《秋天的雨》教案

《秋天的雨》教案

《秋天的雨》教案1

一、引入课题

师：俗话说一场秋雨一场寒，夏天还没走远，秋天的小雨点就

蹦着跳着把秋天给我们送来了，这节课咱们一起走进（秋天的

雨）。

二、认读词语

师：听说我们班的同学自主预习的能力特别强，今天我们就一

起来展示一下。准备好了吗？你们识字的能力特别强，预习时文中

的生字新词都会读了吗？耳听为虚，眼见为实，现在我考考你们，

有信心读好吗？

1、领读生字并说说认为最难写的字及如何记住它。

2、小老师领读词语。（或开火车读）

3、谈喜欢的词语，由“五彩缤纷”引入课文第二段。

三、整体感知

师：词语读得可真好，课文会读了吗？现在就请同学们打开课

文，用自己喜欢的方式读读课文，一边读一边想，课文从哪几个方

面描写了秋天的雨？读后交流板书：钥匙颜料气味喇叭

四、细读课文

（一）学习第一自然段

师：大家真会读书！想知道秋雨姐姐是怎么来得吗？赶快自由

地读读第一自然段C（交流：知道了秋雨姐姐是怎么来得吗？）

师：轻轻地，没留意她就来了，什么是“没留意？”（没注

意）

师：我们应该怎样把她轻轻地，没留意就来了通过朗读表现出

来呢？（自由读——抽生读——范读——齐读）

（二）学习第二自然段

师：秋雨姐姐将秋天的大门打开了，她首先带来的是什么呢？

（颜料）

师：快速阅读第二自然段。看看秋天到底给我们带来了哪些颜

色？用自己喜欢的符号把这些词语勾画出来。（黄色、红色、黄色

的红红的金色的橙色的紫色的淡黄的雪白的利用多媒体课件把描写

颜色的词语变成相应的颜色。）

师：这么多的颜色多漂亮啊。文中用了哪个词？一一书中用了

哪个词语？——你能用这个词说一句话吗？

师：说的真精彩。秋雨把颜色都分给了谁呢？你喜欢读哪一句

就读那一句。自由地读读。

师：谁把你喜欢的句子读给大家听听。根据学生交流，分别出

示句子。

X“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇

子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

师：你发现了什么。

1、黄黄的叶子像小扇子。这里是把叶子比作小扇子。

2、我这里还有一个句子出示：“你看，它把黄色送给了银杏

树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。”请大家对

比着读读，看看有什么不同一一哪一句好，好在哪里？（扇哪扇

哪，很生动，感觉到了扇子扇的凉爽。）

师：你体会得真好，能读给大家听听吗？（抽生读）（能用朗

读把扇子带来的一丝丝凉意让我们感受一下吗？）

指导读：

1、轻轻的：这一句生动优美，老师也喜欢这一句。想给大家读

一读，可以吗？（范读）一一生评价一一起读：想不想像老师这样

读？现在我们全班有八十儿把小扇子。让在座的老师都能凉爽一

下。

2、用力的：扇得可轻了，如果有时候夏天太炎热了，我们这样

能驱走炎热吗？你还认为可以怎样读？一一请你读给大家听听（指

师：瞧，大家你挤我，我碰你，通过做动作，理解了这个词

语。你看他们真的会你挤我碰吗？这是把果子当作人来写的。※第

四句：菊花仙子

师：在本段中还有一个句子也是把它当作人写的，快找一

找。一一找到了吗？哪一句？一一咱们女生来当当菊花仙子，一起

读读。

师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样

子也来说一说吧，（出示课件）秋天的雨把，紫色给了葡萄，一串

串葡萄像，紫色的玛瑙。摇呀摇呀，摇出了丰收的喜悦。

秋天的雨把-----------给了--------------，--------像一

--------------------o引一一问一一你也能像这样说说吗？

师：这个自然段好美呀！你能试着背下来吗？自己试一试一一

咱们一起背一背，注意能背的争取有感情的背诵，不能背的可以看

看书。

五、整体回归，拓展延伸。

师：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，你想怎么赞

美秋天？

师：秋雨如同满天发亮的珍珠，飘飘扬扬地挥洒着。同学们，

现在正是秋天，让我们尽情享受秋雨带来的美丽与多彩吧！

板书设计

11、秋天的雨

钥匙

颜料气味

喇叭

美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文，

此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，

在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺

垫。）《秋天的雨》教案2

教学目标：

知识目标：有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。中

心句的作用，并试着应用。

能力目标：加强朗读、感悟、理解能力。

情感目标：感受秋天的美好。

教学重点：读中感悟语言美，积累语言。

教学难点：体会中心句作用，在作文中学会应用。

教具（学具）：课件，录音。

教学内容：

、谈话激情导入。

同学们，知道现在是什么季节吗？（秋天）其实现在已经是深

秋了，虽然深秋已经来临，但是还记得吗？秋天的雨就象一把钥

匙，它带着清凉和温暖，轻轻地趁我们没留意，就把秋天的大门打

开了，秋天来了，我们今天继续来学习以秋天为主题的文章秋天的

雨

二、朗读感知课文

1、我们已经知道这是一篇非常美的文章，现在还想亲自读一读

吗？那就请你自由地读一读课文，边读边画出课文是从哪几个方面

写秋天的雨的。开始吧！（学生自由读读）

2、说一说吧！课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（交流汇

报）

3、老师就用小标题的方式概括出这几个方面，好吗？（板书

后）你觉得用小标题来概括怎么样？我们在以后的学习中再遇到像

这们内容比较清晰的课文时，就可以用小标题的方法概括主要内

容。

说得多好啊！秋天的雨真奇妙！还想再读一读吗？就请你选择

你喜欢的部分来读，然后把品读的结果在小组内说说，最后我们再

全班交流怎么样？（自由品读，小组交流）

三、朗读、感悟、升华。

现在就把你喜欢的部分介绍给大家吧!

