《三字经》教学设计

《三字经》教学设计

《三字经》教学设计1

教学要求：

1、熟读《三字经》中的8句话，理解并背诵，积累运用三。

2、阅读短文，理解文中的内容，并从中受到启发。

3、让学生当众发言，引导学生发言时，声音洪亮，中心明确。

4、围绕写人进行习作训练。

教学重、难点

培养独立阅读能力，引导学生当众繁衍，作到中心明确，习作

训练。

课时安排：3课时

第一课时

一、学习读背的部分。

1、导语：中华五千年历史，流传着许多文化精髓，今天我们要

学习的《三字经》，就是古人推崇倍至的。

2、自由读句子，仔细体会句子的意思。

3、小组讨论，理解意思。

4、全班汇报交流。

5、比一比，谁背得快。

6、指名背诵。

二、进行阅读短文训练，

1、学生自由阅读短文和课后题，明白要求。

2、指名说说短文讲了一个什么故事。

3、出示句子：这个人面临着艰难的选择。

（1）读句子：为什么说选择是艰难的？

4、出示句子“你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水”。

读句子，说说你对这句话的理解。

（你在身处绝境的时候，要把生死置之度外，只有不把生死名

利太防在心上，才能重新看到希望，得到幸福。）

5、从短文中你受到什么样的启发？

第二课时

一、导语。

同学们，《金色的脚印》一课，老师有很多收获，想跟大家说

说。

板书：读书。

读了《金色的脚印》一课，老师有很多收获，想跟大家说说。

板书：读书收获。

二、教师示范C

1、从哪几个方面来谈呢？同学们帮我出个主意。

2、师生交流讨论，决定从以下几个方面谈，小学五年级语文教

案《积累运用三》。

(1)文章的题目与内容。

(2)体会和感想。

A文章中给你留下深刻印象的人物或者事情。

B你学到的知识或懂得的’道理，受到的启发。

C你学到的写作文的方法。

D读完文章你还留有哪些问题？

3、老师以《金色的脚印》为例，谈自己的读书收获。

三、学生交流C

1、你也谈谈你印象深刻的一篇文章及收获。

2、小组互说，互相评议，推荐准备发言。

3、指名在全班发言。

选出最好的几位同学，评为读书能手。

4、总结：今天同学们都畅所欲言，谈自己读书后的收获。读书

就要像这样，读过之后，仔细想想，你从中有哪些体会和感想，才

会有成效。假如你能把体会与感想写下来，就是读书笔记。

希望同学们能坚持作到“不动笔墨不读书。”

第三课时

一、明确习作要求。

1、指名读作文题目，其他学生边听边想，这次作文有什么要

求？

2、请同学自由发言，教师引导从以下几点去理解。

A要向别人介绍你的好朋友。

B可以介绍他的性格特点，兴趣爱好；也可以通过你们之间发

生的事，来表现好朋友的特点。

C注意把内容写具体，语句写通顺。

二、交流习作素材，拓展学生思路。

1、分成小组交流自己的习作素材。

2、全班交流，说说你写谁？他的性格特点怎样？

3、讨论定作文题目。

三、读写联系，启发构思。

1、出示两篇优秀习作。引导学生阅读比较，边读边想，这两篇

习作中，主人公给你留下了什么印象，你从哪些地方听出来的？

2、根据自己的素材，学生列写作提纲。

四、学生习作，教师巡视，作个别指导。

五、评讲；修改作文。

六、作业，誉写作文。《三字经》教学设计2

［设计理念］

新的课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字，学则和把握

重要信息的能力，这个能力是信息化社会每个人必须具备的素质之

一。本教案依据课文自身的特点，在开教学资源、北洋学生收集、

分析和处理信息方面作出尝试，在教学的许多疑难处，“留白处”，

引导学生思考，在教学中，不断丰富和生成新的内容，帮助学生理

解课文，深化情感，学以致用。

［教学目标］

1、正确、有韵味地朗读、背诵课文「5行。

2、看柱石，说出每一行的意思，提出不懂的问题。

3、历届古代人的思想和事理，能结合实际说出对我们的启发意

义。

［课前准备］

1、教师准备：制作课件（孟母三迁图、相关事例录像、图片、

重点处文字文稿等）

2、学生准备：课前收集《三字经》的有关资料；了解课本中

《孟母三迁》、《五子登科》等古人教子事例。

［课时安排］

1课时

［教学流程与设计意图］

一、知出处解题意导入新课

1、揭示课题，了解《三字经》的相关知识

师：今天，我们来学习18课《三字经》

板书：18《三字经》（齐读）

师：通过课前预习，你对《三字经》有哪些了解呢？（指明说）

《三字经》：我国旧时的启蒙教材，相传为南宋著名学者王应

麟所著，全书1140个字，结构严谨，内容丰富，均用三个字为一节

的韵文写成，读来琅琅上口，教材选取了开头的120个字，分成10

行。板书：（节选）

2、情景导入。

师：《三字经》既是古时候的启蒙教材，就让我们想象一下那

时候的私塾老先

生是怎样教学生读的呢？

投影：图片（老先生教学生图）

文字（人之处性本善性相近习相远）

指名读一一带全班演示一下

想一想：老先生这样读有什么好处？

小结：1、让我们体会到祖国语言文字的韵味美。

2、有利于理解这句话的意思。

师：结合你刚才悟到的特点，再来读读前两行文字

指名读-评价-再指名读-范读-齐读

（设计意图：这是一篇古文，三字为一韵，读来琅琅上口，但离

学生生活实际甚远，与现代文读法差别很大，初次接触，学生不免

有些茫然，不知道该怎样朗读，为拉近课文与学生之间的距离，先

让学生了解《三字经》的相关知识，认识这是古时候的启蒙教材，

在边观察私塾先生图片，便想象老先生一手捻胡须，一手拿书教学

生诵读的情景，既激趣，又能引发学生联系生活中已有的经验想象、

体会诵读的方法，使学生很快地进入情景，达到参与学习的目的。）

二、读诗文晓诗意感悟语言

1、读准字音

师：这篇文章的‘多音字较多，为让大家读得更准确，我们先来

读读这些文字

投影：窦燕山择邻处教知道教五子弟于长非所宜

跟老师一起读-自由读-指名读-齐读

2、导诵读全文

师：把这些文字送入课文，便体会读法，便练习

学生展示：每人一行一老师纠错一学生跟读

（设计意图：文中多音字、易读错字很多，学生除度，会手足无

措，设计老师范读的目的是给学生正确的导向，降低朗读的难度，

使学生有兴趣探究学习，并为规范朗读打下基础）

3、逐字、句，翻译理解

师：针对古文，要想知道他讲述的道理和文章的内容，就要把

他翻译过来，请同学们想一想，翻译古文有哪些方法？

板书：看注释查字典问老师同学交流上网查找

师：请你们运用、选择其中的一些方法，自己翻译1-5行文字

自译后，合同桌交流，互相说一说每一行文字的意思，在不懂

的地方划上？号.

