二年级上册语文《口语交际 看图讲故事》教案

口语交际:看图讲故事

教学目标：

1.读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲

清楚，讲完整。

2.别人讲的时候能认真听，知道讲的是哪幅图的内容。

3.积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰，语

句连贯。

教学重点：

引导学生认真观察漫画，了解每幅图的内容，再把这些图画的

内容连起来，发挥自己的想象，把故事讲清楚，讲完整。

教学难点：

发挥自己的想象力，想一想人物的语言、心理活动，把故事讲

连贯，再想一想这个故事接下来会怎样，将故事续编完整。

教学准备：课本插图、漫画原图

预习要求：认真观察课本第59页的几幅漫画，想一想这几幅

漫画上画了什么内容，再发挥自己的想象力把整个故事续编完整。

教学过程：

一、导入新课

1.出示课本第79页的几幅漫画插图，引导学生看一看，了解

插图的大致内容。

2.说一说这几幅漫画的大致内容。

3.教师引导：这几幅漫画画了什么内容，我们用几句话就可以

概括，可是，要想把这几幅漫画的故事详细的讲出来，编写戌一个

生动有趣的故事，我们该怎么做呢？今天我们就来学习口语交际

——看图讲故事。

4.板书课题：口语交际看图讲故事

二、读懂漫画故事

L教师：刚才同学们自己欣赏了这组漫画，现在我们再来仔

细欣赏每幅漫画，请同学们说一说，自己看懂了什么？

2.出示第一幅图，引导学生说一说这幅图上的内容。

3.预设1：图上画的是一天晚上，爸爸妈妈在家里正准备吃饭,

可是儿子不在。

教师相机引导：在讲述漫画内容的时候，要讲清楚图上的时

间、地点和人物，以及他们正在做什么？因为这是一组漫画构成的

故事，因此我们在讲述每一幅图内容的时候，还要联系其它几幅漫

画图的内容。比如说，这幅图上并没有出现儿子，可是我们知道，

座位上缺的那个人就是儿子，那是我们根据下面几幅图知道的。

引导学生再仔细观察第一幅漫画图，说一说这幅漫画图讲了

什么内容口

4.预设2：有一天晚上，爸爸妈妈要准备吃晚饭了，可是儿子

却不在。于是，妈妈让爸爸去叫儿子来吃坂。

教师引导：我们观察漫画，连漫画上的每一个细节都不要放

过，这位同学在讲述漫画内容的时候，连妈妈手上的动作都观察

到了。所以我们在观察漫画的时候，一定要注意仔细观察，不要

放过每一个细节。

再次引导学生仔细观察漫画，说一说第一幅漫画主要讲的什

么内容。

5.预设3：一天晚上，妈妈在家里做好了丰盛的晚餐，爸爸也

坐在餐桌前准备吃晚饭了。可是，儿子去哪儿了？妈妈对爸爸说:

“你到儿子的房间云看看，他在做什么。让他快点儿来吃饭J

6.教师点评：这位同学观察的就比上几位同学观察的格外仔

细，他不仅说清楚了图上的时间、地点、人物和大家都在做什么,

还注意了妈妈手上的动作，并且发挥了自己丰富的想象力，想象

到了爸爸和妈妈之间的对话。这样一来，就把这幅图的内容说得

格外清楚了。我们其他同学在观察漫画，讲述漫画内容的时候，

也要学着他这样。

7.引导全班学生交流讨论：我们怎样才能把漫画上的内容

讲清楚？

教师引导学生弄明白要想讲清楚每一幅漫画图的内容，必须

做到以下几点：

（一）说清楚图上的时间、地点和人物以及他们正在做什么。

（二）仔细观察图片，不要忽略图上人物的每一个动作，每一

个表情。

（三）在讲述图上内容的时候，还要发挥自己的想象，想一想

图上的人物可能会说些什么，想些什么。把这些全部讲清楚了，那

么这幅图的内容也就描述得非常清楚了。

8.学法迁移

教师采用相同的方法，依次指导学生说清楚其他四幅图的内

容。

三、想象故事结尾

1.教师引导：同学们，其实这组漫画一共有六幅，请同学们

看一看课本，最后一幅图是空白的，那就是需要我们来发挥想象,

给这个漫画故事加一个有趣而又合理的结尾。下面就请同学们结

合前面几幅漫画图，想象一下，该为这幅漫画加一个怎样的结尾

呢？

2.学生观察前面五幅漫画图，想象漫画的结尾。同桌之间交

流交流自己的想法，并且相互补充，力求使结尾更加的有趣而又合

理。

3.全班交流，其他同学相机加以纠正并补充。

4.预设漫画的结尾：

结尾一：儿子回到房间一看，爸爸正坐在椅子上等着他呢。

儿子奇怪的问：“爸爸，你怎么不吃代呀？”爸爸微笑着说：“看,

吃假等人的滋味不好受吧？”