（一）、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

1、黄黄的叶子像一把把小扇子，比喻得多好啊！你还能读出那

种扇哪扇哪的感觉吗？（学生朗读）这一段里还有哪句话也用了比

喻句。用把它画出来好吗！

过渡：黄色的银杏树、红红的枫叶、还有金黄的田野。让你们

这样一读就构成了一幅更美的秋景图了，让们共同来感受一下吧！

2、快看下面还有更有意思的呢？是什么呢？（学生抓住个别句

子读）

橘子、柿子，你挤我碰，可真有趣，本来是写水果，作者却偏

要给它赋予了人的动作，这又是一种修辞方法，叫拟人。那么你能

读出那种有趣的感觉吗？（学生体会拟人句的用法）咱们就让女同

学来读一读菊花仙子，男同学来读各种水果，挑战一下，怎么样？

3、看看颜色越来越多了，这么多的颜色用文中的一个词就是五

彩缤纷。现在咱们就来感受一下五彩缤纷（课件）（感受理解五彩

缤纷）。

这回你们知道五彩缤纷是什么意思了吧J把你理解的五彩缤纷

跟大家说一说。

4、就让我们随着音乐再来感受一下，五彩缤纷的秋天，老师读

第一句话，你们读后面几句话。哎，你们发现，老师读的‘这句话和

你们读的几句话有什么关系？（一句话包括了一段的内容）。

5、对了，这句话正好概括了这段的内容，也可以说这段的内容

是围绕着这一句话来一写的，我们就把这句话叫这一段的中心句，

现在我们再来到课文中找一找，还有你喜欢的哪几段也是这么写

的，快速读，边读边画出中心句（学生试着画出比喻句）。

（二）秋天的雨是一把钥匙

1、是呀！这把钥匙可真奇妙！趁你没留意，就把秋天的大门打

开了，趁你没留意是什么意思？能读出这种感觉吗？试着练一练。

（自由读）谁能不知不觉地把秋天的大门打开？

过渡：看看秋天大门里还有什么呢？

（三）秋天的雨藏着非常好闻的气味。

1、学生自由汇报品读结果。

2、谁也被那香味勾住了，读一读，

（四）秋天的雨吹起了金色的小喇叭。

1、学生自由汇报读。

2、是呀！一场秋雨一场寒，你看冬天快要来了，小动物都在忙

碌着，准备过冬，这种热闹的场面，谁还想通过朗读表现出来。

四、小结

1、是呀！冬天快要来了，但是秋天给我们留下的美好回忆，却

依然存在，因为秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水

果成熟的香味，带来了冬天快要来的信息。

秋天的雨还给我们带来的是一曲丰收的歌，一首欢快的歌（板

书）

2、就让我们带着对秋天的喜爱和赞美，去读一读最后一自然

段。

五、扩展练笔

1、秋天里你他心中欢乐的歌是什么呢？（交流）

就用我们今天学习的方法，围绕中心句把一个内容写完整、写

具体，先想好写些什么，然后说一说！

2、没来得及说的同学把你想说的写在今天的日记中好吗？《秋

天的雨》教案3

一、新授

L有一个字很常见，但是你们不一定了解它，出示“雨”让我

们一起领略不同季节它的特点，一起认识雨的“神奇”和奇特。

2.书写课题：秋天的雨。

二、初读课文

师提出要求：读大声点，划出描写秋天的雨美丽特点的句子。

1.师问：你们找出秋天雨的特点的句子了吗？

生答。

师点评：恩，找得真好。很慎重的思考。相信自己的直觉。有

的同学找得很全面C

2.出示词语：钥匙，衣裳，喇叭第一自然段。

3.同学们读一读，由同位之间相互检查读得情况。

2.老师点评：你能发现秋雨的特点真棒，能读好轻声的句子真

不错。

读的真好，有大拇指竖起来表扬同位。（读钥匙，衣裳，喇叭时）

3.检查朗读第一自然段的情况，并找出五句中能表示中心的

词。

4.和我画的一样的请举手，把五句中能表示中心的词划出：（1.