全班汇报交流

要求：先读-再译-其他同学认真听，提出不懂问题-同学、老师

解答。

一行：人之初性本善性相近习相远

指名翻译-同学提问-解答-相机出示

投影：习相远A、学习、伏羲、练习

B、受环境影响

C、习惯、习性

D、姓

习礼仪

师：这是老师在古汉语词典中查到的解释，请你判断一下，在

“习相远”中应该选哪一种解释，为什么？

在“习礼仪”中应该选哪一种解释，为什么？

小结：古文中，同一个字，在不同的语言环境中，意思不同，

我们就该象这样“刨根问底”，逐字去理解。

（设计意图：给学生一定的学习方法，知道古文翻译应先看注释,

初知大意，再根据大意结合具体语言环境辨别其中某一个字的意思，

明确相同的字，由于语言环境的不同，意思也有所不同，促学生思

考。）

二行：苟不教性乃迁教知道贵以专

指名译-其他同学提出问题-相机理解

苟：如果乃：就迁：变化道：方法、规律贵：可贵

以：认为、以为专：专心致志持之以恒

三行：西孟母择邻处字不学断机杼

理解“择邻处”

相机投影：《孟母三迁》图片音乐（学生或老师讲故事）

师：孟母一次又一次带着孟子搬家，选择好的邻居而定居下来,

这是为什么？

（教育孟子专心学习）

理解“断机杼”

师：想象，织机上的梭子断了，就不能再继续织布了，这块不

就成了一块废材料，孟母又问什么要这样做？（教育孟子做事情要持

之以恒。）

小结：“孟母择邻、断机杼”这两个事例，验证了上一行文字

中的那三个字所蕴含的道理呢？

板书：贵以专

请你把2、3两行文字带着你的理解再来读一读

四行、窦燕山有一方教五子名俱扬

相机理解：燕山是人的名字吗？（地名）

义方：教子中好的方法。

扬：传播

小结：无论孟母还是窦禹均，在教育子女的问题上，有一个共

同的特点，就是都选择了很好、很适合、很有效的教子方法，这又

是在讲那三个字的含义？

板书：有义方

五行：养不教父之过教不严师之惰

生译-师问：你是怎样理解这句话的？

引导体会：家长的过错（实际上是对家长提出了更高的要求，不

但要教育子女，还要选择好的方法。）

老师的怠惰：（实际上是对老师提出了更高的要求，不能偷懒、

漫不经心、不负责任。）

小节：这句话讲了为人父母、老师的一种责任

板书：师长的责任教育严格

指名串讲前五行的意思。

（设计意图：针对2-5行文字，采用了以学生译-提问-师生互

答-讲故事助理解的方法进行教学，体现以学生为主体，教师为主导

的作用，课堂是师生交流、生生互动的过程，让学生运用掌握的方

法，学会质疑，学会解疑，深入文字，获悉答案。）

三、诵诗文悟诗情拓展提升

1、引导诵、背前五行文字

出示投影：前五行文字

指名带着你的体会诵读

背诵：自由练习

三个字中去掉其中两个，同桌练习背诵

每行各剩开头一个字，指名背

一齐配乐背诵C

2、积累、应用

师：这节课，我们不但领会了古人的思想和事理，还做到了背

诵，但在生活中，我们的父母毕竟不是孟母、窦禹均，老师也不同

于孔子那样的大教育家，对于他们责任重的“贵以专、有义方”教

育严格中的“度''把我不一定很好，于是，在我们的生活中出现了

许多学生不理解的事例，请同学们看一段录像，边看边思考：站在

同龄人、朋友的位置上，你想对他们说些什么？

放录像：事例A、教师严格要求，让我学会了游泳

B、我迷恋电脑，妈妈严加控制

C、考试成绩不理想，爸爸严厉批评

学生在音乐声中思考

指名发表自己的观点，看法（要求，用上今天学到的事例和道理）

师：我替他们谢谢你们！

3、总结学法

师：愉快的一节课马上就要结束了，回顾一下，我们是则养学

习这几行文字的

归纳板书：读译解诵背用

4、作业：请同学们用今天这种学习古文的方法，课下自己学习

课文的6-10行文字，准备下节课交流。

（设计意图：诵读，使学生对课文内容的又一次感悟，对语言文

字韵味的深层品味,背诵意在积累，两环节同时又是学生对课文内

容的再次回顾，结合录像）《三字经》教学设计3

（一）“三个字”游戏导入

1、开始部分

导语：小朋友们，今天咱们来一起做个游戏好吗？这个游戏的

名字叫“三个字”，大家还记得怎么玩吗？（教师引导第一轮）

2、结束部分

导语：刚才我便玩了一个有趣的游戏叫三个字，老师想问小用友

们，你们在游戏时都说出了那些三个字的词语呢？

总结：我们的小朋友们真聪明，说出了这么多三个字的词语。

让我们鼓励一下自己吧。今天老师给我们的小朋友带来了一个新朋

友，它的名字也是一个三个字的词语，你们想不想认识它呢？（出

示《三字经》图书）这本书就是老师带来的新朋友，大家来念一念

它的名字，它叫三一一字——经。

（二）认识《三字经》

导语：《三字经》的作者是我国南宋时期的王应麟，全书一共

只有一千多个字，别看字少它的内容可不少，里面有语文、数学、

历史故事、文明礼貌、行为规范等等许多方面的知识。因为内容的

每句话都是三个字的所以叫做《三字经》，它是我国古代小朋友读

书用的课本。

（三）诵读《三字经》

导语：（出示挂图）大家看，老师把《三字经》的前四句话写

在了大字卡上，下面老师来给大家读一读，小朋友们仔细听，一会

跟老师一起读一读！

（四）解读《三字经》

导语：现在我们小朋友们都能完整的念出《三字经》的前四句

话了，可是谁知道这四句话是什么意思呢？下面老师就给大家讲一

讲这四句话说得到底是什么!

