《夜色》教学反思

《夜色》教学反思

《夜色》教学反思1

今天我讲的是《夜色》这课C本课是针对学生胆小的心理，在

亲近自然，热爱生活的教育中培养学刍良好的心理素质。由于文

章篇幅比较短，孩子们在预习的过程中就已经背过了。所以我在

讲授这一课是没有花大量的时间来读。我反而注重了词语和句子

的练习。

本课有两个拟人句一一“原来花草都像白天一样微

笑。”“小鸟怎样在月光下睡觉。”虽然低年级不要求讲修辞，

但有的题目要求仿写句子。比如会出现比喻句或拟人句。在这里

我没有过多强调拟人句的概念，只是举例子告诉学生把这些花花

草草还有小鸟当成人一样来看。比如“微笑”“睡觉”这都是人

的'行为。我们在模仿写句子的时候，就把这些植物呀动物呀看成

是人。然后让孩子们也说几句这样的话。比如“天上的星星在眨

眼睛，他们在看着我呢。”“春姑娘来了，小草小花都定跑出来

和她玩耍了。”孩子们说的都特别对。今后只要文章里出现类似

的句子多让孩子们说，为以后学习修辞打下基础。

这课的会认字我平时处理的时候是让学生读词语并用词语说

句话。这节课我试图用所有的词语编成一个小故事，为以后写作

文打基础。比如本课会认字所组的词语是：故事、偏要、窗外、微

笑、往外瞧。所编故事：老师正在教室里讲故事，小明不爱听，偏

要往外瞧。老师微笑着问他：“窗外有什么小明？”.....还可

以让学生接着往后讲故事。

我觉得今后应该多让学生练习，看字组词一一说句子——编

故事三个环节连起来练习。既锻炼学工的思维逻辑能力又锻炼了

语言表达能力。《夜色》教学反思2

今天在七沟中心小学参加了县语文高效课堂教学评优活动，

我讲的课文是第20课《夜色》0

本篇课文是一首短小易懂的诗歌，本节课进行的是第一课时。

教学目的为：1、正确流利的朗读课文，背诵课文。2、针对学生胆

小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理

品质。3、正确本课十三个生字。

课堂以一张图片导入，通过学生观察图片，说出自己身边夜

晚的》景色，老师总结引出课题《夜色》。接下来是初读课文，运

用了借助拼音自读、＞同桌互相读、指名读三种方式进行，让学生

在熟读的基础上初步了解课文内容。第三部分是课堂的主要环节,

随文识字。我把本篇课文分成了四段配上插图做成幻灯片，在引

导学生理解课文的过程中学习认读生字，通过具体的语境来学习

生字，并在认字的过程中运用了多种方法，如分析字形、编小）故

事、组词、说话、谜语等，改变枯燥的次字教学，引起学生认读记

忆的兴趣。还注意在简单理解内容的基础上培养学生有感情的朗

读课文，并把相应的文字配上动作，帮助学生来感觉文字的优美。

最后运用了游戏对识字进行巩固，通过星星挑战赛、和字卡交朋

友来帮助学生复习生字，加深对生字的记忆。

回顾整个课堂，教学设计符合低学级学生的'特点，完成了教

学目标，环节很清晰，虽然是从未见过的学生，但配合的还不错，

课堂氛围也很热烈，学生对所学的东西感兴趣，注意力集中，学

习的积极性比较高。对我来说最大的一个进步是平和的心态，讲

课的过程中没感觉到紧张。

本节课在识字层次的问题上还有待推敲，以后要多看这方面

的书籍与资料，深入的学习一下。另外对一些有特点的句子应该

尝试着引导学生品味一下，不做繁琐分析，只做简单的引导，为

以后的语文学习打下基础。《夜色》教学反思3

教学要求

1.用自己喜欢的方式学习生字新词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能根据批读提示读懂课文，感受香港夜色的美，体会作者

