《沙漠中的绿洲》教学反思

《沙漠中的绿洲》教学反思

《沙漠中的绿洲》教学反思1

《沙漠中的绿洲》是一篇有关环境保护问题的课文，作者向

我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树

木，建设绿洲，营造良好的生存环境的壮举。教学中让学生借助

课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好

生存环境的壮举和感受本课直接描写与间接叙述相结合的写作方

法，这是重难点。本课的教学给了我如下的.体会：

一、创设情境，对比激发学生兴趣。导入部分，我通过阿联

酋沙漠的恶劣环境与迪拜的风光图作对比，然后设疑：不毛之地

变成绿树成阴、鲜花遍地，阿联酋人民是怎样将沙漠变成绿洲？

这样一来，学生兴趣盎然，探究的欲望被激发起来了。

二、教学中腾出时间让学生以读促悟，读中感悟，读出情

趣，在充分读的基础上抓住重点段、关键词、耐人寻味之句，让

学生品读，细思，揣摩，体悟。也希望学生在多听，多说，多想

中得到了发展，可是我发现在品读第三自然段时，学生虽然能抓

住三个“买来”和“挖去”、“填上”、“埋下”来谈体会，但

课后我回顾了这个环节，感觉很乱，近是没能很好地引导学生深

入地挖掘，这种改造绿洲任务之艰巨，困难之大，工程之浩大引

导得不够到位。而且也感觉这一自然要教的内容还很多，比如这

一句“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培

养一个孩子”，应该也要展开教学，可是我却没有。如果能引导

学生再深入文本，在不停地追问下、在联系生活实际中去感悟，

语言文字的训练到位了，阿联酋人民的伟大壮举才会给学生留下

深刻的印象。

最后的写话环节，学生在写的时候我才发现不容易，我应该

把课文中可供参考的词语出示出来，如果时间再充裕些的话，让

多一些学生来进行交流，我再多给一些评价，指导一下写的方

向，应该会更好些。可惜这些环节都这样匆匆而过，感觉很遗

憾。《沙漠中的绿洲》教学反思2

《沙漠中的绿洲》是一篇有关环境保护问题的记叙文。作者

向我们介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并精心侍弄草木，建

设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生

活的追求。这堂课的教学我自己感觉效果不错。

一、媒体展示画面，学生兴味盎然。

如何在导入时激起学生学习兴趣呢？上课一开始，我便出示

鸟瞰阿联酋全景图，让他们说说自己的印象。再让学生看迪拜美

丽的城市风光图，让学生在鲜明的对比中激起学习课文的兴趣。

二、以读促悟，读中感悟。

读是语文课的精髓，学生是对话的‘主体。课文的第三自然

段是全文的重点，我先让学生通过品读语言文字感受阿联酋沙漠

里环境的恶劣，再请同学们介绍阿联酋人民怎样在沙漠里建设绿

洲的。学生抓住重点词、关键句体会到“在这里，培育一棵树的

费用抵得上培养一个孩子。”教学中，我不是一味地讲，繁琐的

分析，而是尽量腾出时间让学生以读促悟，在读中感悟，渎出情

趣，

三、文道结合，自然进行环保教育。

学完课文，学生都惊叹于阿联酋人民的环保自觉性，他们对

美好生活环境的珍惜，他们努力把沙漠变成绿洲，联想到我们生

活在绿洲的人们，却不懂得珍惜拥有的，还在肆意地破坏环境，

觉得真是不应该。因此，在教学的最后阶段，我问学生：“阿联

酋人民在沙漠中创造了奇迹！你最想对他们说什么？假如你是那

里的小草、小花或小树，你会对游客说什么？”这样，使学生在

想象说话的过程中，由文本走向生活，学生自己教育了自己，实

现了语文工具性和人文性的自然统一。《沙漠中的绿洲》教学反

思3

教学目标

L正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系上下文理解重点词语的意思。

3.借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花

草，营造良好生存环境的壮举，认识俣护环境的重要性，激发学

生热爱人类家园的感情。

教学重点

阿联酋人民花很大的代价种植花草及精心侍弄花草的壮举。

教学难点

从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。

教学过程：

一、沙漠与绿洲的对比导入：

1、板书：沙漠。出示沙漠课件，看到沙漠，你会想到哪些

词语？（生用自己的话描述印象中的沙漠是什么样子?）

2、在这个不毛之地生活的人们最渴望什么？板书：绿洲。

理解“绿洲”的意思，出示绿洲的图片，生谈谈看到的绿洲是什

么样子？

3、找出文中描写沙漠和绿洲的句子或词语。分两组次比读

出这两个句子表达的不同环境。相机理解“不毛之地”O

你愿意生活在沙漠还是绿洲？

4、是啊，这样恶劣的沙漠环境，我们每个人都会望而却

步，但在亚洲西部的茫茫沙漠中就有这样一个国家，出示课件

“阿联酋：西亚国家，全称是“阿拉伯联合酋长国”。地势多为

海拔200米以上的荒漠。气候炎热干燥，年降水量仅75毫米左

右。所处的沙漠是盐碱地，一般植物是无法生长的，那里几乎不

长任何庄稼。所以把那里称作一一不毛之地，可以说那里的自然

环境很一一恶劣。

师：就是在这&36万平方千米的沙漠中，生活着190万人

口，你能想象到他们生活得怎么样吗？那么他们如何才能在这样

恶劣的环境中生存下去呢？

过渡：阿联酋人民是怎样创造出绿洲这样的奇迹的？

二、感受壮举：

1、出示一：他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和

花草。

(1)从哪里看出代价大？

(2)从三个“买来”体会到什么：可以看出他们投入了很大

的财力。我们这边种树只需要买花草树苗，而在迪拜，除了买花

草树苗，连泥土、灌溉用的淡水都需要买，要从国外进口这么多

材料，费用是多么昂贵啊！

出示二：接着他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植

树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的,淡水，

通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。

(1)从哪里看出代价大？

(2)从“挖去”“填上”“埋下”这些动词你体会到什么？体

会到：培育花草树木还需要很大的精力，难度比我们这里要大很

多。

(3)理解“纵横交错”：

*纵横交错的水管是什么样的？(老师板画)

