《羚羊木雕》教学设计2

附件3申报序号一

陕西省教育学会第五届优秀教学设计稿件封面

作者电属市榆林市

刘海斌

姓名清涧县

手区

工作单位邮政

解家沟镇九年制学校初中718304

单位类型编号

稿件学科

《羚羊木雕》中学语文

标题类别

年级七年级

使用教材义务教育课程标准实验教科书

及出版社人民教育出版社

第几册上册

1、申报序号由陕西省教育学会统一填写。其它栏目均由作者个人填写，

备与复件匹配1式3份。

2、单位类型指幼儿园、小学、初中、高中、职中、师范、考研机构等。

3、学科类别指各门具体学科，如中学语文、小学数学、幼儿语言等课

程。

注4、此表格可以在省教育学会网站下载

《羚羊木雕》教学设计

陕西省榆林市清涧县解家沟镇九年制学校刘海斌

一、【教材依据】

《羚羊木雕》出自人教版七年级语文上册第五单元的第二篇课文，是张之路

写的一篇很有现实意义的儿童文学作品。作者通过家庭生活中的一件小事，反映

了家庭成员间的矛盾。文章歌颂了少年真诚无私的友谊，并告诫人们要理解少年

的心，尊重他们的友谊。本文以小见大，立意深刻。

二、【设计思路】

（一X指导思想

本课教学中面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，指导学生正确理解

和运用祖国语文，丰富语言，培养语感，发展其思维，提高修养和审美情趣。

（二\设计理念

子女与父母不是同时代的人，在对待人、事方面存在着分歧。表现这样主题

的文章接近学生的生活，学生会有很大的兴趣，而怎样处理误会、解决矛盾，学

生可能有自己的看法。新教材的课标要求在于充分发挥学生主体的能动作用，给

学生展示才能的机会。因此，教学中，抓住学生的兴趣，在感知课文内容，体会

人物思想情感基础上，通过小品表演、辩论会的形式，让学生把握人物的思想性

格，谈看法、辩是非，以此来培养学生的口头表达能力和处理问题的能力。

（三X教材分析

本文是一篇反映亲情、友情的文章。文章写“我”把珍贵的羚羊木雕送给了最

要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，硬着头皮从万

芳那把羚羊要回来，“我”对朋友反悔，伤心极了。通过一只珍贵的“羚羊木雕”的

送、要，旨在揭示子女与父母发生了冲突，应该怎样与父母沟通，怎样正确对待

友情。

（四x学情分析

本班学生有良好的学习习惯。课前充分预习，课上认真听课、师生互动、生

生互动都很热烈而和谐，课后作业完成良好，大部分同学基础扎实，语文能力较

强，再者七年级学生刚步入青春期，本文的教学内容在现实生活中很容易找到类

似的故事，因此学生容易产生共鸣，理解起来较容易。通过本课的学工让学生学

会正确处理父母和子女之间发生的矛盾，学会做事。

三、【教学目标】

（-x知识与能力

1、能读会写“得、怦怦、抹、树杈、攥、反悔、脸颊、逮、颤”等字词。

22、提高朗读能力，正确、清楚、有感情地朗读课文。

33、学会运用多种描写方法刻画人物的写法。

44、培养阅读理解、辨别是非的能力。

（二X方法与途径

11、通过分角色朗读课文与表演小品来体会课文的思想感情。

22、通过自主合作探究的学习方式，采用辩论的形式来深入理解文章内容。

（三x情感与评价

体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情，领悟并倡扬文中所表现的纯

洁真诚的人情美。

（四X现代教学手段的运用

多媒体课件的运用，让学生更直观、更轻松、更愉悦地学到知识。

四、【教学重点】

11、品味赏析文中对人物的心理、动作、语言描写的语句。

22、指导学生分析人物形象，把握作者的情感倾向，准确理解课文的思想内

容。

五、【教学难点】

11、沉浸文本，感悟体验，探讨如何正确处理父母和子女之间发生的矛盾。

六、【教学方法】

