《难忘的八个字》教学设计

《难忘的八个字》教学设计

《难忘的八个字》教学设计1

教材分析：

《难忘的八个字》这是一篇弘扬人文教育的文章。课文写“我”

是个模样令人讨厌、生来残疾的小女孩，只有家里人喜欢我，经

常被别人嘲笑，产生了自卑心理。二年级时候的一次耳语测试，

我听见了伦纳德老师在我耳边说的八个字，改变了我对人生的看

法，从此鼓起了我生活的勇气。

教学目标：

知识与技能

1、会认本课的四个生字，继续学习联系上下文理解句子的方

法。

2、培养学生有感情地朗读课文的能力、理解能力和概括能力。

过程与方法

1、反复诵读理解课文内容，在读中品味文本的语言。

2、品读课文，体会伦纳德老师伟大的人格魅力，以及“我”

对老师的敬爱之情。

情感、态度与价值观

1、教育学生要学习伦纳德老师善待、关心残疾人的优秀品质。

2、体会伦纳德老师对小女孩的关怀，使学生受到爱的熏陶。

教学重点：

深入理解文本内容，了解小女孩是一个身体有缺陷，自卑又

聪明的人，理解“我希望你是我女儿！”这八个字的深刻含义。

教学难点：

伦纳德老师对“我”说的八个字为什么令我难忘；体会伦纳

德老师对我母亲般的关怀，让小学生受到爱的教育。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设和谐情境，激发探究欲望

1、情境导入，烘托情感。

5-12汶川8.0级大地震时，一位普通的母亲失去了宝贵的

生命，抢救人员却发现她的身体下面躺着一位3、4个月大的婴儿,

由于母亲用身体庇护着，婴儿安然无恙，抱出来的时候，婴儿竟

然安静地睡着了。人们在母亲身边发现了一部手机，屏幕上写好

了一封短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。

同学们，这感人至深的母爱，已深深地印在每一个人的心里。今

天有这样一位老师，她用八个字鼓励自己的学生，她不是母亲却

胜似母亲。她向我们讲述了一个充满母爱的故事。（板书课题）

2、质疑问题，诱发兴趣。

师：读了这个题目，你有什么想说的么？

生：我想知道是哪八个字？谁对谁说的这八个字？这八个字

背后有什么故事啊？这八个字为什么是令人难忘的？

师：好，现在就请大家打开书自己去认真地读文，找到问题

的答案吧。

（设计意图：运用生活中的素材创设情境导入新课，激发小

学生的探究欲望，唤起学生体会母爱的情感。读文题引导质疑，

吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，为新课的探究做了

良好的铺垫。）

二、整体感知课文，激活探究欲望

1、自由读文，读通句子。

（1）难忘的八个字是什么？这八个字中的“我”指谁？“你”