钥匙2.颜料3.气味4.小喇叭）

5.师：用一个词表示你们心目中的感受，

生们：秋天的雨：丰富多彩，神奇。

6.让我们一起打开秋天的大门去领略它的神奇与丰富多彩。

三、朗读第二自然段

1.师：看看秋天的雨有哪些颜色？生们答：黄，红橙，红，

蓝，雪白。

出示课文第二段话。《秋天的雨》公开课教学设计I获奖教案

设计

2.读了很多话你有什么疑问？有什么感受？理解“五彩缤

纷”。生答。

你喜欢哪个句子，会有为之一动的感受吗？要说理由。

生答。

找出你最喜欢的句子与大家一起分享。生答。（带着思考去朗

读真是个学习的好力、法。）

3.师帮助生读出自己喜欢的'句子。

4.出示课文相似的一句：（枫叶）多么耐人寻味的感觉。

5.读课文，读出感觉。

四、朗读第三段。

1.找出你喜欢的句子。

生答："扇呀……扇呀……”，"飘呀……飘呀……”（配上

动作）

继续分享并说明理由。

生答：麦田。《秋天的雨》公开课教学设计I获奖教案设计

2.出示金黄的麦田（微风）生读师指导。（鼓掌表扬）。下面

句话谁喜欢，来读读（非常喜欢这种感觉）丰收的感觉。

“争”“你挤我碰”（边读边表演）。不添字不加字再读遍（运用

拟人手法），边读边点头。（我觉得你们的心是和作者相通的，体

会到了拟人的手法c）

3.体会缤纷，旗帜的飘动，五彩缤纷的含义。《秋天的雨》教

案4

过程实录

（一）活动目标：

1.从不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦的丰收

季节。

2.能细心倾听，初步理解诗中的拟人表现手法。

3.理解并掌握词汇“五彩缤纷”、”温柔”等。

（二）活动准备：

自制多媒体课件。

（三）活动过程：

1.猜谜“雨"：千条线，万条线，落入水中看不见。

2.完整欣赏散文诗《秋天的雨》。

1）教师演示课件，幼儿欣赏一遍，完整地感受整首散文诗。

2）幼儿自由讨论、讲述。（重点引导幼儿简单讲述散文诗的内

容）

3）提问，引导幼儿大胆地说出自己的感受，教师可适时用散文

中的语句予以引导C

①师：诗里说了些什么？

幼A：秋天的门开了……。

幼B：小树叶慢慢离开了树妈妈。

幼C：秋天的雨滴答滴答唱起了歌，它给小朋友带来了音乐°

幼D：各种颜色给了菊花，金黄色给了农田、橙色给了水

果...。

②师：你听了这首散文诗有什么感觉？

幼A：我听了这首诗觉得很美、很好听。

幼B：我觉得好象闻到了梨子的香味。

幼C：我觉得菠萝甜甜的，有点谗。

3.幼儿再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。

师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、觉得最美的话

记在心里，等会儿告诉大家。

（评：幼儿积极、踊跃、大胆地发表了自己的意见，而且在不

知不觉中就运用了散文诗中的语言。）

4.结合五个画面，分段欣赏。

1）欣赏第一画面：着重引导幼儿注意倾听、感受。

2）提问，理解清洁、温柔。

师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？

幼A：因为秋雨一下，花儿都开了。

幼B：雨下了之后，我们的城市就变得很干净。

师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把

钥匙轻轻地把门打开看到了许多东西。

（评：由于幼儿对于温柔这个词不理解，因此感受不到诗中所

表现的秋天的雨如何温柔，这时教师采用灵活方法，反复播放、定

格观看，帮助幼儿进一步来感受及理解秋天的雨的温柔。）

3）欣赏第二画面：在动态画面中感受色彩的美。

4）提问，重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。

师：为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料？

幼A：雨下到哪个地方，哪个地方就变颜色。

幼B：秋天的雨落到田野上，田野变得金黄；落到枫树上，枫

叶就变成红色；落到菊花上，美丽的菊花都开了……，所以它有各

种各样的颜色。

幼C：因为秋天的雨落到银杏树上、枫树上、田野上，它们都

变成各种颜色，所以是五彩缤纷的。

师：因为秋天到了，各种植物都有了变化。银杏叶变黄了，水

稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了……所以秋天是五彩缤

纷、是四季中最美的。

5）欣赏第三画面：进一步倾听，感知语言的美。

6）提问，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什

么。

师：为什么说秋天的雨有非常好闻的气味？这气味是从哪里来

的？

幼A：因为秋天水果都成熟了，好闻的气味是从水果中发出的

香味。

幼B：糖炒栗子、烤山芋都很香，我在很远都能闻到，所以秋

天的雨有非常好闻的气味。

师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的.香味。而且在

秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。

7）讲一讲秋天来了有些什么变化。

8）欣赏第四画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？小动物、小树是怎

样过冬的？

幼A：天冷了，小动物们开始穿上厚厚的、亮亮的衣裳，忙着

准备一些食物，准备过冬了。

幼B：要给小树刷上一些白的东西……。

幼C：大风吹过来有点冷，小树叶钻到泥土里会温暖一些，还

有小草可以盖在树叶上当被子，温暖一点。

师：……为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工

人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着储藏食

物...O

9）欣赏第五画面：

10）提问，进一步感受想象秋天的丰收景象。

师：为什么秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的

歌？

幼A：因为秋天水果都成熟了、丰收了，所以它是一首快乐的

歌。

幼B：吃了水果甜蜜蜜的，所以很快乐。

活动背景

活动室一角，几位孩子对着窗外的雨谈论着。阳阳说一下雨又

不能出去玩了，真没劲。

红红说秋天下了雨，菊花会开很美丽的，明明说秋天能吃到很

香的糖炒栗子……,孩子们你一言我一语地发表着自己的意见。我

发现幼儿对于秋天的感受只局限于视觉，除秋天的水果、秋天的花

给幼儿较深印象，对秋天的认识还较狭窄、片面的，他们不能体会

到秋天的雨中万物会发生着各种变化，同时更不能感受雨景中的

美。

为此，我精心设计、制作了多媒体课件，利用多媒体把散文

《秋天的雨》生动、形象地展现出来，让幼儿在身临其境、轻松愉

快的情景中主动参与活动，获取知识，同时又受到美的熏陶°《秋

天的雨》教案5

【教学目标】

1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“留意、扇

子、邮票、柿子、菠萝、油亮亮”等新词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞

美之情，背诵自己喜欢的部分。

3、初学课文，感受秋天的美好。

【教学重点】

以生字新词为主线，了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的

雨的。

【教学难点】

让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语

言美。

【教学用具】

多媒体课件。

【教学过程】

一、由对对子导入课题，激发学生的兴趣

1、同学们，今天这节课，我们先来做一件有趣的事情，来对

对子怎么样？（太阳、大树、春风、春风阵阵分别怎么对？）

2、老师的脚下踩到一样东西，原来是一片落叶悄悄飘进我们

的教室，秋天已经不知不觉来到了这里。今天，我们就共同走进

“秋天的雨”。（齐读课题）

二、学习8个认读的生字

1、秋天的雨到底是怎样的呢？学生读读课文，拼读生字。和

同桌交流学习，想力、法记住。

2、出示与课文内容相关，并包含以上生字的一段话：

是谁像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门。

是谁吹起了金色的小喇叭，告诉我们秋天的到来。

是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳。

啊！是绵绵的秋雨，是凉爽的秋风。

（学生读一读，再个别学生读）

3、课文中组成的新词。学生默读课文，圈一圈：

一把钥匙

趁你没留意

橘子、柿子你挤我碰

菠萝甜甜的

金色的小喇叭

衔来树枝造房子

油亮亮的衣裳

⑴自己读一读c

(2)“一把钥匙”谁来读？字音上听出了什么？

(3)“趁你没留意“谁来读？

4、这两个词出现在课文的哪个自然中？谁来读第一自然段？

再一起读。

5、出示：橘子、柿子你挤我碰

菠萝甜甜的(男女生读)

学生在课文的'第2、3自然段中寻找有意思的句子。

谁来读你喜欢的句子。

重点句子：黄黄的叶子像一把把的小扇子，扇哪扇哪，扇走了

夏天的炎热。

红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

6、同学们，秋天多美啊，它有五彩缤纷的颜色，有非常好闻

的气味，它还有金色的小喇叭呢！

金色的小喇叭

衔来树枝造房子

油亮亮的衣裳

(自己读一读，再个别读)