1、人之初，性本善。

（1）观察图片（出示“小宝宝”图片）

导语：小朋友们，这张图上画的是什么呀？（刚出生的小宝宝）

（2）贴字卡游戏（将字卡散放在地上）

导语：刚刚花仙子送来了许多字卡，上面写着送给小宝宝的美

好祝福，可是被坏心的巫婆知道了，于是他也偷偷送来了写着邪恶

咒语的字卡。老师一不小心把它们混在一起了，哪位小朋友能帮老

师找出花仙子送来的祝福卡片，贴到小宝宝身边，把坏心巫婆送来

的咒语扔到这边的垃圾袋里。（先出示字卡让幼儿读字卡内容再贴）

总结：我们来看看花仙子送给小宝宝的.祝福有：善良、勇敢、

懂礼貌、受人欢迎，她希望小宝宝长大了成为善良、勇敢、懂礼貌、

受人欢迎的孩子，那小宝宝长大了以后小朋友们愿意和他交朋友

吗？（愿意）我们再来看看坏心巫婆送来的咒语有：不讲卫生、胆

小、说脏话，小宝宝长大了要是不讲卫生、胆小还爱说脏话我们还

愿意和他交朋友吗？（不愿意）。我们大家以后也要做善良、勇敢、

懂礼貌的好孩子，这样别人才喜欢我们、愿意和我们交朋友。

（3）总结

“人之初，性本善。”是说我们人刚刚出生的时候，天性都是

善良的，都希望自己得到别人的喜爱，也愿意和有良好品德的人交

朋友。

2、性相近，习相远。

（1）观察“人猿泰山”图片

导语：小朋友们看他是谁呀？（泰山）。泰山刚出生的时候和

上面画里的小宝宝是一样的，但是因为他从小在森林里和大猩猩一

起长大，所以他吃饭用手抓着吃，走路也像大猩猩一样（让幼儿模

仿）。如果泰山从小在爸爸妈妈的爱护下长大，和小朋友们一样上

幼儿园、上小学，那他长大了以后可能会做什么呢？（科学家、老

师等）

（2）观察“教师医生”图片

导语：图上画的是什么？（医生、老师）如果泰山从小在爸爸

妈妈的照顾下和小朋友们一样上幼儿园、上小学，那他长大了是不

是可能会当医生当老师呢？

（3）总结

“性相近，习相远”告诉我们，人的天性本来差不多，但因为

在不一样的环境里长大，所以就会变得越来越不同。

3、苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。

（1）提问引导

导语：那如果这个小宝宝（看“小宝宝”图片）的爸爸妈妈每

天在家吵架，还总打骂小宝宝，小宝宝上学以后不听老师的话、不

认真听讲，上课睡大觉，那小宝宝长大了还能当老师当医生吗？

只有爸爸妈妈、老师都给小宝宝做好的榜样，好好的照顾他、

教育他，再加上小宝宝自己认真努力学习，他才能越来越好，长大

了当老师、当医生对吗？

（2）总结

“苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。”的意思就是一个人如

果从小就没有好的教育，那么他善良的天性就会变坏。为了使人不

变坏，最重要的就是要好好的、专心的教育他。

4、总结

小朋友们老师刚刚把《三字经》前四句话的意思告诉了你们，

小朋友们学习了这四句话以后明白了些什么道理呢？（好好学习才

能成为有用的人）

（五）听儿歌

导语：老师用《三字经》的前四句话编了一个好听的儿歌，小

朋友们愿意和老师一起听一听吗？（放音乐）。

小朋友们这首儿歌好听吗？那让我们再听一遍，这一遍小朋友

们可以试着跟着唱一唱。

教学延伸

小朋友们今天我们学习了《三字经》的前四句，那我们回家以

后教给其他的小朋友好吗？《三字经》教学设计4

设计理念：

将厚重的中华文化融入儿童的阅读理解过程之中，给儿童以浸

润，给儿童以重染C

学情分析：

《三字经》体现了文化的浸润，这是纯样的民族文化的浸润，

不仅是对具体文字的感受，更是对中华文明的感知，对中华民族气

节的启蒙教育。其中的道理就在孩子们身边，在自己的一言、一行、

一举、一动中，就在自己的学习，生活与成长，发展过程中。

教学内容：

《三字经》中“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，

犹悔迟，尔小生，宜早思”两句。

教学目标：

1、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的道理,

感受中华民族的优秀文化传统。激发学生阅读中华经典的兴趣，培

养学生感悟经典内容的能力。

2、初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白

读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实的知识根底，长大后才

能为社会做出应有贡献的道理。

过程与方法：

训练为主，做到参与面广；加强诵读，说勤学成才的故事。

情感、态度和价值观：

初步感受中华传统文化的丰富内涵，明白勤学好问、有所作为，

人生才有意义的道理。

教学准备：小黑板、多媒体课件

教学过程：

一、激发兴趣，导入揭题

同学们，你们知道《三字经》吗？

《三字经》是学习我们中华民族传统文化不可多得的儿童启蒙

读物，它源于南宋，至今已有七百多年的历史了。它三字一句的韵

文非常容易记忆，内容包括传统教育，历史、地理、天文，伦理道

德以及一些民间传说，广泛生动而又言简意赅，现在已被联合国教

科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。它是我国古代对孩子进

行论理道德教育的书籍，现在被世界儿童运用，你们自豪不？其实上

学期要求我们学习的读读背背里就有一篇关于论理道德教育的内容,

你们还记得吗？（一是背）（羊跪乳，鸦反哺……德有伤，贻亲羞）诜能

说说讲的是什么意思？

你们知道《孟母三迁》的故事吗？这段故事就来源于三字经里的

“昔孟母，择邻处”意思是从前的孟母为了儿子有个能有出息，选

择合适环境的事。其实你们的父母为了你们能够成才，给你们一个

良好的,学习环境，受再多的苦也心甘情愿，我们作为儿女，应该感

谢父母为我们提供这么好的条件，更加发奋读书。因此，我们应该

学会感恩，爱亲人、孝敬父母。

今天我们一起学习一段关于教育和学习对儿童成长有帮助的

《三字经》。

二、新授感悟

1、出示《三字经》中“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼

既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。”两句。

用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将这两句话读正确、

流利、通顺。

2、学生自主识字，“允、籍”