对香港夜色的赞美。

重点难点

1.联系上下文或学生自己的生活实际理解词语。

2.能流利、有感情地朗读课文，体会文章的语言美，并能想

象描述的情景。

课时安排

两课时

第一课时

教学目的

学会本课生字新词。

重点难点

联系上下文或学生自己的生活实际理解词语。

教具准备

本课生字词语卡片，教学插图。

教学过程

一、创设情境,谈话引入（10）

1.教师放《东方之珠》的歌曲，让学生从歌词、画面中感知

香港的美，用优美的旋律调动学生的情感。

2.启发谈话：把你搜集到的有关香港的文字或图片展示给大

家，让大家交流搜集到的信息。（香港的过去及现在、地理位置、

民俗、景点等）

学生发言后，引出课题：香港夜色。

二、初读课文，了解大意（10）

L请学生借助批读提示自由阅读课文，用喜欢的符号标出不

认识的字和不理解的词，并用自己常用的方法认识和理解词语。

2.检查学习情况，同学之间互相质疑。重点的词语随文理解。

3.熟读课文，集体正音，感知课文内容。

三、巩固认字，指导书写（15）

1.请学生用自己喜欢的方法记忆生字，交流记字方法。

2•交流写字的.体会，提出较难写的字，由老师在黑板上范写,

指导。

3.学生练习写生字，教师巡视指导。

四、课堂小结（5）

五、布置作业（5）

1.写本课生字词语。

2.有感情地朗读课文。

教后感

第二课时

教学目的

1.复习上节课学习的内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.细读课文，感受香港的美丽夜色，体会作者对香港夜色的

