《巨人的花园》课后习题答案

《巨人的花园》课后习题答案

《《巨人的花园》课后习题答案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您

的学习工作中带来帮助！

1、《巨人的花园》课后习题答案

课后习题答案：

二、说说巨人的花园发生了哪些变化，巨人又有什么转变。

花园的变化：

巨人外出时

,园里长满了柔嫩的青草，草从中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二

颗桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树

上唱着悦耳的歌。孩子们欢快地在那里玩耍。

巨人回来后

,把孩子们赶出花园。春天来了，可是巨人的花园里，仍旧是冬天的景

象，小鸟不肯在他的花园里唱歌，桃树也忘了开花，花儿缩回地里。雪用他的

白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。北风身上裹着皮衣，整天

在花园里呼啸着“

巨人醒悟后，

桃树再次开花，小鸟再次歌唱，花儿再次探出头来，花园又变成孩子们的

乐园，春天跟着一起回来了。

巨人对待孩子们的态度的对比：

巨人回来后，对孩子们凶狠，大声叱责，并任孩子们赶出花园，并砌起围

墙，挂起布告牌，禁止孩子们入内，让人们感受到他的自私自利。

巨人看到奇特景象醒悟后，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。他懂得

了分享，对待孩子们亲切、和蔼，和孩子们一起玩耍。

三、小练笔

发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。

示例1：每天早晨巨人都满心期待地在花园里等待着孩子们归来。孩子们

一回来，大家都非常高兴，连花草们也露出美丽的笑容来迎接他们。看着花园

又重新充满着活力，散发着朝气，这一瞬间，巨人感觉有孩子们很幸福。每一

天只要孩子们一有空，就马上来到巨人的花园，嬉笑玩闹，他们在巨人宽大的

脸颊上摸来摸去，有的爬到巨人的手上，玩弄他的手指，又跳到他的肚子上翻

跟斗，有的在巨人脚.上玩躲猫猫，还有的在巨人头上帮他弄掉灰尘与落叶……

到处都充满着欢乐。

示例2：孩子们在巨人的花园里奔跑、打闹、捉迷藏，有的藏在花下、树

后面，有的爬到巨人身上，藏到了巨人的背后。找人的孩子站在巨人脚下，巨

人就和他们一起玩儿。大家跑跑躲躲，好不热闹。

示例3：在巨人的花园里，不停回荡着孩子们那银铃般的笑声，他们互相

追逐着，玩耍着，阳光照在他们的脸上，像春天里娇艳的花开放着。“真好玩

儿!真好玩儿！”瞧!孩子们正站在巨人的肩膀上，摘着树上的果子，然后一个接

一个的从巨人的手臂上滑了下来，就像溜滑梯一样!瞧!从巨人的口袋里，袖子

里，探出一两个小脑袋来，嘴里还不停的喊着“躲好了！”“躲好了！”女孩们

用各样的鲜花给巨人编了一个大花环，带在巨人的头上。巨人朝孩子们做了个

鬼脸，惹得孩子们哈哈大笑!他们玩累了就偎依在巨人身边，听着巨人讲他小时

候的故事，就连鸟儿也站在树枝上津津有味的听着，久久不愿离去！

课外拓展：

和分享有关的句子

1、送人玫瑰，手有余香。

2、有福同享，有难同当。

3、分享是奉献的果实。分享是快乐的前提。

4、一个筒笆三个桩，一个好汉三个帮。

5、乐人之乐，人亦乐其乐;忧人之忧，人亦忧其忧

1.朗读课文。找出描写巨人花园不同景色的勺子，对比着读一读。再想想花

园的景色为什么会发生变化。

【答案：荷香芬芳提供参考】砌墙前和砌墙后，园子里景色的对比：

春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。

但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。

巨人对待孩子们的态度的对比：

赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙,而且竖起一块“禁止入内”的告

示牌。

于是，他立刻拆除围墙,把花园给了孩子们。

砌墙后和拆墙后感受的对比：

巨人孤独地度过了漫长的严冬；巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：”今年的

春天为什么这么冷,这么荒凉啊……”

巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

花园会有变化主要是因为孩子们，因为有了孩子们才会有快乐和幸福。

2.画出课文中描写小男孩的句子,说说他让巨人发生了怎样的变化。

【答案：供参考】“小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨

人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸

手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵.”“小男孩在巨人宽大的脸颊上

亲了一下。”

是这个小男孩让巨人懂得了没有孩子的地方就没有春天。于是巨人拆掉了

围墙，把自己的花园变成了孩子们的乐园，从此巨人也过上了幸福的生活。

小练笔

发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。

【答案：荷香芬芳提供参考】每天早晨已人都满心期待地在花园里等待着

孩子们归来。孩子们一回来,大家都非常高兴,连花草们也露出美丽的笑容来迎

接他们。看着花园又重新充满着活力，散发着朝气,这一瞬间，巨人感觉有孩子们

很幸福。每一天只要孩子们一有空,就马上来到巨人的花园,嬉笑玩闹，他们在巨

人宽大的脸颊上摸来摸去,有的爬到巨人的手上,玩弄他的手指，又跳到他的肚子

上翻跟斗，有的在巨人脚上玩躲猫猫,还有的在巨人头上帮他弄掉灰尘与落

叶……到处都充满着欢乐。

2、《巨人的花园》课后练习教学设计

理解课文后填空。

《巨人的花园》是国作家写的一篇故事，讲的是

__________看到在自己的花园里玩耍，很生气，他赶走孩子以后，便

在花园,将________拒之墙外。从此，花园里花不开，鸟不

语，一片荒凉。后来，在___________的启发下，_______醒悟了，随那

花园里成了。生活在和

中间，感到。从这篇课文中，我们可以体会到

_________________________________________________O

看拼音，写词语。

yangyiyunxuweiqiangzengtianxunchi

00000

fugainingshichaichuyukuail^ngku

00000

一、读句子，按要求写词语。

1.巨人见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩

的！”“允许”的近义词是0,反义词是0c

D.“小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。”

