《我的舞台》教学反思

《我的舞台》教学反思

《我的舞台》教学反思1

课文以“我”的成长为线索，围绕“舞台对我有着神奇

的吸引力”，通过在娘胎我就“登台唱戏”；刚会走路就在小

床上模仿母亲“演戏”；六岁时拜师学艺以及几年后在大师

面前认真演戏等一个个有趣而充满童稚的小故事，反映了在

艺术和生活的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理，同

时，作者还含蓄地阐述了老实做人、认真演戏的道理。

学习这篇课文的意图，是让学生体会到在艺术之路上人

们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感

受我国戏剧艺术的'魅力。

在教学本文时，课前我就让学生收集了新凤霞、吴霜以

及关于评剧艺术方面的资料，为理解课文做准备。教学时我

着眼丁•通过学生的自主阅读，引导学生感悟戏剧表演艺术给

人的神奇魅力。在设计上采用多读，让学生通过充分朗读和

画找语句来感知课文。。在每次读时，给于具体的要求，逐

渐浓缩，让条理逐渐清晰，中心逐渐明确出来。如在第一遍

接触课文时，设计扫读课文，画出课文围绕那句话写得？明

确作者的写作意图目的，即找出表达中心的句子。第二遍快

速自由读时，弄清课文写了什么事？整体把握课文内容。在

第三遍读时，要求在弄清课文写了什么事的基础上再精读课

文，抓住具体的语句来体会“舞台对我有着神奇的吸引力，

精讲艰辛学艺的部分，从中体会作者所练就的不一般的

勇气和毅力。最后总结作者的成功得益于她心中的“舞台”。

拓展练习中让学生说一说自己心中的愿望，为了实现自己心

中的愿望自己准备怎样去奋斗。通过整节课的学习，使学生

认识到台上一分钟，台下十年功，冰冻三尺，非一日之寒，

不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻香，梅花香自苦寒来，在艺

术的道路上，没有平坦的阳关道，必须付出艰辛和心血的道

理。教学效果良好。

这样的文章也比较符合孩子们的成长特点。在课堂上也

就流露出对小作者的同情与理解。因为他们在学习的同时也

在学另外的艺术，比如：拉丁舞、双节棍、钢琴等。所以上

课的同时上让他们在课堂表露了自己内心的想法。正所谓，

读说结合。

《我的舞台》教学反思2

《我的舞台》是我国著名的编剧、导演、作家吴祖光先

生与著名评剧演员新凤霞的女儿一一吴霜女士（即文中的

“霜霜”）发表在《收获》杂志1991年第3期上的一篇回忆

录。文章以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生

活”舞台上成长的故事，读后令人倍感亲切，深受启发。本

课语言风趣而又充满童稚，描写细致而又生动，要体现的是

艰辛，而笔下却处处流露着乐观。

在自己实际教学后，加上同组老师之间互相听课，对课

文有了更深的理解，对自己的教学也有了更多的审视和思

考，和大家分享一下我的感受。

一、长文短教：

一本厚厚的书，只有将它越读越薄后，才算是读透了，

读进去了，读懂了。那么一篇文章也是这样，这篇文章比较

长。一篇长课文只有通过反复的读，每读一遍提炼一下，浓

缩一点，这样在反复读后，也就将一篇长文读成短文了，或

者是浓缩成了一段话、一句话、几个词了，才算是真真读懂

了。

教学《我的舞台》这一课时，在设计上就是采用围绕一

个问题“舞台在哪里”来通过反复的朗读去读懂文章，体验

情感。在每次读的时，给予具体的要求，逐渐浓缩，让条理

逐渐清晰，中心逐渐明确出来。

如在第一遍接触课文时，设计扫读课文，画出课文围绕

那句话写的？明确作者的写作目的，即找出表达中心的句

子。同时找出前后呼应的句子，感受文章的结构，非常清晰。

第二遍快速自由读时，寻找课文写了舞台都在哪里？通

过交流，理清课文条理，提高概括内容的能力。

第三遍默读时，深入感悟思想含义，找出课文中最吸引

你的句子，感悟作者的内心世界。

如学生抓住她随母亲演出时，挤在厚厚的幕布后面，憋

闷得满头是汗等词语体会出她对舞台的热爱和对评剧的浓

厚兴趣，以及母亲对艺术孜孜不倦的追求的感染后的执着追

求。在此适当点拨孩子联系前文感受首先母亲就非常热爱评

剧艺术。

再就是结合她六岁时的拜师学艺的刻苦练习，特别是动

作的细致描写，奶奶的侧面描写，感悟她对艺术的坚定信念,

学生的思考、朗读存在很大的差异，为数不少的孩子不会用

心预习。

2、在课堂上我还是引导得有些多，孩子交流得也很多，

而朗读一一让大家感受到你的体验的练习还是偏少，在今后

应以朗读为主，学生的'自主体验为主，落实学生的主体地

位。

3、课堂时间安排有些挤，最后的交流启发和回顾摘记

没有完成，课堂生成的东西太多，应该适当取舍。

4、语言文字的训练不够，四字词语的体会，细节描写

的积累等。

四、取长补短：

感谢学校为我们创造了一个自我审视的机会，通过对自

己教学过程的研究中看到自己很多的“短”处；更加感谢我

的同事，通过一次次的授课让我看到了你们的“长”处。

在教学本课时，我们都感觉要着眼于通过学生的自主阅

读，引导学生感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力，要让学生

通过充分朗读和画找语句来感知课文，并通过朗读或形象描

述把自己的感悟表达出来。可是在不同的课堂上有各自的风

采。

在夏老师的课堂我看到了学生良好的学习习惯，感受到