有是指谁？

（2）这八个字有什么意义？给学生充足的时间，同桌交流。

（学生自由发言）

（设计意图）让学生自由读文，拓展小学生的思维空间。通

过回答问题，使学生初步读懂课文内容，掌握了读书的要领。

2、默读课文，了解内容。

（1）你读懂了哪些问题？那些句子还没读懂？

（2）课堂交流，说说课文主要内容。

5、“假装”说明了什么？我为什么要最后一个测验？

出示：我是一个的小女孩。

伦纳德老师说的八个字，得到关爱

6、体会最后一自然段：我等待时心里会想些什么？

（我只想赶紧把它复述下来就好，别让我再次受到别人的嘲

笑、讥讽、挖苦了。）

7、为什么伦纳德老师说的八个字会对小女孩产生那么大影响？

8、听到伦纳德夫人说的这八个字后，你会有什么感受？

出示：我是一个的小女孩。

9、你想对伦纳德老师说些什么吗？动笔在纸上写下来。

（设计意图：激发学生兴趣盎然地探究新知，开阔学生的思

维。）

四、总结全文，拓展升华

1、本课以小女孩儿的心路历程贯穿全文，说说读了这篇短文

后最大的收获是什么？

2、拓展延伸：在我们身边生活着很多残疾人，他们心中最渴

望的是什么？

（要像伦纳德老师那样，奉献爱心，关爱有缺陷的人。）

（设计意图：提升语文学习的能力，活跃了学生的创新思维。）

板书设计：

难忘的八个字

伦纳德老师小女孩

我希望你是我女儿一安慰我受伤的心

教学反思：

在本节课教学成功之处有。

1、情境导入，激发探究欲望。激发小学生阅读的期待，引导

学生带着问题读文，让学生读书有目的。

2、研读课文，体现了自主探究的精神。引导学生读中品味,

找出描写小女孩的句子感受体会小女孩的悲伤与难过心理；然后

引导学生换位思考，理解这八个字的意义，渗透了德育教育。

在教学中存在的问题。

学生自主读文时，教师参与过多，学生课前准备不足。课堂

上给学生讨论的时间不充分。如果再让学生汇报一下感受，教学

效果会更好。《难忘的八个字》教学设计2各位评委老师：

大家下午好！

说教材

我说课的内容是《难忘的八个字》的第二课时，是四年级上

册的一篇课文。这篇课文讲述了“我”由于生来就是唇裂，而且

先天左耳失聪，所以担心没人喜欢，非常自卑，上三年级时，在

一次耳语测验中，伦纳德老师在“我”耳边说：“我希望你是我

女儿”，这八个字仿佛是一束阳光温暖了“我”受伤的心，使我

永远难忘，是伦纳德老师用爱改变了“我”对人生的看法。

说教学

根据教学内容，我设计了3条教学目标

继续学习联系上下文理解句子的方法。

有感情的朗读课文。

了解残疾的“我”在一次耳语测验中，受伤的心灵得到温暖

的故事，体会伦纳德老师对“我「母妾般的关怀，加深热爱、尊

敬老师的感情。

说难点

这一课时设计了2个重点：了解“我”是一个怎样的孩子以

及在耳语测验中“我”是怎样做的。

1个难点：联系上下文体会伦纳德老师对“我”说的八个字

的特殊含义。

说过程

一、谈话导入，引出课题。

学生质疑：是哪八个字？为什么难忘？带着问题来学习课文,

走进一个小女孩的内心世界。

二、初读课文、整体感知。

默读课文，用笔标画出描写女孩外貌的句子。你认为这是一

个什么样的女孩？残疾、难看、受伤...........）

三、品读课文，走进小女孩的内心世界。

（第一次转换角色）这是一个难看的、残疾的、心里受伤的女

孩，你是从哪看出来的呢？假如你是就是这个有缺陷的小女孩，

你的心情是怎样？（不高兴、悲伤、伤心指导朗读）自己练习展示

评读（第二次转换角色）假如你是这样的一个小女孩，最渴望得到

什么？在小女孩最渴望被人爱，被人关心的时候，伦纳德老师在

一次“耳语测验”中，走进了小女孩的内心。默读第三自然段，

看看小女孩在这次的“耳语测验”中是怎么做的？（以读为本读

中体验读中感悟）我为什么这么做？老师怎么做？（第三次转换角

色）假如你就是这人残疾的、不漂亮的、除了家里人以外，没有人

会喜欢的女孩，听到这样动情的八个字，你会有怎样的感受？（高

兴、快乐、温暖、幸福、感动...........）指导朗读。

比较句子：a这八个字令我难忘。b这八个字令我永远难忘。

c这八个字仿佛是一束灿烂的阳光温暖了我受伤的心，令我永远

难忘O

让学生通过比较，感受这八个字无限的力量。从而体会因为

这八个字“我”发生了怎样的变化？（受伤到温暖）以及这种变化

来源于什么.........？

最后这是一位怎样的老师？在同学、小女孩眼中她又是什么

样的呢？朗读第二自然段。汇报。外貌的描写到心灵的描写。通

过朗读，表达出“我”对老师这份深深地爱吗？练习展示（指导）

四、拓展小结。

伦纳德老师用她那博大的爱心改变了小女孩的一生。正是这

难忘的八个字，使得昔日那个丑陋的、残疾的小女孩成为了一位

知名作家，就是这篇课文的作者-----玛丽•安•伯德。你们喜

欢这位老师吗？说出你的理由。如果你是当时的伦纳德老师，在

下一次的“耳语测验”中，会对她说些什么呢？小组讨论交流。

把想说的写下来，然后汇报。

五、教学方法。

在教学方法上我是这样想的三年级的孩子已经有了一定的,

朗读能力及语言感悟能力，能根据生活实际并联系上下文理解文

章内容，发表自己的看法。但他们对残疾给人心灵带来的伤害、

痛苦感受还不深刻，教学中，我注意激活学生已有生活经验（3单

元第9课帽子类似的文章），注重师生之间、生生之间、师生和

文本之间进行对话交流，在交流过程中“以己推人”，感受小女

孩内心世界。引导学生结合生活实际展开想象，理解课文内容。

重视学生的独特感受和体验，让学生乐于参与、勇于参与，并且

敢于发表自己独到的见解。

总之：就是想通过“静心默读、动情诵读”的读味；“品词

品句、咬文嚼字”的品味；“我手写我心（意在让学生表达自己对

小女孩的关爱之情，献出自己的一份爱心）”的写味；来突出语

文课堂“语文味”的。

六、教学效果。

学习本文之后，学生应该能从伦纳德老师的言语中，感悟到

什么是真正对人的关心，什么是真正对人的爱。它不是光有一份

心就可以的，还需要正确的表达方式，而这种正确的表达方式正

是“关心”的体现，是“大爱”的体现，是“润物细无声”的。

《难忘的八个字》

我希望

你是我女儿

伦纳德老师小女孩

爱

第一课时：认识生字新词；指导“觉、赛、佛”的书写；结合

语境认识2个多音字“几”"重”；

正确朗读课文，做到文从字顺，粗知文章大意。

第三课时：安排外貌的描写，先读读文中句子，体会写法。

然后找准描写对象，仔细观察后，独立写作；小组内读一读，猜

一猜，最后个人展示，师生评议。《难忘的八个字》教学设计3

教学目标：

1、了解先天残疾的我在一次耳语测验中，受伤的心灵得到温

暖的故事。

2、继续学习联系上下文理解句子的方法。

3、培养学生朗读能力，理解能力，概括能力。

教学重点：了解“我”是一个怎样的孩子，在耳语测验中我

是怎样做的。

教学难点：联系上下文体会伦纳德老师对我说的八个字的意

思°

教学过程：

一、导入新课。

今天我们继续来学习第17课《难忘的八个字》（板书课题）

二、初读课文，感知内容。

1、齐读课题读了题目，你最想知道什么？（这难忘的八个

字是哪八个字？谁说的这个八个字？谁又难忘这八个字？为什么

说这八个字是令人难忘的？……）同学们想知道的问题真多，那

我们怎么才能知道？对，读课文。

2、通过初读课文，同学们读懂了前几个问题，只有最后一

个问题“我希望你是我女儿”为什么令人难忘，有些含糊，可见

这个问题是本课的难点，所以这节课老师和同学们就一起来探讨

这个问题？

（带着任务去读书可以使学生在读书时更具目的性。既激发

了学生的学习兴趣，又找出了学习中的难点。）

三、细读课文，体会感情。

1、为了弄清“'我希望你是我女儿'这八个字，对小女孩来

说为什么是难忘的”这个问题，我们就必须先认识故事中的两位

主人公，只有了解了她们是怎样的人，才能了解他们的感受。

（这个问题的设计，理清了课文的思路）

2、学生自主的去读、想、戈”，议，感觉这是怎样的一个小女

孩。

这是一个（）的小女孩。（天生残疾、聪明、自卑、难看、

渴望得到别人的关爱、自尊心强、可怜、）（板书：自卑）

同学们，如果在你的身边，在你的同学当中，就生活着这样

一个小女孩，你觉得别人会怎么看待她呢？（不愿意跟她在一起，

瞧不起她，嘲笑她）

如果你就是这个小女孩，面对别人的嘲笑和孤立，你会有哪

些感受？（气恼自己的残疾、自卑）

请同学们再读读课文，找出课文中能体现出“我”自卑的句

子，读一读，试着通过感情朗读表达出“我”的心理感受。

重点指导：“我敢肯定，除了家里人以外，没人会喜欢我。”

3、教师总结：小女孩一生下来就是裂唇，左耳失聪，本身

就很不幸了，再加上同学们还嘲笑她、孤立她，使她的命运更加

不幸。她的性格也越来越孤僻，她对自己完全失去了信心，她认

为除了亲人以外，没有任何人会爱她，甚至没有人喜欢她。就在

这时候，一个人，走进了小女孩灰色的世界里，抚慰了她受伤的

心灵，这个人就是伦纳德夫人。

伦纳德夫人给你留下的第一印象是什么？老师闭上眼睛，想

从你们的声音里感受伦纳德夫人的美。

4、这么一位温馨可爱的夫人和这么可怜的一个小女孩之间会

发生什么故事呢？

5、（1）用你喜欢的方式读课文，思考发生了一个怎样的故事。

（2）把你了解的故事讲给你的同桌听。

（3）指导学生复述故事。

（明确要求：A、抓住时间、地点、人物、事情，把故事叙述

清楚。

B、指导学生在叙述的过程中，体验小女孩的心情。）

小女孩多么自卑，可是自卑的人乜是有自尊的，为了让自己

好受些，小女孩是怎么做的？（撒谎和作弊）为了维护自己的尊

严，她不惜对同学撒谎、在耳语测试中弄虚作假，让受伤的心不

再受到伤害。

6、正是这么的一位温馨可爱的夫人对这位可怜的一个小女孩

说了八个字：我希望你是我女儿。

（1）如果你就是这个小女孩，当你听到伦纳德夫人亲切、温

柔的对你说“我希望你是我女儿"时，你有什么感受？

出示：“这八个字仿佛是一束温暖的阳光……改变我对人生

的看法。”