赞美之情。

重点难点

能流利、有感情地朗读课文，体会文章的语言美，并能想象

描述的情景。

教具准备

有关香港夜景的图片。

教学过程

一、检查复习（8）

L认读生字、新词：规范书写生字新词，引导学生互评。

2.有感情地朗读课文，学生开展互评。

二、细读课文，感受语言（7）

1.细读课文，体会文章的语言美。

2.让学生说出自己喜欢的句子。

三、赏析课文，想象美景（15）

1.学生自己阅读全文，找一找概括写香港夜色美的段落。可

以在空白处批读。

（1）出示第一段和最后一段，并朗读。

⑵香港灯火真这样吗？我们要认真读一读。

2.请同学分别读二、三、四段，想想作者欣赏了香港哪些地

方的夜色。（港岛、港湾）

⑴欣赏港岛夜色。

勾画第二段中描写夜色的句子。读1〜3句，想象港岛高低错

落、闪烁飘浮的灯光是怎样一番情景。学生畅所欲言，在此基础

上，相机指导朗读，直至体会到那番情景。

⑵欣赏港湾夜景。

请同学们读第三、四段，其余同学思考：我站在瞭望台又欣

赏到港湾怎样的景色？感受到什么？

这一部分的教学根据学生的回答随机进行。可以从这三方面

进行，感受到丝丝海风吹到脸上，举目星空，天高云淡，夜色如

水，使人心旷神怡。欣赏到维多利亚湾夜色的美，勾画描写维多

利亚湾夜色的句子。朗读、想象港湾里灯火随波流淌，色彩变化，

形态也多样的迷人景色；欣赏远处的灯火，朗读、想象海天相接，

灯火与星星相连的景色。

⑶出示港岛、港湾的图片，让学工欣赏，说说图中展现了文

中哪些内容，也可以用自己的语言来描述图中的内容。这样图文

结合，让学生从优美的文字和形象的图片中欣赏香港夜色的美。

有感情地朗读重点段落。

四、课堂小结（5）

五、布置作业（5）

有感情地朗读背诵课文。

板书设计

总起：点明香港夜色令人难忘一一世界四大夜景之一

途中一一错落有致的灯光星火

香港夜色分述：

瞭望如——灯火辉煌

总结：赞叹香港夜色美

教学反思

课堂以一张图片导入，通过学生观察图片，说出自己身边夜

晚的景色。接下来是初读课文，运用了借助拼音自读、同桌互相

读、指名读三种方式进行，让学生在熟读的基础上初步了解课文

内容。第三部分是课堂的主要环节，随文识字。我把本篇课文分

成了四段配上插图做成幻灯片，在引导学生理解课文的过程中学

习认读生字，通过具体的语境来学习旦字，并在认字的过程中运

用了多种方法，如分析字形、编小故事、组词、说话、谜语等，改

变枯燥的识字教学，引起学生认读记忆的兴趣。还注意在简单理

解内容的基础上培养学生有感情的朗读课文，并把相应的文字配

上动作，帮助学生来感觉文字的优美。最后运用了游戏对识字进

行巩固，通过星星挑战赛、和字卡交朋友来帮助学生复习生字，

加深对生字的记忆。

回顾整个课堂，教学设计符合低学级学生的特点，完成了教

学目标，环节很清晰，虽然是从未见过的学生，但配合的还不错，

课堂氛围也很热烈，学生对所学的东西感兴趣，注意力集中，学

习的积极性比较高。对我来说最大的一个进步是平和的心态，讲

课的过程中没感觉到紧张。

本节课在识字层次的问题上还有待推敲，以后要多看这方面

的书籍与资料，深入的学习一下。另外对一些有特点的句子应该

尝试着引导学生品味一下，不做繁琐分析，只做简单的引导，为

以后的语文学习打下基础。《夜色》教学反思4

夜色笼罩下，潜藏着生命亘古不息的无声运动，给了人们无

数生命的真释。然而，怕黑的天性却使孩子们看不到夜色的美丽，

阻挡了孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样璀璨？夜晚的花草

是怎样微笑？夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？柯岩的《夜色》

正是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着

孩子们亲近自然，热爱自然。《夜色》是一首儿歌。用第一人称,

写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，

“我”发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑了。

课文先讲了“我”是多么怕黑，孩子们很容易产生情感上的

共鸣，因此，我在教学时先让孩子们自读第一小节，并在小组内

交流自己对夜晚的,感受，当有的学生说怕黑时，我就让他说说为

什么怕黑，有的学生也许是动画片看多了，说怕外边有鬼有怪兽，

我就问其他学生到底是不是这样，有的学生说世界上没有鬼没有

怪兽，我马上又反问他怕不怕晚上，学生说不怕，因为有爸爸妈

妈陪着。接着，我让学生们读第二小节，看看课文中的我有什么

变化，引导学生理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，尤其强调“偏

要”两个字他们注意读出不愿意的情绪。于是在爸爸的帮助下，

我战胜了对黑的恐惧，发现了对世界崭新的一面。“从此，再黑