了班级严谨的学风，老师对孩子语言文字到位的训练。在宋

老师的课堂我听到学生的朗读，实实在在经历了一个感知一

一朗读一一感悟的过程，真正做到了读中感悟，以读带讲。

而戚老师的课堂更多的是羡慕：老师对教材的把握准确，孩

子与老师的交流水乳交融，可以推想平时的课堂会更加融

洽，学生怎能不争先恐后交流自己的读书心得……

以此为契机，向身边的老师学习，不断思考、实践，提

高自己的课堂实效性，是我本次活动最大的收获。

《我的舞台》教学反思3

本文是我国著名的编剧、导演、作家吴祖光先生与著名

评剧演员新凤霞的女儿——吴霜女士（即文中的“霜霜”）发

表在《收获》杂志1991年第3期上的一篇回忆录。文章以

“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上

成长的故事，读后令人倍感亲切，深受启发。

本课语言风趣而又充满童稚，描写细致而又生动，要体

现的.是艰辛，而笔下却处处流露着乐观。

在教学本课时，我感到需要学生课前收集关于评剧艺术

方面的资料，为理解课文做准备。教学时教师要着眼于通过

学生的臼主阅读，引导学生感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅

力，要让学生通过充分朗读和画找语句来感知课文，并通过

朗读或形象描述把自己的感悟表达出来。

《我的舞台》教学反思4

一、好的开头和结尾抓住学生的心

课的开始，我给学生播放了一则CCTV2台的广告一一每

个人的心中都有一个舞台，然后让学生讨论舞台是什么？引

导学生认识舞台其实有艺术的舞台和生活的舞台，我们每个

人每天都在生活的舞台上表演着自己。

课的结尾，我送给孩子们一句话：心有多大，舞台就有

多大。鼓励孩子们心中要有梦想，在自己的人生舞台上尽情

地演绎。

二、长文短教：

这篇文章比较长。一篇长课文只有通过反复的读，每读

一遍提炼一下，浓缩一点，这样在反复读后，也就将一篇长

文读成短文了，或者是浓缩成了一段话、一句话、几个词了，

才算是真真读懂了。

在这节课的设计上我引导孩子们围绕一个问题“从哪里

可以看出舞台对我有着神奇的吸引力？”来通过反复的朗读

去读懂文章，体验情感。在每次读的时，给予具体的要求，

逐渐浓缩，让条理逐渐清晰，中心逐渐明确出来。

如抓住作者随母亲演出时，挤在厚厚的幕布后面，憋闷

得满头是汗等词语体会出作者对舞台的‘热爱和对评剧的

浓厚兴趣。

三、注重情感体验：

本文的描写处处体现了作者对艺术的热爱和执著。于

是，体验作者的情感就显得尤为重要。

在朗读中，注重引导孩子交流不同的描写带给你的内心

体验是课堂上我用心想要引领孩子的地方。如描写呀呀学语

的我在小床上模仿母亲演戏，学生感受到了字里行间流露的

童趣，重要的是要试着去感受一个小孩子对艺术的朴实的

爱。

四、感受艺术人格魅力

对于新凤霞、吴祖光，学生很陌生，于是我安排了一段

视频资料介绍新凤霞，学生通过视频初步了解了新凤霞，并

且知道了她的儿句名言：“不屈为至贵，最富为清贫.”“台

上做戏，台下做人”“老实做人，认真演戏J使学生对文章

的理解得到了进一步的提升，认识到台上一分钟，台下十年

功，冰冻三尺，非一日之寒。在艺术的道路上，没有平坦的

阳关道，必须付出艰辛和心血的道理。

尽管在课前我们经过了认真地思索和设计，但是从整个

课堂上看还存在不少问题，例如这是一篇略读课文，而我似

乎包讲得太多，留给学生独立学习的机会太少，这就需要在

以后的教学中继续实践、提高。

《我的舞台》教学反思5

这篇课文比较长，而且是一篇阅读课文。我首先考虑的

就是长文如何短教，教学中，我引导学生从“舞台”入手去

学习课文。“我”的舞台在哪里？从而领导学生去弄清课文

的主要内容和梗概。未出生的时候，舞台在娘肚子里；小时

候我的‘舞台在床上，为爷爷奶奶小花猫表演；大些了，舞

台在幕布后面，我在那里如饥似渴地看表演，学演出；6岁

的时候，舞台在有练功毯的院子里……

舞台对“我”的吸引力表现在什么地方？这是我在教学

中抓住的第二个问题。我先放手让学生自学，让他们找出含

义深刻的句子中的关键词句去理解课文，从而去体会“我”

对艺术的执着追求和热爱。交流的时候，我重点抓住了“我”

在练功中的句子引导学生去体会，从而让他们明白，成就任

何一件事情都要付出艰辛和汗水。

最后让学生体会“老实做人，认真演戏”这句话。在这

里我也出示了“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富是

清贫J从而让学生树立正确的人生观价值观。

这篇课文，学生的学习趣味比较浓厚，但是，我没有充

分发挥学生的积极性，让学生投入到学习中。教师的引导非

常重要，如何引导的确是一门学问。本课我让学生重点朗读

了，学习作者幽默、充满童真的语言特色，以级结构安排上

的特色。以期在本单元的习作中学以致用。

《我的舞台》教学反思6

《我的舞台》是六年级上册第八组中的一篇课文。本单

元的课文以艺术为主题，内容反映与艺术有关的人与事。这

篇课文，以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在舞台上的成

长故事。这篇课文，写得亲切、风趣、切近学生生活、年龄、

情感甚至口吻。

在本文教学中，我成功地抓住了以下三点：

一、叙事的趣味性：

语文学习，包括其他学科的学习，一定要抓住趣味性。

而语文的趣味性，在语文中比比皆是：有趣的人物、有趣的'