反复练读，师适当范读。

（2）是啊，母亲最爱自己的孩子了，因为她喜欢我，爱我，

所以才会希望我是她的女儿。每个孩子听到这句话都会感到欢欣

和感动的，更何况是一个从小就缺少爱的残疾小女孩，她听到了

这样的话，她的心灵受到了怎样的的震撼啊！

（3）带着你的欢欣，带着你的感动，带着你的震撼读读这个

句子吧。

（4）人们都喜欢长得漂亮的孩子，可是伦纳德老师为什么会

对一个不仅是丑陋，甚至还有残疾的小女孩说这八个字呢？她是

随便说的这八个字吗？（因为爱，聪明细心的老师看到了女孩身

上的自卑，她希望用这八个字抚慰女孩受伤的心灵）

她在说这八个字的时候，一定是倾注了自己最真挚的爱，假

如你就是伦纳德老师，你会怎样说这句话呢？试着读出你的,感受。

（指名读，齐读）

7、这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射她的心田，这八个字

抚慰了她受伤的幼小的心灵，这八个字改变了她对人生的看法。

这真的是神奇的八个字呀！

你认为小女孩在听了这八个字后，会发生怎样的改变呢？她

的将来会怎样？（小女孩会变得自信，勇敢……）让我们展开想

象的翅膀去大胆的想象

小女孩将来会幸福，快乐，会更自信，更勇敢，会勇敢的面

对生活，会成为一名心理医生，会成为一位作家...

四、课文延伸C

大家想得不错，其实这位小女孩就是这篇课文的作者，加拿

大一位很有名的作家：玛丽•安•伯德，用她的心灵之笔描绘着

完美的人生。而改变这一切的就是伦纳德老师的那句如母亲般温

暖、亲切的八个字：我希望你是我女儿。让我们再一次齐读这八

个字，生齐读。

所以，在生活中真的别疏忽了你的语言，好言一句贵千金啊。

它可以救起一个人的自信、尊严和灵魂，也可以救起它背后的一

个大世界。

读了这个充满爱的故事，我想大家一定更深地了解了爱的真

谛。爱是温暖的春风，可以吹拂心灵的尘埃；爱是明媚的阳光，

可以化解心里的冰霜；爱是天边的彩虹；给予生活中最美好的遐

想。

大家愿意做有关爱的使者，去关爱别人，帮助他们吗？把你

的想法写在你的本子上。

板书设计：9难忘的八个字《难忘的八个字》教学设计4知

识能力目标：

1、会认19个生字，学会其中的15个。能联系上下理解

“气恼”、“讥笑”“畸形”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、多读多想，读懂课文内容°

4、了解课文中人物的外貌有什么不同。

人文目标：

学会关爱他人，要有爱心。

重点、难点：体会老师对我的爱和这八个字给我产生的深刻

影响。

教学准备：观察身边有困难或需要帮助的人的生活。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话，导入新课

同学们，在我们的周围，有不少残疾人，你注意过他们吗？

你了解他们吗？你帮助过他们吗?

(学生自由谈)教师总结后谈：今天，让我们一起走近一位

残疾人，来感受一下她的内心世界，体会师生之间的美好的感情。

二、初读课文，整体感知：

1、学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：气

恼裂唇、畸形倾斜温馨抚慰等。

2、解决下列问题：

(1)“难忘的八个字”是哪八个字？

(2)为什么这八个字让“我「难忘？

三、检查读书效果

(1)出示生字卡片，练读。

(2)分自然段读课文。

(3)再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不

明白？交流，互相释疑。

四、重点引导理解：

描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句。

(引导学生体会伦纳德夫人的美丽和因我的相貌而自卑的心

理)读一读，说说你感受到什么？能把这种感受读出来吗？

a)指导书写入别生字如：

“龄试幼鼻摔”等。引导学生仔细观察，认真书写。

三、布置作业：

1、感情朗读课文。

2、抄写生字。

第二课时

一、检查第一课时的学习情况：

1、学生朗读课文。

2、说说课文讲了一件什么事情。

二、精读课文，体会人与人之间的美好情感。

在初读的基础上，回答下面的问题：

1、讨论：你怎样看待“我”对同学撒谎和耳语测试时作弊？

可小组讨论。让学生各抒己见。（引导学生明白，我撒谎并非

品质问题，而是为了维护自尊）

2、找出课文中体现“我”自卑的语句，谈自己的理解，并

通过感情朗读表达出“我”的感受。

“我气恼，我……说起话来还结巴”

“我觉得这样说……甚至没有人喜欢我”

“可我先天失聪……同学们回更加嘲笑我”

（练读是重点引导学生体会由相貌引起的自卑，体会“我”

的心情）

3、讨论：试想当有人对你说“我希望你是我女儿"时，你

有什么感受？为什么“我”听到是反应这么强烈？这么难忘。

4、引导学生体会出我的感受强烈的原因：即老师的爱的‘强

大力量。

5、弄懂为什么“我”觉得这八个字像一束温暖的阳光，改

变“我”人生的看法。

引导学生有感情的朗读全文，从中体会描写“我”自卑、喜

爱、激动等感受的句子。

三、拓展活动

学了这篇课文。你有什么感受或收获。

四、布置作业：

抄写本课的词语。

再读课文，写一写自己喜欢的句子。

板书设计

4、难忘的八个字

相貌丑自卑------“我希望你是我女儿

改变我对人生的看法。

教后小结：

“你喜欢这位老师吗？”一个问题抛出去，大家异口同声地

说：“喜欢！”为什么？“因为她有爱心！”

