《咏鹅》教学设计

《咏鹅》教学设计

《咏鹅》是修订版小学语文第一册教材的其次篇课文。如何让一年级

小朋友在初学语文时就重视朗读，并能从中有所感悟，受到感染呢？笔者

从跟踪听课、评课、蹲点讨论中选取如下几个教学片段，供大家参考。

一、读一读，说一说，感知古诗大意

1.引趣导读

一上课，教师用“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋

子，唱着歌儿伸脖子。”一则谜语激起学生学习兴趣，导入新课，接着通

过简介迁移兴趣，引入自读古诗。并设计这样的谈话：同学们，《咏鹅》

是唐代文学家骆宾王的作品，骆宾王非常聪慧，7岁就能作诗。你为今年

也7岁了，都很聪慧，能读好这首诗吗？

2.以读引说，说中感知

在读的根底上，可引导学生说，把读中感知的内容沟通给大家，让学

生从自由广泛的沟通中得到比拟全面的整体感知。

教师设计问题：在读中大家肯定明白了不少问题，情愿相互说说吗？

可以同桌说，也可以小组说，谁认为自己说的好还可以站起来说。

二、读一读，听一听，感悟古诗韵律

每首古诗都有肯定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中

再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。但刚学古诗的一年级小学生不懂

这些，靠教师的讲又很难收到抱负的效果。因而借助录音范读，让学生从

听中感悟，从仿照练读中得到自悟提高。

教师可提出问题引导学生听、练感悟。

①每首古诗都有肯定的韵律节拍，只有根据它的节拍读才能理解得好。

你们想知道这首诗的节拍吗？请仔细听录音朗读体会。

②听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请自己练读。

③谁能有节奏地读给大家听？

三、读一读，画一画，再现古诗意境

古诗文语言凝炼，含义深刻，小学生很难直接通过语句感悟出诗句的

内涵，我们只有创设情境让学生想想画画，把诗句丰富的内涵变为简洁的

形象画面，让学生从中再现意境，才能得到真正理解。

教师设计教学：

①现在请同学们闭上眼睛悄悄地听录音配乐朗读，认真地想大白鹅游

水唱歌的场面，看你的脑海中能消失一幅怎样的画面。（连放数遍录音）

②请把你脑中的画说给大家听。

③请把你脑中的画画下来送给大家。可独立一边吟诗一边作画，也可

合作绘画。

四、读一读，演一演，领悟古诗情趣

感悟古诗内容，是为了深刻领悟古诗所表达的情趣。在画一画间接再

现古诗意境的根底上，引导学生演一演直接进入古诗场景，体验其中的情

趣。

①教师可设计这样的问题引导学生活动：

大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？

骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在怎样

的思想情感中吟出了这首小诗？

通过有感情的朗读，把鹅与人当时的心情表达出来。

②在读的根底上再启发：

你们谁情愿当大白鹅，表演给大家看？

谁愿做骆宾王一边欣赏一边低吟小诗呢？

鼓舞学生积极参加活动，在欢快中加强对古诗情趣的体验。

《咏鹅》教学设计2

教学目标：

1.熟悉本课的10个生字，会写2个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.引导学生观赏鹅的形象、颜色、姿势，感受鹅的美妙形象，使学生