故事。《我的舞台》一文写作者幼年学戏的故事，写得充满

乐趣，同时又意味深长，富有启发性。比如，在娘胎里我就

登台唱戏那段，刚会走路，就模仿母亲演戏，六岁更师傅学

戏练功的那段，具有强烈的趣味。抓住课文这个特点，对学

习课文，对于引导学生披文入情，理解课文，学习课文语言,

具有非常重要的意义。在教学时，我通过读、学、悟等方式,

体悟舞台对作者的神奇吸引力，体会作者对戏曲的热爱与执

著追求，体会作者文笔的妙笔生花。达到了意外的效果。我

认为，抓住了语文的乐趣，正如高明的厨师抓住了菜肴的美

味，学生自然就乐学了。

二、导入意味深长：

一开始，在导入中，我问学生，“什么是舞台？”学生

热议之后，我就引导学生，舞台，不仅是戏曲演员表演的场

所，也喻指每个人活动、生活的场地，是抽象的，无形的。

所谓“戏曲小舞台，人生大舞台”，人的一生，无不在表演。

无不在被人观看，无不担当着这样那样的角色。学生听后，

无不投来或者若有所思，或者心领神会的目光。

三、寻找成功的启示：

课文写新凤霞幼年学戏的经历。处处昭示人生，隐含人

生哲理。寓教于事，寓教于乐。所以在本课的教学中，独辟

蹊径，将其作为本课教学的一个主要内容和目标。改为让学

生在段落的阅读中，寻找课文带给“我”的启示。带给你什

么启示？学生在自我阅读中，在小组探究中，在朗读中，深

入体会品味思考，说出了许多富有意义的，富有启发性的见

解和感悟。这里，我再次认识到，学生应该成为检验教学的

一把尺子。

《我的舞台》教学反思7

课文《我的舞台》，作者以“我”的口吻，娓娓叙述了

“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事，反映了在“艺

术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理，同

时，作者还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。

教学本课时，我决定眼于通过学生的自主阅读，引导学

生感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力，要让学生通过充分朗

读和画找语句来感知课文，并通过朗读或形象描述把自己的

感悟表达出来。

一、直奔中心，长文短教

这篇课文是一篇略读课文，篇幅比较长。如果通篇串讲,

不但使文章特色荡然无存，学生感到索然无味，其效果也会

事倍功半。

经过研读课文，我决定采用直奔中心，长文短教，抓中

心句的方法来组织教学。文章的中心句，亦称之谓“文眼二

它是文章内容的高度浓缩和作用意图的精要概括。

这篇课文中心外露，在教学时可让学生概括出文章中

心，然后分析课文是如何表现中心的。不失为一种好办法。

于是，在学生第一遍读文后，我让学生找出中心句：“舞

台对我有着神奇的吸引力J然后围绕这一句返顾全文找出

与之相照应的句子，即文章的结尾句“

我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的

勇气和毅力J

这样既引导学生感受了文章的首尾呼应的写作方法。又

让学生悟出文中的情感，使整个身心沉浸在这一氛围中，以

缩小教学因时间、空间的差距所造成的困难。这是第一板块。

然后，让学生第二遍读课文，思考：作者围绕“舞台对

我有着神奇的吸引力J主要写了哪几件事情？

这样一来，原来长长的课文，就浓缩在几件事情上，让

学生通过读书归纳，把握课文内容，理清了文章的写作思路,

为后面的学习作好了铺垫。这是第二板块。

第三遍读文时，让学生找出文中哪些具体的描写体现了

“舞台对我有着神奇的吸引力J?通过圈点勾画，抓关键

词、重点句，谈体会，写感受，深入感悟文章的思想内涵。

这一问题把学生的思维自然导向第三板块。而且稍微拔

高了难度，让学生“跳一跳，摘到桃子”，使他们获得探求

知识的乐趣。使学生明白：原来文中细致入微地描写：如作