7、回到课文的第四自然段中，找到含有这些词语的句子。

读给你的同桌听，再读给大家听。

三、学习要书写的12个生字

1自己读一读。

2、小组内读一读。

3、指名学生上台给生字摆规律，说说为什么这样摆？

4、重点指导书写：杨、爽。

四、朗读课文，思考问题

找到课后的小话筒，带上这个问题自己读课文。读后和同桌交

流，板书：

是钥匙

是颜料

藏气味

吹喇叭

五、师生合作读课文

同学们，秋天的雨带着它的美丽，带着它的气息与品位，带给

我们很多的快乐。今天，看到你们表现这么好，老师很想与你们一

起合作读课文。老师读每个自然段的第一句话，其他的内容你们

读，第五自然段我们一起读。

六、作业超市

读得真好，这么美的景色，想不想把它用画笔画下来或者将它

永远留在脑海里？（想）那就到我们的作业超市里去吧。

【作业超市】

1、抄写本课的生字新词。

2、选择你喜欢的内容读一读，背一背，写一写。

3、用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅画。《秋天

的雨》教案6

教学要求：

1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。

能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美

之情，背诵自己喜爱的部分。

3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重点：

有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学难点：

1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2.体会作者在遣词造句方面的特点。

课前准备：

教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。

学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资

料从文字图片上去感受秋天。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、欣赏秋色，育情导学。

1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说

是什么季节的景色，好吗？

2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展

示课件。

3.唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什

么？

4.学生交流看法和感受。

5.想象导学：

a.请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们

的眼前？

b.有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在

他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎

么说的吗？

二、听读课文，感知内容。

1.播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。

2.听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的

美。

3.用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，

把自己认为美的语句和段落多读几遍。

4.把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。

5.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

三、品读课文，想象动情。

1.品读第一自然段。

(1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。

⑵在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留

意”，其中“留意”一词需引导学生理解。

(3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

2.品读第二自然段。

(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什

么？

(2)指名学生朗读后并回答。

(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读

哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。

(4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

(5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，

像书上那样用优美的语言表达出来吗？

四、变读为述，积累语言。

1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两

段内容朗诵给大家听？

2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练

习。

3.指名学生上台进行表演性朗诵并点评。

五、识字写字c

1.学习生字，交流学法。

注：注意区别“飘、漂、票”

2.观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生

字，你有什么话要提醒大家？

3.练写生字。

第二课时

一、复习回顾C

1.听写检查生字新词掌握情况。

2.秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜

料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。

3.引导学生背诵第二自然段。

二、交流感悟，丰富想象。

1.品悟、想象第3自然段内容。

a.教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里

还藏着什么？

b.学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：

秋天的雨里还藏着哪些香味。

C.出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生

说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

d.转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果

树下、花丛中，最想做的事是什么？

e.让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏

谁读得好，以评促读。

2.品悟、想象第4自然段。

师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心

人的呢！谁来读读第4自然段？

b.多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的

小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

c.引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积

累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

d.语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，O

小喜鹊，小松鼠，小青蛙

,松柏,杨柳树叶,大家

都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后

讨论交流这些话如果放在文中，放在哪里最合适。

三、总结拓展C

1.出示课文第1—4自然段的开头句，让学生背诵课文，学生

愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把

________________________________________________________________________________________________0

秋天的雨，有一盒

________________________________________________________________________________________________0

秋天的雨，藏着

__________________________________________________________________________________________________O

秋天的雨，吹是

____________________________________________________________________________________________________O

2.引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我

们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教

师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为

语文园地的教学活动作铺垫。

板书设计：

秋天的雨

是一把钥匙

是一盒五彩缤纷的颜料

藏着非常好闻的气味

反思一:

为了让学生能够真正感受散文中优美及巧妙比喻的意境，我以

提问的方式引发学生带着思考导入主题，给他们逐一看课件和故

事，让他们找一找秋天有些什么景色，并边进行提问：把什么比喻

成了什么？视频中小朋友们为什么喜欢秋天？引发学生学习并回

答：作者把秋天的雨比做一把钥匙，秋天有很多的水果，也有很多

非常漂亮景色。

但是由于准备不是很充足，缺少了单张图片展示，因此，学生

在理解秋天的颜色，秋天的气味的方面都不是很顺利。尤其是“把

黄颜色和红颜色给了谁？（银杏、枫树）没有孩子能回答出来，说明

孩子们的知识经验还不是很丰富，以后在活动之前，我都应该考虑

到前期经验的灌输，使活动能很好地开展。比如说，秋天的气味方

面，我可以让他们先闻一下橘子的香味，菠萝的香味……这样，他

们就能充分的体验到秋天的好多气味。

综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让学生在视

频中学习到比喻手法和欣赏观看的讨论形式，使学生充分感受到秋

天的美。

反思二：

《秋天的雨》是部编本三年级上册第二单元的一篇课文。作者

抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天

丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。学习本课

重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象秋天的美。

一、注重朗读的.指导

《秋天的雨》是一篇抒情写景散文，指导学生美美地读课文是教

学本文的重点。在这节课中，把“读”贯穿于整个教学过程中，引

导学生通过自由读、指名读、配乐读、师生合作读等多种形式，让

学生充分感悟课文的语言美、情感美。特别是在学习第二自然段的

时候，通过简短的小诗与课文内容的比较学习后，指导学生逐句朗

读，然后配上优美的音乐和背景，让学生朗读第二自然段，在有感

情地朗读中，想象画面，潜移默化中体会了课文写具体形象的好

处。

二、注重语言文字训练

第二自然段有这样两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇

子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。”、“红红的枫叶像一枚枚邮

票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。”在引导学生欣赏优美句子的

同时，让学生发挥想象，并让学生在读中观察比较这两个句子的共

同点，然后再入情朗读，体会句子的韵味美。为了让学生掌握并运

用这个句式，在学完第三句后，出现这样一个句式训练：“它把金

黄色给了田野，像（），（摇）啊（摇）啊，（摇）来了。”让学生活学

活用。在学生充分朗读、体会的基础上，然后再给出水果和植物的

的图片，让学生看图仿说。由扶到放，给学生一把拐杖，降低了说

的难度，学生愿说，乐说。

三、注重关键词的学习

在让学生感受秋天色彩美时，我这样说：“孩子们，看看，秋

雨过后，银杏的黄、果子的红、田野的金黄、菊花的紫红、淡黄、

雪白……大自然有这么多的颜色，老师数也数不完，难怪说秋天的

雨有一盒（）的颜料，便水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思，

最后让学生配乐朗读第二段，在音乐中想象秋天的美。

不足：学生读书的时候，在朗读的指导上体现的不够，指导朗

读太少，学生朗读缺乏感情，没有把喜爱之情读够。在今后的教学

中，我还要多寻找方法，多请教他人，争取上好每一堂课。《秋天

的雨》教案7

科目：第五册语文第11课执教时间：课题11、秋天的雨编写

者:教学目标：1.认识“钥、匙、趁”等8个生字，会写“扇、枚、

邮”等12个生字。能正确读写“清凉、留意、扇子”等16个词

语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞

美之情。

3.抄写喜欢的语句。能用自己喜欢的方式找找秋天，表达对秋

雨的喜爱。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋

雨的喜爱和赞美之情。

教学难点：能用自己喜欢的方式找找秋天，表达对秋雨的喜爱。

教学准备：

教学过程

一、复习导入

师：咱们学了《听听，秋的声音》这首诗，感受到它语言的优

美。大家能试着回忆，背诵一下吗？（生复习旧知识，背诵诗歌

《听听，秋的声音》）

师:谁也没想到，不会开口说话的秋天，其实藏着这么多美妙的

声音。这些声音，也只有会细心观察、品味的人才能发现。那你们

知道，这美丽的秋天大门，是谁将它打开的吗？（板书课题:秋天的

'雨）

师:就是秋天的雨。秋天的雨，可不是普通的雨，他是一个会魔

法的精灵，他的魔法棒只要这儿一指，那儿一点，就会有神奇的景

象出现。想进入他的魔法乐园吗？就请你赶快打开课本，翻到第十

一课一一《秋天的雨》。

二、识字

1、自由朗读课文

师：先请同学金自由朗读课文。在朗读之前，请你们看清老师的

要求：

声音响亮（板书：声一一响

把句子读正确、流利（句一一通顺、流利）

（生自由朗读，初步读通课文）

2、字词

师:读的时候，老师感到你们非常认真。现在，老师这里有一首

优美的小诗，也想请你们来读一读。谁愿意来（出示:是谁像一把神

奇的钥匙，趁你没留意，打开了秋天的大口？是谁用五彩缤纷的颜

料，给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳？是谁吹起了金色的小

喇叭，告诉小喜鹊该衔树枝造房子了？啊，就是绵绵的秋雨，就是像

精灵一样的秋雨。生自由读诗）

预设:请中上水平的同学来读.

师:你可真不简单，已经能准确地读好躲在这首小诗里的8个生

字.（师划出8个生字）

师：老师请你领读这8个生字，作为你的奖励。（生领读）

师:在这8个生字中，有几个生字需要特别注意（师指出“匙、

裳”）它们要读（）（“轻声”）一起来读一读，把轻声读到位。

（生读好这两个生字。再齐读生字）

师:现在我给这些生字找几个朋友，变成词语（师在小诗中划出

相应的词语：一把钥匙、趁你没留意、柿子、菠萝穿上美丽的衣裳、

金色的小喇叭、衔树枝造房子。再加上“五彩缤纷、频频点头）边

读，边把这些词语在课本上划下来。（生边划边读）

师:齐读词语。读之前，还记得老师以前读词语的要求吗？（要

将词语的感情通过朗读来表现）那就按要求，每个词语读两遍。

（生试读。如果读的不够好，师可再指导读）

三、朗读课文

（1）读第一自然段

师：“一把钥匙、趁你没留意”这两个词出现在课文哪一自然

段？

指名读一读第一自然段。（对于读的好的同学，鼓励其他同学

像他一样来尝试；而对于读得还不够好的同学，也要给予鼓励。并

请其他学生再做尝试）

师:秋天的大门是如何被打开的，课文中重复用了一个词一一轻

轻地c听老师来读一读，注意听我的朗读的语气C

师:请大家齐读这一段，注意要把文中重点词、句的感情读出

来0

（2）美美地读二、三自然段（7—8分钟）

师：我们继续看下面的词语（出示:橘子、柿子你挤我碰、菠萝

甜甜的）看，他们多淘气，多爱热闹，你挤我碰的。打开秋天的大

门，你就会看到更多新奇的景象。那我们赶快来读一读第二、三自

然段，找一找你喜欢的句子，并用朗读表达出你的喜欢.