和“绽”字意思相近的词还有()。

二、根据下列各句意思写出相应的词语。

1.情绪、气氛等充分流露。()2.由着自己的性子，任意。()

3.聚精会神地看。()4.行动没有道理，无理取闹。()

三、写一写，读一读。

鲜花(盛开)狂风C绿树()鲜果0

冰雪。洋溢。增添()拆除()

四、手拉手，找朋友。

漂亮的寒风快乐地训斥

欢乐的严冬尽情地游戏

刺骨的笑声大声地渡过

漫长的花园孤独地玩耍

五、选词填空。

印象影响反映反应

1,南泥湾三五九旅战士开荒的感人情景给我留下了终生难忘的()。

2,林森打了预防针以后，头有点痛,这种()是正常的。

3,他爱好音乐是受了一位老师的()。

4,你的意见很好,我已经向老师。了。

六、不改变句意，把句子缩短。

1、巨人的花园又成了孩子们的乐园。

2、花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

3、巨人孤独地度过了漫长的严冬。

七、填入下列句子空白处能构成贴切比喻的一项是0。

核桃林散发出苹果般的清香，油润的叶子上，反射出点点灯光。警戒的战

士游动着，刺刀尖上一明一暗的亮光，o

A.就像一只追绕他的萤火虫B.正像他那双明亮的眼睛

C.仿佛是天上闪烁的星星D.好像黑色幕上缀着的宝石

八、选出排列间序正确的一项0。

①尽管在山上、树林里、田野中，甚至在水里，都能看到它。

②蛇是很有诱惑力的动物。

③可见，在人们心目中，对蛇总还有几分害咱，也难免有些神秘之感。

④而且，不仅喜欢蛇的人要饱览一番，怕蛇的人也常常带着恐惧的心情远

远地瞧着它。

⑤但不论在哪里，只要有蛇出现，就会吸引着一大群人，老的小的都会围

上来看，尤其是小孩子们，更是兴奋万分。

A.②③©©⑤B.②①⑤④③C.③④①②⑤D.②①④⑤③

3、《巨人的花园》教案

文本细读

《巨人的花园》是一篇童话故事，讲述的是巨人的花园发生了几次重大的

变化，及变化的原因。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的

快乐，才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，揭

示道理。文中多处进行了对比，如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌

墙与拆墙后态度的对比，感觉的对比，正是在这些对比中，故事情节变得跌宕

起伏。故事所揭示的道理也自然地显现出来。故事要告诉人们的道理就是在生

活中要学会宽容、学会分享。

知识与技能目标：

1、正确认读本课7个生字，会写11个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、知道课文讲了一个关于巨人的花园的怎样的故事，知道巨人的花园发生

了怎样的变化。

过程与方法目标：

1、利用先勾画再交流的方法，帮助学生理解课文。

2、采取默读与适当方式的朗读相结合的方式，让学生读懂课文。

情感态度与价值观目标：

思考巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们的道理，在生活中

学会宽容，学会分享.

课前准备：课前预习，认读生字，了解故事的整个过程。

教学过程：

一、引入

老师知道同学们都很喜欢读童话，相信这篇童话你们也读过几遍了，下面

请同学们再次认真地读这个故事，因为还有好多的问题等着我们去解决呢。

二、初读课文，整体感知

1、学生认真地读文。

2、检查学生的认字情况。

3、指名读文后，说一说，课文讲了一个怎样的故事。

4、指出文中不懂的词语、师生共同解决。

三、深入读文，品味探究。

1、默读课文，想一想，巨人的花园发生了几次重大的变化，为什么发生变

化，在文中勾画出相应的语句，之后在小组内交流讨论。

班内汇报：

(1)巨人的花园，鲜花盛开，是孩子们的乐园。

(2)春姑娘没有光顾巨人的花园，仍是冬天的景象，因为巨人不喜欢孩子

们到花园里玩，筑起了高墙围住花园。

（3）花园迎来了春色，因为孩子们从小爬进园子，巨人也意识到自己太自

私了。

（4）春天跟着孩子们来到了园子，因为巨人拆了围墙，和孩子们快乐地玩

着。

2、引导学生思考

①花园为什么发生这样的变化？（是孩子们为花园带来了快乐，带来了春

意）

②想一想巨人前后发生了什么变化？为什么？（开始很自私，后来知错就

改了，因为巨人感受不到春色，他也不快乐，和孩子们在一起，他也分享了欢

乐）

四、拓展延伸（课后练习三）

巨人要和孩子们一起为花园起个好听的名字，请你也来参加吧！再为巨人

花园里的告示牌上重新设计一句话吧！

五、指导书写

1、“旅”字注意右半部分的笔画，可跟“派”字对比学习。

2、“瓦”要写端正，注意写好第三笔。

3、“恼”可以和形近字“脑”对比学习。

4、《巨人的花园》教案

学习目标

1.认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘

香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花

开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3.读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感