那么，你喜欢你的老师吗？学生的声音弱下去。难道你们的

老师没有爱心吗？“不是。有的老师员然对我们也很好，但是我

们感受不到温暖阳光的感觉。”是呀！我们都爱孩子，这就如泉

水，孩子们需要的是滋润，而不是浇灌。《难忘的八个字》教学设

计5

教学目标：

1、会认读7个生字，会写14个字，把字写规范。能联系上

下理解“与众不同”“嘲笑”“畸形”等词语。

2、引导正确学生流利地朗读课文，理解课文内容。让学生懂

得师爱的伟大和无私，懂得获得爱的幸福和美好，学会关爱他人°

3、引导学生抓住人物特点写人的方法。

教学重点：

引导正确学生流利地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：

体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情。

课时安排：

1课时

课前准备：

1、学生收集有关关爱残疾人的故事读一读。

2、生字、词的卡片、课件。

一、导入

师：今天我们继续学习《难忘的八个字》这篇文章，文中的

小女孩叫玛丽。安伯德，她先天残疾，可长大以后，却成为加拿

大有名的作家，她说，她之所以成功，是因为老师对她说了一句

话，那是对作者来说是终身难忘的八个字，究竟是哪八个字呢？

师在黑板上写这八个字。

师：谁愿意读一读这八个字，你怎么感受的就怎么读。

生1：“我希望你是我女儿！“（师：你读得很温柔。）

生2：“我希望你是我女儿！“（师：你读得很诚恳。）

43：“我希望你是我女儿!”（师：你读得很深情。）

生4：“我希望你是我女儿！"（师：你读得很真挚。）

师：你们每个人的感受都不同，所以读出来的感觉都不一样，

但老师可以感受到，你们每个人读得都很真诚。现在让我们一起

来读一遍。

生齐读：“我希望你是我女儿！”

师：现在请同学们打开书，快速地读一遍课文，看看这八个

字对文中的小女孩产生了怎样的影响？用波浪线画下来。

师板书：直射我的心田

抚慰我的心灵

改变人生看法

过渡：这八个字，仿佛是一束温暖的阳光直射小女孩的心，

令她永远难忘。她为什么有这样的感受呢？让我们一起走近小女

孩过去的内心世界。

二、学习第一自然段

1、默读课文第一自然段，想想这是一个怎样的小女孩？

2、哪句话描写了小女孩的长相？（教师出示句子：我心里很

清楚，对别人来说，我的模样令人厌恶：一个小女孩儿，有着一

副畸（jI）形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来

还结巴。）学生读句子，理解“畸形、弯曲、倾斜、结巴”。

3、是啊，她真是与众（不同）！她长得这么难看，同学们是怎

么对待她的？

4、而她又是怎么看待自己的'?（教师出示句子：我越来越

敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我。）

5、谁再来说说，这是一个怎样的小女孩？（出示：这是一个

的小女孩。）

这么自卑，心灵受到严重创伤的小女孩，也许她从不主动

I、从不主动（在同学面前讲话）。她怕别人笑她（有着一副

畸（ji）形难看的嘴唇、说话还结巴。）

II、从不主动（跟同学一起做游戏）。她怕同学笑她（长得太

丑）。

IIL从不主动（跟同学交朋友）。她怕（同学不理她）。

是啊！这个从不，从不，从不的小女孩，不光生理上受伤，心

灵也有创伤，她把自己的那颗心冻起来了，那是一颗“冰冷的心。”

你能把她的伤心自卑读出来吗？指生读。

三、学习第二自然段

1、小结：我听出来了，小女孩越来越不自信、连自己都有点

不喜欢自己了。可她依然希望能有人关爱自己、得到别人的赏识，

而她是幸运的，就有这么一位老师，送给小女孩一句温暖得像阳

光的话，抚慰了她这颗幼小的、受伤的、冰冻的心，请同学们默

读课文第2自然段，找出描写伦纳德老师外貌的句子用波浪线画

下来。

2、出示“伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。她有着金光

闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。”

读了这个句子，伦纳德老师给你的第一印象是怎样的？为什

么？

这样一位漂亮的老师，每个孩子都（喜欢）她、（敬慕）她。

但是，没有一个人比作者玛丽。安伯德更（爱）她。这是为什么

呢？这位可爱的老师与这个小女孩之间到底有着一个什么故事呢？

我们一起来学习课文3-5自然段。

四、学习3—7自然段

1、默读课文3—5自然段，然后按照提示说说课文讲述了一

个什么故事?

出示

小女孩的学校低年级学生每年要进行，他们的耳语侧验是这

样进行的：别的同学都，因为。而小女孩却，因为。为了不让老

师和同学知道她左耳听不见声音，她想了一个办法，这个办法是

经过她以往的观察发现的，她发现，所以只要在测试的时候，她

就能。

2、谁来说一说这个故事？

3、原来，同样一件事情在不同人的眼里看来却有着如此大的

不同，耳语测验对同学们来说是……（简单的，所以他们兴高采

烈），而对小女孩来说是……（害怕）的。谁能读出这两种截然不

同的心情？

小女孩就是在这样紧张、害怕、忐忑不安的心情下极力掩饰

自己先天的缺陷，来维护自己的自尊，等待在她面前的将是怎样

的考试呢？（出示：我等待着……）

只听见伦纳德老师轻轻地说：（出示）“我愿你是我的女儿！”，

（全班读，再轻点。）

此时此刻，这温暖的话语在小姑娘看来像是什么？（出示句

子，）为什么？（因为这话语就像阳光一样温暖，融化了她冰冻的

心），谁来试着读读这句话？

那八个字还对作者产生了怎样的影响呢？我们先来回顾一下

她的过去。谁来填一填？而现在呢?

（过去因为相貌的丑陋遭到同学们的嘲笑，让她幼小的心灵

受到了伤害，而现在，伦纳德老师的一句话使她的心灵创伤慢慢

愈合。）（动画演示）

从此以后，她完全变了，变得……

主动（在同学面前讲话）。

主动（跟同学一起做游戏）。

主动（跟同学交朋友）C

是啊，自从小女孩听了伦纳德老师的话之后，她变得非常自

信，完全成了另外一个人，那句话改变了她对人生的（看法），令

她（终身难忘）。

让我们饱含深情地再次读一读这段话。（出示倒数第二段）

正是这难忘的八个字，改变了小女孩的一生。今天，这个小

女孩成为了加拿大自由撰稿人，用她的心灵之笔描绘着完美的人

生。

同学们，你们认为伦纳德老师是一位什么样的老师呢？

填空回答：这是一位的老师？③此刻，你想对伦纳

德老师说什么？

你们读了这个故事，都能对这位老师产生敬慕之情，而我们

这个故事的主人翁玛丽。安博德更是从心底想对伦纳德老师说：

“老师，没有一个人比我更（爱您）！”来，我们全班再次替作者

说出对伦纳德老师深深的爱：“老师，没有一个人比我更爱您！”