（生通过朗读，展示自己喜爱的句子。当读到“你看，它把黄色

给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎

热。”这一句时，要给学生强调这是一个多音字。并让学生来帮助

学生理解“扇”在表示动作时，读第一声；表示名称时，读第四

声）

（3）学习第四自然段（3分钟）

师:秋天多美啊。他用色彩缤纷的颜粕，将天地万物装扮得特别

迷人；他有诱人的香味，把小朋友的脚步都勾住了。而且，他还有

一个吹起来"嘀嘀嗒''响的小喇叭呢！如果想听听小喇叭吹的是什

么，就请你读一读课文的第四自然段。（生自由读）

师:你在读的时候，有没有找到你最喜欢的句子呢？如果有，请

你读给大家听听，和大家分享一下。（生要读好，能够通过朗读展

现自己的喜爱之情,在读的时候，师重点指导读好“舒舒服服”这

一词的朗读）

四、听配画朗读，小结

师：秋天是美的，是多彩而灿烂的。同学们通过自己的朗读，已

经感受到一些秋天的绚丽多彩了吧。接下来，请你轻轻地跟着老师

读下去，同时思考这样一个问题：课文介绍了秋天的雨的哪些魔法？

（如果学生不理解，教师可以解释:课文是从那几方面来写秋天的

雨）

（板书：是钥匙、有颜色、有气味、吹喇叭）

五、总结，布置课堂作业

师：这节课，咱们学习了生字、新词，并且很好地朗读了课文。

现在，请你们拿出课堂作业本，看第一题。我们来写写这些生字。

有几个字容易写错，我们一起先看一下。（师先在小黑板上画好田

字框，指导学生书写正确，结构得当。指导完后，学生开始做课堂

作业）

修改意见：《秋天的雨》教案8

活动目标：

1.认真聆听雨的声音，比较不同雨声的特点，用？的？的表

达方式描述不同季节雨的特点C

2.主动讲述自己观察到的“秋天到来”的各种变化，描绘秋天

的故事。

3.倾听散文的配乐朗诵，跟随音乐感受散文中秋天的美。

4.跟读散文，理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美，

学习有感情的朗读散文，激发阅读散文作品的兴趣，体验散文学习

的快乐，培养阅读的积极性。

5.尝试并运用散文中的句子表述和表达金秋的美丽，并在理解

的基础上分组为散文创编动作，学会合作，体验从不同角度观察和

记录到的秋天的美C

活动重点：理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。

活动难点：为散文创编动作。

活动准备：

1.不同大小、不同季节的雨声录音。

2.有内在逻辑联系的秋天图景。

3.秋天的叶子、果实等的实物若干。

活动过程：

结合幼儿实际生活经验，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关游戏

的方式完成此次活动。

动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森

林，报名的小动物要经历听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最

后挑选最勇敢、最能吃苦、最爱动脑

筋的小动物来保护他们共同的家，小朋友们想不想参加啊?

1.第一关：听雨辨不同（感受雨声）听

放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小

朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用?的？的形式描述雨的

特点。

小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用

词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的

观察视角。

2.第二关：说说？我与秋天？的故事说

1）请小朋友举手发言，说一说？我？看到的、闻到的、听到的秋

天。

教师小结，引导幼儿用“的”的表达方式叙述。

2）秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发现的？

天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、

粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。

3）秋天的树木加花草有什么变化？

4）秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。

5）秋天的小动物在干什么?

小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作铺

垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己

的故事，初步接触散文的语言。

3.第三关：学我说话（走近散文）仿

1）放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。

师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美?美在哪里？我们

共同来学习一下。

2）结合画面，分段理解散文。

A：欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨比作

一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温

柔。

师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？

师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把

钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。

B：下雨后的画面：在画面中感受色彩的美。引导幼儿用散文中

的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。

师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，

水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、

雪白的……所以美丽的秋天有一盒五彩缤纷的颜料。

C；呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带

来了什么。师：小朋友从图上看到了什么？这些水果有什么味道?把

准备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“的”说

出自己闻到的味道C

师，秋天的雨有非常好闻的气味，这气味是从哪里来的？

师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的'香味。而且在

秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。

D；喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

师：画面上的是什么？是谁的喇叭？怎么听听他要告诉小朋友什

么？教师朗读喇叭的话。

师：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔

叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着造房子、储藏食

物、挖洞，大家都在准备过

冬了。显示小动物过冬的画面。

E：水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。

教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的

歌。

3）有目的的再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲

述。

师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、写秋天最美的

句子记在心里，等会儿告诉大家。

4.第四关：视频观赏（进一步倾听、感知散文的语言美、内容

美、情境美。）编

D在欣赏过程中，教师再次利用图片帮助幼儿说出散文中的句

子。

2）认真看视频

3）边听边做跟着音乐自由创编动作

4）分组表演与展示创编成果，引导小朋友互相学习

阶段小结：教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进行指导

和肯定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试

误，自身内部的评价系统会给

5•第五关：表现散文演

1）本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用

普通话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，

内容美，情境美，从而喜欢散文，喜欢阅读活动，培养阅读的兴趣

和习惯。

2）播放音乐视频，有感情的朗诵散文并结合本组小朋友创编的

动作进行表演，在愉快的情境中慢慢结束本次活动。

活动延伸：

1.联想诗歌的内容自由画画，设置展示栏，让小朋友相互交流

与学习。

2.家园合作，家长在平时要注重帮助孩子收集与丰富该季节的

知识。《秋天的雨》教案9

课题生成：

一个下雨的早晨，小朋友在活动室中，面对着窗外的绵绵细

雨，你一言我一语的说：“秋天有许多水果，秋天的菊花真好

看。”孩子由于没有亲身观察雨中的美景，因而他们不能体会到秋

天的雨中万物会发生各种变化，同时更不能感受雨景中的美。幼儿

即使有秋天的感受也只局限于视觉，除秋天的水果、秋天的花给幼

儿较深印象，对秋天的认识还是狭窄、片面的。因此设计本活动，

利用雨天的早晨，组织幼儿欣赏散文诗《秋天的雨》。

活动目标：

1、从不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦的丰收

季节C

2、能细心倾听，初步理解诗中拟人化的表现手法。

3、丰富词汇“五彩缤纷”、“温柔”等。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐

趣。

活动准备：

自制多媒体课件。

活动过程：

1、导人课题，猜谜“雨”。

千条线，万条线，落入水中看不见。（如果活动当天下雨，更

可结合进行）

2、欣赏散文诗《秋天的雨》。

老师：秋天的雨很美，今天老师要和小朋友一起来欣赏一首散

文诗《秋天的雨》，请小朋友仔细听听，诗里说了些什么？

（1）完整欣赏《秋天的雨》。《幼儿观看课件）

第一幅画面：（配乐《秋日的私语》，音乐声响起）随着散文

诗的开始，屏幕上出现小雨点滴答不停地纷纷落下，（按动键盘）

秋天的门悄悄地向两边打开，出现一幅美丽的风景（内有银杏树、

枫树、田野、果树、菊花等）。

第二幅画面：（按任意键）银杏树、枫树、田野。水果、菊花

按顺序逐一染上黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、

雪白的，雨点在不停地下（动画）。

第三幅画面：（按任意键）画面中出现纷纷飘落的雨滴带来了

香香的菠萝、梨子，这时菠萝、梨子分别闪动，烤红薯、糖炒栗子

分别冒着香气（动画）。

第四幅画面：（按任意键）落叶树的树叶纷纷地从树上飘落下

来，小刺猬背着果子回家，准备过冬了（动画）。

第五幅画面：（按任意键）小朋友唱着歌走来了，音符从他们

的口中跳出，他们把水果摘下来堆成一堆又一堆（动画），最后，

一扇秋天的门轻轻关起来，雨点还在不停地落下来，音乐声渐弱至

结束。

①幼儿欣赏一遍，完整地感受整首散文诗。

②幼儿自由讨论、讲述。（重点引导幼儿简单讲述散文诗的内

容）

③提问：诗里说了些什么？你听了这首散文诗有什么感觉？

（教师可适时运用散文诗中的语句，引导幼儿大胆地说出自己的感

受。）

（2）幼儿再次欣赏一遍.