受。

教学重点

引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行

动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

教学难点

是体会这篇童话在表达上的突出特点。

课前准备

1.多媒体（制作动画片）

2.生字卡

3.搜集神秘花园的音乐带

第一课时

一、情境导入

1.情境：播放多媒体

2.过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊

3.学生围绕中心句质疑

4.教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。

今天我们一起来读一9巨人的花园

二、初读感知

1.教师出示自读要求。

O画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验

理解词语，读通句子

。读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题

2.学生自主读书。

3.检查自学。

。出示生字卡片，检查认读生字情况。

。出示新词”“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告

示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火

辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。

各自交流自己是用什么方法理解词语：

O指名分段朗读课文。

三、再读课文

1.以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。

2.课文主要写了叶么事？指名回答补充。

四、指导书写

1.出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。

2.你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？

3.重点指导以下字的书写。

允应该读yun第三声，不要读成rCin、ydngo

“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。

4.生书写练习，教师巡视。

五、抄写生字

第二课时

一、复习回顾

1.听写生字词。

2.分段朗读课文。

二、精读课文感悟

学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读,

巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应该怎样读巨人醒悟前的话？

1.研读课文第二三一八段。

2.自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。

。找出文中的句子读一读，画一画，说一说，

O读了这大段话，你有什么发现？（让学生体会对比手法）

。通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难

3.指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。

4.续读第二三一八自然段，体验童话故事想象神奇的特点。

。读一读，说说你有什么感受。

。再读读，把你的感受读出来。

。你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？

5.学生朗读醒悟前的对话。

。自由朗读，一边读一边想像。

。指名学生多人次朗读。

三、想象感悟

1.浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。

2.展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛

开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大

作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。

3.学生再次有感情地齐读中心句。

四、总结全文

五、布置作业

把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参

加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

第三课时

一、练习写字

1.出示生字词语卡片：“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、

围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、

凝视”

这些词语也是我们今天要学习的生字，读读带有这些生字的词。还能组不

一样的词语吗？

2.开火车说词。

3.选一个最喜欢的词用说一个句子。

4.重点指导，要由导学生写字时摆好各部分的位置…

5.学生练写生字，当堂展评。

二、练讲故事

1.朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。

2.评选方法：小组内互相讲，听，提意见，并推荐一名代表本组参加全班

的“故事大王”的评选。

3.讲故事，评选“故事大王”。

4.颁发“故事大王”证书。

三、写同步练习

四、课后作业

1.找其他童话故事读一读，将给别人听。

2.课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。

《巨人的花园》教学设计二

重庆市九龙坡区课程标准（人教版）实验教科书适用性研究课题组

教学目标

1.认识8个生字，会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得快乐要和大家分享的道理。

4.能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。

教学重点

1.会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

I.懂得快乐要和大家分享的道理.

2.能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

导入新课

童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受

到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提

问。

学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，教师以此

展开教学。

学习课文

一、粗读感知

1.自读课文。

要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。

2.谈谈读后的感受。

3.认读生字

二、重点阅读，体会道理

1.再读课文，思考：这是怎样一座花园？

学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园。。。。。。

2.从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？

3.能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？

注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。

4.为什么又说这是一个神奇的花园呢？

方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。

(1)第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。

A反复读3.4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。

B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？

学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园一花园里去，教师可

以点拨：巨人在里面E子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什

么？

(2)第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪

覆盖。

A为什么会HI现这样的情况？

B体会“与此同时”。

C朗读本段。

(3)第8.9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白

了其中的原因。

A巨人终于明白了，他究竟明白了什么？

B讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？

5.句型训练，理解中心

(1)唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。

唤来春天的，。

(2)从这句话你体会到了什么？

注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。

(3)反复阅读这两句话，在读中深化感受。

三、学习生字

1.认读要求学会的生字

2.师板书左右结陶的字：溢、墙、牌……

方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针而性

的讲解。

需要重点讲解的字：溢：满；拆一折。

3.指导书写

“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。

4.学习剩下的生字“允、覆、”

“允”和“充”可辨析,“覆”的上面部分同“西”辨析。

本课小结

“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓.”诗人白朗宁也曾这样说，在

这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。

第二课时

导入新课

快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大家结合上节课

你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读

读课文。

学习新课

一、解决细节问题

1.自读课文

要求：提出不懂的问题。

2.全班交流

需要指导的有：

（1）花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

方法：洋溢是什么意思？可以换成哪个词语？（荡漾）从这句话你体会到

了什么？

（2）不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。

方法：巨人为什么感到火辣辣的？教师可以引导学生回忆上节课的内容回

答，必要时要引导。

（3）巨人第一次感到了温暖和愉快。

方法：从第一次你体会到了什么？

二、想象画面，并用自己的语言说、写

1.读课文，要求：看在读什么地方时脑袋生会出现相应的画面。

读写结合的点：

（1）巨人推倒围墙前后的情景。

（2）巨人生活在隆冬中的情景。

（3）孩子们在花园中玩耍的情景。

（4）巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。

2.交流汇报

建议：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用

积累的好词佳句。

3.把刚才说的写下来。

三、分角色朗读课文

语言积累

抄写喜欢的句子段落。

本课小结

童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，

在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。推荐童话：《豪夫童

话选》、《一千零一夜》等。

5、《巨人的花园》教学设计

教学目标

1、认识8个生字，会写12个生字，正确读写“洋溢、允许、围墙、告示

牌、增添、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2、有感情地朗读课文，联系上下文，理解词句的意思，了解课文内容，体