者随母亲演出时，挤在厚厚的幕布后面，憋闷得满头是汗等

词语都充分体现出她对舞台的热爱和对评剧的浓厚兴趣，以

及母亲对艺术孜孜不倦的追求的感染后的执着追求。再就是

结合她六岁时的拜师学艺的刻苦练习，感悟她对艺术的坚定

信念，以及她踏实做人的品格。这样由课文表面内容到内涵

思想上的逐渐深入理解。

接着，让学生结合课文内容和自己学习后想象：我在

_____舞台上，我在舞台上慢慢长大，舞台如，

。拓宽学生思维，进行说话、表达、想象训练,

使课上得实在，落实学生能力，达到语文素养的提升。

最后以学生谈学习后的启发、收获，升华思想情感，认

识到台上一分钟，台下十年功，冰冻三尺，非一日之寒，不

经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻香，梅花香自苦寒来，在艺术

的道路上，没有平坦的阳关道，必须付出艰辛和心血的道理。

这样便产生了由揭示中心一一分析内容一一深化主题

的教学思路，抓住情感因素，以朗读法为主，以问题教学法

和讨论法为辅，交替使用，不但减缓了理解坡度，使学生

加深了知识的理解，而且围绕中心，由浅入深，使学生

在朗读、讨论中深切感悟到语言的精髓，做到了教师教得轻

松，学生学得愉快，教学效果令人满意。

二、多种形式的读来感悟文本

课堂上有学生用自己喜欢的.方式朗读，有默读，有与

小组同学的合作读，有与老师的合作读，有学生的配乐感情

朗读。通过多种形式的读，学生真正的走进了文本，与文本

进行了对话。课堂上学生激情的交流着。学生经过细致深入

的阅读文本，产生了发自内心的情感交流。

三、资料的适时引用为课堂锦上添花。

在学生透过厚厚的幕布，体会感悟到作者对评剧的钟爱

及母亲对孩子的艺术熏陶时，适时地出示了新凤霞的资料和

她演唱的《刘巧儿》片段。

学生听得都入迷了，从他们那一双双痴迷的眼神中，我

知道他们的情感火花正在脑际闪现……

不足之处：

1、课堂教学中注重了培养学生的自主意识，注重了学

生能力的培养，但却忽视了学生主动参与性，授课时还是我

讲的过多，虽然讲的很透彻，但学生还是被动接受，没有发

挥他们的积极性和主动性

2、课件中的内容不够精练，前后衔接不够顺畅，与授

课环节不符，运用起来不应手，耽误了一些时间。

《我的舞台》教学反思8

略读课文旨在通过阅读方法的引领使学生掌握科学的

学习方法，并能加以运用，扩大学生的阅读量，提高学生的

阅读能力。

初次教学时，我从课文前的提示语“课文讲的是我学戏

的故事”入手，让学生在学生读通读顺课文的基础上梳理

课文究竟讲了哪些小故事，并在学生交流汇报的过程中引导

学生归纳提炼成小标题：娘胎唱戏、床上仿戏、幕后看戏、

院里学戏、家中演戏。然后围绕提示语中“哪些描写体现了

'舞台对我有着神奇的吸引力为抓手，让学生读书思考,

批注交流。整堂课虽然关注到了文章的篇章结构和遣词造

句，但更多的是教师引领学生在语言文字的理解上下功夫，

关注的是内容的学习理解和感悟。原以为略读课文教学只要

把时间还给学生，让学生自主学习，教师适时引领就已经很

到位了，却忽略了阅读方法的点拨提升，本课的教学与精读

课文的教学没有明显区别，偏离了略读课文教学的方向。

本次我怎样教学本课呢?在了解学习的基础上，我重新

审视这一课的教学设计，思考相应的教学策略。比如整体把

握课文内容这一环节，学生想要用自己的话把主要内容说出

来并不容易，总是过简或过繁，容易走向两个极端，而且还

不能把文章的脉络理得很清楚。最后只好摒弃了小标题归纳

法，直接从课文题目入手，抓住“舞台”这个意思，让一

个个“舞台”串起我的成长故事。这样的设计，直奔课文的

“七寸。文章的脉络清晰明了地呈现在师生面前，提取信

息的方法策略也得到了训练。就全篇的学习而言，在诸如朗

读指导的处理、内容理解的引导等方面，也是经过了反复的

思考修改。精读和略读都是相对而言的，精读是在教师的'