下面我们再欣赏一遍，这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢

的诗歌记下来。

3、觉得最美的话记在心里，等会儿告诉大家。

①幼儿完整欣赏散文诗。

②学习运用散文诗中的句子来讲述。

（3）同时结合画面分段欣赏：

第一段：①为什么说秋天的雨是清洁和温柔的？（引导幼儿在

乏复观察中感受清洁、温柔）

②丰富词汇：温柔。

第二段：①为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料？（重点

旨导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化）

②丰富词汇：五彩缤纷。

第三段：①雨本身有没有气味？

②为什么说秋天的雨有非常好闻的气味？这气味是从哪里来

的？

第四段：①秋天的雨有一支金色的小喇叭，它告诉大家什么？

②为什么小动物要穿上厚厚的、亮亮的衣裳？

第五段：秋天的雨给大地，小朋友带来了什么样的歌？

（4）再次完整欣赏、讨论（重点引导幼儿会用散文诗中优美的

句来表达）。

①你听了这首诗后觉得秋天美吗？什么地方美?

②散文诗里是怎么写秋天的美？

③秋天的人们为什么这么高兴，你是从那几句话里感受到的？

4、初步理解散文的拟人化写法。

提问：散文诗里怎么说秋天的雨会唱歌？有一盆五彩缤纷的页

料？（幼儿自由讨论、发言，鼓励幼儿充分想像）

老师总结：我们把秋天的雨比作人，滴答滴答的声音就像在唱

歌，秋天下了雨以后，银杏树变成黄色，枫树变成红色，五颜六色

的花盛开了，就好像人用颜料涂上去的，这样写就让小朋友听起来

感到秋天更美。柔，悄悄地打开了秋天的门。

秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，生

色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了水果，紫红的、淡黄的

雪白的都给了菊花仙子。

秋天的雨，有非常好闻的气味。不信啊，你闻，菠萝甜甜的，

柚子香香的，小雨滴迎来了许多香味，烤红薯、糖炒栗子……小朋

友的脚呀，常被那香味勾住。

秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告诉大家，穿上厚厚的、

亮的衣裳。落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，小动物准

备过冬了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首

快乐的歌。

秋天的雨，滴答滴答地唱着歌……

效果分析：

兴趣具有动力作用，在看动画片的兴趣调动下，注视着屏幕上

音乐声响起，下雨的情景出现I,秋天的门慢慢打开时，幼儿深深的

被吸引了。一幅幅动人、逼真的‘动画画面充分调动了幼儿视、听说

等多种感官，从而极大地提高了幼儿的学习积极性、主动性、创造

性。

在欣赏过程中，灵活采用连续观看、重复观看、定格观看等，

法帮助幼儿理解作品的内容。通过连续观看使幼儿对《秋天的雨的

五幅画面有了一定的了解，对于秋雨串联秋天的画面在动态情境中

有了一个完整的概念。幼儿通过重复观看第一幅画面，感受到了秋

天的雨悄无声息地到来，那种润物细无声的境界，幼儿懂得了什么

是温柔。同时秋天的雨还带走了多少世间的灰尘，使大自然变得一

尘不染，秋天的雨就像是勤劳的清洁工一样给人们带来了清洁。在

定格观看第二幅画面中，幼儿看到画面中的各种颜色，彩…红色、

黄色、橙红色等逐一染上各种花卉时，这些充分给幼儿感性知识，

使幼儿一下子就理解了词汇“五彩缤纷”。

当看到第五幅动态画面中，小朋友高兴地唱着歌，把水果堆一

堆又一堆，这时幼儿感受到了秋天的雨是一曲快乐秧歌，它影着大

地的美丽、丰收，也歌唱着自然界的种种快乐。

专家点评:

《秋天的雨》是一首非常优美的散文诗，课件很好地抓住了文

诗中“情”、“景”的完美交融，其中色彩艳丽、形象生动的画

面，满感情的朗诵，钢琴《秋日的私语》的伴奏，使散文充满了诗

意，把文学作品的美表现得淋漓尽致。

通常散文诗欣赏对幼儿来说有一定的难度，以往教学中往流于

形式，观察图片一提问一讨论一记忆，幼儿不能真正感受至！文中

所表现的意境及精髓，这次活动采用了现代化的手段，旨在原来较

为抽象、难以理解的教学内容为图文并茂、生动形象的软件；变观

察图片、反复欣赏等静态、单向交流的教学方法为目的、双向交流

的教学环境，从而引起了幼儿极大的兴趣，充分提高了幼儿学习的

主动性、积极性。

运用多媒体技术手段，将视听形象与语言结合，把看、听、访

一起来，使幼儿依赖事物的具体形象和表象进行思维，对不触到的

事物更易理解。多媒体技术的应用，对幼儿教育事业变革起着重要

作用，它是一种非常好的现代化教育手段。

活动反思：

《秋天的雨》是一篇抒情散文，课文以秋雨为线索，将秋天的

众多景物巧妙地串是来，从整体上带出一个美丽丰收快乐的秋天。

根据教材特点，教学中，我以一个“美”字贯穿整课堂。一是营造

一个轻松和谐的学习氛围，通过让学生画秋天学会欣赏美；二是通

过多种形式的朗读、品读课文感受语言美；三是通过扩展活动，引

导学生联系生活去发现美。

我认为这节课，较成功之处是重点落实的较好，难点也亦有所

突破。这一课的教学重点就是让学生感受秋天的美好，体会课文的

语言美，教学中，我以“读”为教学主线，落实教学重点。读的形

式多样，如默读，朗读，自由读，指名读，齐读，师生赛读，挑战

读。读的目标不同：自由朗读全文，感知课文；逐段朗读，想象情

境；品读课文，交流感受等。

本课教学难点是多种修辞手法的使用及被艺术化了的语言，使

课文抒发感情较含蓄，给学生造成理解的困难，为突破这一难点，

教学中，我没有作过多的解释，而是通过让学生分不同层次的读，

从中感悟语言的美，体验秋天的美好。例如：在教“黄黄的叶子像

一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像

一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。”我先请一位学生读

一读，进行评价。接着提出要与他比赛读，看谁读的好，激发学生

读的兴趣，再让学生进行挑战读，看谁读的更好，最后让学生根据

自己的水平，说说读完后感受到了什么？学生们的回答都是很精彩

的：炎热的夏天已经走了，凉爽的秋天来了。这就是多读的收获。

备课时，我曾想过，能不能让学生也来模仿说说类似的句式呢？实

际上这是对学生语言能力创造的一个举措。但后来一思索，学生能

说出很多个比喻句，但绝对不能说出意境如此优美的句子，万一课

堂上出现了“冷场”的现象，那就不好了。想想还是不要这个环节

吧。实际上孩子们的想象力是无穷的，是不可预见的。课堂教学

中，一定要放开手耒，相信学生能行，这样的课堂才是活的。

总之，备课时总觉得已考虑全面，课后却总是留下诸多遗憾。

只能待今后的教学中不断地善。《秋天的雨》教案10

（教材分析）

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教材第五册第三单元的第

三篇课文。本组以秋天为专题，从每个角度描写了秋天的特色，语

言生动优美，洋溢着浓浓的秋意。

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际

在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了缤纷的

色彩，丰收的景象，以及各种动植物准备过冬的情景，从整体上带

出了一个美丽、欢乐的秋天。

（学情分析）

三年级的学生在经过一、二年级两年的知识与能力的训练与方法

的实践、情感态度价值观的熏陶，已经感受到阅读的乐趣，向往美

好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受

和想法，并乐于与人交流，能够以文本为基础展开想象，获得初步

的情感体验，感受语言的优美，具有初步的表达能力，能自信大方

地表达自己的见闻和想法。

（教学设计理念）

语文是美的，因为语文的博大深沉，温情似水，因为语文的有

情有意，有理有思，因为语文通向最广阔的领域，因为语文面向最

真实的生活让孩子感受语文的美吧！感受生活的诗意，感受人生的

价值感受语文的美，不仅仅是为了语文。我很喜欢这首小诗，不仅

因为它本身的优美，更因为它深刻的内涵。教学《秋天的雨》，我

力图通过运用学生喜欢的方式，指导学生进行充分而真挚的美读，

展开丰富而美好的联想，在多媒体课件的运用下，将生动形象的语

言文字与学生独特的个性感受融为一体，在读、品、想、谈、议的

过程中，实现学生、教师、文本间的平等的对话，在为学生提供自

主实践的平台、创设感知悟理的情境中为学生插上想像的翅膀，生

成学生个性的体验，并引导他们理解语言，运用语言，积累语言，

深刻体会语文是美的这一不可磨灭的事实，并在教学实践过程中渗

透并体现一切为了学生的发展这一新课标，新课改的'核心理念。

（课件设计说明）

《秋天的雨》一课的课件设计了五大板块：

封面：旨在让学生一边欣赏色彩缤纷的插图，一边聆听《秋日

的私语》那优美绵长的乐曲，再辅以配制合成的雨声的曲调的播

放，为学生创设有音有像的情境，使学生融情于境之中，更快、更

好、更深地置身于学习氛围之中。正如王嶷舟所说过的：语文教育

是感性的教育。它是一种形象化的教育，要求我们还语文以画面，

还语文以旋律，还语文以意象。

欣赏：旨在使学生从不同角度、不同着眼点认识感受秋天的美

丽。课件为学生创设一种身临其境的氛围，使他们在看、听的过程

中，感从心出，情不自己，发出秋天的雨，是一把钥匙。它带着清

凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐

的歌。的感叹。建议视频的播放能反映文本中的重点词语，使学生

不但感悟文中的情，还能领悟文章的意。

认知：旨在使学生在抓住关键词语的基础上，指导学生采用不

同形式的美读，使学生在朗读方式的转化多样中，在朗读形式的自

主选择中，在朗读评价的鼓励点拨中，达到情在读中感，理在读中

悟，法在读中明，使学生在感受语文材料，感悟语文底蕴的过程

中，受到心灵的感动，人格的感化。另外，引导学生小组合作，自

主学习，多角度的品味，旨在尊重和深化学生的独特的感受、体验

和理解，既展示学生思维的过程，又使情感变为催化剂，推动着认

知的过程，拨动着学生想象的翅膀，进而转化为追求真、善、美的

动力。还使学生在实践活动中学会运用知识，积累语言，因为儿童

是最富有梦想的季节，每个孩子都是天生的诗人。并将人文情感渗

透其中。《秋天的雨》教案11

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文，培养同学语言感悟、积累和运用的

能力。

2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发同学

观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

教学重点：

了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

教学流程：

一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放《秋日的私

语》）

1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给

你留下什么的印象？（同学各抒己见）

2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，

轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天俺们就来学习一篇

课文《秋天的.雨》。（板书课题）

3、请小朋友读读课题。（展示个人对语言不同的感悟）

二、初读课文，读中感悟。

1、个性化读书。（自主读）要求读准音，读通课文。

2、指名读课文，检查读的情况。

3、通过这次读书你又读懂了什么？（同学说）

你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声

音呢？

三、品读课文，理解体验

选择自身喜欢的局部，有感情地朗读；（同学喜欢哪段就来学

习哪段？）

1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉

地就来到了俺们身边，打开秋天的大门）

（1）请同学读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（同学

说轻轻地，轻轻地）

（2）请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。

（3）它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。

2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”

的？（出示多媒体投影）

a、同学读课文边读边思。指名同学说。

b、这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。

C、教师范读指导。（配音乐