*从这个词体会到埋在地底下的自来水管很多。我还体会到

在沙漠里种树木相当不容易，因为沙漠缺水，而树木的生长又全

靠水，所以为了让树木长得好，就需要铺设许许多多的水管，从

这可以看出人们花费了很大的物力°

*生活中，你注意到哪些物体也像这这纵横交错的自来水管?

用上“纵横交错”说说你见到的生活中的类似现象。

(4)从“源源不断”体会到什么？(需要很多的淡水才能支撑

树木的生长，这得需要花多少钱啊!)

2、阿联酋人民为了建设自己美好的家园可真是不惜一切代

价呀，要付出多少精力、财力和物力啊！再读一读所找的片段，

感受一下他们的壮举。

大家帮忙装扮一下他们的绿洲吧！

过渡：大家画得真美，是的，画起来容易，但这一切在阿联

酋却要付出极大的代价。难怪阿拉伯朋友告诉我们，齐读：阿拉

伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花

很大的代价培植的。可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的

费用抵得上培养一个孩子。

为什么说培养一棵树的费用抵得上培养一个孩子？理解这个

句子的意思，问：我们这儿培养一个孩子大概需要花费多少钱?

体会培养一个孩子花费很大，培养一根树的代价很大。反复读这

句话，体会阿联酋人民付出了很大的代价，培养一个孩子不仅要

付出钱的代价，还要付出情感、精力等，代价太大了。

3、感情朗读：

他们为了遗求这绿树成阴、鲜花遍地的美好生活，克服了种

种困难，付出了艰辛的劳动，他们真是太了不起了！让我们带着

对他们无比敬佩的感情再来读读第三自然段。老师跟你们一起合

作读。（齐读）

三、侍弄花草：

1、阿联酋人民付出了这么大代价建起了绿洲，那他们像侍

弄什么一样照料花草树木的呢?请同学们自由读4——7小节，用

最简单的语句告诉我。

2、学习中心句：“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄

着这些花草树木。”

（1）“侍弄”什么意思？“侍”是单人旁，服侍、伺候的意

思，弄是照顾的意思，原来侍弄是指服侍照顾人的意思，在这里

却把这个词用在了花草树木上面，你体会到了什么？（生谈体会：

阿联酋人民把花草树木当作自己的孩子一样来照顾，对它们很珍

惜)前面再加上“精心”两个字，你又体会到了什么？(对花草树

木非常珍惜，像宝贝一样来疼爱)

(2)那就让我们像对待宝贝一样美美地读好这一句。(齐读)

3、文中什么地方写了阿联酋人民把花草树木当作孩子一样

来对待？把有关句子画下来。

(1)生读，问：园林工人这是在给花草树木做什么？(给它们

洗脸，让它们更漂亮c)

(2)从这些句子，你体会到了什么？(生谈体会)

(3)小结：是啊，因为花草树木太珍贵，太来之不易了，所

以他们才会像爱护孩子一样精心侍弄着花草树木。

(4)感情朗读：这段写得多美呀，让我们美美地读4、5、

6、7段吧！

4、这是从一位园林工人身上看到的，你还从什么地方也看

出了阿联酋人们对花草树木的呵护？

(1)生读句子。从这个句子，你有什么体会？(生谈体会)

(2)为什么阿联酋人民会这样爱护花草树木呢？齐读：人类有

了绿树、鲜花，才有美好的生活。

交流：绿树、鲜花和小草与我们的生活有什么关系？再读这

一句。

5、在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一座城市绿洲吗？你怎么知

道的？相机理解“星罗棋布”的意思，并体会阿联酋人民为改造

环境付出的代价。

四、总结全文：

1、正是有了阿联酋人民不懈的努力和追求，才有这绿树成

阴、鲜花遍地的绿洲，正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人民

才有了良好的生存环境。让我们再一起走进迪拜，去欣赏他们创

造的美好生活吧！（看录象）

2、看完录象后，说说阿联酋美吗？因为什么？出示句子：人

类有了绿树、鲜花，才有美好的生活。

阿联酋人民哪一点给你留下的印象最深？交流：

阿联酋人民热爱生活，他们不惜花很大的代价种植花草树

木。

阿联酋人民很爱护花草树木。

阿联酋人民为什么那样爱护花草树木？

因为有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存

环境。

人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。

因为他们知道这些花草树木来之不易，是国家花很大的代价

建设的。

你想对阿联酋人民说些什么？（生回答）今天，我们阳城的环

境也越来越美了，在县城的周边建起了好几座森林公园，你去

吗？你想对自己、对同学，也可以对身边的人说些什么？（生回答）

3、小结：是啊，保护环境，刻不容缓，你会说一句保护环

境的话吗？

让我们用心去呵护这绿色的世界，让绿色与我们共存。

五、布置作业

仔细观察题头的照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段

话，课文中的词语可供选用。

板书：沙漠中的绿洲

不毛之地绿树成阴

环境恶劣鲜花遍地

热爱家园保护环境

《沙漠中的绿洲》教学反思

《沙漠中的绿洲》是一篇关于环境改造与保护的课文。课文

介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设

绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活

的追求。本文结构清晰，重点突出，语言凝炼，是培养学生语感

的佳作。

第二课时的教学，我注意了以下几点:

、对比教学，引起震撼。

一上课，我就板书“沙漠”，问学生：沙漠是怎样的一番景

象?默读课文，用波浪线画出文中描写沙漠的句子。学生自学、

交流，指导有感情地朗读，体会沙漠当时恶劣的环境。然后，我

又板书“绿洲”，问学生：绿洲又是怎样的一番景象?默读课

文，用横线画出文中描写绿洲的句子。同样地，学生自学、交

流，指导有感情地朗读，体会绿洲的风景如画、景色宜人。我考

虑到学生对阿联酋这个国家较陌生，所以选了沙漠和绿洲的图

片，让学生的视觉受到强烈的冲击，继而设问阿联酋人民是怎样

把这样荒凉的沙漠变成美丽的绿洲的，让学生产生阅读期待。

二、品读课文，理解感悟。

本篇课文中有这样一句话：可以毫不夸张地说，在这里，培

育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。我以此为切入点，提出了

“为什么说'在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩

子'？”的问题引领学生深入文本。

1、通过三个“买来”以及“挖去”、“填上”“埋下”等

词语了解到建设绿洲的艰巨和复杂，代价之昂贵，体会到阿联酋

人民战胜困难的决心之大，对美好生活的追求之坚定。

2、第四到第六自然段具体写了阿联酋人是怎样精心管理花

草树木的，通过读园林工人的劳动过程，学生懂得了浇水的目的

还在于把花草上的尘土清洗干净，使“树叶更绿”“小草更

翠”“鲜花更艳”，从而体会到阿联酋人民侍弄花草树木像爱护

孩子一样精心。

三、利用文本，进行教育

利用文本我针对本班学生的实际情况反问学生一句：“阿联

酋人民很爱护花草树木，我们的同学们呢？“使学生由文本走向

生活，注重了文本的价值取向，这一设计其实也是对前面教学的

一个检验。另外，从情感的角度看，这一设计还延续着课文内在

情感的发展过程，熏陶着我们每个学生，达到了双性统一的教学

效果。

四、拓展延伸，读写结合。

积累是为了运用，吸纳是为了表达。由读到写，以读促写，

读写结合是我们语文教学的优秀传统经验。在这堂课上，我巧妙

地为学生的写找到了一条链接通道一一介绍迪拜街头风光，激发

人们的环保意识。这样，首先从精神激发了学生内在的需要，使

之情动而辞发。其次，对于观察表达的一系列指导也如响鼓句句

敲在学生心坎上，为学生指明了方向，为“写好”奠定了坚实的

基础。从学生的作业反馈来看，确实取得了较好的教学效果。

教学永远是一门缺憾的艺术，在以后的教学中，我会不断地

努力探索，力争成为一名优秀的教育工作者。《沙漠中的绿洲》

教学反思4

教完了这篇课文，其实我的心情很沉重.一个沙漠国竟然可以

做的这么好，我让学生在课堂发表看法时，一位学生如此说:他们

好比在建造空中花园，空中楼阁一样，不得不让人钦佩，而看看

我们身边的人，我们都在做什么呀？出了破坏，还会什么？是

呀，在这篇文章中，我们只能读到建设，读不到一点破坏，建设

是要花时间的，不是一年两年就能完成的，但破坏只需要一刹

那。人们为什么不去破坏？因为他们已经有了自觉遵守的规则，

他们把花草树木当作人来看待，当人来培育。美是怎么来的？我

想通过这一课的学习，学生能够明白。所以，我个人认为，在探

讨这个沙漠变绿洲的过程中，其实也美育之过程。人怎么创造

美？这篇文章写的.非常具体，那就是要花大代价，要真心地去

保护，最后才能永恒地享受。这篇文章给予学生的这种美的训

练，是非常好的。我们应该抓住！但愿美好不仅仅留在我们身

边，更要学会创造美。《沙漠中的绿洲》教学反思5

《沙漠中的绿洲》是国标本语文第八册中的一篇关于环境改

造与保护的课文。课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并精

心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了

阿联酋人民对美好生活的追求。本文结构清晰，重点突出，语言

凝炼，是培养学生语感的佳作。

阿联酋属西亚国家，学生对这个国家了解甚少，所以体会

“沙漠如何变成绿洲”这一过程有一定的难度。针对这个情况，

根据四年级教材的特点以及新课程理念，我第一课时着重引导学

生读熟课文，学会生字词，理解部分词语，理清文章脉络，知道

课文主要内容，并初步感受“沙漠”变成“绿洲”的不易。第二

课时的教学目标我是这样定的：

1、联系上下文，理解“不毛之地”“星罗棋布”“纵横交

错”等词语的意思，并会用“纵横交错”造句C

2、借助课文，引导学生了解阿联酋人民精心侍弄花草，营

造良好的生存环境的壮举，认识到保护环境的重要性，激发学生

热爱人类家园的情感。目标2是本课的重点也是难点。

下面我将重点谈谈第二课时的设计

一、对比教学，引起震撼。

上课伊始，我即让学生谈谈对沙漠和绿洲的印象，并出示文

中的句子细细品读，感悟出沙漠的一望无际、荒凉贫瘠，绿洲的

风景如画、景色宜人。我考虑到学生对阿联酋这个国家较陌生，

所以选了沙漠和绿洲的图片，让学生的视觉受到强烈的冲击，继

而设问阿联酋人民是怎样把这样荒凉的沙漠变成美丽的绿洲的，

让学生产生阅读期待。

二、品读课文，理解感悟。

栾主任常说：问题不能太碎、太多，要抓住核心问题展开教

学。所以，本篇课文的教学我只围绕一个重点问题“阿联酋人民

是怎样精心侍弄花草树木的？他们为什么那样爱护花草树木”？

并以此为切入点，引领学生深入文本。

本文的难点是课文第三自然段，我在试教时发现学生对这一

段很模糊，不能体会出阿联酋人民改造环境的决心与付出的.巨

大代价。我反复思量，抓住“从外国买来”以及建设一个国家需

要多少的泥土和水，引起学生深思。然后又抓住“纵横交错”，

体会设计这样的水管并把它们埋入土中要费多少心血、财力、物

力、人力，加深学生的理解，事实证明，学生对这一段文字的感

受很深刻。继而，本段的中心句“……培育一棵树的费用抵得上

一个孩子”也就迎刃而解，学生对阿联酋人民的壮举充满敬意。

三、拓展延伸，读写结合。

在感受了阿联酋人民的壮举后，我想对学生渗透爱护环境的

教育，设计了：我想对自己说、对阿联酋人民说、对破坏环境的

人说，深化学生对爱护环境的认识，强化文本的育人功能。

通过本课时的教学，我觉得自己在课堂教学上的驾驭能力还

有待提高，对文本的解读还不够深入，体现在以下几点：

一、在提出“阿联酋人民是怎样精心侍弄花草树木”这一问