指导下学习新的阅读方法，而略读则是以学生独立阅读为前

提的阅读方法的尝试运用。本课的教学我采取了更为开放更

为自主的教学模式，突出学生的学，让学生自主阅读、独立

思考，经历阅读训练的全过程。

如此一堂课下来，重难点完成到位。

《我的舞台》教学反思9

学习这篇课文的意图，就是让学生体会到在艺术之路上

艺术家们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同

时也感受我国戏剧艺术的魅力。这样的文章也比较符合孩子

们的成长特点。所以本堂我教学策略就是读说结合。

在教学时，我着眼于通过学生的自主阅读，引导学生感

悟艺术的.魅力。在设计上采用多读，让学生通过充分朗读

和画找语句来感知课文。在每次读时，给于具体的要求，如

在第一遍接触课文时，设计扫读课文，画出课文中心句和文

中四字词语。第二遍快速自由读时，试用借助课题的方法整

体把握课文主要内容。在第三遍读时，要求在弄清课文主要

内容的基础上再精读课文，抓住具体的语句来体会“舞台对

我有着神奇的吸引力”。精讲艰辛学艺的部分，从“每次演

出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋得

满头是汗，也兴味盎然。”等重点句中，体会作者不一般的

勇气和毅力。最后总结作者的成功得益于她心中的“舞台”,

随后让学生自己说说学后的感受。在拓展练习中，让学生说

一说自己心中的愿望，为了实现自己心中的愿望自己准备怎

样去奋斗。

通过整节课的学习，学生充分认识到“台上一分钟，台

下十年功”的道理。总的来说，这堂课达到了我预先设定的

效果。同时、我也从中感悟到教学略读课文的一点点心得一

一抓住重点，读中感悟。

《我的舞台》教学反思10

《我的舞台》是一篇回忆录。文章以“我”的口吻，娓

娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事，读后

令人倍感亲切，深受启发。本课语言风趣而又充满童稚，描

写细致而又生动，要体现的是艰辛，而笔下却处处流露着乐

观。

教学《我的舞台》这一课时，在设计上就是采用围绕一

个问题“舞台在哪里”来通过反复的朗读去读懂文章，体验

情感。在每次读时，给予具体的要求，逐渐浓缩，让条理逐

渐清晰，中心逐渐明确出来。

如在第一遍接触课文时，设计扫读课文，画出课文围绕

那句话写的.？明确作者的写作目的，即找出表达中心的句

子。同时找出前后呼应的句子，感受文章的结构，非常清晰。

第二遍快速自由读时，寻找课文写了舞台都在哪里？通

过交流，理清课文条理，提高概括内容的能力。

第三遍默读时，深入感悟思想含义，找出课文中最吸引

你的句子，感悟作者的内心世界。

如学生抓住她随母亲演出时，挤在厚厚的幕布后面，憋

闷得满头是汗等词语体会出她对舞台的热爱和对评剧的浓

厚兴趣，以及母亲对艺术孜孜不倦的追求的感染后的执着追

求。在此适当点拨孩子联系前文感受首先母亲就非常热爱评

剧艺术。

再就是结合她六岁时的拜师学艺的刻苦练习，特别是动

作的细致描写，奶奶的侧面描写，感悟她对艺术的坚定信念,

以及她踏实做人的品格。

这样一个问题的牵引，通过朗读和体验由课文表面内容

到内涵思想上的逐渐深入理解，使课上得实在。明天不封阳

台教学反思大河之舞教学反思

《我的舞台》教学反思11

《我的舞台》是人教版六年级上册第八组课文的一篇略

读课文。本组课文要求学生能体会课文表达的感情，欣赏各

种艺术形式的没，培养热爱艺术的情操，还要学习作者展开

联想和想象进行表达的方法。它以“我”的成长为线索，围

绕舞台对我有着神奇的吸引力，叙述了我在艺术和生活舞台

上成长的故事，反应了在艺术和生活的舞台上，勇气和毅力

让人走向成功的道理，同时含蓄地阐述了老实做人，认真演

戏的道理。

文章的语言风趣，描写生动，虽然要体现的是艰辛，而

笔下却出处流露着作者的乐观情绪。

我执教的《我的舞台》这一课，由于它是一篇阅读课文,

所以我在教学设计上主要就是采用多读，多悟，在读中感悟

的教学方法。

在第一次读课文的时候。我设计让学生先扫读一遍课

文，再画出课文围绕那句话写的？明确作者的写作目的，找

出文章要表达的中心句子。

在第二遍读课文之，我设计让学生快速自由读时。即弄

清课文写了什么事？让学生整体把握课文的主要内容。

在第三遍读课文时，我采用边读边思考时，先理清课文

条理.，再弄清课文所表达的具体内容进行填表。时间、舞台

在哪儿、在干什么。

在读第四遍课文时，我采用默读的方式，让学生在读课

文时深入感悟思想含义，找出课文中最能表现作者学艺吃苦

耐劳的、艰辛的句子。让学生抓关键、重点句学习、体会、

感悟文章的中心C如学生抓住她随母亲演出时，挤在厚厚的

幕布后面，憋闷得满头是汗等词语体会出她对舞台的热爱和

对评剧的、浓厚兴趣，以及母亲对艺术孜孜不倦的追求的感

染后的执着追求C

再就是结合她六岁时的拜师学艺的刻苦练习，感悟她对

艺术的坚定信念，以及她踏实做人的品格。

这样由课文表面内容到内涵思想上的逐渐深入理解。结

合课文内容和自己学习后想象，我在舞台上慢慢长大。

再进一步拓宽学生的思维，进行说话、表达、想象训练,

使课上得实在，落实学生能力，达到语文素养的提升。

最后以学生谈学习后的收获，升华情感，认识到“台上

一分钟，台下十年功”，在生活中没有平坦的大道，要想成

功就一定得付出艰辛的劳动，没有苦中苦哪有甜中甜啊。

《我的舞台》教学反思12

《我的舞台》是一篇回忆录。文章以“我”的口吻，娓

娓地叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事，读

后令人倍感亲切，深受启发。学习本文的重点是让学牛.体会

到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气

和毅力，同时也感受我过戏剧艺术的•魅力.

一、目标明确，重点突出

本单元的主题是感受“艺术的魅力”，教学时，要着眼于

通过学生的自主阅读，引导学生感悟戏剧表演艺术给人的神

奇魅力，让学生通过充分的朗读和画找语句来感知课文：并

通过朗读和形象描述把自己的感悟表达出来.