再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。”多么美丽的

世界啊！

学生通过读来体会夜晚的美，并说说自己看到的夜景，学生

的兴趣立刻上来了，说出了自己眼中的夜景，怕黑的学生也争先

恐后的说出自己看到的夜景，并且胆子不在小，愿到外边玩，通

过学生们的讨论，使学生感受到了夜晚的美丽，懂得黑夜也是自

然界一道独特的风景。最后，我让学旦在小组内说说自己看到的

夜色，并带着自己对夜色的理解读课文，读出我的胆子由小到大

的原因。《夜色》教学反思5

《夜色》是一首叙事性的儿童诗，作者用富有童趣的语言，

以第一人称写出“我”原来很怕黑，很胆小，后来在爸爸的帮助

下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。诗歌内容非常符

合低年级学生的心理，告诉我们要克服胆小，做一个勇敢的人，

才能收获美好。

整节课下来，在激发学生兴趣以及生字教学部分，做的还是

比较不错的。导入时，我尽可能地给学生创设丰富地情景，把孩

子们带入到美丽地夜色中。课堂伊始，先和同学们一起欣赏了几

张夜晚的图片，图片一为深蓝色的夜空中，群星灿烂，漫天的星

星眨巴着明亮的大眼睛，为路人指明方向。图片二是朦胧的月色

下，草丛中有盛开的鲜花，到处一片安静祥和。图片三是夜幕降

临时，万家灯火，红的、黄的、蓝的、绿的各种颜色的城市灯光五

彩斑斓。欣赏完图片后，同学们兴致很浓，还充分发挥自己的‘想

象，踊跃发言，说出了自己见过的最美的夜色时真么样的情景。

就这样在轻松愉悦的气氛中，开始了新课的学习。

在识字环节，不断引导学生自主观察，观察汉字在田字格中

的占位，汉字各部分的比例关系，以及关键笔画的起笔和收笔位

置。例“色”字，上窄下宽，“晚”字，左窄右宽。对于相似的汉

字，通过观察比较，发现异同。例如，“色”和“爸”字都有

“巴”，但“色”下边的“巴”要写的大一些，而在“爸”中，

“巴”则写得小一些。这样，学生就能慢慢地自己去发现汉字地

特点，培养识字能力以及书写能力。

不足的是，网上教学时间有限，学生没有充分朗读的时间，

所以对课文的理解和感悟可能还不够深入，课堂互动的机会也并

不是很多，所在在布置作业时，让同学们再有感情地多读几遍课

文，体会小作者从“胆小”变得“勇敢”的心理变化过程。《夜色》

教学反思6

《夜色》是一首儿歌，用第一人称来写。写从前“我”胆子

很小很小，很怕黑，后来爸爸晚上带“我”出去散步，“我”发

现夜晚也像白天一样美好，从此“我”不再怕黑。

在教学本课时，开课前我利用谈话引入新课：你们到了晚上

怕黑吗？为什么？让学生联系自己的工活实际谈一谈，让学生在

轻松愉快的情境下学习课文，然后让学生自读课文，自学生字词，

对课文中出现的字词，采用自由读、指名读、领读等多种形式，

为学生扫清字词障碍。

在理解课文时，我先让孩子们自由读第一小节，读后说说自

己读懂了什么？并抓住重点句子让学士体会感悟自己对夜晚的感

受。有的学生说他怕黑时，我就让他说说为什么怕黑，有的学生

说动画片看多了，外面有妖魔鬼怪；有的学生说黑漆漆的，让人

看了就害怕。我就问其他的学生到底是不是这样，不怕黑的学生

就回答不是这样，晚上也和白天一样美好。同时指导学生带着自

己的感受读第一小节，读出害怕的语气。然后我让学生读第二小

节，看看文中的我有什么变化，引导学生理解“爸爸晚上偏要拉

我出去散步”，于是在爸爸的帮助下，我战胜了对黑的恐惧，让

学生明白晚上并不可怕，它像白天一样美好而可爱。“从此再黑

再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在夜光下睡觉……”是一幅多

么静谧、安详的图画呀！在此时让学生闭上眼睛想象一下自己眼

中夜晚美丽的.景色，然后让学生通过朗读来体会夜晚的美，并说

说自己看到的夜景，自己眼中的夜景，并且感觉自己的胆子不再

小，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景。

最后，我让学生在小组内说说自己看到的夜色，并带着自己

对夜色的理解度课文，读出我胆子由小到大的原因。

不足的是在教学过程中，时间安排的不够妥当，对学生扶得

多，放得少，没有把学生的主体地位放好。而且感觉朗读这方面

指导得不大好。《夜色》教学反思7

夜色笼罩下的夜色，潜藏着生命亘古不息的无声运动，给了

人们无数生命的真释。然而，怕黑的天性却使孩子们看不到夜色

的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样璀璨？夜

晚的花草是怎样微笑？夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？柯岩

的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的‘文

字，呼唤着孩子们亲近自然，热爱自然。

课文先讲了“我”是多么怕黑，孩子们很容易产生情感上的

共鸣，因此，我在教学时先让孩子们自读第一小节，并在小组内