结尾二：儿子走到房间，发现爸爸不在这里，他到处找，终于

在书房看到了正在工作的爸爸。儿子吃惊的说：“爸爸，你怎么不

去吃饭就开始工作了呢？“爸爸也吃惊的说：“什么？我不是吃过

饭了吗？“

结尾三：儿子走进房间，看见爸爸正在那里聚精会神的看自己

刚才看的那本书。儿子问：“爸爸，你怎么不去吃饭呢？“爸爸说:

“儿子，你看的这本书太有趣了，连爸爸都被吸引住了。”

5.教师对学生发挥自己想象力而续编的故事结尾加以肯定和

表扬。

6.同学们，其实这组漫画的作者已经把这幅漫画画完整了，而

且漫画的作者还为这幅漫画加了一个题目，叫《一本引人入胜的

书》。大家想不想看一看这幅漫画的原图呢？

7.出示漫画原图，引导学生看一看。

8.学生仔细看最后一幅漫画图，说一说最后一幅漫画图主要

讲了什么内容。

9.引导学生将六幅漫画图连起来讲-讲，把故事讲完整，讲

清楚。提醒学生注意做到吐字清晰，语句连贯。

10.学生在小组内讲一讲这个故事。

11.指1到2名学生在全班讲述这个故事，教师相机出示漫

画。

四、课堂总结

同学们，今天我们学习了口语交际一一看图讲故事，学会了读

懂多幅图组成的漫画故事，并且发挥了自己的想象力，续编了整个

故事。希望大家在今后的学习与生活中，能够积极参与表演，加强

与别人的交流，锻炼自己的口语表达能力。

五、课后延伸

请同学们回家之后，给爸爸妈妈讲一讲这个漫画故事《一本引

人入胜的书》。

个人教学设计模板:

个人教学设计

课题名称：8四季童话

姓名工作单位

年级学科四年级语文教材版本语文S版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

本篇略读课文是用拟人的方法，以春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥四可爱的人物形象为主人公展

开情节，描写出四季的特点。文章语言生动形象，贴近儿童慈合学生独立阅读。课文充满童趣，语言活泼,

语句优美，适合进行朗读训练。要指导学生在理解的基础多读，然后由学生自主选择喜欢的句段，有声

有色地朗读。这篇课文虽然内容浅显，但表现手法巧妙，运用了大量比喻、拟人的手法，把四季人物化，

把四季中的景物形象化。教学时教师只需引导学生通过学工反复朗读去理解、感悟,不要过多地给学生有

关修辞方面的名词术语。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、

可操作，并说明本课题的重难点）

1.学习本课的生字和新词。

2.了解课文是怎样描写出四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情。

3.有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句。

三、学习者特征分析（学”对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况,

如何设计预习）

学生平时喜欢童话故事,这篇课文充满童趣，语言活泼，语句优美，在理解的基础上多读，学生通过反

复朗读，自然读懂课文。

文中表现手法巧妙，运用了大量的比喻、拟人的手法,杷四季人物化，把四季中的景物形象化,学生对

此的理解有难度。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）

一、谈话导入。二、初读课文，学会字词。三、品读课文，理清脉络。四、总结全文，升华主题。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配

置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动预设学生活动设计意图

一、谈话导入创设阅读情景，激发学生的

1.学生自由交流阅读过的童话，学习兴趣，为学习下文做了

1.导入:你读过哪些童话？

铺垫。

与同学分享。

这篇课文的题目是《四季童话》，

2.齐读课题。

你猜想一下，课文中应该有哪些

主要人物？

2.板书课题。

1.自由读课文，自学字词。

2.汇报交流。

(1)注意字音:弦、均、匀。

默读课文，借助注音读准生

二、初读课文，学会字词(2)新词理解。

字。带问题自读课文。让学生自

1.引导学生自由读课文，均匀：分布或分配在各部分的

主地选择自己喜欢的朗读方式，

自学字词。数量相同。

了望学生对本课生字的认读情

2.检查字词学习情况。恬静:安静;宁静。

况,培养学生在朗读中主动认字

色彩斑斓:形容色彩交错，灿烂

的习惯。

鲜明。

纷纷扬扬：(雪花、叶等)飘洒

得多而杂乱。

三、品读课文，理清脉络1.欣赏图片，交流自己喜欢的句

1.出示四季图片，引导学段。

通过直观形象的图片，引导

生选择自己最喜欢的句段2.小组合作解决问题。

学生阅读自己喜欢的句段，在思

品读。3.汇报交流。

考的基础上，体会四季特点。

2.