二、课堂动静结合，学生自主学习

课文条理清晰、明了。开头的一句“舞台对我有着神奇

的吸引力”总领全文结尾句“我在舞台上慢慢长大，舞台如

一炉火,练就了我的勇气和力量”总结全文，发人深思.在教

学中以这两句话为主线牵动全文的学习。

三、重视学生概括能力的培养

选句子概括课文的主要内容，是让学生在充分阅读谡文

的基础上，抓住关键词句，进行理解概括，既训练了学生的

概括能力，体现了语文的工具行。

四、存在不足

1、教师的课堂评价语较单一，引导语表达不够准确，

过渡语的表述缺乏深情。

2、教师在课堂上的关注面太狭窄。

3、课堂上学生的朗读较多，但是老师缺少有感情的读

的引导，齐读的形式较多，未让学生读出应有的情感。

《我的舞台》教学反思13

《我的舞台》是我国著名的编剧、导演、作家吴祖光先

生与著名评剧演员新凤霞的女儿一一吴霜女士发表在《收

获》杂志1991年第3期上的一篇回忆录。文章以“我”的

口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故

事，读后令人倍感亲切，深受启发。本课语言风趣而又充满

童稚，描写细致而又生动，虽然课文要体现的是从事艺术之

路的艰辛，而笔下却处处流露着乐观与活泼。在自己教学与

语文组老师之间互相听课后，让我对课文有了更深的理解，

对自己的教学也芍了更多的思考，现和大家分享一下我的感

受：

一、创设情境，精心预设开头与结尾

课伊始，我给学生播放了一则CCTV的广告一一“每个

人的心中都有一个舞台”，然后让学生讨论：你心中的舞台

是怎样的？引导学生认识到：舞台其实有艺术的舞台，也有

生活的舞台，我们每个人每天都在生活的舞台上表演着自

己。快下课时，我送给孩子们一句话；“心有多大，舞台就

有多大J我就是想鼓励孩子们：心中要有梦想，在自己的

人生舞台上尽情地演绎自己精彩的人生。

二、抓学习提示，做到长文短教

这篇文章比较长，教学时不可能像精读课文那样教得面

面俱到。导入新课后，我就引导学生从“舞台”入手去学习

课文。“我”的舞台在哪里？学生梳理了这一问题也就弄清

课文的主要内容和梗概。未出生的时候，舞台在娘肚子里；

小时候“我”的舞台在床上，为爷爷、奶奶、小花猫表演；

大些了，舞台在幕布后面，“我”在那里如饥似渴地看表演，

学演出；6岁时，舞台从床上移到了有练功毯的院子里……

孩子们阅读了课文学习提示后，我就让他们并围绕着提

示中“从哪里可以看出舞台对我有着神奇的吸引力？”这一

问题，找画出相关的句子，并通过反复地朗读去读懂课文，

体会作者对舞台的情感。我先放手让学生自学，让他们找出

含义深刻的句子中的关键词句去理解课文，从而去体会“我”