五、全课小结

师：伦纳德老师就是用这简简单单的一句话，亮起了小女孩

心中爱的明灯，拯救了这个残疾女孩的人生，赢得了她终生的敬

重。看来，温暖一个人的心并不难，只要伸出你的手，献出你的

爱心，去关心、帮助那些有困难的人，你的雪中送碳也许会给别

人起到很大的作用，同时，你府会体验到一种快乐°让我们一起

来欣赏《爱的世界里》这首歌，在歌声中结束这节课。

板书设计：

难忘的八个字

直射我的心田

我愿你是我的女儿抚慰受伤的心灵

改变对人生的看法《难忘的八个字》教学设计6

教学目标：

知识目标

1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写文中相关词语；

2、正确、流利有感情的朗读课文。

技能目标

1、抓住重点词句，理解课文内容；

2、理解文本，体验人物的内心情感；

情感目标

让学生感悟伦纳德老师爱的教育力量，“八个字”对小女孩

健康成长的深远影响。

教学重点：

体会伦纳德老师关爱学生的高尚情操，感受人与人之间美好

的情感。

教学难点：

体会小女孩的心理变化过程。体会伦纳德老师说的八个字的

真正用意和情感。

教学准备：

多媒体教学课件

教学过程：

一、开门见山，质疑导入。

1、今天我们继续学习课文一一生：《难忘的八个字》

2、通过上一节课的学习我们知道了难忘的八个字是？生：我

愿你是我女儿！相机板书

3、师指板书问：那这我指的是？这个“你”又是指谁呢？

4、我愿你是我女儿！对“我”又产生了什么影响，而使我终

生难忘呢？请同学们快速朗读课文，找出相关语句用画出来。生

自由读文。

5、交流。课件出示“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我

的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变

了我对人生的看法。”

(1)请同学们自由读读这个句子，然后根据这个句子把你最

想知道的问题提出来？

(2)学生质疑，师随机梳理。

那究竟是什么原因使我幼小的心灵受伤呢？

二、分层阅读，走进小女孩的内心世界。

1、请同学们自由读一读第一自然段，这是一个这样的“我”？

你能用文中的一个词语告诉我吗？相机理解：与众不同、令人厌

恶

课件：我是一个小女孩。

2、哪些句子写我的长相与众不同、令人厌恶？请同学们用笔

划下来，并读一读作者是怎样写“我”的与众不同的。

课件：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，

倾斜的牙齿，说起话来还结巴。

师：嘴唇、鼻子、牙齿这些都是人最重要的五官，单一样有

缺陷就很可怕了，而我有……有……有……，说起话来还……。

3、同学们，如果在你的身边，在你的同学中，就生活着这样

一个小女孩，你觉得别人会怎样看待她?

课件出示：当我走在上学的路上，我会听见别人说；

当我来到校园中，我会；

每当下课后我。

4、师：如果你就是那个小女孩，面对同学们的嘲笑，你会有

哪些感受？请你带着这种感受再来读读这句话。（指名读、齐读）

5、师：在同学们的嘲笑声中我越来越不自信，甚至连自己都

不喜欢自己，所以我越来越敢肯定，（指一生读句子），齐读：除

了我的家人，没有人喜欢我。课件：我越来越敢肯定：除了家人

以外，没有人会喜欢我，更没有人会疼爱我。师煽情，反复指生

读这一句话

6、师：这时你最需要得到什么？小女孩的愿望实现了吗？

三、品读语言，感受伦纳德老师的美丽可爱。

1、师：在同学们和我的心目中伦纳德老师是一位怎样的老师?

文中哪个自然段描写伦纳德老师？指导朗读。

课件：伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。她有着金光闪

闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。

2、这样美又可爱的老师同学们喜欢吗？课文中是怎么说的？

3、那么小女孩呢？课文中是怎样描写的？

四、一句令人难忘的话，感悟伦纳德老师美好的心灵。

1、但是，没有一个人比我更爱她？“更”字说明了什么？我

为什么更喜欢伦纳德老师呢？生：这里面有一个不一般的故事。

2、师：这个不一般的故事发生在一次“耳语测验”的时候。

课件出示

1、请同学们默读课文3〜7自然段思考这个怎样的不一般的

故事？

2、用自己的话把这个不一般的故事和你的同桌说一说。（抓

住时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果把故事叙述清楚0）

3、指导学生在叙述的过程中，体验小女孩的心情。

师：“我”长相丑陋这个事实已被同学们看见，如果我的左

耳先天失聪再被同学们发现，这是多么可怕的事情。为什么这么

多的不幸同时降临到了一个小女孩身上。那一刻“我”一定特别

——（害怕，紧张）

师：来，送到句子中来读一读。

师：读了这句话，你感受到什么？你从哪个词语感受到的？

师：是啊！为了掩饰自己的缺陷，我不得不最后一个去做耳

语测试。“我”的心情能用朗读表现出来吗？自己先试一试。

师：小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，为了让

自己好受些，小女孩是怎么做的？（撒谎和作弊）为了维护自己

的尊严，她不惜对同学撒谎、在耳语测试中弄虚作假，让受伤的

心不再受到伤害。

课件

我把左耳对着伦纳德老师，同时月右手紧紧捂住了右耳。然

后，稍稍把右手抬起一点儿。

请同学们把表示动作的词语圈划出来，并做一做。

同学们让我们也捂住右耳和小女孩一起听听听听伦纳德老师

说些什么？师：“我愿你是我的女儿！"你们听到了什么？

师：正是这么的一位和蔼可亲的老师对这位可怜的一个小女

孩说了八个字：我希望你是我女儿。

（1）如果你就是这个小女孩，当你听到伦纳德老师亲切、温

柔的对你说“我希望你是我女儿"时，你有什么感受？

（2）师：是啊，母亲最爱自己的孩子了，因为她喜欢我，爱

我，所以才会希望我是她的女儿。每个孩子听到这句话都会感到

欢欣和感动的‘，更何况是一个从小就缺少关爱的小女孩，她听到

了这样的话，她的心灵受到了怎样的的震撼啊！

（3）带着你的感动，带着你的震撼读读这个句子吧。

师：所以说一一

生：这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。（课件）

师：为什么我会把这八个字比作一束温暖的阳光？

师：所以说这八个字，抚慰了一一生：我受伤的，幼小的心

灵，师：改变一一生：我对人生的看法。

师：令一一生：我终身难忘。

师：在这一束温暖的阳光照射下，从此

课件

一跨进校门的时候我同学们的嘲笑。

耳语测试的时候我。

上课的时候我。

的时候我O

这一切的改变，都是因为很美、很可爱的伦纳德老师对长相

与众不同、令人厌恶的我说出了这温暖的八个字一一我愿你是我

的女儿！所以说这八个字令我一一终生难忘。这真是一位（）的

老师！

正是是这份爱抚慰了“我”受伤的幼小的心灵，是这份爱，

改变了我对人生的看法，带着伦纳德教师的爱，小女孩在她人生

的道路人艰难的前进着，二十多年过云了，小女孩，最终成为了

加拿大的作家。

五、拓展延伸、让世界充满爱

师：同学们，让我们都像伦纳德老师一样，献出自己的爱，

把爱的火种，撒向生活的每一个角落，让爱充满人间。

布置作业：（点击课件）相信你能行!