3、老师配乐朗读《三字经》。

4、指名读。同桌读、小组读、男女生接读、全班齐读。

5、师生共同解释这两句三字经的含义。(唐宋八大家之一的苏

洵，小时候不想念书，到了二十七岁的时候，才开始下决心努力学

习，后来成了大学问家。像苏洵上了年纪，才后悔当初没好好读书,

而我们年纪轻轻，更应该把握大好时光，发奋读书，才不至于将来

后悔。)

6、教师读故事：苏老泉发愤读书

7、以小组为单位质疑，讨论、交流：

(1)为什么苏老泉到了27岁还要用功读书？

(2)要想将来成为一个有出息的人，小时候就要怎么样？

8、请学生思考问题：

(1)苏老泉27岁才用功读书，你觉得他做得对还是不对？

(2)试着想一想：年岁大的人还要不要学习新知识？(苏老泉到了

二十七岁才省悟到读书的重要性。我们年纪轻轻，现在开始用功是

绝对来得及的。要认识到读书学习对我们人生的重要性，要打好坚

实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献。)

(3)从中你得到什么启发？(教育对于人的成长有很重要的作用，

后天教育及时，方法得当，也可使儿童成为有用之才)

9、配乐集体齐读

10、指导学生背诵

三、扩展活动：

《三字经》里还有好多关于指导教育学习的内容，老师让你们

自己搜集，你们找了没有?谁能把你喜欢的《三字经》内容和大家交

流一下°可以用你喜欢的方式表达出来，可以是小品，可以是绘画，

也可以用完整的话说给老师和同学们听，或者讲其中故事也可以。

教学反思：

此堂课中，我教学的内容是一年级《国学》经典诵读教材中的

《三字经》的“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔

迟，尔小生，宜早思。”这一部分。课前我积极准备，查阅了一些

的资料，丰富自己的相关知识，以应对学生在课堂上提出的各种疑

问，并力争课堂教学上有一定的突破。在教学中，首先，我从什么

是《三字经》引入，激发孩子们的民族自豪感和探究欲望，激发了

他们学习的兴趣。对学生进行爱国主义教育。其次，在课堂上注重

学生品德教育，从“孟母三迁”的故事，启发学生：每个父母为了

儿女能够成才，为孩子创造良好的学习环境，受再多的苦也心甘情

愿；作为儿女，应该感谢父母为我们提供这么好的条件，更加发奋读

书。第三，在课堂上使用配乐朗读不仅活跃了气氛，更使同学们感

受到了中国古典音乐和古典文化的节奏感和韵律美;在优美的音乐声

中轻松地背下所学内容，得到教育。总之，在课堂上，学生兴趣很

高，课堂气氛活跃，他们能很快地掌握所学的内容，大部分学生都

会初步背诵，教学目的达到，课堂效果良好，但还出现一些问题，

因为现在学生通过各种渠道了解了许多的知识，课堂上随时会提出

各种问题，出现各种情况，这就要求我们教师具有广博的知识，具

有灵活的课堂教育机智，才能适应教育的发展。《三字经》教学设

计5

一、谈话导入

1、师简介《三字经》导入课文学习。

2、新三字经讲了什么内容呢？

二、感悟课文，朗读表演

三、强化识字，加深记忆

1、学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等

形式进行交流识记，教师巡视指导。

2、教师出示生字卡片采用闯关的方式让学生认读，以检测学生

对生字的掌握情况C

3、选用找朋友的方式为这些字组词。(加强对字义的理解)

4、师生互动，共同交流识记方法。如：

(1)“减一减”、“加一加”、“换一换”

(2)编谜语、儿歌识记法。

(3)“形声”识记法。如“筷”，因为古时候的筷子大多用竹

子做的’，所以是“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念

“筷”，筷子的“筷”。

四、指导书写

1、引导学生分析各个字的结构特点及书写要领，培养学生的分

析、观察能力。

母：笔顺是母C

2、教师在田字格中做细致指导。

3、生练习，师巡视指导。

五、拓展延伸

1、每天帮父母做一件好事。

2、将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等

形式编出来，一周后全班交流。

朗读表演

1、请大家先根据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的

生字及不懂的地方C

2、学生可面向全体提出不懂的地方，也可在小组内提出交流。

3、教师采用多种形式领读课文。

4、学生采取自己喜欢的方式自由练习读文，做到熟读成诵。

5、全班交流朗读，师生共同纠正字音。

6、采用联系上下文、查字典、小组行论、全班交流等方式进一

步理解课文内容，师做适当引导。

7、说说课文内容。再用儿歌、快板等形式演出来。

8O谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。《三字经》

教学设计6

阅读《三字经》总体教学目标：

1.知道一些中国的文化知识

2.提高心理素质

3.认识汉字

4.提高记忆能力

三字经教案：融四岁，能让梨，弟于长，宜先知

教学目的：

1、能流利地朗读和背诵本句三字经

2、知道《孔融让梨》的故事

教学流程：

一、导入揭题

二、学文晓理

三、扩展活动

教学过程：

一、谈话导入

书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有

了书籍就像鸟儿没有了翅膀。

你们平时都读了哪些课外书呢？（学生自由讲）

1、谈谈自己最喜欢的一本课外书

在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗?

（1）同桌交流。（2）班级内交流。（相机进行评价）

2、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远;读书好似耕耘，

汗水流得多，收获自然更丰富。

3、揭示揭题：

今天，老师要给大家讲一个古代的孩子讲谦让的故事，请小朋

友们边听边想：这个故事讲了一件什么事。告诉了我们一个什么道理?

二、学文晓理：

（一）、自读

生借助拼音自读一遍融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。

（二）、学文释义

1、讲（东汉孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊

敬兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。一个人首先要学的是

孝敬父母和兄弟友爱的道理，接下来才是学习看到和听到的知识。）

然后提问：（出示图片）

⑴图中谁是孔融?你是从哪儿看出来的？

⑵孔融最先拿梨，本来能拿到最好、最大的，可他却是怎么做

的呢？

⑶他为什么要给自己选一个最小的？

⑷孔融把大梨、好梨让给了哥哥和弟弟，这说明了什么？

⑸孔融吃梨时讲谦让，爸爸的.表情怎样？（课件展示插图）爸爸

看到孔融这样做，心里会怎样想？他会怎样夸奖孔融？

⑹谁能学学爸爸的语气夸夸孔融?