题后，学生说的是第六自然段。这时，我未能及时调控，因为文

章是先写环境改造，再写爱护花草的，顺序打乱后不符合文本的

写作顺序，说明我的教学机智还不够。

二、在教学第六自然段时可以抓住“更绿、更翠、更艳”这

三个词进行细细品味，让学生感受作者用词的准确以及水对绿化

的巨大作用，我未能抓住这一细节。

三、在体现文本的育人功能时，我未能放开，害怕学生认识

不到，其实学生只要充分理解、感悟了文本内容，就能达到“润

物细无声”的效果C

教学永远是一门缺憾的艺术，在以后的教学中，我会不断地

努力探索，力争成为一名优秀的教育工作者。《沙漠中的绿洲》

教学反思6

《沙漠中的绿洲》一文中讲阿联酋这个国家全是沙漠，植树

很难。在教学时，我提出：从这些地方可以看出阿联酋人无侍弄

花草树木非常精心？（书后练习四）学生回答：从“他们从国外

买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙

石挖去，填上适宜种植树木的泥土，尹在土中埋下自然水管。由

总水塔输出的,淡水，通过纵横交错的自然水管，源源不断地送

到树木花草的根部。”可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常

精心。

忽然，刘晨曜举手提出：从“在那里，培育一棵树的费用抵

得上培养一个孩子。”中可以看出阿联酋人民不仅爱护绿化，还

可以看出当地环境恶劣。

听到他的回答，不少同学都不赞同。于是，我又请他说说自

己的想法。

他回答：在我国，大部分地区的环境比较好，种植一颗树的

花销很少。而培养一个孩子却要十几万。可是阿联酋却需要也花

这样的代价，就可以说明阿联酋人民侍弄花草树木非常精心了。

这时，班上的同学都若有所悟点了点头。于是，接下来的朗

读也读得很有感情。

我想：引导学生感悟时，就应该从多角度出发，与学生的生

活实际、已有知识联系起来，对课文深入地思考.学生的真实感

受被唤起了，融进了学生的这种感受，读就不再空洞，而是饱含

每个学生的感情的。《沙漠中的绿洲》教学反思7

一、看图说话

1、仔细观察画面，用你积累的词语或优美句子按照一定的

顺序说说你看到了怎样的景色。

2、这是一个怎样的环境？

同学们，你们知道吗？这美丽的风光不是大自然的杰作，而

是阿联酋人民汗水和智慧的结晶。这里曾经是一片沙漠。说到沙

漠，你的眼前出现了一幅什么样的画面？

3、展示阿联酋沙漠的图片，说一说这里沙漠的特点。

阿联酋人民是怎样把这块不毛之地变得这么美丽的？今天老

师带你们一起跟随作者去阿联酋寻找答案。

【设计意图】运用语言和图片创设情境，让学生快速进入本

次话题，充分调动学生的积极性，激发学生探索交流的欲望。

二、感悟壮举

1、浏览课文，说一说，作者在阿联酋听到了什么？

(1)学生自由读书，画出最让你惊讶的句子C

【设计意图】激发兴趣，提纲挈领，强调整体把握，训练学

生阅读能力。

(2)汇报交流，点拨重点部分。

句1：这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的

代价培植的。可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用低

得上培养一个孩子。

老师粗略地计算了一下，在我们这里培养一个孩子至少需要

五万元，照这样计算，建造一个公园需要多少钱呢？我们先数一

数这里的树，算一算需要多少钱？再一起估计一下建造这座公园

需要多少钱？

(1)此时，你想说什么？相机理解“代价”的意思。

(2)这么多的钱都花到哪里去了？你能通过读书来告诉我

吗？

①他们从国外买来泥土、水、花草树木。

②挖去原来的砂石，换上新的泥土。

③还在地下埋上自来水管。

【设计意图】给学生充分的阅读自由，唤起学生畅所欲言的

愿望。

一根自来水管能花多少钱？引导学生找出“纵横交错”一

词，到黑板上画出“纵横交错”。说出哪些线是“纵”，哪些线

是“横”？

经过同学们这么一说，我终于相信了，在这里培育一棵树的

费用的确抵得上培养一个孩子。真叫人惊叹！我觉得这个句子的

标点符号应当改一下，想一想：怎么改？改后读一读。

（3）说说阿联酋人民给你留下了怎样的‘印象？

指导朗读：正如阿拉伯朋友说的“人类有了绿树，鲜花和小

草，生活才更加美丽。”

讨论：为什么说阿联酋人民爱花草就是爱生活？（引导学生

说出植树造林与环境的关系）

【设计意图】创设交流情景，培养学生感受、理解、欣赏和

评价的能力。

2、在迪拜游览，作者看到了什么?

句2：这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不

见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。

读了这句话，你想告诉我什么？

为什么他们这样爱护花草树木呢？

句3：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树

木。

从哪里可以看出来？请同学们闭上眼睛，现在你们就是小

草、小花、小树，忽的一阵风吹过，黄沙漫天飞舞，刮得人们眼

睛都睁不开。小草、小花、小树满身，满脸都是尘土，此时，你

最想干什么？

师：园林工人从路边的水箱里拉出一根大皮管，“哗一一哗

——"，霎时间，一阵雨雾从空中洒下来，把小草、小花、小树

脸上，身上的尘土都洗得干干净净了。这时，小草更绿了，小树

更翠了，小花更艳了……此时，你最想对园林工人说什么。

（1）谁能用朗读，把内心的感受表达出来。

（2）再次理解“代价”（不仅要花钱，还要花费精力），感

悟园林工人“笑”的含义。

（3）在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一座城市绿洲吗？你怎

么知道的？相机理解“星罗棋布”的意思，并体会阿联酋人民为

改造环境付出的代价。

【设计意图】再次创设交流情景，培养学生想象、朗读、理

解和评价的能力，进一步丰富学生的语言。

三、通读全文，加深理解

阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹！你最想对他们说什么？假

如你是那里的小草、小花和小树，你会对游客说什么？

【设计意图】在实践中感知语言，运用语言，达到“我口”