11、朗读法。本文塑造人物形象的语言描写极具个性化，依课文内容分配朗

读角色，以更好地把握人物形象，体会人物情感。

22、自主、合作、探究法。就羚羊木雕引起的这场家庭矛盾冲突的具体问题

展开充分讨论，小中见大，让学生受到教益。

33、表演法c

44、辩论法c

七、【教学准备】

11、多媒体课件及学生表演所需道具。

22、教师课前布置预习问题，让学生充分预习。

(1)掌握生字词语

(2)搞清课文中出现了哪些人物、这些人物之间是什么关系？

AA、父母对“我”怎样？

BB、“我”和万芳的友情怎样？通过哪些事情表现出来的？

CC、这些人物之间产生了什么矛盾？

DD、这些矛盾是围绕什么展开的？

EE、父母逼我要羚羊木雕，奶奶是怎样对待这件事的？父母听奶奶的话没

有？说明了什么？

FI\作者的感情倾向是怎样的？怎样理解课文的思想感情？

八、【教学课时】

11课时

九、【教学过程】

多媒体应用与

教学内容

教学意图分析

一、创设情境，导入新课应用——

同学们，请看大屏幕，左上角是一些金钱，右上角11、出示一些金钱与

是两个穷朋友，假如让你选择其中你需要的东西，你选两个关系要好的人图

什么好呢？（穷朋友）为什么这样选择？（朋友珍贵，友片。

情珍贵。友情是用金钱换不来的。）难道没有人认为金钱2、配有音乐的动感

贵重，金钱是万能的吗？（摇头）的确，最珍贵的东西是友图画。

情。爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头分析----

脑和心地都很正直的真正的朋友。”希罗多德说：“世界上11、此环节利用信息

没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”然而，在技术手段的直观形象

现实生活中，有不少人重金钱轻情义，尤其是大人们，优势，将学生引入学

他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带习情境，激发学生参

来了不利的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明了与学习的兴趣。

这一点。今天我们要共同地学习一下张之路的文章——22、设置悬疑，激发

《羚羊木雕》。学生探究课文的愿

望。

二.检查预习，整体感知，理清情节脉络(多媒体课件显

示)应用——

1、出示预习问题。

(1)请同学们读准下面划横线的字词。2、出示全文结构条

怦怦速眼里攥叵慢脸颊理图。

(2)搞清课文中出现了哪些人物、这些人物之间是什么分析——

关系？1、此环节利用信息

AA、父母对“我”怎样？技术手段的直观形象

BB、“我”和万芳的友情怎样？通过哪些事情表现出来优势，把学习的主动

的？权交个学生，让他们

CC、这些人物之间产生了什么矛盾？自主学习、自主阅读，

DD、这些矛盾是围绕什么展开的？培养学生的自学能

EE、父母逼我要拎羊木雕，奶奶是怎样对待这件事的？力。

父母听奶奶的话没有？说明了什么？2、此环节首先利用大

FF、作者的感情倾向是怎样的？怎样理解课文的思想感屏幕展示文章情节脉

情？络，指导学生理清故

事情节，有利于学生

以正确的方法速读课

文，深入思考。

三、走进文本，感知人物情感应用

请同学们快速浏览课文，然后填空。11、利用多媒体出示

1k课文中描写的是一只的羚羊木雕？思考题，进而走进文

22、一家人对是否要回羚羊木雕的说话语气和态度怎本，感知人物情感。

样？分析——

妈妈说；奶奶—说；11、此环节首先利用

爸爸一说；我说；大屏幕展示文本问

题，指导学生揣摩人

物性格特征，有利于

学生进入文本角色。

22、通过揣摩人物性

格特征，让学生从文

中几个人物身上得到

启发，受到思想教育。

四、分角色朗读，把握人物形象应用——