⑺孔融受到爸爸的表扬，心里会怎样想？

⑻孔融这样做，他的哥哥会怎样想？弟弟呢?他们以后也会怎样

做呢？

2、小结：孔融小小年纪，就懂得在好处和方便面前不抢先，能

让人，他不仅受到了全家人的称赞，也受到了世人的赞扬。所以，

千百年来，“孔融让梨”的故事一直流传了下来，孔融也成为了小

朋友学习的好榜样°《三字经》教学设计7

一、教学要求：

1、按笔顺正确描红。

2、认识部首，再找出和部首对应的汉字并连线。

3、按课文内容填空。

4、在田字格正确描红、仿影、描写。

5、熟记8条成语。

6、朗读，背诵《新三字经》节选。

7、练习在不同场合，用适当的语言劝阻不安全、不文明、不卫

生的行为。

8、学写毛笔字。

二、教学时数：4课时

三、教学程序：

第一课时

一、教学第一题：

1、审题

指名读题目。

教师讲解题目要求。

2、指导

板书断学生回答一般书写规则（先左后右）练习书空。

指导书空并说出笔画。

3、练习

指导学生坐正握好笔，在田字格里描红，要求一笔描成，边写

边想笔顺。

行间指导，及时纠正。

二、教学第二题：

1、审题

指名读题，讲清题目要求

2、指导

出示第一行8个部首，老师讲解，这8个汉字的部首

出示部首卡片让学生认读。

认读每个部首的名称。

小结：弄清这些部首是的依据。

将卡片发至学生手中，教师指导学生在起始笔画中寻找部首。

3、练习

学生在自己书上连线，然后找一学生到黑板上连线，及时纠正

并进行矫正训练。

三、作业：

1、写第三课的笔顺

2、找出第三课生字的,部首

第二课时

一、教学第三题：

1、审题

学生认读题目C

教师帮助学生弄清题目要求。

2、指导

指导学生回忆课文中的这两个句子，比一比，看谁背得正确流

利。

出示填空题，让学生回头填空。

指导学生书面填空，要求学生坐姿要正确。

指导学生读好句子并口头造句。

出示第一句：理解骄阳似火得意思。（让学生根据句子说一

说），指导学生用骄阳似火造句启发学生回忆夏天烈日当空时人们

得感受。

出示第二句：理解密密麻麻得意思，并用该词造句。

3^练习：

重点指导反复朗读，在读准字音得基础上积累和巩固词句。

二、教学第四题：指导书写七、大女永并纠正不正确的姿势。

三、作业

第三课时

一、教学第五题：

1、审题：

指名读题

教师谈话，帮助学生弄清本题学习要求。

2、指导：

学生自由读8条成语。不认识的字可以或问老师。

教师范读。

学生自由读，并说出8个成语的大概意思。如：

孜孜以求：勤奋努力的样子。

百尺竿头，更进一步：不满足于已有的成就，继续努力以取得

更好的成绩。

3、练习

自由读

同桌互背。

二、教学第六题

1、审题。

指导学生弄清题目要求。

2、指导。

学生借助拼音自读。

指名试读

教师范读。

教师结合插图讲解意思。（第一句主要是讲习很重要的一点是

要有恒心，铁棒可以磨成针说的就是这个道理。第二句讲的是再穷

也不放弃学习。第三句讲的是学习是无止境的，要永不停步。）

教师再次范读C

3、练习：

学生自由练读，注意纠正字音。

指名读。

练习背诵。

4、反馈。

检查朗读。指名背诵。

第四课时

一、教学第七题

课前准备教学挂图或投影片。

1、审题。

教师谈话，揭示话题：学会劝阻。

学生自读题目下面的一段话。

2、指导.

指导观察四幅图，了解发生了什么事。

让学生观察四幅图，看出是在哪些公共场所，发生了什么事。

教师根据学生回答逐一板书:

高压线下放风筝打谷场上点燃爆竹

公共汽车站扔香蕉皮在操场边喝生水

指导练习在第一种场合下的劝阻。

让学生假设处在这种场合，你会怎么想。

让学生说说江小宁是怎样劝阻的，要求学生能展开说。

指导学生能各自练说，并与同桌同学配合表演。

请同学上台表演，老师作直指导。

3、练习。

分别选择一幅图，以第一种场合为例，自由练说。

同桌互相配合，分角色表演。

教师在巡回过程中作有重点的辅导，注意发现好的配对，让他

们准备在全班表演C

4、反馈。

请同学站起来说一说劝阻的内容，尽可能照顾到那些胆子不太

大的同学，让他们有机会练习说话。四幅图内容都要能说到。大家

听后评议，教师总结。

请同桌起来分脚色表演，同学评议，教师指导后，再同学上台

来表演。

最后请四个同学在模拟的情境中表演，教师作课堂小结。

二、教学第八题

见写字备课《三字经》教学设计8

教学内容：

日春夏日秋冬此四时运不穷曰南北曰西东此四方应乎中

教学目标

1、熟练诵读《三字经》原文。

2、知道四季变化对人类的生产和生活有重要影响，知道东南西

北这四个方向，都以中央为准互相对应。

教学过程

一、复习已学语句

两人为一组，以相对拍手游戏方式，自由边拍手边诵读已学

《三字经》语句。

二、新授感悟

1、自读《三字经》中从"曰春夏，应乎中。”2句。用自己喜

欢的方式解决不认识的字词，并将这2句话读正确、流利、通顺。

2、老师朗读《三字经》，请学生一起读。

3、同桌读、小组读、全班齐读。

4、【故事】

远古时代的皇帝，是个既能管天上的神，也能管地上万物的神.