会童话的特点，受到真、善、美的熏陶，明白乐应当大家分享。

3、摘抄喜欢的词句。

教学设计

一、谈话导入，提示课题

1、上周，老师已经请同学们阅读了英国著名作家王尔德的两部童话集，请

大家简单介绍一下你读的童话故事，或说说你的感受，好吗？

2、今天，就让我们共同走进童话世界，用心读读其中的一个童话故事，去

感受童话的魅力。它是根据王尔德童话中的《自私的巨人》改编的。

二、自读课文，整体感知

(一)自主学习，组内交流

1、轮读课文，要求读准字音，读通句子。

2、交流字、词的学习情况。

3、再读课文，想一想：这个童话故事主要讲了什么？

(二)集中交流

三、质疑问难，探究理解

1、细读这篇童话，你对课文有什么不懂的问题？边读边勾画圈点，或做一

些批注。

2、师生共同梳理，确定重点解决的问题。

学生的疑问一•般会集中在对课文第9自然段中的几句话的理解上：

(1)“巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。”这句话怎么理解？

(2)“唤来寒冷的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被

我赶走了。”巨人为什么这样说？

3、精读课文，尝试着联系上下文体会这几句话的含义。

四、信息反馈，巩固练习

1、读词语，并自主选择词语造句。

洋溢允许围墙增添训斥喧闹告示牌

覆盖凝视冷酷愉快拆除脸颊火辣辣

2、摘抄文中你喜欢的优美词句。

6、《巨人的花园》教学设计

一、回顾上堂课内容

出示本堂课上课线索：巨人的花园是一座()的花园。让生回忆上堂时学

到的感受。学生的答案可能是（美丽、漂亮、快乐、欢乐等），让生读相应的句

子。

二、学习课文的3〜8小节

1、带着问题：

巨人的花园是一座（）的花园，自读课文，边读边想。

2、交流：

⑴巨人的花园是一座寒冷的花园，出示句子：

春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不

知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯

子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”

让学生从句中、从语言中感受巨人花园的寒冷、寂寞、凄凉，得出这是一

座（永远也没有春天、永远是冬天的、死气沉沉的花园）并将形容之词板书.

找到句子：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

再次体会巨人花园的寒冷、荒凉，得出形容巨人花园的词，再板书。

⑵巨人花园为什么会如此的（永远也没有春天、永远是冬天的、死气沉沉

的花园……）呢？让生从文中去找理由。

巨人将花园砌了围墙，并写上了“禁止入内”的告示，让生体会到了巨人

的“自私”，理解“禁止入内”的适用范围（危险之处、军事要地）”等，花

园内一般要人越多越好，花园本来就是让人看的、观赏的。

巨人多次将孩子赶出去的地方，让生将句子找出来：

他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚

出去！”

可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

让生想像当时巨人说话时的神情、动作。

学生交流，边交流边选择一句来做做巨人。师与生一起来做做当时的巨

人，分角色来读一读。

⑶你喜欢这样的巨人吗？说说理由（巨人太自私、太无情、太冷酷了，不

愿意将它的花园与人一起分享）。师板书。

⑷巨人是否一直这么自私、冷漠呢？（一个小男孩点醒了他），出示句子:

小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨

人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽

出绿芽，开出许多美丽的花朵。

小男孩怎么让他明白的？

（凝视）

小男孩的眼睛会说话，他在对巨人说些什么？

（做人不能自私，快乐是要与人一起分享的，否则你不会感到快乐，你的

花园永远没有春天……）

边体会边朗读。最后齐读这一让人感动、充满温情的场面。

（5）巨人终于明白了，他明白了什么？

唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被

我赶走了。谢谢你！

理解“任性、冷酷”，再追问，巨人是怎么任性、冷酷的？怎么读这一句

话？（内疚、后悔的，感激的。）让学生再读这一句话。

⑹巨人是怎么做的，出示图片，说一说，再来说说此时此刻，巨人的花园

是一座（）的花园。让生用上概括性的词。

板书：

快乐、幸福、美丽

为什么？

（因为巨人大方，热情，与人分享了快乐。）

三、巨人看到了“禁止入内”的牌子，想氢这几个字改掉，你说它会怎么

改

K附板书X

巨人的花园

自私、任性、冷酷、无情……寒冷、孤独、寂寞、没有春天……

大方、宽容、热情、与人分享快乐……幸福、快乐

7、《巨人的花园》教学设计

【教材分析】

《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看

到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们

拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，

只有冬天永远留在这生。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了

围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无

比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真

正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中

有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆

墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起

伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。

【设计理念】

童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点C本课设计以激发兴

趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话

的情节一一有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼

啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟“没有孩子的地方就没

有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。

【教学课题】

1、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗

读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。

2、联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家

一起交流阅读后的感受。

3

、感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。

【教学重点】

明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。

【教法与学法】

1

、创设情境，激发学生的学习兴趣。

2

、阅读引领，做学生阅读的领路人。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

1

、同学们，上节课，我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言，这节

课，我们继续走进第九课《巨人的花园》，进行我们的心灵之旅。

2

、通过上一节课的学习，我们了解到巨人的花园曾经是一个一一（漂亮的花

园）。那里，春天，春天一一（鲜花盛开），夏天一一（绿树成阴），秋天一一:鲜

果飘香），冬天一一（白雪一片）。（图片）

巨人的花园也曾经是一个怎样的花园？（充满欢笑的花园）引读：村里的孩子

都喜欢到那里玩，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

二、走近巨人，研读“冷酷”。

师：多美美丽的花园，多么美好的春天。可是，巨人却不喜欢花园里的客

人，总是训斥他们。

1

、口人第一次训斥孩子。

师：你能快速找到文中巨人训斥孩子们的三句话吗?浏览课文3-8自然段，

用直线画下来。

有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩，很生气：“谁

允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

（1）师导：你从中体会到什么？

在巨人的心目中，只有一一花园，没有一一孩子们。

只要他一出现，孩子们必须马上从眼皮底下一一消失，用上句子中不文明

的一个词语就是一一滚出去。

（2）联系上下文想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时是什么样

子？（从眼睛、手势、脸色各方面想象巨人的心理活动、神态、动作）

（3）你来当一次巨人一一

2

、巨人第二次训斥孩子。

“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”(屏幕随机出示)

(1)师：“好容易”，其实意思是一一(好不容易)。他盼了多长时间？(好几

个月)

(2)请大家看屏幕，这两句话都是在写巨人一一斥责孩子。都是写巨人巴不

得孩子早点一一消失。但是这两句话有什么不同之处呢？

预设：第一次是说，孩子们来这儿一一玩，第二次却说，他们是在一一胡

闹。

师：你认为孩子们在胡闹吗？

(3)明明孩子们是在玩，为什么却说在胡闹呢?我请同学读读这一片段。其

他同学猜一猜，巨人当时心里会怎么想？

屏幕出示：一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光从窗

外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看

到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻

进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才

盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

预设：没我允许你们来这儿玩的;你们真是屡教一一不改;春天是很宝贵

的，我不希望你们来捣乱;我的好心情都被你们破坏了。

师：想到苦苦期盼的春天，极有可能就这样流逝掉了。巨人非常非常的生

气，又一次斥责孩子，读一一

3

、巨人第三次训斥孩子。

“喂!你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

(1)理解叱责。

(2)己经对你们发过脾气了，这个小男孩竟敢不听，巨人此时会一一

叱责道--------

4

、你能感受到，这是一个怎样的巨人？(自私，冷酷、任性，不让孩子来他

的花园)

师：是的，巨人就是这样一个人。课文开头写巨人外出履行了，你们知道

他去哪儿了吗?王尔德在原文中写道：巨人没有别的朋友，只好到妖怪朋友科尼

西家去串门，这一住就是七年。在朋友家里，他的交谈是要受限制的，接着他

决定回自己的城堡了。

引读：正是这个自私冷酷的巨人，当孩子们在花园里玩得时候，他生气地

说一一当孩子们悄悄钻进花园，为花园增添春意时，他又发了脾气一一当那个

可爱的孩子未曾离开，他就呵斥道一一

三、品味“荒凉”，研读变化。

1

、赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”

的告示牌C

(1)如果你就是村里.的孩子，有一天你很想到花园里去玩耍，可是你看到了

高高的围墙，看到了这一块禁止入内的告示牌，你会怎么样想呢？

师：曾经，我们与这里的鲜花朝夕一一相处：曾经，我们在这花园里留下了

许多欢声一一笑语。可是今天，我们只能望“墙”兴叹，无奈地摇摇头，转身

离去。

(2)同学们，这高高的围墙，这无情的告示牌，除了禁止了儿童入内，还禁

止了什么入内呢?请大家捧起课文纸，自由读第6自然段。

预设：

但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞……

(3)师：而此时此刻，围墙外是什么一幅模样？

预设：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。

师：看来，一堵围墙隔开了两个世界。

填空：围墙外面是鸟语花香，里面是，外面是笑脸，里面是，外面是温

暖，里面是。

指导朗读：师：你觉得这儿的两句话，该怎么读，才能读得有味道？

屏幕出示：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢

叫。但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

预设：春暖声音响亮一些，快一点，寒冬低沉一些，，慢一点。

（4）屏幕出示：巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：”今年的春天为什么这

么冷，这么荒凉呀……”