产生对鹅的宠爱之情，受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。

教学重点、难点：

学习生字，感悟诗意

教学预备：

1.多媒体课件。2.生字卡片。3.小黑板。4.简笔画5.头像

（1）接下来教师学着骆宾王的样子来读咏鹅。师范读。（你觉得教师读

得怎么样?）

（2）要读得好听，首先要读准词语的音。

（3）生自由读，请同桌相互念念这一首诗，留意把音读准。

小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。

留意诗的停顿很重要，听教师来有味道的读诗，留意哪些地方需要停顿。

为什么鹅、鹅、鹅要说三个？出示古诗停顿的地方（学生试读一指名读

一齐读）

（三）理解诗意：

1、小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你们有味道地背一背这首

诗。（自由背一指名背一齐背）

2、谁情愿回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进展师生对话式背

诵（随机理解前两句诗意）。

（1）看图片理解“曲项”的意思。（曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天

唱歌。）

（2）“向天歌”它可能会唱些什么呢？

3、孩子，你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词（白毛、

绿水、红掌），这些颜色是写什么的？我手上有只大白鹅，请你给这两只大

白鹅正确地涂上颜色。

（1）给大白鹅涂色（红掌、白毛、绿水）。

（2）生说大意（理解后两行诗意。）

4、小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。

多美的画面啊！难怪骆宾王要写咏鹅----------

,5、再鼓舞大胆演：

你们谁情愿当大白鹅，表演给大家看？

谁愿做骆宾王一边欣赏一边低吟小诗呢？

鼓舞学生积极参加活动，在欢快中加强对古诗情趣的体验。

（四）识记生字：

曲：师在黑板上画出一条线，引导同学书说出线的名称。在原有曲线

的上方再画一条，让学生想象两条曲线放在一起，像什么？留意拼渎，分

开、在一起的写法和读法。“曲”子构造上宽下窄些美观

独体字没有偏旁，组词：曲线、弯曲、曲解。用曲说话。诗中用曲描

写鹅子的脖子。多音字：曲，反义词：曲一一直

向：留意拼读，是三拼音节，半包围构造的字。组词：向上、憧憬、

方向。说一说还在什么地方见过这个字？记忆方法，造句说话。在诗中还

有一个字的发音跟向是一样的？（项）他们是同音字，谁能给“项”字组词，

组词：工程、几项。项：工字旁，最终一笔变成提。

工：教学“工”字，可以实行笔画摆字的方法，问学生两横一竖可以

摆成哪些字？假如学生说到工字，就请他摆出来，独体字，组词：工人、

女工、加工。工字的上横短，下横长。记忆方法，造句说话（1）出示小黑

板：指导书写“工”，生在本上写三个

今日教师要介绍给大家一个新的朋友，它是部首家族的，它叫绞丝,

让我们一起看一下它长得什么样？绞丝加上我们刚学的工就变成了一个新

的生字“红”