当时，有个东方部族的首领名叫蚩尤，由于他不服皇帝的指挥,

皇帝决定率领军队攻打他。

但是，蚩尤非常勇敢善战，他有八十一个兄弟，分别掌管八十

一个部落，如今遭到皇帝的攻打，他们便团结起来使出自己最拿手

的招式来对付皇帝，所以当两方交战时，皇帝的军队显得有些招架

不住。

这是，碰巧起了大雾，一片白茫茫中，蚩尤的军队分不出自己

究竟在什么地方，所以他决定暂时收兵，等雾散之后，再继续战斗。

皇帝使用新发明的指南车参与作战，这种车子的正前方有个铁

娃娃，无论在哪里，娃娃的手指一定指着南方。

于是，就靠着指南车，皇帝轻易的「打败了蚩尤的军队。

【注释】

日：说道，提到。

春夏秋冬：指一年四季。

运：循环、运转。

不穷：没有终止的时候。

南北西东：指四方。

应：对照、相应。

中：中央。

5、教师讲解解释这2句三字经的含义。曰春夏，日秋冬，此

四时，运不穷。

一年之中春夏秋冬四季各有特色，循环运转，永不止息。春耕、

夏耘、秋收、冬藏四季变化是因为地球绕著太阳公转的关系。

小结：四季变化对人类的生产和生活有重要影响，同时也让我

们的世界更丰富多彩，对于自然我们也要心怀感恩之心。

日南北，曰西东，此四方，应乎中。

东南西北这四个方向，都以中央为准互相对应。如果没有中心,

就没有东西南北，因此中心移动，方向也跟著改变。

三、小结，并齐诵一遍句子。《三字经》教学设计9

教学内容：

《三字经》中的“莹八岁能咏诗泌七岁能赋棋彼颖悟人称奇尔

幼学当效之”。

教学目标：

1、初步感受中华传统文化的丰富内涵，理解诗文内容明白只要

努力用功读书，就会取得好成绩的道理。

2、能够正确、流利、有感情地朗读“莹八岁能咏诗泌七岁能赋

棋彼颖悟人称奇尔幼学当效之”，并且在熟读的基础上达到背诵。

3、明白学习别人的优点可以使自己进步的道理。

教学重、难点：

对“莹八岁能咏诗泌七岁能赋棋彼颖悟人称奇尔幼学当效之”

内容及含义的理解°

教学准备：小黑板、图片

教学流程：一、导入新课

二、初读诗文、理解大意

三、明理品读

四、拓展升华

五、总结

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，今天老师给大家讲两篇小故事，请同学们边听边想:

这两个故事讲的都是什么事？你明白了什么道理？（教师边出示图片

边讲述祖莹吟诗、李泌赋棋的故事）

2、用自己的话说一说，故事讲的是什么事？你从中知道了什么

道理？

3、今天我们就来学习跟这两个故事有关的“三字经”。

二、初读诗文、理解大意

1、出示诗文，读准字音

（1）教师范读（教师语速适中，使学生听清字音）

（2）学生自读（给学生充足的时间，使学生读准字音）

（3）指名读（多种形式：拍手读，男、女生分读，小组读，接

龙读...）

2、理解诗文

（1）你读懂了哪些内容？

学生汇报，教师适时讲解：赋棋、彼、尔、效等字词的意思。

（2）指名讲解诗文的意思（学生尝试讲解，教师适时补充）

（3）教师对诗文意思进行小结：北齐有个叫祖莹的人，八岁就

能吟诗，后来当了秘书监著作郎。唐朝有个叫李泌的人，七岁就能

以下棋为题而作出诗赋。他们两个人的聪明和才智，在当时很受人

们的赞赏和称奇。你现在正是求学的开始，应该效法他们，努力用

功地读书。

三、明理品读

1、北齐的祖莹、唐朝的李泌为什么能有这样的,成绩？

2、我们应该向他们俩学习什么？

3、让我们再来把这两句三字经有感情的读一读（自由读后齐读）

四、拓展升华

这节课你有什么收获？

五、总结

今天我们学习了北齐的祖莹、唐朝的李泌的故事，希望同学们

能效法他们，从小就努力用功地读书，长大做一个有用的人。《三

字经》教学设计10

教学内容：香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让

梨。弟于长，宜先知。教学目标：

1、学生能正确、流利地朗读课文内容，体会其语言的节奏韵律

美，并且能熟读成诵。

2、学习故事《黄香温席》、《孔融让梨》，明白孝敬父母和友

爱兄长是一个人必须具备的美德。

3、学生能自主理解课文内容，初步感受中华传统文化的丰富内

涵。教学准备：多媒体课件教学过程:

一、故事导入、情境激趣。

1、这节课老师给大家介绍两个小朋友，一个叫黄香，一个叫孔

融。

2、就连我国古代大教育家孔子也称赞他们，你们想了解黄香和

孔融吗？那就让我们一起来学习国学三字经，请同学们打开课本，

试着读读课文吧！多种方式朗读课文。

1、同学们读得很认真，谁愿意读给大家听听呢？

2、指名学生朗读，纠正其读音，并让学生指出易读错的字音。

3、师范读，同桌互读，男女比赛读。

4、师生齐读拍手读

二、学习故事，理解课文。

1、同学们表现的这么好，接下来，老师有个故事送给大家，请

看。（课件播放视频《黄香温席》）

（1）、你喜欢故事中的黄香吗？为什么？你觉得他是一个怎样

的孩子？（板书：孝顺父母）

（2）、在生活中你为你的父母做过些什么呢？

（3）看来我父班的同学都非常的懂事、孝顺，K启示U每个人

从小就应该知道孝敬父母，这是做人的准则。要知道父母的甘苦，

才能孝顺父母，并激励自己刻苦学习。我们来了解“香九龄，能温

席。孝于亲，所当执”的意思吧？

【译文】黄香九岁时就知道孝敬父亲，替父亲暖被窝。这是每

个孝顺父母的人都应该学习和做到的。（学生跟读）

2、在这篇课文中，除了黄香温席，还包含另一个故事，你知道

是什么吗？那我们就来听听这个故事吧。

（1）你觉得孔融是一个怎样的孩子？

（2）在生活中你是怎么尊敬和友爱你的哥哥姐姐弟弟妹妹的？

（3）说得真好，孔融小小年纪就懂得尊敬兄长（板书：尊敬兄

长）K启示X同学们要知道从尊敬友爱兄长开始，培养自己的爱心。

要以友善的态度对待他人，就不应该计较个人得失，才会受到别人

的尊敬和欢迎，也才会感受到他人的温暖。根据故事谁来说说“融

四岁，能让梨。弟于长，宜先知。”这句话的'意思？【译文】孔融

四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬和友爱兄长的道理,

是每个人从小就应该知道的。（学生带读）

3、这个故事还告诉我们什么呢？

这个故事告诉了我们要懂得谦让、礼貌和尊重他人，养成尊老

爱幼的好习惯！（板书：懂得谦让）

4、在生活中我们应该怎么做？出示课件引导选择。

三、背诵课文

1、你能把课文背诵下来吗？试试看。

2、老师说上一句，学生回下一句。

3、同桌拍手读、齐背。

四、教师小结

今天我们学习了“黄香温席”、“孔融让梨”这两个故事，懂

得了孝顺父母、尊敬兄长是每个人从小就应该具备的美德，同时我

们还得学好文化知识，希望同学们像黄香、孔融一样做个德才兼备

的好孩子。

板书设计：

孝顺父母

尊敬兄长

懂得谦让《三字经》教学设计11

“稻梁菽

麦黍稷

此六谷

人所食”四句C

学习目标：

1、通过朗诵、背诵《三字经》中这四句。体会《三字经》的语

言的节奏感和韵律感。

2、体会和理解《三字经》中积极的道理，感受中华民族的优秀

文化传统.