交流自己对夜晚的感受，当有的学生说怕黑时，我就让他说说为

什么怕黑，有的学生也许是动画片看多了，说怕外边有鬼有怪兽，

我就问其他学生到底是不是这样，有的学生说世界上没有鬼没有

怪兽，我马上又反问他怕不怕晚上，学生说不怕，因为有爸爸妈

妈陪着。接着，我让学生们读第二小节，看看课文中的我有什么

变化，引导学生理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于是在爸爸

的帮助下，我战胜了对黑的恐惧，发现了对世界崭新的一面。“从

此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。”多

么美丽的世界啊！学生通过读来体会夜晚的美，并说说自己看到

的夜景，学生的兴趣立刻上来了，说出了自己眼中的夜景，怕黑

的学生也争先恐后的说出自己看到的夜景，并且胆子不在小，愿

到外边玩，通过学生们的讨论，使学工感受到了夜晚的美丽，懂

得黑夜也是自然界一道独特的风景。最后，我让学生在小组内说

说自己看到的夜色，并带着自己对夜色的理解读课文，读出我的

胆子由小到大的原因。《夜色》教学反思8

《夜色》是一首优美的儿童诗歌，本文以小朋友对夜色的情

感变化贯穿全文。教学这篇课文时，教师以学生为主体，依据学

生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入美丽

的夜晚，感受深夜时，孩子们的心理特点，让学生在具体的语言

环境中体会诗歌优美的语言。对于一年级的孩子来说，简短的诗

歌可以更好地培养学生的朗读能力，在朗读训练中与识字教学相

结合，在读中识字，激发了学生识字的兴趣，提高了学生正确书

写汉字的能力。

本课的教学为促进学生发展，我从以下几反面展开：

1、借助插图，联系实际想象画面，轻松导入。但是由于黑板

的原因插图并没有那么明显，也没有充分激起学生兴趣。教学中，

我对本课生字教学设计采取从音、形、识字方法等方面充分的感

知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情，充分给学生说的机会，

多让同桌讨论，但是由于自己的引导语不到位，导致重点偏离，

学生不明白我说的是什么，对我提出的问题总是答非所问，以至

于时间浪费较多，开火车、学生同桌讨论的环节都没有进行！生

字环节不充分，草草结束！目标未达成。因此失去了学习的主动

性和趣味性！

3、趣味诵读，激发学生学习兴趣，我采取个别读，集体读,

学读长句子，带感情读等形式展开。在读的.环节我充分的鼓励学

生的积极性，让学生先齐读，再个别读，从而引出长句子，展开

句子训练，让学生用“一……就……”的句式练习说自己什么时

候也跟小作者一样有害怕的时候吗？学生自由说，同桌互说，个

别说等形式展开。但是对于学生的回答我并没有关注到位，针对

纠错！

4、自主探究，培养学生自主识字的能力本课通过组织学生进

行自主观察，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生

字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌

握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣并让学生作为小老师同桌

互评。《夜色》教学反思9

一、教学设计方面

通过这堂课的教学，我发现《夜色》的教学设计符合低学级

学生的特点，完成了教学目标，环节很清晰。由于使用了信息技

术，课堂氛围很热烈，学生对所学的东西感兴趣，注意力集中，

学习的积极性比较高。

二、知识掌握方面

由于是第二课时，本节课对生字词只是做了简单的认读，认

读的方式比较单一，部分学生可能是敷衍认读，对不会读的学生

没有做到针对指导。以后的.教学中我会多加注意认读生字问题。

另外虽然对一些有重点句子做了理解品味，但是缺少修饰手法的

分析，以后我会注意慢慢进行修饰手法的分析，让学生更能理解

句子的优美，为以后的语文学习打下基础。

三、信息技术运用方面

这节课整体设计运用了多媒体信息技术，提高了课堂教学效

率，学生更能直观认识。但是，在课堂上运用的信息技术比较单

一，没有真正发挥信息技术的巨大力量。我会努力学习信息技术

并运用于教育教学中，比如动画课件等。《夜色》教学反思10

《夜色》是一篇短小的诗歌。课前我让学生说说对于夜晚的

感觉，大部分学生都说有些害怕，觉得晚上挺恐怖的。进入备学

熟读课文、学习字词。找出小作者心理的变化，他的爸爸妈妈都

帮着他做了哪些努力。后来他发现了夜色中的哪些美好的事物。

第一课时后，我留了一个作业，晚上和爸爸妈妈去外面散散步，

看一看夜色。第二天我问学生，有的说晚上看到人们在广场跳舞

很热闹；有的说晚上去遛狗听到有脚步声，原来是一只小狗来找

他家小狗玩；有的说看到了小鸟从树上掉下来。

之后我和学生们又一起学习了几个描述夜晚的词语。最后留

下充分的时间书写本课生字。我发现现在有些学生们已经开始按

照自己的.速度来写生字，他们把一笔一划的把字些好看作为目的,