说“我心”的目的，在潜移默化中将“工具性与人文性”统一起

来C

作业设计：（二选一）

1、以“迪拜街头风光”为题，写一段话。

2、收集有关阿联酋的资料或图片相互交流。

【设计意图】将语文学习由课堂延伸到课外，通过课外搜集

资料、创造性地整理资料，进行更为丰富的语文实践，运用多种

渠道，丰富学生知识。《沙漠中的绿洲》教学反思8

在《沙漠中的绿洲》这一课的教学中，我主要以课文重点

“阿联酋人民是怎样把沙漠变成绿洲”作为线索展开教学，抓住

难点“阿联酋人民对美好生活的追求及认识到环境和人类的关

系”进行突破。

上完课后我细心体会，总得来说这是一节比较成功的语文阅

读教学，整体的教学设计能结合学生实际，抓住课文的重点内

容。在教学中，我能用不同的方法引导学生走进文本，在与文本

的对话中感受语言文字的魅力，体会文章的美好意境，使学生的

感情得到共鸣，从整节课的教学来看，学生表现比较活跃，主动

参与到课堂活动中去，收到较好的学习效果。

首先，我创设了一个环境恶劣的沙漠情境切入，过渡到绿树

成阴，鲜花遍地的绿洲，让学生认识到“沙漠中的绿洲”的美

丽，通过对比让学生更深刻地体会到这份美丽是来之不易的，是

付出了巨大代价的。

接着，就自然地引出了重点阿联酋人民是如何精心侍弄花草

树木和怎样爱护它们的。在这一重点教学中我主要让学生通过读

课文找句子，出示重点句子让学生进行圈划动作词并配合动作体

会他们的付出；在体会阿联酋人民如何爱护花草树木时就让学生

把看到的演出来，再让学生说感受。这样学生就积极主动地参与

到其中来，也取得了比较理想的效果。但在这一教学中也有一些

遗憾，就是学生读的机会和演的机会还不够多，指导学生在朗读

阿联酋人下决心改造环境时那种语气不够到位，学生品词品句还

不够深入。

最后，指导学生体会阿联酋人民如何对环境的‘保护，同时

联系我们的实际谈谈自己在环境保护中的看法和做法，这个内容

源于学生的实际他们也就有东西可讲，所以同学们都很踊跃发

言，学生受到了思想教育。

但是，这节课也有一定的遗憾：在教学过程中教师应该重视

学生朗读课文的训练，这节课学生朗读课文的形式稍微少了一

些。时间的安排有些前松后紧，课堂上的练习没有真正落到实

处。在最后的课堂小结还做得不够，没能很好地总结全文，学生

在整体认识上就没有梳理好，还有就是在布置作业“续写爱的故

事一一迪拜街头风光”时为了简化难度本来是想让学生先说的，

但还是时间的不介许就匆匆收场了c这也使我认识到要在以后的

课堂教学中注意调控，不断在一节课中完善，并优化课堂，提高

课堂效率，提高教学效果，使学生真正受益。

“没有最好，只有更好。”这是一句现代名言，也激励着我

们不断地学习、研究、探索、实践、总结，让我在今后做得更

好。《沙漠中的绿洲》教学反思9

《沙漠中的绿洲》是一篇有关环境改造与保护问题的课文。

作者以参观访问的形式，向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠

中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成

绿洲，营造出良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生

活的追求。

第二课时，我们着重学习的使课文的第三自然段，以一个问

题“为了建造沙漠中的绿洲，阿联酋国家和人民付出了哪些努力

和艰辛？”统领学生自读、自悟，通过读、圈、悟、再读，体会

在沙漠中建造绿洲的困难之大和艰辛不易。然后浏览全文，划

句，体会阿联酋人民对花草树木的精心侍弄和爱护、珍惜

“请同学们仔细读课题，说说透过文题，你知道了哪些信

息？”

“课文主要讲的是绿洲。”

“这绿洲生在沙漠里。”

“沙漠里怎么会有绿洲的呢？”

“这个问题很有价值，我们一起来探讨一下。沙漠给你的印

象怎么样？你可以用哪些词来形容它呢？”“恶劣。”“这是课

文里的词”“还有呢？”“飞沙走石，风沙漫天”“不毛之地”

我们课文中也有描写沙漠环境的句子，请同学们把它画出来

读一读。引导学生进一步感受沙漠环境的恶劣，在沙漠中种出绿

洲的阿联酋人民是多么地伟大，他们是怎样精心培育花草树木

的，结果怎样？请同学们再读课文，找出相关语句，细细地朗

读，品味，说出自己的感受。

学生们的回答很有见地，阿联酋人民植树种草非常不易，因

此他们也倍加珍惜这来之不易的劳动成果，“像爱护孩子一样，

精心侍弄着这些花草树木。”