1、请你尽量用上课文中的优美词句以玛丽。安伯德德的名义

写一封感谢信给伦纳德老师。

2、有感情地把课文朗诵给父母听。

3、帮父母做一件力所能及的事情。

说课稿

各位评委老师：大家下午好！

说教材

我说课的内容是《难忘的八个字》的第二课时，是四年级上

册的一篇课文。这篇课文讲述了“我”由于生来就是唇裂，而且

先天左耳失聪，所以担心没人喜欢，非常自卑，上三年级时，在

一次耳语测验中，伦纳德老师在“我”耳边说：“我希望你是我

女儿”，这八个字仿佛是一束阳光温暖了“我”受伤的心，使我

永远难忘，是伦纳德老师用爱改变了“我”对人生的看法。

说教学

根据教学内容，我设计了3条教学目标

继续学习联系上下文理解句子的方法。

有感情的朗读课文。

了解残疾的“我”在一次耳语测验中，受伤的心灵得到温暖

的故事，体会伦纳德老师对“我”母亲般的关怀，加深热爱、尊

敬老师的感情。

说难点

这一课时设计了2个重点：了解“我”是一个怎样的孩子以

及在耳语测验中“我”是怎样做的。

1个难点：联系上下文体会伦纳德老师对“我”说的八个字

的特殊含义。

说过程

一、谈话导入，引出课题。

学生质疑：是哪八个字？为什么难忘？带着问题来学习课文，

走进一个小女孩的内心世界。

二、初读课文、整体感知。

默读课文，用笔标画出描写女孩外貌的句子。你认为这是一

个什么样的女孩？残疾、难看、受伤............）

三、品读课文，走进小女孩的内心世界。

（第一次转换角色）这是一个难看的、残疾的、心里受伤的

女孩，你是从哪看出来的呢？假如你是就是这个有缺陷的小女孩,

你的心情是怎样？（不高兴、悲伤、伤心指导朗读）自己练习展

示评读（第二次转换角色）假如你是这样的一个小女孩，最渴望

得到什么？在小女孩最渴望被人爱，被人关心的时候，伦纳德老

师在一次“耳语测验”中，走进了小女孩的内心。默读第三自然

段，看看小女孩在这次的“耳语测验”中是怎么做的？（以读为

本读中体验读中感悟）我为什么这么做？老师怎么做？（第三次

转换角色）假如你就是这个残疾的、不漂亮的、除了家里人以外，

没有人会喜欢的女孩，听到这样动情的八个字，你会有怎样的感

受？（高兴、快乐、温暖、幸福、感动...........）指导朗读。

比较句子：a这八个字令我难忘。b这八个字令我永远难忘。

c这八个字仿佛是一束灿烂的阳光温暖了我受伤的心，令我永远

难忘。

让学生通过比较，感受这八个字无限的力量。从而体会因为

这八个字“我”发生了怎样的变化？（受伤到温暖）以及这种变

化来源于什么.........？

最后这是一位怎样的老师？在同学、小女孩眼中她又是什么

样的呢？朗读第二自然段。汇报。外貌的描写到心灵的描写。通

过朗读，表达出“我”对老师这份深深地爱吗？练习展示（指导）

四、拓展小结。

伦纳德老师用她那博大的爱心改变了小女孩的一生。正是这

难忘的八个字，使得昔日那个丑陋的、残疾的小女孩成为了一位

知名作家，就是这篇课文的作者------玛丽•安•伯德。你们喜

欢这位老师吗？说出你的理由。如果你是当时的伦纳德老师，在

下一次的“耳语测验”中，会对她说些什么呢？小组讨论交流。

把想说的写下来，然后汇报。

五、教学方法。

在教学方法上我是这样想的三年级的孩子已经有了一定的

朗读能力及语言感悟能力，能根据生活实际并联系上下文理解文

章内容，发表自己的看法。但他们对残疾给人心灵带来的伤害、

痛苦感受还不深刻，教学中，我注意激活学生已有生活经验（3单

元第9课帽子类似的文章），注重师生之间、生生之间、师生和

文本之间进行对话交流，在交流过程中“以己推人”，感受小女

孩内心世界°引导学生结合生活实际展开想象，理解课文内容。

重视学生的独特感受和体验，让学生乐于参与、勇于参与，并且

敢于发表自己独到的见解。

总之：就是想通过“静心默读、动情诵读”的读味；“品词

品句、咬文嚼字”的品味；“我手写我心（意在让学生表达自己

对小女孩的关爱之情，献出自己的一份爱心）”的写味；来突出

语文课堂“语文味”的。

六、教学效果。

学习本文之后，学生应该能从伦纳德老师的言语中，感悟到

什么是真正对人的关心，什么是真正对人的爱。它不是光有一份

心就可以的，还需要正确的表达方式，而这种正确的表达方式正

是“关心”的体现，是“大爱”的体现，是“润物细无声”的。

《难忘的八个字》

我希望

你是我女儿

伦纳德老师小女孩

爱

第一课时：认识生字新词；指导“觉、赛、佛”的书写；结合

语境认识2个多音字“几”“重”；

正确朗读课文，做到文从字顺，粗知文章大意。

第三课时：安排外貌的描写，先读读文中句子，体会写法C

然后找准描写对象，仔细观察后，独立写作；小组内读一读，猜

一猜，最后个人展示，师生评议。《难忘的八个字》教学设计7

设计意图：

这篇课文讲述了“我”因为身体有先天缺陷而非常自卑，伦

纳德老师的爱改变了“我”的人生态度。课文文质兼美，富有儿

童情趣。文章主旨是伦纳德夫人说的八个字，对残疾小女孩所产

生的深远影响力。

根据这篇文章的特点，采用围绕中心问题，揣摩关键词句、

有感情地朗读等方法引导学生学习。让学生自读自悟、讨论交流

解决。在理解文章内容的时候，指导学生结合自己的生活经验，

联系实际来谈体会，尊重学生有个性的见解，不必强求统一。讨

论交流时注意以下几点：

一是要让学生充分读书，自读自悟；

二是要让学生结合自己的生活经验来谈体会；

三要引导学生不要歧视有缺陷的孩子，要像伦纳德老师那样,

奉献爱心，关爱有缺陷的人。

教学目的：

1、认识本课的生字。学会“德、测、慕”等八个生字，查字

典，联系生活实际理解不懂的词语。

2、有感情地朗读课文c背诵最后两个自然段C

3、多读多想，读懂课文内容，体会伦纳德老师对学生的爱。

本课的.重难点：

1、了解“我”是一个怎样的孩子，在耳语测试中“我”是

怎样做的。

2、体会“我”听到老师说出“我希望你是我女儿”这八个

字后的感受。

教具准备：多媒体课件。

教学时间：两课时

教学过程：

一、导入：

上节课，我们一起谈了对伦纳德老师的初步印象，我们都被

伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情所

感动着。今天就让我们带着这份感动，继续欣赏这篇课文。

二、理解、感悟文章内容。

1、指名分段读课文。（配背景音乐）

2、多媒体出示中心问题：“我”为什么对伦纳德老师说的八

个字难以忘怀？

要求：（1）自读课文，划出重点词句，并说说理由。

（2）在小组内交流、归纳大家的看法，组织好语言，最后把

本组意见在全班交流C

3、人学习思考的基础上，在小组中交流，最后全班交流。

要点：

a“我越来越敢肯定……甚至没人喜欢我”