而不是单纯追求速度。写得又快又好的学生，能在课上就完成家

庭作业，他们很开心。课文的背诵对于他们来说并不难，所以这

一课他们学得很轻松。《夜色》教学反思n

首尾照应是本文写法上的一大特点，如，开篇点明了香港夜

色令人难忘，赞叹“香江灯火”有“世界四大夜景之一”的.美称,

结尾由衷赞叹香港的夜色美。这种照应的方法，使文章首尾圆合，

结构完整，能唤起读者阅读心理上的美感。那么我们在习作中也

可以尝试此方法，使文章首尾照应，结构上有一种回环之美。引

出课题“香港夜色”。让学生说说自己对课题的理解，让自己“难

以忘怀”的是什么？《夜色》教学反思12

《夜色》是一篇朗朗上口的儿童叙事诗。以儿童的语言描写

出孩子害怕天黑的心理特点，整首诗歌语言优美，意境优美，美

好的大自然的‘夜色打消了孩子们怕黑的心理，唤起孩子们亲近自

然、热爱生活的天性。

教学中，我在引导孩子美美地朗读小诗感受大自然夜色的美

好之后，也辩证地告诉学生大自然的夜色是美好的，然而我们生

活的现实人类社会的都市里，夜晚不仅有五光十色的霓虹灯闪烁,

美丽异常，也有少数坏人利用夜晚光线不好，谋财害命。作为老

师有责任在引导学生品读大自然夜晚美好的同时，也要告诉学生

一份真实的人类社会生活，让他们多一份警惕，学会保护自己。

《夜色》教学反思13

《夜色》是一首儿歌。用第一人称，写“我”从前胆子很小，

很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天

一样美好，“我”不再怕黑了。

我在教学本课时，开课时利用课件播放歌曲《小星星》引入，

让学生在轻松愉悦的情境下学习课文。然后让学生自读课文，自

学生字词，对课文中出现的字词，采月自由读、指名读、领读等

多种形式，为学生扫清字词障碍。

在以往的教学中，我都是让学生课前提问，然后通过读课文

等手段逐渐解决简单问题，在理解课文的环节就抓住一个立足于

文章的整体、直指向文本的主旨、学勺感兴趣的问题、或理解上

的难点来引导学习。最近，在反思我的这种方式是否适用于低年

级，想到了这种方式的目的和效果一一培养学生质疑的意识和能

力，决定还是坚持用下去，这样，在具体的语言环境中理解文中

词语的意思。如，“微笑”在文中是“花草”微笑；在“夜色”

下的微笑；是“爸爸晚上偏要拉我去散步”时发现的；夜色下花

草的微笑像“白天一样。”抓住重点词语来学习课文，发挥重点

词语在文中的关键的作用。如，“微笑”通过朗读，边读边想花

草的微笑是怎样的画面；描述画面，说出夜色下的花草的微笑是

很美丽的；由夜色下花草的美丽进一步拓展、延伸到夜色是美丽

的。最后，我让学生带着自己对夜色的理解齐读课文，读出我的

胆子由小到大的原因。同时，使学生感受到了夜晚的.美丽，懂得

黑夜也是自然界一道独特的风景，要做一个勇敢的孩子，从而培

养学生亲近自然、热爱生活的情感。

不足的是；在教学过程中我讲解的有些细，学生没有充分读

的时间，所以对感悟理解不够到位，再有就是学生比较好动，老

师提出的问题不够积极发言，最后的拓展没有很好的完成，学生

说的少。在理解字义的层次上自己做的也不到位。《夜色》教学反

思14

《夜色》是一首儿歌。用第一人称写“我”从前胆子很小,

很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天

一样美好，“我”不再怕黑了。课文分两节，第一节讲“我”胆

子很小，很怕黑。第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步，“我”

才发现夜晚原来也像白天一样美好。

我在教学本课时，我以复习生字入手，采用自由读、指名读、

开火车读等多种形式，为学生扫清字词障碍。

在理解课文时，先让孩子们自读第一小节，并抓住重点句子

让学生体会感悟自己对夜晚的感受，同时指导学生带着自己的感

受读课文，读出害怕的语气。然后，我让学生们读第二小节，引

导学生在自由读，指名读等形式的读来感悟理解课文内容，看看

课文中的我有什么变化，理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于

是在爸爸的帮助下，我战胜了对黑的恐惧，发现了夜晚也很美丽。

“从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

是一幅多么宁静的图画呀！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着,

好像还做了个美梦呢！多么美丽的世界啊！同时指导学生抓住这

些主要句子通过读来体会夜晚的美，并通过引导让学生说说自己

看到的夜景，使学生感受到了夜晚的美丽。基本落实了本节课的

教学目标。

但是由于备课不够充分，也存在着一些不足之处：

1.教学过程中时间掌握不够充分，导致最后指导学生书写时

间比较仓促，对孩子的书写评价不够到位。

2.在指导朗读时，没能做到示范朗读，对孩子的朗读指导还

需要加强。

3.各环节的过渡语还不够自然。

4.对粉笔字的.书写不够美观