读到“这里绿树成荫，鲜花遍地……”的时候，我给他们出

示了一组迪拜街头风光的图片，学生们惊呼“太美了”，朗读指

导都不需要了，读得入境，入情，再给他们配上一段音乐，学生

们自己都感受到朗读的.成功、快乐了。

一节课很快过去了，学生们的心还留在迪拜街头。

阿联酋人民是值得尊敬、赞美的。他们为地球的美化奉献了

自己的力量。

课上来也有遗憾之处。首先，在学习第三自然段时，对阿联

酋人民在渊土中埋下自来水管的作用，好像有点走不出来了，总

在这个问题上来回打转。还有最后让学生谈谈课文学完后的打算

时，学生说得还不够充分，没有能够引到保护环境的主题上来。

《沙漠中的绿洲》教学反思10

《沙漠中的绿洲》是一篇有关环境改造和保护的课文。作者

以自己的亲身经历向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了

改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲，

营造出良好的生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的

追求。听了王老师的课有如下几点看法：

一、朗读充分、形式多样。

作为第一课时，本课以多形式朗读课文，让学生初步了解阿

联尊人民为创建美好生活环境而付出的艰辛劳动，从而对阿联酋

人民产生的敬佩之情，形成热爱人类家园的情感。这一点教者做

得很好。学生们在教者的引导下朗读充分，形式多样，让孩子们

带着问题读，自由读，赛读、听课文录音等多种形式中朗读课

文，孩子们的朗读有了明显的进步。

朗读中有教者的指导，只是觉得指导得略显生硬，缺乏学法

的指导。如在指导孩子们读描写沙漠的句子时，教者问学生：

“你们认为哪些词语要重读呢？”这样的问题来指导四年学生显

得不到位，可以这样问：“同学们，读了这一句，你觉得哪些词

让你体会到了沙漠中环境恶劣？试着把你的感觉读出来c”或者

说：“同学们读了这一句，你觉得沙漠里的环境怎样，从哪几个

词可以看出来，试着读出来。”这样的引导可以让学生通过学习

明白，我们理解课文可以抓住关键词语来理解，并通过突出相关

的词读出自己的理解，有助于学生学着读懂课文。

二、师生课前准备充分，教学时充分注意了图片的使用。

教者准备了一些的图片、文字资料，在课堂教学中穿插出

示，让孩子们较好地了解了阿联酋这个国家。特别是自己介绍完

后，让学生读自己收集的资料，做得很好，既检查了孩子们课前

的预习情况，又让学生明白了课文的相关资料，我们自己也可以

动手去找，不是只能从老师那里等、靠、要的。

（一）运用图片资料时，插入巧妙合理的过渡语，会起到事

半功倍的效果。

王老师的第一幅图出示得很好，一下子就让孩子们通过图片

了解到沙漠的环境恶劣，只是出示课题时，衔接得不够自然，可

以这样导入：“沙漠中的环境如此恶劣，可是我们人类却在沙漠

中营造了一个个绿洲（板书课题沙漠中的绿洲）”理解绿洲，这

样就比较自然一些。让学生找出文中描写沙漠的句子来读，也可

以如此引入：“刚才我们看到了图片上沙漠的恶劣环境，那么在

课文中是怎样描写的呢，找出来好好读读。”这样由图导文，孩

子们从图、文中充分体会到了沙漠中环境的恶劣，那么阿联酋人

民改造环境面临的困难就非常大就很容易在出现在孩子们的头脑

中了，那么对他们产生敬佩之情也就是很自然的事了。如此的

图、文、过渡紧密结合，我想效果会更好。

（二）、出示的资料图片，要讲究有效性

如王老师在引导孩子们了解阿联酋时，出示的是一个文字资

料，然后让孩子们读得也是一个文字资料。这样就显得比较啰

嗦，让人觉得孩子们收集的东西可有可无，因为老师都已经给

To

我以为上课前要了解或考虑到孩子会收集到的资料内容，教

者要有意地避开它，让两者的内容互相补充，这样听的学生会更

有兴趣，读的学生很容易产生成就感。如这一课，教者可以出示

阿拉伯半岛的.地图，让孩子们从地图上去了解阿联酋的地理位

置，接着让孩子读自己收集的相关文字资料，作为对图的补充，

这样两方结合会更有效。

三、操之过急，往往容易流于形式。

可能是想上第一课时，可是又想表现出别的内容，于是给我

的感觉就是面面俱到，却都不够到位。

其实本课在教者的朗读指导完了以后，完全可以引导学、帮

助学生理清文章的脉络，因为本课是通过耳闻目睹来写清课文内

容的，在帮助学生理清脉络时，可适当插入相关的内容，帮助学

生学会了解文章结构的方法。再适当进行本课的一些生字教学，

或者跟孩子们共学第一自然段，把第一自然段读透彻，让孩子们

深刻理解到沙漠环境的恶劣，为下一课时的教学：体会阿联酋人

民精心侍弄花草，营造美好环境的壮举，打下感情基础，就可以

了。

根本没有必要让孩子们说“你想对阿联酋人民说些什么？”

这样的问题在第一课时提出来为时过早，孩子们的回答肯定也是

流于形式，再看图写话，就显得更为心急了点，这些放到第二课