对艺术的执着追求和热爱。如引导学生抓住作者随母亲演出

时，挤在“厚厚的”幕布后面，憋闷得“满头是汗”等词语

体会出作者对舞台的热爱和对评剧的‘浓厚兴趣。学生交流

汇报时，我重点抓住了“我”在练功中的句子，通过抓黑脸

大汉的动作“翻过来、寸周(zhou)过去、立起来、横过去，

抻(chOn)、拉，压、拽”，引导学生去体会，去想象，从而

让他们明白，做任何一件事情要想成功就必须要付出艰辛的

努力和辛勤的汗水。

三、重视学生朗读，注重情感体验；

本文的描写处处体现了作者对艺术的热爱和执著，因此

体验作者的情感就得尤为重要。在朗读中，我注重引导孩子

交流不同的描写带给自己的内心体验也是不同的。如文中描

写呀呀学语的“我”在小床上模仿母亲演戏，为了赶那只抢

她“舞台”的小花猫下台，竟然摔了一个倒栽葱。学生们读

了后都忍俊不禁，通过朗读他们感受到了作者字里行间流露

的童真与童趣，也感受到一个小孩子对艺术那朴实的爱。又

如“我”苦练基本功时，奶奶不忍心看“我”每天被整得满

脸的汗水与泪水便躲进里屋，这时.我让学生们设想：如果是

你的奶奶天天看见这一幕会怎么做？孩子们畅所欲言：有的

说：“奶奶会很心疼，把握拉进屋子，不让我继续拜师学艺

了。”有的说：“奶奶会祈求师傅，对她孙女好一些「有的

说：“奶奶会与父母生气、闹僵，坚持不让我继续练功。”……

虽然文中的奶奶目不忍视，但她没有阻止“我”苦练基本功,

而“我”也从来没有叫过苦、喊过疼。学生们再读这段话时,

感觉就不一样了C

四、拓展延伸，感受艺术的人格魅力

对于新凤霞、吴祖光，学生很陌生，于是我安排了一段

视频资料介绍新凤霞，学生通过视频及《词语手册》上的资

料初步了解新凤霞，并且知道了她的儿句名言：“台上做戏,

台下做人。不屈为至贵，最富是清贫J与“老实做人，认

真演戏”等，使学生认识到“台上一分钟，台下十年功”；“冰

冻三尺，非一日之寒”；在学习与生活的道路上，没有平坦

的阳关大道；要想成功必须付出艰辛的努力与辛勤的汗水。

尽管在课前，我经过了认真地思索与设计，但是从整个

课堂上看还存在一些问题：如这是一篇略读课文，而我似乎

讲得还是太多，留给学生独立学习的时间太少，独自思考的

时间太少了，这需要在以后的教学中不断努力。

《我的舞台》教学反思14

学习这篇课文的意图，是让学生体会到在艺术之路上人

们所付出的心血和汗水，以及炼就的勇气和毅力，同时也感

受我国戏剧艺术的魅力。

在教学本文时，课前我就让学生收集了新凤霞、吴霜以

及关于评剧艺术方面的资料，为理解课文做准备。教学时我

着眼于通过学生的自主阅读，引导学生感悟戏剧表演艺术给

人的'神奇魅力。在设计上采用多读，让学生通过充分朗读

和画找语句来感知课文。在每次读时，给于具体的要求，逐

渐浓缩，让条理逐渐清晰，中心逐渐明确出来。如在第一遍

接触课文时，设计扫读课文，画出课文围绕那句话写得？明

确作者的写作意图目的，即找出表达中心的句子。第二遍快

速自由读时，弄清课文写了什么事？整体把握课文内容。在

第三遍读时，要求在弄清课文写了什么事的基础上再精读课

文，抓住具体的语句来体会“舞台对我有着神奇的吸引力”。

精讲艰辛学艺的部分，从中体会作者所炼就的不一般的勇气

和毅力。最后总结作者的成功得益于她心中的“舞台”。拓

展练习中让学生说一说自己心中的愿望，为了实现自己心中

的愿望自己准备怎样去奋斗。通过整节课的学习，使学生认

识到“台上一分钟，台下十年功;冰冻二尺，非一日之寒;不

经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻香；宝剑锋从磨砺出，梅花香

自苦寒来。”在艺术的道路上，没有平坦的阳关道，必须付

出艰辛和心血的道理。教学效果良好。

《我的舞台》教学反思15

《我的舞台》是我国著名的编剧、导演、作家吴祖光先