就是这样一个孩子，老师却对她说出了那温暖的八个字，这

怎么能不让人感动呢？她又怎样会忘记呢？

b“很美、温柔可爱……笑眯眯的眼睛”

伦纳德老师不仅有着美丽的外表，更有一颗爱残疾学生的美

好心灵，这样的老师怎不让人喜欢呢！

c“这八个字仿佛是……人生的看法”

伦纳德老师轻轻的对“我”说：“我希望你是我女儿。”这

温馨的、充满爱意的话语似一束阳光射进“我”的心田。他改变

了“我”对人生的看法，老师不因为“我”长得难看而嫌弃

“我”，却给了“我”比一般孩子更多的关爱；他的爱让自卑的

“我”恢复了自信心，重新感受到生活的美好。

三、扩展：

课前同学们搜集了很多有关的资料和故事，谁愿意把自己搜

集到的资料和大家分享。在学生介绍的同时，老师根据情况适当

补充张海迪、海伦凯勒、桑兰等故事，激发学生的情感。

四、小结并布置延展性作业：

黑夜里的一盏灯火，寒冷时的一件外衣，都会让我们感到无

比温暖。同学们，伸出你的手，献出你的爱心，去关心你的朋友，

不帮助那些需要有困难的人，你也会体验到一种快乐。

教学随笔：

我在这堂课中，力图体现出以下一些教学思想。

一、尊重学生的主体地位，比较充分地发挥了学生学习的主

动性和积极性。整堂课中，教师几乎没有对课文的思想内容提出

什么问题，主要通过学生自读来读懂、理解课文，教师的指导主

要体现在组织学生进行语言训练，并且在训练过程中给予适当的

指导。教学中教师作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛

更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，

学习的效率也随之得到提高。

二、整堂课充分重视朗读和背诵的训练和指导

以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。课

堂中我抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，

读熟，读得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学生自己来理

解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，

并且帮助学生积累课文中好的语言材料。

三、在理解课文的同时，注重语言的积累和运用，注意创设

情境，给学生语言实践的机会。学过的词语句子让学生用一用，

这样更有利于学生内化课文的语言，对小学生学习语言、发展语

言极有意义。

四、恰当地使用现代化教学技术手段，以舒缓优美的背景音

乐为学生创设出了和谐的教学氛围。

五、加强课内外结合，培养学生收集信息、处理信息的能力

在这一课的教学中，还有一些不足，也留下了一些遗憾。例

如，由于本篇课文含义较为深刻，学竺在体验的时候有一定的难

度，假如在学生体会课文内容的时候，能再结合学生的实际进行

指导，效果应该会更好一些。《难忘的八个字》教学设计8

第一课时

教学目标：

1、会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范。

2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。让学生懂得师爱的

伟大和无私，懂得获得爱的幸福和美好。

3、在读课文的同时能提出问题，有一定的问题意识。展开小

组讨论，对文章内容及情感进行分析。培养学生自主学习、合作

探究的学习兴趣。

课前准备：

1、学生搜集有关师爱的故事。

2、生字卡片、词语卡片。

3、课件.实物投影。

教学过程：

一、谈话引入新课

1、板书：难忘。

2、引发：同学们，难忘就是什么意思？你难忘什么？（学生

补充完整句）

［从学生已有的生活经验出发，激发学习的兴趣，训练语言,

理解“难忘”的意思。调动学习的积极性。］

3、师小结：我们刚才说了很多难忘的事。课题中说难忘什么

呢？

4、板书课题：八个字、的。

5、齐读课题。

6、问：看到课题，你有什么问题吗？

学生有可能问：

（1）难忘的八个字是什么呀？

（2）这八个字后面埋藏真怎样的故事呀？

（把问题写在黑板上）

［培养学生的问题意识。］

7、带着问题，我们学习课文。

二、初读课文，整体感知，认识新词

1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字

典等方式来解决。

2、勾画出自己不明白的地方。

3、师：读完课文后，你知道问题的答案了吗？（学生选择后

用自己的话回答）

［培养学生概括的能力。］

4、师小结：是呀！伦纳德夫人用她真挚的爱唤起了小姑娘的

心扉，抚慰了她受伤的心灵。

［让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养

自主识字能力。］

5、认读词语。

出示词语卡片，学生认读：气恼、伦纳德夫人、缘故、测验、

依次、复述、是否、挺好、或者、抚慰（用自己喜欢的方式认会生

字）

6、认识生字

在小组内解决，教师巡视指导。

［在小组内解决，教师巡视指导。充分把握学生的认知规律，

用多种形式记字，提高识字能力。］

7、出示生字三片，学生认读。

8、读课文，正音、思考问题：难忘的是哪八个字？

板书：我希望你是我的女儿

［从重点问题入手，适应学生的学习需求。］

三、品读课文，提出问题

1、对这“我希望你是我女儿"八个字你有什么疑问？

［直入正题，引导学生理解老师对学生的关爱和体贴］

学生可能会问：

“我”是什么人？

“你”是什么样的女孩？

老师为什么这样说？

说完后有什么作用？

2、指名读课文。其他同学思考提出的问题。

3、小组讨论，解答前面学生提出的问题。

［再次培养学生发现问题、解决问题、合作的能力和阅读习惯。］

4、小组汇报讨论结果，并出示重点句段，反复品读。

（1）这位胖胖的、很美、很可爱的老师轻轻说道：“我愿你

是我的女儿！”

思考：老师在什么情况下说的这句话？（结合听力测试的经

过）老师说这句话时心里是怎样想的？应该怎样读？

（2）伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛是一束温暖的

阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改

变了我对人生的看法，令我终生难忘。

思考：“受了怎样的‘伤？”

以前“我”对人生的看法是什么？（结合“我测试时的心理

活动”）

现在“我”会想到什么？（结合）

（3）“一个小女孩儿，有着一副畸形难堪的嘴唇，弯弯的

鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。我越来越敢肯定：除了家

里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼我。”