1k分配角色：爸爸、妈妈、奶奶、“我”、万芳、力芳的11、出示分角色朗读

妈妈、故事叙述者。的要求及分配角色

22、朗读。要求落落大方，语气连贯，语调符合人物性分析——

格，表演后请大家评议。11、此环节首先利用

大屏幕展示朗读要

求，指导学生分配朗

读角色，有利于培养

学生的情感素养。

22、朗读是理解的深

入，学生通过分角色

读，品味赏析文中心

理、动作、语言描写

来领悟作者的情感倾

向。

五、品味、揣摩个性化的语言、动作和心理描写，分析应用——

人物形象1、出示本文人物分

1K请同学们快速默读课文，在文中圈点勾画出语言描析的文字资料，引导

写的句子。学生赏析。

22、以四人为一个学习小组，再读对话，品味、揣摩个分析——

性化语言，神态、动作描写和心理描写，进而分析人物2、此环节引导学生

形象。（师生互动，多媒体显示）自主、合作、探究地

33、小品表演。进行学习，使学生更

内容：父母逼我向万芳索要羚羊木雕的过程。直观地体会语言特

表演者：选四个学生分别扮演角色“妈妈、爸爸、奶奶与点，增强对语言文字

我”（充分利用已经准备好的道具）进行表演。的感受力，进而把握

人物形象，完成知识

积累，扩大了课堂容

量。

3、让学生在小品表

演中更深入地走进文

本，进一步加深对文

章内容的感悟，培养

学生在组织、表演、

创新、口头表达等方

面的综合能力。

六、讨论探究应用——

1k作者的感情倾向是怎样的？你的看法怎样？11、展示讨论探究问

22、辩论话题：围绕怎样与父母沟通，怎样对待友情进题及指导方法。

行辩论。分析——

论题：12、此环节利用多媒

在“羚羊木雕’的事件中，父母与孩子的做法，谁的做体设备出示问题、补

法更正确。充知识，放手让学生

正方的论点：父母的做法正确。采用自主、合作、探

反方的论点：孩子的做法正确。究的方式进行学习，

（男生为正方，女生为反方，先组内自由讨论，再就体会人物情感，理解

自己的立场进行辩论。）文章主旨。教师由台

学生自主、合作、探究地学习，教师小结：前退居幕后，成为课

儿童心灵多么美好，尽管他们幼稚，但是不能粗暴堂教学的组织者、引

地伤害他们的心灵，孩子的心灵比任何贵重的东西都贵导者、参与者。

重，只知东西贵重，不知孩子心灵贵重，是一种愚蠢的23、引导学生正确认

行为。识怎样与父母沟通，

这篇文章作者是站在孩子的立场上，赞美了小朋友怎样对待友情，结合

们真诚无私的友爱，告诫做父母的要理解少年的心，尊体验，辩论是非，在

重他们的友谊，不要重财轻义。辩论中，让学生明白

事理，正确看待问题，

培养学生辨别是非的

能力和处理问题的能

力。让学生学会做事。

34、学习辩论的技巧,

培养学生敏捷的思维

和口语交际能力。

七、达标训练应用——

你遇到过类似的事情吗？你是怎么处理的？说出来11、出示达标训练问

让大家听一听。题。

分析——

2、此环节调动学生

的情感体验，为口语

练习创设情境。

3、联系实际解决问

题，学会与人沟通的

方法，学会做事。

应用——

八、课堂小结11、出示板书设计；

11、学了课文，你想说点什么呢？22、让学生自由谈感

22、在学生畅谈后，教师归纳：受，激发学生探究问

家庭是社会的细胞。家庭生活中一次小小的波折反题的兴趣。

映出的是社会上比较普遍存在的父母怎样疼爱子女的问33、课堂小结后，播

题。本文意在提醒那些为人父母者爱子女应该爱在理解、放歌曲《朋友》。

爰在尊重、爰在沟通。分析一

真正的友谊是人生的无价之宝。文章赞美了小朋友一1、在歌曲中结束全

之间纯洁无私的友谊，同时也告诉我们：在物欲横流、课的学习，留给学生

人情日渐冷漠的今天，更要珍视难能可贵的友情。深刻的印象，达到余

音绕梁的效果。

九、作业布置（自选一题）应用一一出不作业

1、积累和学习文中表示“说”的丰富的语言材料，就分析一一直观清晰地

特定的情境提示，构思说话片断。“下午放学