红：左右构造的字，绞丝旁。组词：红色、红旗、红领巾。记忆方法，

造句说话，说说还有什么是红颜色的.“红”字绞丝旁要写的窄一些，出

示小黑板，指导书写“红”，生在本上写三人

掌：大家看这是教师的什么？（手掌）答复对的同学赐予鼓舞，谁能结

合图找到鹅的掌？本误是指鹅脚的底面。它是一个翘舌音上下构造，手字

头，笔画12笔（书空），组词：手掌、鼓掌、掌声。记忆方法，造句说话

教师：大白鹅睁着大大的眼睛（手指鹅眼）在凝视着我们，它在检查我

们这些生字都记住了吗？

清：本课指水纯洁透亮，没有杂质；区分“青”字。左右构造，三点

水旁，组词：清白、冷清、清高。记忆方法，造句说话。谁能说说还有哪

些字是三点水旁的字?反义词：清一一浊

波：左右构造，三点水旁，组词：波浪、风波、波浪。记忆方法，造

句说话

教师：这时，大白鹅快乐地说：“感谢你们都记住了我身上的字，再

见了我的朋友们！“大家看大白鹅已经把我们当成朋友了，下面就让我们

带着感情再次读一下这首诗好吗？

（五）作业布置：

大家看一下这篇古诗，每一行都是几个字？像这样的古诗叫五言古诗,

记住了吗？今日的小作业就是，回家给你的爸爸妈妈带着感情背一背这首

古诗。

《咏鹅》教学设计3

年级：小学一年级（下学期）

课时：一课时

教学目标：

1.通过学习依据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体会中国古诗词的韵味，

感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象——闲适拘束。

2.激发和培育学生的音乐制造力量和想象力。

教学重点及难点：

体会歌曲的音乐形象——闲适拘束。并引导学生用美丽的歌声来表现

音乐心情。

教具预备：大背景图、各种图片、打击乐器、彩笔、图画纸等。

教学过程：

一、以情感为纽带，组织教学

1.学生随音乐起立，跟教师做律动。

2.教师微笑着面对全体学生：同学们好，我们欢乐的音乐四非常钟

又开头了。

［设计意图：一分钟的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作

用，它是教师与学生情感沟通和沟通的最正确时机，拉近了师生之间的距

离，让学生感到亲切。］

二、利用自然音源，制造声音

师：请同学们观赏一幅画面，观赏完之后，告知教师，在这幅画面中

消失了哪些声音？

（学生争先恐后地说：风声、水声、小鸟唱歌、鹅叫……）

师：我们能不能自己来制造这些声音呢？请同学们争论一下，用我们

身边的物品来制造、仿照出这些声音。

（学生分组争论，利用自备的物品和教室里现有的音源，惟妙惟肖地

塑造了这幅画面所表现的意境。他们抖动塑料袋、纸张、书本表现风声,

用矿泉水瓶子装上少许水摇摆、撩起水桶里的水模拟水声，吹薄塑料纸、

树叶、书本等仿照鸟鸣，用易拉罐相互碰撞、敲打塑料杯子等仿照鹅叫,

教室里响起了风声、水声、鸟鸣、鹅叫声……）

三、创设情景，导入新课

（一）学生创作情景图

师：教师这儿有好多美丽的图片（教师预备：荷花、荷叶、小鸟、鹅、

小树等图片），同学们想不想用这些图片贴出美丽的图画来呢？

（同学们发挥自己的想象，把这些图片贴到画面中相应的位置上，并

把创作好的图画用语言描述出来）

［设计意图：利用孩子宠爱作画的心理特点，让学生自己创作图画,

发挥他们的想象力，并提高了学习兴趣，同时，也营造出了这首诗的意境，

使学生产生身临其境的感觉。］

(二)导入歌曲

师：教师听说大家都能背诵好多好多的古诗了，那么，同学们看到这

幅漂亮的图画，会想起哪一首古诗来呢？谁能来告知教师？(教师找一个

学生起来背诵《咏鹅》)

师：读的真好！这首诗是我国唐代闻名诗人骆宾王七岁时写下的，诗

中描绘了鹅在水中游水好戏、闲适拘束的情景。

1.学生跟教师来朗读诗词。

2.跟着音乐一起来朗读。(播放Flash动画)