于是，巨人拥有的只能是一一（孤独），只能裹着毯子，还一一（瑟瑟发

抖），一个人忧郁地想一一

（播放风声）你听，北风呼啸，大雪纷飞，他就这样的冷一一

（5）师：春天不来没关系，花儿草儿不来没关系，有人来了，请看原文中的

一个精彩片段：

只有雪和霜对此乐不可支。“春天已忘记了这座花园，”他们叫喊着，

“这样我们可以一年四季住在这儿了。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地蓝得

严严实实，霜也让所有的树木披上假装，随后他们还逸来北风和他们同住。北

风应邀而至，穿一身毛皮大衣，他对着花园呼啸了整整一天，把烟囱管帽也给

吹掉了。“这是个令人开心的地方，”他说，“我们还得把冰雹叫来。”于

是，冰雹来了。每天三个钟头他不停地敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦被砸

得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来。他浑身上下灰蒙蒙的，

呼出阵阵袭人的寒气。

师：这里是谁的世界？

这里是一一冰的世界

这里是一一雪的世界

这里是一一北风的世界

这里是一一冰雹的世界

有了这四位先生在园子里奔跑呼啸，巨人的这座花园肯定是一一

冰天雪地，白雪皑皑，天寒地冻，寒冬腊月

,巨人当然会被冻得一一

瑟瑟发抖，缩手缩脚。

他一次次赶走孩子，一次次享受一一

鲜花凋谢，枝叶飘落，冰雪覆盖的孤独与寒冷。

四、感悟神奇，研读孩子和春天的关系。

1

、孩子，春的使者，春天的代言人。站在树下的小男孩可创造了奇迹。默

读871自然段，静静地读，静静地想：小男孩创造了哪些奇迹？

（教学预设）学生可能会找出这样几点：

小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人，使巨人心里感到火辣辣的；

小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵；

小男孩使巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天；

小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下，巨人第一次感到了温暖和愉快；

2

、想象：小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人，他可能会对巨人说些什么？

师：看着小男孩纯真的眼神，巨人仿佛读懂了这一句句无声的劝告，他心

里感到一一火辣辣的。他感到后悔一一莫及。感到羞愧一一不已。

3

、重点研读：

噢!是这么回事呀：”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁

抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，

春天将永远被我赶走了。谢谢你！”

（1）聚焦中心句，定位核心词。

启动你们的慧眼，找出段落中能体现本段中心意思的一句话。

汇报，贴出卡片：没有孩子的地方就没有春天。

师：能再快速找出句子中的两个关键词吗？（孩子春天）

师：孩子，春天，春天，孩子。拥有孩子，他就能享受春天，赶走孩子，

他就失去了春天。王尔德在给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁哭了起

来。儿子问他问什么哭了？王尔德说：明媚的春天，可爱的孩子，多么美呀:我

是为真正美丽的事物感动而流泪。

于是，王尔德感动地写下了-----（生：没有孩子的地方就没有春天）

巨人枉然大悟-------（生：没有孩子的地方就没有春天）

师：没有孩子的地方就没有春天，那么，

有孩子的地方就有（明媚的阳光、清新的空气、鲜花盛开的春天、绿树成荫

的夏天、鲜果飘香的秋天、快乐、分享、幸福、宽广的胸怀、无私）

有的地方就有快乐。（宽容、友善、热情、温暖）

（2）小结：孩子们，有人说，

童话会帮助我们实现‘心灵天鹅’的高货飞翔。

浸润在《巨人的花园》这道温润的鸡汤里，我们又体验了一次飞翔的快

乐。

五、回归故事，体验幸福。

1

、师：从此，巨人拆除围墙，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们会

怎样和巨人玩耍呢？

屏幕出示：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们站在巨人

的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中

间，感到无比的幸福C

2

、（背景音乐

《绿色花园》

）师生感情读结尾。

3

、师：孩子们，童话故事就是这样，在优美的语言中，描绘着一个个动人

的故事情节，就像小河一样弯弯曲曲，长长的小河中，潜藏着一课闪光的试金

石，那就是童话故事告诉我们的道理。（板书）

4

、今天这条小河的拐弯处，都漂浮着一片绿树叶，谁为小树叶找到正确的

位置?出示卡片，学生贴“欢乐”、“孤独”、“激动”、“火辣辣”、“幸

福”，回顾故事内容。

5

、故事结尾，巨人感到幸福了。他的幸福来自于一一（他让孩子们来花园玩

了，他与孩子们分享快乐了……）你认为快乐是一一幸福就是一一

★宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。---苏霍姆林斯基

★世界上没有比快乐更能使人美丽的化妆品。-一布雷顿

★想得到幸福、快乐，就不要计较太多。--郑艳华

六、总结：

课后，愿我们继续徜徉在童话世界，向着心灵天鹅的梦想，继续飞翔！

【板书设计】

9、巨人的花园

乐园

草翠花开

漂亮

隆冬冰雪覆盖

（没有孩子的地方就没有春天）

8、《巨人的花园》教学设计

【教学目标】

1、认识12个字，会写8个字，自主积累词语。

2、能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。

3、让学生懂得美好的东西应该与别人共享。

【教学重难点】

1、认识12个字。

2、从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。

【教学方法】

游戏法、竞赛法、表演法。

【教学准备】

课件、生字卡。

【课时安排】

三课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

小朋友们你们喜欢童话故事吗?你都读过哪些童话故事?今天我们要学的这

个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧!板书课题——《巨人的花

园》，齐读课题。

二、学习课文，随文识字

1、出示读文要求：

⑴用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上

横线。

⑵数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。

⑶注意读书姿势。

2、学生自由发言说说你读懂了什么。

3、听录音范读课文，再读课文。

三、学习生字宝宝

1、在小组内自由学习生字。

2、汇报学习情况.