时中穿插进行，或在结束时，再来完成，效果会更好。

纯属个人意见，不当之处请包涵。《沙漠中的绿洲》教学反

思11

花这么大的代价值吗？我个人在阅读完这篇文章后想到了这

个问题，也不停地问自己。老师们阅读这篇文章会发现阿联酋人

把沙漠变成绿洲花的代价是世界少有的，“培育一棵树的费用抵

得上培养一个孩子”（这是许多国家的人无法想像的事实）、

“他们从国外买来泥土，买来淡炎，买来树苗和花草。他们又把

咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下

自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源

源不断地送到树木花草的根部。，运有为园林浇水的“黄马甲

工人”。读到这些内容，会让我们想得很多C

引导学生阅读，学生会被“地上没有一片落叶，更不见有人

攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走”、“这里的第一株小树，

每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。”、“人类有了绿

树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”、“园林工人高兴地笑

T,做了个洗脸的动作，说：'你看，它们更漂亮了！'”、

“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。正是

有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。”

这些话感动，因为他们读到这些语言，想到现状，会发现我们在

这方面做的远远不够。

老师反复引导学生读课文，引导他们抽取文章之筋，引导他

们多角度地想这些话的意思，他们一定会慨叹阿联酋的伟大，会

慨叹花这么大的代价值。因为良好的生存环境是需要花代价的！

在这篇文章中，我们只能读到建设，读不到一点破坏，建设

是要花时间的，不是一年两年就能完成的，但破坏只需要一刹

那。人们为什么不去破坏？因为他们已经有了自觉遵守的规则，

他们把花草树木当作人来看待，当人来培育。美是怎么来的？我

想通过这一课的学习，学生能够明白。所以，我个人认为，在探

讨这个沙漠变绿洲的过程中，其实也美育之过程。人怎么创造

美？这篇文章写的非常具体，那就是要花大代价，要真心地去保

护，最后才能永恒地享受c这篇文章给予学生的这种美的训练，

是非常好的。我们应该抓住！

中小学语文教学在美育方面重视的是不够的，我们也清楚美

育的.内容并没有写入语文课程标准，当然我们在实施三维目标

时，那情感的训练，其实内涵着美。这一课，我们把美育的内涵

引进来，通过反复的阅读引导，学生就能感受到美不是抽象的，

美是具体的，美是要靠人类创造、保护，美是有规则的……

我们心中的片片沙漠何时才能有绿洲？我们能创造如此的绿

洲吗？这是这一课的阅读起点，学生沿着这个起点走，带上绿洲

之美前行，那未来就是“生活更加美丽！”。《沙漠中的绿洲》

教学反思12

这是一篇有关环境改造与保护的课文，作者向我们介绍了阿

联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍

弄花草树木，终于建成绿洲，营造良好生活环境的壮举，表现了

阿联酋人民对美好生活的追求。

思效：在体会阿联酋人民建设不易的•这一环节，我一方面

要让学生体会语言文字，特别是一连串动词。但若不亲眼看一

看，学生体会起来还是有一点困难。于是我借助电脑和背投，向

学生展示了沙漠图和绿洲图，让学生在对比中体会阿联酋人民为

改造环境所付出的艰辛劳动。这样，学生在读书时也就更有感情

To

思得：在这节课上，我让学生自己读课文，自己找句子、词

语，并说说自己的体会，体现了新课标“以学生为主”的理念。

还是在让学生体会阿联酋人民建设不易这一环节，我让学生先找

句子，再圈出动词，再谈谈感受，最终，学生读懂了句子的含

义，对于自己的回答，学生肯定是印象深刻，这仿佛是一个从

“深入”到“浅出”的过程。

思失：这本是一篇优美的文章，描写了阿联酋秀丽宜人的景

色，但我的过渡语却不优美。我也曾幻想着上出一堂语文味十足

的课，名诗佳句信手拈来，那该是多么美好的事情啊！无奈词汇

量太少，聚不成那引人入胜的句子。

思改：首先，我要改改我“啰嗦”的老毛病。言多必失，话

一多，学生听了会心烦，说不定还会打断他们思考问题的思绪。

其次，我要带学生深深地进入教学情境。在课堂上，我和学生应

该是互动的，语文课堂不应该是枯燥乏味的，语文课堂也可以激

情四溢，因为能疯狂的不仅仅是英语。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！《沙漠中的绿洲》教学