3、通过本课，使学生明白人类食用的主要粮食作物是：“稻子、

高粱、豆子、麦子、黄米、谷子”（成为六谷）。

学习准备：多媒体

学习过程：

一、复习朗诵学过的“三字经”内容。

可用个别表演读（调动学生的学习积极性）

齐读的方法

二、新授感悟

1、出示《三字经》中“稻梁菽

麦黍稷

此六谷人所食”用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将这

两句话读正确、流利、通顺。

2、学生自主识字，“菽黍稷”

3、老师配乐朗读《三字经》。

4、指名读。同桌读、小组读、全班齐读。

5、师生共同解释这两句三字经的'含义。稻子、高粱、豆子、

麦子、黄米、谷子”称为六谷，它们是人类食用的主要粮食作物。

6、教师讲故事：六谷的对话。

7、以小组为单位质疑，讨论、交流。

（1）六谷在我们生活中重要吗？为什么？

（2）以后我他该怎样做？教育学生爱护粮食.

9、配乐集体齐读

10、指导学生背诵

三、扩展活动：

《三字经》里还有好多关于指导教育学习的内容，老师让你们

自己搜集，你

们找了没有？卷能把你喜欢的《三字经》内容和大家交流一下。

可以用你喜欢的方式表达出来，可以是小品，可以是绘画，可以用

完整的话说给老师和同学们听，或者讲其中故事也可以。《三字经》

教学设计12

教学内容：

玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时，亲师友，

习礼仪。

授课目标

1、让学生懂得人类也许要良好的教育，才能成为一个有用的人。

2、能流利地朗读和背诵3句三字经。

教学过程

一、复习已学语句

1、两人为一组，以相对拍手游戏方式，自由边拍手边诵读已学

《三字经》语句。

2、全班随音乐传球诵读《三字经》。游戏规则：每人诵读一句

（6个字），接过球后，起立大声诵读，然后再转身传球。

3、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘,

汗水流得多，收获自然更丰富。

二、揭题：

今天，老师要给大家讲一个的故事，请小朋友们边听边想：这

个故事讲了一件什么事？告诉了我们一个什么道理？

【故事】从前楚国有个名叫卞和的人。有一天，他在山里找到

了一块还没有琢磨过的玉石，于是他便把这玉石呈现给当时的楚厉

王。没想到，宫里的玉匠竟说这只是一块普通的石头，厉王一生气,

命令部下把卞和定了罪。厉王死后，武王继位，卞和又将这玉石献

给武王，可是，仍然遭到了被定罪的命运。卞和失望的抱着石头，

在山脚下哭了三天三夜。文王即位后知道了这件事，便将卞和请进

宫来，命令玉匠把这块石头好好打造一下，发现果然是一块上等的

美玉，于是便将它命名为“和氏璧。”

