔大约1厘米

②没有手电筒的可以在灯光或阳光下进行

③注意观察光源、纸板上的孔和纸屏上光斑的位置之间的关系。

(3)观察

提问：光源、纸板上的孔和纸屏上的光斑的位置之间的关系是怎样的？光是

怎样传播的？

交流：汇报实验现象，并在记录纸上画一画光的传播路径。

小结归纳：光源、纸板上的孔、光斑的位置在一条直线上，说明光是沿直

线传播的。

【设计意图：能根据观察到光源、两块纸板上的孔和地面上光斑的位

置之间的关系的现象推测光传播的特点，并通过竹签、小球穿过明示光线的传

播路径，从而初步知道光是沿直线传播的。】

探索二：光线打靶。

问题：光是沿直线传播的吗？

任务：我们利用光线打靶装置来进一步验证光传播的特点。

1、要求：

①将手电筒的光分别从A、B、C孔射入，观察几号靶能被照亮

②记录实验现象，并用带箭头的线画出光的传播路线图

并思考：如果光从一个孔射入，能否照射到所有的靶位？

和同学交流自己的想法，并尝试操作。

2、汇报：用口述和图示记录的方法汇报实验结果，发现从A孔射入能照射

到3号靶，从B孔射入能照射到2号靶，从C孔射入能照射到1号靶。实验发

现光线沿着直线传播。

3、问题：如果从B孔入射，想要照亮1号靶，可以怎么操作？

4、交流：根据要求想到实现问题要求的方法。如果要从A孔射入照亮1号

靶，可以将中间挡板放下，或者在中间挡板穿多一个孔。如果光从一个孔射入，

照射到所有的靶位，需要将中间的挡板放下。

5、反证：如果光是沿直线传播的，通过直的吸管我们应该能看到烛光，那

么换成弯的吸管，我们还能看到烛光吗？

实验验证。

视频展示实验过程和结果。

通过实验我们发现通过直的吸管我们应该能看到烛光，那么换成弯的吸管,

我们不能看到烛光，因此光是沿直线传播的。

6、小结：综合以上实验证明：光在空气中沿直线传播。

7、问题：生活中哪些地方应用了“光在空气中沿直线传播”的科学原理？

交流汇报

【设计意图：通过多个探究活动及反证实验，观察与发现光在空气中是沿

直线传播的，并根据光的这一特征，解释有关的自然现象，说明生活中人们对

于这一特征的利用。】

三、拓展实践活动

1、谈话：生活中原来有这么多光沿直线传播的原理的应用。

2、拓展：

利用课余时间搜集“小孔成像”的故事，了解这个故事包含了哪些自然

科学的内容，并分享你的发现。

3、利用光沿直线传播的原理，尝试制作简易“照相机”

四、课堂总结

通过本节课的学习，我们知道光在空气中沿直线传播。我们能够根据观察

到的现象推测光传播的特点，能够依据实验中获取的证据分析概括出光是沿直

线传播的，使我们对身边的自然现象保持极大地好奇心和探究热情。

课后测试题

一、填空题

1.我们把那些自身能发光或正在发光的物体称为（），（）是地球最

大的光源和热源。

2.太阳光在空气中是沿（）传播的。

3.调整观察角度，鱼缸里的一条鱼看上去能变成两条，这是由于光线发生了（）。

4.地球内部从内到外可以分为（）、（）、（）三部分。

5.火山喷发是（）在地球内部压力的作用下遇到薄弱的地壳喷出地表。

6.中国古代一天分为（）个时辰，每个时辰是现在的（）个小时。

7.滴水计时有两种方法：一种是利用特殊容器记录水漏完的时间.叫（）型水钟：一种

是底部不开口的容器，记录它用多少时间把水接满的叫（）型水钟。

一、选择题

8.用激光笔照射玻璃砖，能看到（）o

A.弯曲的光柱

B.清晰笔直的光柱

C.光线不能穿过

9.生活中许多物体可以发光，下列物体不属于光源的是（）o

A.发光水母B.萤火虫C.月亮

10.下列现象能体现光的反射的是（）。

游戏中的“手影”山峦在水中的“倒影”雨后天空中的“彩虹”