想象：这个小女孩会有什么样的感受？

5、师问：在你的眼里，伦纳德夫人是一位怎样的老师？（鼓

励学生联系课文进行总结）

6、出示语句，讨论：

每个孩子都喜欢她，敬慕她。但是没有一个人比我更爱她。

思考：（1）为什么"都”、"更”？

（2）“喜欢”什么？“敬”什么？“慕”什么？

［从问题入手，让学生学会抓住重点段落，打破串讲的旧方法,

结合课文前后的相关内容，反复品味、理解课文主要内容，学会

把握文章的主旨。在此基础上达到情与情的交流，情与情的碰撞。

这样的气氛是理解课文最好的方式，学生能够自然而然地随情入

境，同时更深切地理解爱别人的崇高和被爱的幸福。］

第二课时

一、指名分部分朗读课文，引导学生再次进入情境。

二、引导学生进行评议。进一步理解重点语句。

三、拓展延伸、体会情感

师：如果你是这个小女孩，你会懑些什么？

［换位思考，理解人物内心感情，可以有效引导学生与语言文

字沟通，深入理解语言文字所表达的情感。］

师：你想对这位老师说什么？

［把思想感情与语言表达相结合，浦捉住学生的情绪，在他们

有所感、有所悟的时候进行语言实践活动，促进语言的发展，使

学生有的说、说真话、说好话。］

四、记忆字形，指导书写

1、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆。（如：归

类比较来记忆、查字典记忆、形近字记忆等），同时要从汉字的构

字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。

2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字

姿势。

提示、强调以下字的笔顺：

重点指导：挺（中间不是走之旁）

唇（半包围结构、不要写成上下结构。注意里边的上部要写

紧凑）

嘲（左、中、右三部分的宽窄、长短、高低的比较）

练习书写：选写一个自己最想练的字进行书写。

投影评议：

［教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的

书写习惯。］

五、课外积累

摘抄文中的好词、好句和好段。

［培养学生阅读和积累的兴趣。］

六、布置作业抄写生字、词。

选作：模仿课文写一段话，练习描写一个人的相貌。《难忘的

八个字》教学设计9

教学目标：

知识目标

1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写文中相关词语；

2、正确、流利有感情的朗读课文。

技能目标

1、抓住重点词句，理解课文内容；

2、理解文本，体验人物的内心情感；

情感目标

让学生感悟伦纳德老师爱的教育力量，“八个字”对小女孩

健康成长的深远影响。

教学重点：

体会伦纳德老师关爱学生的高尚情操，感受人与人之间美好

的情感。

教学难点：

体会小女孩的心理变化过程。体会伦纳德老师说的八个字的

真正用意和情感。

教学准备：

多媒体教学课件

教学过程：

一、开门见山，质疑导入。

1、今天我们继续学习课文一一生：《难忘的八个字》

2、通过上一节课的学习我们知道了难忘的八个字是？生：我

愿你是我女儿！相机板书

3、师指板书问：那这我指的是？这个“你”又是指谁呢？

4、我愿你是我女儿！对“我”又产生了什么影响，而使我终

生难忘呢？请同学们快速朗读课文，找出相关语句用画出来。生

自由读文。

5、交流。课件出示“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我

的心田，这八个字挤慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变

了我对人生的看法。”

(1)请同学们自由读读这个句子，然后根据这个句子把你最想

知道的问题提出来？

(2)学生质疑，师随机梳理。

那究竟是什么原因使我幼小的心灵受伤呢？

二、分层阅读，走进小女孩的内心世界。

1、请同学们自由读一读第一自然段，这是一个这样的“我”？

你能用文中的一个词语告诉我吗？相机理解：与众不同、令人厌

恶

课件：我是一个小女孩。

2、哪些句子写我的长相与众不同、令人厌恶？请同学们用笔

划下来，并读一读作者是怎样写“我''的与众不同的。

课件：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的'鼻子，

倾斜的牙齿，说起话来还结巴。

师：嘴唇、鼻子、牙齿这些都是人最重要的五官，单一样有

缺陷就很可怕了，而我有……有……有……，说起话来还……。

3、同学们，如果在你的身边，在你的同学中，就生活着这样

一个小女孩，你觉得别人会怎样看待她？

课件出示：当我走在上学的路上，我会听见别人说；

当我来到校园中，我会；

每当下课后我。

4、师：如果你就是那个小女孩，面对同学们的嘲笑，你会有

哪些感受？请你带着这种感受再来读读这句话。（指名读、齐读）

5、师：在同学们的嘲笑声中我越来越不自信，甚至连自己都

不喜欢自己，所以我越来越敢肯定，（指一生读句子），齐读：除

了我的家人，没有人喜欢我。课件：我越来越敢肯定：除了家人

以外，没有人会喜欢我，更没有人会疼爱我。师煽情，反复指生

读这一句话

6、师：这时你最需要得到什么？小女孩的愿望实现了吗？

三、品读语言，感受伦纳德老师的美丽可爱。

1、师：在同学们和我的心目中伦纳德老师是一位怎样的老师?

文中哪个自然段描写伦纳德老师？指导朗读。

课件：伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。她有着金光闪

闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。

2、这样美又可爱的老师同学们喜欢吗？课文中是怎么说的？

3、那么小女孩呢？课文中是怎样描写的？

四、一句令人难忘的话，感悟伦纳德老师美好的心灵。

1、但是，没有一个人比我更爱她？“更”字说明了什么？我

为什么更喜欢伦纳德老师呢？生：这里面有一个不一般的故事。

2、师：这个不一般的故事发生在一次“耳语测验”的时候°

课件出示

1、请同学们默读课文3〜7自然段思考这个怎样的不一般的

故事？

2、用自己的话把这个不一般的故事和你的同桌说一说。（抓

住时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果把故事叙述清楚。）

3、指导学生在叙述的过程中，体验小女孩的心情。

师：“我”长相丑陋这个事实已被同学们看见，如果我的左

耳先天失聪再被同学们发现，这是多么可怕的事情。为什么这么

多的不幸同时降临到了一个小女孩身上。那一刻“我”一定特别

——（害怕，紧张）

师：来，送到句子中来读一读。

师：读了这句话，你感受到什么？你从哪个词语感受到的？

师：是啊！为了掩饰自己的缺陷，我不得不最后一个去做耳

语测试。“我”的心情能用朗读表现出来吗？自己先试一试。

师：小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，为了让

自己好受些，小女孩是怎么做的？(撒谎和作弊)为了维护自己的

尊严，她不惜对同学撒谎、在耳语测试中弄虚作假，让受伤的心

不再受到伤害。

课件

我把左耳对着伦纳德老师，同时月右手紧紧捂住了右耳°然

后，稍稍把右手抬起一点儿。

请同学们把表示动作的词语圈划出来，并做一做。

同学们让我们也捂住右耳和小女孩一起听听听听伦纳德老师

说些什么？师：“我愿你是我的女儿！"你们听到了什么？

师：正是这么的一位和蔼可亲的老师对这位可怜的一个小女

孩说了八个字：我希望你是我女儿。

(1)如果你就是这个小女孩，当你听到伦纳德老师亲切、温