由这个故事我们可以知道，一块上等的美玉都需要琢磨、打造,

才能显现出它的价值，所以人类也许要良好的教育，才能成为一个

有用的人。

三、新授感悟

1、自读《三字经》“玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人

子，方少时，亲师友，习礼仪。”3句。用自己喜欢的方式解决不

认识的字词，并将这3句话读正确、流利、通顺。

2、老师朗读《三字经》，请学生一起跟读。

3、同桌读、小组读、全班齐读。

4、教师讲解这3句三字经的含义。

玉不琢，不成器。人不学，不知义。

【解释】玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；同样的道理，

人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

K师X一个人的成才之路如同雕刻玉器一样，玉在没有打磨雕

琢以前和石头没有区别，人也是一样，只有经过刻苦磨练才能成为

一个有用的人。

为人子，方少时，亲师友，习礼仪。

【解释】做儿女的，从小时候就要亲近老师和朋友，以便从他

们那里学习到许多为人处事的礼节和知识。

（师』学会亲近好的‘老师、好的朋友，并从他们身上学到许多

有益的经验和知识c取人之长补己之短，才能不断地丰富自己的头

脑。

四、讨论、交流：

（1）你认为哪句话对你的启示最大？为什么？

（2）要想将来成为一个有出息的人，小时候就要怎么样？小

结：人类也许要良好的教育，才能成为一个有用的人。

五、扩展活动：

学了本课后，你有什么想法，用你喜欢的方式表达出来。《三

字经》教学设计13

教学内容：

杏九龄，能温席“孝于亲，所当执。融四岁，能让梨，弟于长,

宜先知Q

授课目标

1、让学生懂得感恩，学会感恩。（重点）

2、能流利地朗读和背诵3句三字经。

3、知道《孔融让梨》的故事，了解同学之间互相谦让可以增进

团结，讲谦让是一种美德。

教学过程

一、导入

同学们，你们喜欢诵读《三字经》吗？为什么喜欢？

（教师根据学生的发言肯定学生积极的学习态度，引导不喜欢

学习的学生了解《三字经》中所包含的丰富内容。适时引导学生利

用已学语句举例验证。）

二、揭题、新授

今天，老师要给大家讲一个古代的孩子讲谦让的故事，请小朋

友们边听边想：这个故事讲了一件什么事？告诉了我们一个什么道

理？

（一）学文释义、学文晓理：

1、【故事】东汉时，有个九岁的小孩一一黄香。他非常的孝顺

父亲，为了不让父亲太劳累，所有的家务事都是由自己动手做的。

夏天时，他会用扇子把席子给扇凉了，再请父亲上床睡觉。天气变

冷了，黄香总会在父亲睡觉前，把被窝躺暖之后，才让父亲入睡。

黄香这种孝行，没有多久便传遍了整个县城，大家都夸黄香是个孝

顺的孩子。这种孝顺的行为，的确很令人钦佩。

和黄香同一个时代，有个叫孔融的小孩。有一天，父亲的朋友

送来一篓子的梨子，父亲要孔融拿一个去吃，孔融就在一堆梨子里

挑了一个最小的，父亲很讶异地对他说：“孩子，你怎么不挑大的,

反而挑个最小的呢？”孔融回答说：“爹，我的'年纪最小，应该吃

最小的，大的留给哥哥吃。”孔融这种友爱兄长的行为，的确很值

得我们效法。

【讲解】东汉孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种

尊敬兄长的道理，是每个人从小就应该知道的0—个人首先要学的

是孝敬父母和兄弟友爱的道理，接下来才是学习看到和听到的知识。

提问：

(1)图中谁是孔融？

⑵孔融最先拿梨，本来能拿到最好、最大的，可他却是怎么做

的呢？

⑶他为什么要给自己选一个最小的？

⑷孔融把大梨、好梨让给了哥哥和弟弟，这说明了什么？

⑸孔融吃梨时讲谦让，爸爸的表情怎样？爸爸会怎样夸奖孔

融？⑺孔融这样做，他的哥哥会怎样想？弟弟呢？他们以后也会怎

样做吗？

2、小结：孔融小小年纪，就懂得在好处和方便面前不抢先，能

让人，他不仅受到了全家人的称赞，也受到了世人的赞扬。孔融也

成为了小朋友学习的好榜样。

(二)诵读句子

1、生借助拼音自读一遍。

2、出示新授语句：

香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨，弟于长,

宜先知。

3、学生试读，教师引导学生正音。

4、老师朗读三字经，请学生一起读。

5、指导学生朗读经文，背诵经文。

三、总结

（1）朗读今日所学。

（2）通过今天的学习，你有什么收获？用你喜欢的方式表达出

来，对父母、对家里的长辈、对老师。也可以用完整的话说向老师

和同学们说说你的打算。《三字经》教学设计14

设计理念

充分发挥孩子的主体地位，培养孩子主动识字的愿望，激发孩

子主动识字的兴趣，让孩子愿意识字，喜欢识字，逐步

形成识字能力，为今后自主识字、大量阅读打好基础。扎扎实

实地落实低年级识字教学目标。

教学目标

1认识本课16个生字，会写10个字。

2运用学过的识字方法，记住要求会写的字，做到姿势正确，

书写工整。

3正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4初步感知中国悠久的历史、壮丽的山河，从而产生对祖国的

热爱之情，同时，从小树立保护环境的意识。

教学重点

本课生字词，练习写好字。

教学难点

感知中华民族悠久的历史文化。

教学准备

多媒体课件，生字卡片。

教学时间

「2课时。

教学过程

一、亲切交谈，导入课文

1孩子们，你们平时上语文课用怎样的方法学习生字呢？你们

在学习课文前会做些什么呢？

（教师以“聊天”的方式了解学情，做到心中有数。）

2运用你们喜欢的方法，我们一同学习两组有趣的《三字经》，

愿意吗？

二、自主学习，读通课文

1选择你喜欢的方法，借助汉语拼音把课文读通顺，带红帽的

生字多读几遍。

2把你认为最难读的句子画出来，并努力读好。

3汇报交流：难读的句子，读通课文。

（这个环节以读通、读顺课文，读准字音为重点，让学生充分

地读，自由地读，真正将读落到实处，同时，通过设计让孩子读通

最难读的句子，感受到成功的喜悦，激发他们的学习热情。）

三、激发兴趣，自主识字

孩子们，课文读得这么顺利。汉字娃娃迫不及待地想和你们交

朋友了，愿意吗？得考考你。

设计：“摘星星”游戏。

1多媒体课件展示：浩瀚的夜空，群星璀璨，汉字娃娃张开了

笑脸。

2游戏规则：每颗智多星都有一个汉字娃娃，只要你能响亮地、

准确地叫出他的名字，就奖励你一颗智多星，比比谁摘的'星星最多。

（1）自主拼读。

（2）抽读，帮助正音：后鼻音ming（命），平舌音sUn

（孙），三拼音hudn（环）、—iGn（先）。

（3）小老师教读。

（4）“开火车”读。

（5）聪明的孩子，去掉了小红帽你还认识我吗？去掉拼音读。

3积累词语，巩固生字。

汉字娃娃告诉我：“休息一会，马上回来。”来了，汉字娃娃

变了，聪明的孩子，你还认识吗？

多媒体课件展示：

久远环保大熊猫炎黄子孙历史悠久中华民族绿树成荫川流不息

（1）抽读，培养语感。

师：读“大熊猫”时，你为何笑了？生：因为大熊猫的样子好

可爱。师：“中华民族'‘你怎么读得这么精神？生：

因为爷爷告诉我，中华民族是一个很伟大的民族，我感到很骄

傲。

孩子们真的了不起，能把自己对词语的感悟读出来。

（2）多种形式读（分组读、挑战读、男女生读），积累词语。

（3）练习说话，发展语言。

孩子们，给你喜欢的词语宝宝找个温暖的家。

例：（熊猫）是我国的国宝。

（中华民族）真伟大！

（通过多种形式，激发孩子们主动识字的兴趣，并扎扎实实地

落实低年级识字目标教学。让孩子们在快乐中自主识字、学词中巩

固生字，学文中巩固生字，有效地突出了本课的重点。）

四、自读自悟，学习课文

词语宝宝想家了，我们现在送他们回家。考考你们还认识吗？

1学习第一组韵文。

（1）选择喜欢的方式读文，边读边懑，你读懂了什么？

（2）汇报交流。

（3）指导朗读，读出对祖国的喜爱、赞美。

（4）背一背（自己背、同桌互背、拍手背、表演背）。

2合作学习第二组韵文。

读读，议议，背背。

3孩子们，你还了解哪些你感兴趣的“三字经”？

人之初，性本善...

4创编“三字经”。

孩子们，“三字经”告诉了我们很多道理，读起来也琅琅上口，

真有趣！你们想不思编“三字经”？

例：根据“黄河宽，生命源”创编“长江长，生命源”。

“大熊猫，国之宝”，想一想还有哪些动物也是我国的国宝。

（“丹顶鹤，国之宝"）教师引导孩子打开思维，鼓励孩子创编他

们感兴趣的“三字经”。

五、重点识字，指导书写，巩固生字

1出示生字卡片：孩子们，这几个生字不仅会读，还要会写。

2你能准确读出来吗？请响亮地读三遍。

3想和他们永远成为好朋友吗？选择你喜欢的方法记住他。

已：“己”字出头“已”。

远：元+之二远，还可以想：二个小儿走了很远很远（想象记）。

孙：子+小二孙（偏旁+熟字），我是爷爷的孙子，就是个很小的

孩子。

孩子们真了不适，有这么多方法记忆。相信你们会书写得更漂

亮。

4指导书写。

(1