生与著名评剧演员新凤霞的女儿的一篇回忆录。课文以

“我”的成长为线索，围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”,

通过在娘胎我就“登台唱戏”；刚会走路就在小床上模仿母

亲“演戏”；六岁时.拜师学艺以及几年后在大师面前认真演

戏等一个个有趣而充满童稚的小故事，反映了在艺术和生活

的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理，同时，作者还

含蓄地阐述了老实做人、认真演戏的道理。

文章以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生

活”舞台上成长的故事。课文语言风趣而又充满童稚，

描写细致而又生动，虽然课文要体现的是从事艺术之路的艰

辛，而笔下却处处流露着乐观与活泼。读后令人倍感亲切，

深受启发。学习这篇课文的目的，就是让学生体会到

在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和

毅力，同时用心感受我国戏剧艺术的魅力。

在教学本课前我就让学生收集了新凤霞、吴霜以及关

于评剧艺术方面的资料，为理解课文做准备。课前我自己

也认真备课，找了很多关于新凤霞和女儿吴霜的资料，心

里对她们母女凭添了不少的敬意。所以讲授这篇课文

时，总觉得有种亲切的感觉。当然，这样的文章也比

较符合孩子们的成长特点，在课堂上也自然容易流露出

自己对于小作者的同情与理解。而且他们在学习的同时

也学到了作者的语言艺术。

上课伊始，为了吸引学生的眼球，调动大家的积极性,

我以央视播放过的一则公益广告一一《心有多大，舞台

就有多大》为导入点。让学生也相信“每一个人心中都

有自己的舞台，心有多大，舞台就有多大”。也希望今天的

这个“舞台”既是作者的也是我六一班全体同学的。随着我

的导入，我们一起走入了文本学习中。

本节展示课的重点我放在小组汇报展示的两个核心问

题上：1、课文的哪些描写体现出“舞台对我有着神奇的吸

引力」在文中找出具体语句进行研读，读后你有什么深刻

的感受？（默读课文，用“一一”划出有关句子并作出批注）

2、文中哪些地方体现了“舞台如一炉火，练就了我的勇气

和毅力”？（抓住能表现“我”学艺艰辛的句子进行体会）。

应该说花蕾组和乐学组的两次展示还是带给我了很大惊喜

的，因为他们各有亮点。

孩子们在独立学习勾画出相关句子后，便开始等待对学

及小组成员的集体群学。教室里很安静，我心里也觉得充满

了期待。我希望他们真的能够有一个好的表现，因为平时的

他们有点“皮。被我已经有些轻看了。而最后的结果让我

不觉大跌眼镜，得对他们刮目相看了。因为其中的一些细节

至今想起也觉得孩子的活跃思维是需要被鼓励、激发的。

在展示时，他们通过提前的人员分工，本次大展示只安

排了4个人进行，其中有两个甚至是平时不爱发言的。一个

学生首先开口，用略带沙哑但又富于感情的语气朗读着自己

找到的句子，说出了自己的体会；另一个学生以一个反问句

展示了“舞台的确对作者有着神奇的吸引力”；一个则抓住

关键词进行理解；组长在大家发言时已三两笔完成了板书的

设计一一面舞台囊括了他们每个人发言的重点内容，然后进

行展示汇报的总结。条理清晰，分工明确，他们做到了！

资料的适时引用使课堂程序较为自然。接着第二

个问题由飞跃组的全体成员一起汇报。值得一提的是，他们

的展示形式比较丰富，倾向于肢体语言的表述。一个学生现

场下腰，一个学生动作演示词语意思，使下面倾听的同学目

光被紧锁住，全班融入在一片欢乐的气氛中。整节课流畅、

自然的进行，学生参与积极，课堂气氛活跃，效果较好。这

也让我反思，在平时的教学中课堂上一直教导他们循规蹈

矩，其实有时候也约束了学生的思维。与此同时，也让我发

现了班内个别