反思13

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、能抓住重点词语理解课文内容，了解阿联酋人民精心侍

弄花草、营造美好生存环境的壮举，认识保护环境、改造环境的

重要性。

教学重点、难点：

重点：阿联酋人民花很大的代价种植花草及精心侍弄花草的

壮举。

难点：从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。

教学具准备：多媒体课件

教学过程：

一、走进“沙漠”，导入新课

1、沙漠给你沙漠印象？

板书：环境恶劣不毛之地

2、阿联酋就是这样一个国家，自然环境十分恶劣！

多媒体出示句子：（指导读好这些句子）

“从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白

雪，而是沙漠。”

“原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层

硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是不毛之地！

二、走入“迪拜”，感受“绿意”

1、然而，在这茫茫的沙漠中，布满了象征生命的绿洲，这

些绿洲是什么样的呢？让我们跟作者到其中的一个绿洲一一油

拜去看看。

2、来到迪拜，我们看到什么？

出示：“这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更

不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。”

（1）从这个情景你感受到什么？

（环境优美：绿树成阴鲜花遍地板书：绿树成阴鲜花遍

地

珍爱花草树木、人民文明：没有更不见）

（2）发挥想象，说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景。

（3）指导朗读（赞美佩服）

三、走入文本，感受“壮举”

（一）精读第3自然段

1、迪拜的风景这么迷人，这么美丽。这么美的景色居然是

在荒芜人烟的沙漠中建起来的，多神奇啊！我们一起看下文，看

看阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成如此良好的生存环

境的。

2、自由地朗读第三自然段

（1）用“一一”画出描写沙漠环境恶劣的'词语、句子。

（2）用a画出描写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的

词语、句子。

（3）用（）画出给你印象最深的句子，并能说出为什么。

3、交流：

（1）植物生长需要怎样的条件？而阿联酋的环境是怎样

的？谁给大家读一读有关的句子。（相机理解“不毛之地”）

（2）面对这样的条件，阿联酋人民退缩了吗？他们是怎样

做的？给大家读一读有关的句子。

（a、“买来、挖去、填土、埋下”从这四个词语你能体会

到什么？

b、理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语）

难怪阿联酋的朋友说：“可以毫不夸张地说，在这里，培育

一棵树的费用抵得上培养一个孩子。”

（3）他们为什么要这么做？

（4）指导“有了……才……”练习说话。

4、读读这两段文字，阿联酋人民给你留下了怎样的印象？

（二）精读4—7自然段

阿联酋人民付出了这么大的代价培植了这些树木、小草，那

他们是怎样进行呵护的呢？我们来一起进入课文的第4——7自

然段看一看。

1、这一部分有一个中心句，你能找出来吗？

出示：“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草

树木。”

（1）理解“侍弄”。

（2）你从哪里看出阿联酋人民侍弄花草就像爱护孩子一样

呢？谁能给大家美美地读一读你喜欢的句子。

2、正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的

生活环境！而正是有这些阿联酋人民的辛勤付出和用心的呵护，

才有了这些绿树和鲜花，这美丽的环境啊！

四、小结课文，升华“情感”

1、阿联酋人民为什么那么爱护花草树木？

2、在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个绿洲城市吗？（星罗

棋布）

3、阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹！所以，后来，从20

年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例

奖，这个奖项就叫“迪拜”奖，用来奖励在改善人居环境中做出

杰出贡献的范例。（中国的广州、周庄也获得了此奖项）

4、学到这，你想对阿联酋人民说些什么？假如你是那里的

小草、小花活小树，你会对游客说什么？

5、我们应该从他们身上学些什么？

五、作业

1、分别为“植树节（3月12日）”、“世界水日3月22

日”、”世界地球日（4月22日）”、"世界环境日（6月5

日）”写环一句环保警句。

2、以“迪拜街头风光”为题，写一段话。

板书设计：

沙漠中的绿洲

环境恶劣绿树成阴

不毛之地鲜花遍地

像爱孩子一样

精心培育侍弄

教学反思：

《沙漠中的绿洲》是一篇有关环境保护问题的记叙文。作者

向我们介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并精心侍弄草木，建

设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生

活的追求。本课的教学给了我如下的体会：

一、创设情境，激发学生兴趣。导入部分，我通过出示阿联

酋沙漠的图片，让学生说说自己印象中的沙漠，如“环境恶劣，

不毛之地，寸草不生，黄沙满天……”然后我又出示文中描写的

阿联酋沙漠的特点。再出示一组迪拜的风光图，让他们说说自己

的印象。学生们看着图，畅所欲言。“高楼鳞次栉比。”“这里

绿树成阴，鲜花遍地c”“地上看不到一片落叶……”我抓住时

机加以引导：“阿联酋人民是怎样将恶劣的自然环境建设成如此

良好的生活环境的？