（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）

3、识字比赛。

四、将生字宝宝带到课文中朗读课文

第二课时

一、复习导入

1、仝班朗读课文。

2、游戏巩固认读生字。

二、细读课文

1、老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读：

⑴巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？

⑵小孩子不来花园后，花园什么样了？

⑶孩子们来了以后，花园又是什么样呢？

2、比较朗读：

（学生试读、老师范读、学生再读）

请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情

地朗读，体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。个人挑战朗读自己

喜爱的段落；

3、积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语?选择你喜欢

的词说一句话。

三、齐读课文

第三课时

一、朗读课文

二、认读生字宝宝

三、学习田字格中的生字并指导学生书写

1、让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音

序。

2、指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。

3、指名上黑板田字格中板书生字。

4、老师指导书写.

（师在黑板上范写，学生跟着书空。）

5、学生在自己的田字格当中练习书写生字，并给生字组词，说句子。

6、老师巡视指导。

四、展示优秀作品

9、《巨人的花园》教学设计

【设计特点】

根据本文表达运用对比这一显著特点，在教学中也运用对比的朗读感悟方

式，以情导读，以读促悟。

【教学目标】

1、结合语境理解词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱,

快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。

【教学重难点】

1、重点：

是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

2、难点：

在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。

【教学过程】

一、激趣导入

1、师：大家喜欢读童话故事吗?今天就投你所好，我们来学习英国作家王

尔德的一个有趣的童话。

2、揭题，齐读。

二、初读感知

1、检查预习情况：

⑴生字词认读：

洋溢允许喧闹破损增添训斥叱责凋谢脸颊拆除

发脾气北风呼啸隆冬来临绽出绿芽

说说：你知道的词语的意思0

⑵重点句子：

巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。

换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！

2、自由朗读课文，注意读准这些字词，并思考：

你觉得故事中的这个花园怎么样？为什么？

3、交流个体感悟。

（生的儿种可能：漂亮、神奇、变化多端）

三、品读感悟

1、花园变化前后内容的对比读：

⑴具体说说花园的神奇变化。

⑵学生自由交流。

⑶根据提示，规范说话：

当巨人外出，孩子们玩耍时，花园；

而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。

再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又；

而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又。

⑷随机点拨对比朗读：

①描写花园漂亮的语句，读出花园的美。

②描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。

③描写花园又有了春意的语句。

④描写花园又变成了冬天的语句。

⑸师弓I:

这可真是一个神奇的花园啊!可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为

什么会有这么大的不同呢？

2、冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读：

⑴学生各抒己见，说说原因。

（2）点拨，梳理：

花园之所以有那么大的变化，是因为花园里人的不同。

（3）随机引导去感受体会巨人和孩子性格的不同.

（4）巨人的性格：

①师：当巨人面走孩子们一次一次地进入他的花园，态度是怎么样的?认真

读课文，划出有关语句。

②交流，点拨：

态度：生气。

相关语句：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

A、理解“四处逃散”，想象理解巨人吓坏孩子们的情景画面。

B、读好这句话的语气，正确把握巨人的生气程度。

“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

A、理解“纷纷逃窜”，想象巨人伤害了可爱的孩子的情景场面。

B、正确把握此时巨人的生气程度。

“喂!你赶快滚出去！”

理解“叱责”，想象此时此刻的巨人发怒的情景。

③根据自己的理解，有感情朗读这充分体现巨人性格的语句。

④你觉得巨人是一个怎样的人？

⑤小结过渡：

这样的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子们呢?是怎样的？

⑸孩子们的性格：

①结合课文，学着上述学法，找找，读读，品品，悟悟。

②交流，畅谈看法。

③引导梳理：

孩子们有着春天般美好的性格，会给人带来温暖。

结合文中语句朗读。

④随机理解重点句：

小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

想象补白：小男孩会对巨人说些什么？

3、巨人醒悟前后的言行对比读：

⑴再一次朗读感受巨人醒悟前的冷酷、无情。

⑵找读描写巨人醒悟后言行的语句：

重点句：

巨人说：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”