ABD

11.牛顿把太阳光分解成七种颜色的光，利用的是（）。

A.凸透镜B.二棱镜C.平面镜

12.当宇航员从飞船中遥望地球时，看到的是一颗蔚蓝色的星球，这是因为（）o

A.太空中光的折射作用。

B.地球表面海洋面积广阔，所占比例大

C.地球表面全部被水覆盖。

13地震是一种会给人类带来巨大灾难的自然现象，下列做法中不正确的是（）。

A.如果我们来不及离开房间就躲臧在牢固的床、桌子等家具下面

B.如果我们在一楼，就迅速离开房间，跑到空旷的地方

C.地震发生时，我们应迅速跑到窗边，打开窗户大声呼救

14.由岩浆侵入到地壳上部或喷出到地表冷却凝固结晶作用而形成的岩石是（）o

A.岩浆岩B.沉积岩C.变质岩

15.在雨水落到地面的一瞬间，（）就开始了。

A、破坏B、径流，C、侵蚀

16.在研究土地上有无植被覆盖对侵蚀的影响实验时，保持相同的条件是（）0

A.植被覆盖、土地坡度、降雨量相同

B.植被覆盖、土地坡度、降雨高度相同

C.土地坡度、降雨量、降雨高度相同

17.单摆在摆动时会发生（）的现象。

A.速度逐渐加快B,摆幅逐渐增大C.摆幅逐渐减小

18.一个摆在相同时间内摆动次数（），因为摆具有（）。

A.不同，等时性

B.不同，摆动方向不变的特点

C.相同，等时性

19.大脑是人体的“总指挥”，人类的（）都是在大脑的指挥下工作的.

①感觉活动②思维和情绪③语言能力④运动技能

A.①②④B.②③©C.①©③④

20.下列传递过程正确的是（）。

A.接收信号一传入神经一神经中枢一传出神经一做出反应

B.接收信号一神经中枢一传入神经一传出神经一做出反应

C.接收信号一传入神经一传出神经一神经中枢一做出反应

四、连线图

21洗耳球、塑料管、水、手的捏力分别模拟22.摆的各部分结构与名称相对应连线

了哪些器官？请连线。

洗耳球血管摆锤

塑料管心脏

输送的水心脏的收缩和舒张摆绳

手的捏力血液

支架

四、实验探究题

23.潜望镜在科学研究和国防建设上有很多用途。

（1）潜望镜一般使用的镜片是O（平面镜、放大镜、棱镜）

（2）光在同一种物质中是沿（）传播的。如果想观察海面的情况，潜水艇中的人需

要一个（）o

（3）潜望镜的原理实际上就是通过两个平面镜使物体的光经过两次发射而进入人的眼中。请

你用画图的方式解释一下士兵在水下是怎样使用潜望镜看到水面上的情况的。这利用

了什么原理？

（4）眼睛看到的物体（）（填“是”“不足”或“不一定是”）光源。如果物体本身不发

光，也可以反射光源照射到物体的光，进入人的眼睛，形成视觉，让人能看到物体。

24.小姿在操场上荡秋千，细心的她发现自己每往返摆动一次的时间几乎相同。秋千往返摆

动一次的时间与哪些因素有关呢？为对此问题进行研究，小姿提出了以下猜想：

猜想1:秋千往返摆一次的时间可能与人的重量有关。

猜想2：秋千往返摆动一次的时间可能与秋千的绳长有关

为了验证上述猜想，她来到实验室，找来刻度尺、秒表、细线、小球，依照科学方法,

按图将小球从同一高度摆卜进行实验，得到下表中的数据：

小球往返摆动小球往返摆动

实验序号小球重量绳长

10次所用时间1次所用时间

11倍重0.5米14.2秒1.42秒

21倍重1.0米20.0秒2.00秒

32倍重1.0米20.0秒2.00秒

请你通过分析回答下列问题：

（1）为验证猜想1,实验时需要改变的条件是o

应该选用序号为和两组实验进行对比分析。

（2）为验证猜想2,实验时需要改变的条件是o

应该选用序号为和两组实验进行对比分析。

（3）实验结论：小球往返摆动一次所用的时间与有关。

25.小科在科学课上做了接乒乓球的游戏，课后，小科继续反复练习接球，并且将结果记录

在下列的表格中，通过两轮的前后对比，回答下列问题：

接球得分记录表（接住1次得1分）

12345678910总分

1轮11114

2轮11111117

（1）在课堂上行做这个实验的时候，为了保证每组实验的公平性，我们应该确保:

（2）这接球这个活动中，身体的哪些部位共同参与了？

（3）人在接到球的动作中，神经系统是这样工作的：感受器一一（）神经一一神经中

枢一一（）神经一一效应器，各部分的作用分别是：感受刺激一一传递信息一

一发出指令一一（）一一身体相应部分作出反应.