《狼》的教学设计

《狼》的教学设计

《狼》的教学设“1

【教学目的】

1、了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力

要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

2、朗诵文言课文。

3、积累文言词汇。

4、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。

5^理解句意、文意。

【教学重点】

目标5o

【教学难点】

目标目

【预习指导】

1、熟读课文，尽量背诵。

2、看注释，试诩译课文。

【教学过程】

第一课时

一、三分钟演讲，创设情境

要求学生讲一则狼的故事。

教师讲解，狼可怕吗，表面上看，狼凶恶、狡诈，贪婪，但狼却

没有人所具有的智慧勇气和力量，人只要动脑筋就一定会战胜像狼一

样的恶人，下面就看《狼》这篇课文是怎么描述的。

二、作家作品简介

蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，着

有短篇小说集《聊斋志异》。

据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。他

知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、

茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，

他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。

三、朗读课文

1、检查学生预习朗读情况：抽查三个朗读，后学生评价

2、教师作较高水平的示范朗读。

3、学生们自由高声诵读一次。

4、抽查三个朗读，与刚才对比。

四、疏通字词句篇的意思

1、教师投影下列问题学生合作解决：

一词多义：

止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意将隧人以

攻其后也敌攻击恐前后受其敌敌方盖以诱敌前前面恐前后受其敌向前

狼不敢前。

2、讲解词性活用：

洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。

隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。

犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。

3、讲解通假字：

止同“只”，只有。止有剩骨。

4、学生自己试疏通课文，有不明白的提出来，由明白的学生或老

师解决

5、抽查四人分段译课文。学生评价后教师纠正。

五、大意理解

请学生谈谈初学课文对狼的本性的认识和屠户的胜利说明了什么

问题。

六、练习背诵

分段，抓住屠户与狼斗争的过程由事情发展的先后结合关键词的

方法练习背诵，自己先背，教师再组织男女生分别背最后齐背。

七、教师小结

1、虚词的用法：

⑴之：

代词，它，指狼又数刀毙之助词，的。禽兽之变诈几何哉

助词，调整音节，不译，久之助词，位于主谓之间，不译。而两

狼之并驱如故

⑵以:

介词，把投以骨介词，用以刀劈狼首

连词，来意将遂人以攻其后也连词，用来盖以诱敌

⑶“其”的含义：

①恐前后受其敌。（指狼）

②场主积薪其中。（指打麦场）

③屠乃奔倚其下。（指柴草堆）

④一狼洞其中。（拾柴草堆）

⑤意将隧人以攻其后也。（指屠户）

③屠自后断其股。（指狼）

八、作业

1、课后练习二。

2、默写课文。

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教学目的：

1.认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力

要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

2.理解刻画人物形象的方法

教学重点：目标2

教学难点：目标1

教学过程

一、三分钟演讲

二、导入

老师讲述另一则狼的故事，（见课后）让学生对比，创设情境。

教师过度：这则故事与我们上节课学习的狼具有相似处，狼到底

具有什么样的本性，这一节课我们将进行详细分析

三、分析课文

1.独立思考：按开端、发展、高潮、结局的故事情节，归纳第一

至四段的意思。

提问后交流评价归纳：

（1）开端：遇狼。（2）发展：俱狼、御狼。（3）高潮和结局：

杀狼。

2.独立思考：课文中哪些语句写出狼的什么本性？

提问后归纳：

（1）贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狠止而前

狼又

至；而两狼之并驱如故。

（2）狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似暝，意暇其；意

将遂入

以攻其后也。

3.讨论：文章如何刻画屠户的形象？（要求从人物描写方法并找

出课文中的例句并就例句进行分析

交流后归纳；

（1）心理描写

惧一一投骨避狼。/大窘一一骨尽狼仍从。/恐一一前后受其敌。

/悟一一刀劈两狼。

一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对

狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。

他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，”恐前后受其敌”。

发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形

保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓

住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转

视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈

阴险。

（2）动作描写

“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。

《狼》的教学设计3

【教学目标】

1、流畅地朗读并能基本背诵课文，复述故事大意。

2、积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法;揣摩语言，把

握文章主旨。

3、引导学生多角度分析问题，关注社会，探究人与动物的关系。

【教学重点】

1、积累文言词语，体会语言的精妙。

2、引导学生多角度分析问题，关注社会，探究人与动物的关系。

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

一、课前预习

1、积累课文作家作品知识：

⑴出处。本文节选自《聊斋志异》。

⑵作者。蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国着

名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家

乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志

异》。

⑶《聊斋志异》是我国着名的文学作品，是短篇小说集。作者通

过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。

作品的'艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明

生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。

2、扫除字词障碍，读文。

二、新课

1、导入：

（出示狼的图片，让学生对狼有一个先前的了解。）

同学们，你们知道图片上的是什么动物?在生活中，你是否见过真

正的狼?或许我们更多的只是在公园里、电视、图画、文学作品中了解

过狼的形象。然后师生共同交流有关狼的知识：如狼外婆、狼和小羊、

以及有关狼字的成语等。（可让学生自由回答，激发学生的热情），并

得出结论：狼在其中扮演的角色总不够光彩——反面的形象。好，今

天我们就来学习一篇与狼有关的作品《狼》。

仔细看一看，这一作品是作者是谁？

学生交流课前预习中有关蒲松龄的知识。（教师出示材料。）

2、一读：读准字词，读懂词义，翻译文章。

⑴请同学们齐读课文，老师听音。

⑵请同学们注意以下字词的读音：缀窘苫蔽弛眈瞑

隧黠

⑶同学们读课文、读注释。

⑷学生向老师自由提问，看还有哪些字词不认识，哪些字词的意

思弄不懂。

⑸教师强调以下字词。

①指出用法：止犬洞隧

②理解字意：去股盖耳

③理解词意：少时顷刻变诈几何

④辨析字意：

目似瞑，意暇甚。意将隧入以攻其后也。

盖以诱敌。恐前后受其敌。

3、二读：读顺句子，理清思路，把握情节。

⑴请同学们习读课文，要求做到不掉字、不换字、不倒字、不多

字、不“哽”字。

⑵教师教给朗读的方法——“分层背读法”。

⑶学生进行读法实践，理解故事的情节与朗读停顿的关系。演读

全篇课文。

4、三读；读美文句，品读课文。

⑴教师再教给一种朗读的方法——“表现情景法”。《狼》是一

篇小说，有扣人心弦的情节，要运用语音的急缓高低来再现小说的情

景。

⑵学生再进行读法实践。朗读课文，表现课文情景。

①读出轻重。

②读出快慢。

③读出抑扬。也就是读出情景，读出语气。

⑶请同学们以“……写出了……”或“……表现了……”说一句

品析

课文语言的话。

⑷请同学们自找内容，展开想象，就课文某一部分内容进行“添

枝加叶”的描叙。教师作适当点拨。

三、拓展

1、从课文中，我们感受到狼的贪婪、凶狠和狡诈，它还是反面形

象，是坏人的象征，杀狼理所当然，顺理成章。那么狼真