谈谈自己对这句话的理解。

⑶梳理揭示寓意：

不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。

四、美读小结

1、师引读最后一小节：是的，从此以后，巨人的花园再也不变化了，它永

远成了孩子们的乐园。而巨人则和孩子们成了好朋友。瞧，他们多快乐！

2、齐读最后一小节。

10、《巨人的花园》教学设计

一、导入

1、同学们，我们的生活环境越来越美，几乎每个小区都会有一个漂亮的花

园，你能来说说，花园应该是什么样的？

2、从前，在一个小村子里有座漂亮的花园，这个花园的主人是巨人，那么

巨人的花园又是什么样的呢？今天我们来学习第9课《巨人的花园》，谁能来读

读第一段，我们来看看巨人的花园到底什么样？

二、新授

1、指名读，说巨人花园的样子。（板书：鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘

香、白雪一片）

3、这么美的花园啊，谁还愿意读一读。

4、齐读。

1、巨人的花园后来是什么样子了呢？为什么会变成那个样子呢？请同学们

自由读下面的课文。

2、汇报。巨人的花园后来是什么样子了呢？

3、这样的花园，我们应该怎样读才能表现出来呀？谁愿意来试一试。再

读。

4、春天已经来临，村子已经是鲜花盛开，可是巨人的花园里却仍然是冬

天，这是为什么呢？（板书：画围墙）

5、正是这座围墙阻挡了春天的到来，请同学们再找一找，看看还可以从哪

些地方看出是围墙阻挡了春天的到来？

6、这是一座怎样的围墙呢？（板书：自私冷酷）

7、这座自私的、冷酷的围墙不仅仅修建在巨人的花园里，更修建在巨人的

心里，请你到课文中找一找，看看从哪些地方我们可以看出巨人的自私和冷

酷。

8、看来有着自私、冷酷的心墙的巨人只能拥有冬天，可是最后啊春天为什

么乂来到花园里呢？

9、是谁让他明白这一切的呢？（快乐、爱心）

10、想想推倒围墙后，花园会是什么样呢？（学生边说边画）

11、是啊，巨人的花园是美丽的，有了孩子们的花园更美丽。让我们一齐

来读课文的最后一段。

12、从这篇童话中你懂得了什么？（爱心）

板书：

鲜花盛开狂风大作

绿树成阴自私墙冷酷

鲜果飘香

白雪一片雪花飞舞

11、《巨人的花园》教学设计

教学目标

1.认识8个生字，会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得快乐要和大家分享的道理。

4.能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。

教学重点

1.会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

1.懂得快乐要和大家分享的道理。

2.能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来.

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

导入新课

童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受

到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提

问。

学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，教师以此

展开教学。

学习课文

一、粗读感知

1.自读课文。

要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。

2.谈谈读后的感受。

3.认读生字

二、重点阅读，体会道理

1.再读课文，思考：这是怎样一座花园？

学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园。。。。。。

2.从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？

3.能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？

注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。

4.为什么又说这是一个神奇的花园呢？

方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。

（1）第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。

A反复读3.4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。

B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？

学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园一花园里去，教师可

以点拨：巨人在里面F子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什

么？

（2）第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪

覆盖。

A为什么会出现这样的情况？

B体会“与此同时”。

C朗读本段。

（3）第8.9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白

了其中的原因。

A巨人终于明白了，他究竟明白了什么？

B讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思、？

5.句型训练，理解中心

（1）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。

唤来春天的，。

（2）从这句话你体会到了什么？

注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。

（3）反复阅读这两句话，在读中深化感受。

三、学习生字

1.认读要求学会的生字

2.师板书左右结陶的字：溢、墙、牌……

方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针充性

的讲解。

需要重点讲解的字：溢：满；拆一折。

3.指导书写

“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。

4.学习剩下的生字“允、覆、”

“允”和“充”可辨析,“覆”的上面部分同“西”辨析。

木课小结

“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在

这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好.

第二课时

导入新课

快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大家结合上节课

你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读

读课文。

学习新课

一、解决细节问题

1.自读课文

要求：提出不懂的问题。

2.全班交流

需要指导的有：

（1）花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

方法：洋溢是什么意思？可以换成哪个词语？（荡漾）从这句话你体会到

了什么？

（2）不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。

方法：巨人为什么感到火辣辣的？教师可以引导学生忆上节课的内容问

答，必要时要引导。

（3）巨人第一次感到了温暖和愉快。

方法：从第一次你体会到了什么？

二、想象画面，并用自己的语言说、写

1.读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。

读写结合的点：

（1）巨人推倒围墙前后的情景。

（2）巨人生活在隆冬中的情景。

（3）孩子们在花园中玩耍的情景。

（4）巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。

2.交流汇报

建议：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用

积累的好词佳句。

3.把刚才说的写下来。

三、分角色朗读课文

语言积累

抄写喜欢的句子段落。

本课小结

童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，

在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。推荐童话：《豪夫童

话选》、《一千零一夜》等。

板书设计：

9.巨人的花园

分享

冬-------------------------春

（孩子）

12、《巨人的花园》教学设计

第一课时

1、揭示课题，展开联想：

你想象中的巨人是如何的？

巨人的花园里又是怎么样的风景呢？

2、范读课文，初步感受：

从老师的朗读语气中感受本篇童话的趣味。

3、自读课文，读通课文：

要求不读错字，读通句子，读懂童话故事，划出不理解的词或者句，和喜

欢的词和句。

4、交流自学，熟设词句：

认读带生字的词，并联系上下文理解“洋溢、允许、隆冬、孤独、训斥、

覆盖、凝视”等。

交流不理解的词句。

5、再次自读，读出情感°

6、作业：

《作业本》。

第二课时

一、听写词语

二、带问题朗读课文

巨人的花园经历了几次变化？

为什么有这些变化？

三、学习1、2自然段

指名朗读，说说巨人的花园为什么受到孩子们的喜欢。

四、学习3至6自然段

想一想：巨人回来后，花园有了什么变化?为什么？

你觉得，这是一个怎么样的巨人？

五、学习7、8、9自然段

巨人的花园为什么突然有了春意?哪些地方看出花园有了春意？

巨人看见孩子们，起先是怎么想的？

（所以要发脾气）

如果你是那个小男孩，你想通过眼睛告诉巨人什么呢？巨人怎么感受到了一

种“火辣辣”的滋味?

小男孩让巨人明白了什么？

指导朗读“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天

将永远被我赶走了。谢谢你！”

1、学习10、11自然段：