3.学习歌曲。

师：音乐与古诗是相结合的，今日，我们就来学习依据这首唐诗谱写

的歌曲《咏鹅》。

(1)放范唱录音，学生听歌曲的心情——美丽的。

(2)(出示歌谱)教师简洁地讲解歌曲中消失的四分休止符和反复记

号，让学生了解它们在歌曲中的作用。

(3)教师有表情地演唱歌曲。

(4)学生跟范唱音乐仿照口型，默唱歌曲。

(5)学生跟音乐轻声的演唱歌曲。

（6）让学生用美丽的歌声，有表情地演唱歌曲。

四、分组活动

师：刚刚，我们用美丽的歌声来表达了对这首歌曲的宠爱，那我们还

可以用什么样的方式来表达你对这首歌曲的宠爱呢？请同学们想一想，你

喜爱用什么样的方法来制造、表现这首歌曲，告知教师，好吗？

（学生考虑、争论，并纷纷说出自己喜爱的方式：表演、朗读儿歌、

打击乐器伴奏、画画等）

1.教师依据学生的提议分成四组：诗朗读组、舞蹈组、器乐组、图

画组。学生依据自己的爱好自由选择小组。

2.学生分组争论、创作表演。（教师巡回指导，启发学生开阔思路）

3.分组展现表演。

（1）诗朗读组；

a.学生朗读几首有关鹅的儿歌。

b.全组一起朗读《咏鹅》。

师评：同学们有表情地朗读《咏鹅》，更加深刻地体会了古诗的韵味，

井背诵了几首与鹅相关的儿歌，让我们更多地了解和感受到鹅的形象。大

家表演得特别好。

（2）舞蹈组：

学生们发挥自己的想象，时而仿照鹅在水中游的姿势，时而仿照鹅伸

长脖子高声唱歌的形象……把鹅的各种形态惟妙惟肖地用动作表现出来。

师评：这组同学用美丽的舞蹈来反映了这首歌曲的意境，表现了歌曲

美丽的心情。舞蹈就是跳动的音乐，他们的表演，使歌曲变得更加生动起

来。真棒！

(3)器乐组：同学们自己创编节奏，运用现有的自然音源和打击乐

器为歌曲伴奏。

师评：这组同学发挥自己的想象力和制造力，选择了教师供应的打击

乐器和运用自备的物品，惟妙惟肖、特别形象地塑造了诗的意境。仿佛把

我们带到了一个漂亮的小河边。棒极了！

(4)图画组：

同学们发挥自己的想象，用彩笔画出了一幅幅漂亮的图画。

师评：这组同学运用图画的形式，鲜亮形象地表现了歌曲的意境。画

得真美丽。

4.师：刚刚同学们都运用了自己喜爱的方式来表现了这首歌曲，我

觉得大家都做得特别好，我们现在把我们全部的制造表演跟我们的歌曲结

合起来、联系起来，好吗？

文学组先朗读一遍《咏鹅》，然后放歌由录音，舞蹈组和器乐组的同

学跟音乐演、奏，图画组的同学把自己的作品展现给大家。

五、小结

同学们，我们欢乐的四非常钟音乐课就要完毕了，让我们唱着这首美

丽的歌曲，带着开心的心清离开教室。

《咏鹅》教学设计4

《咏鹅》是一首古诗，用一个七岁儿童的眼光将鹅游水玩耍的神态,

写得极为生动活泼。全诗共四行，前两行写鹅鸣叫时的声音及神态；鹅弯

曲着脖子，朝着天空叫，似乎在唱歌似的。后两行写鹅游水玩耍时的情景：

一身雪白的羽毛，浮在绿绿的水面上，一双红红的脚掌拨动着清清的

水波。表达了对鹅非常宠爱的情感，表现出儿童时代的骆宾王擅长观看事

物的力量

教学目标

1、熟悉本课的6个生字，会写4个字。

2、指导学生能根据诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，背诵

课文。

3、引导学生观赏鹅的形象、颜色、姿势，感受鹅的美妙形象，使学

生产生对鹅的宠爱之情，受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。

教学预备

1、多媒体课件。

2、生字卡片。

3、图片。

教学时数

1课时

教学过程：

一、激趣导入

1、猜谜语

师：孩子们，你们喜爱猜谜语吗？下面教师说一些则谜语，猜对了我

给同学们介绍一位新朋友。（“头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一

双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁？）（生：白鹅）

2、看图说话

师：特别正确，今日教师给你们介绍的新朋友就是大白鹅。孩子们,

你看，大白鹅出来了，认真观看图片，你从图中看到了什么，和我力的同

学一起共享。

生：图中有大白鹅，有河……

师：谁能说说大白鹅哪儿美呀？（生：羽毛美，白白的……）

师：大白鹅脖子伸得长长的在干什么？（生：……）

师：是的，它们在水里玩得很快乐，一快乐它们就唱起了歌。看到这

么美的风光，教师想吟一首诗。（出示诗）唐朝有位大诗人叫骆宾王，他

从小就喜爱小动物。有一天，他到池塘边漫步，看到大白鹅在水中悠闲得

意的样子，他特别喜爱，便写下了一首诗《咏鹅》，（板书课题）始终流传

到现在，你们想读读他的诗作吗？

二、学习古诗

1、接下来接下来教师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。（会觉得

教师读得怎么样？）（生评价）

2、请小朋友二人小组相互读一读这首诗，留意，教师有要求，已经

会读的孩子看着图，有感情地来读，不会读的,就请同桌的小教师教你读，

然后自己多读几遍，翻开书，开头吧。（同其互教互学）

师：刚刚得到同桌帮忙的孩子请举手，得到同桌表扬的请举手。我们

班的孩子真棒，即会帮忙别人，又会赞美别人,教师嘉奖大家一颗小星星，

教师这还有大红星，要得到大红星可是要看孩子们的本事了。咱们一句一

句地练读，教师信任，只要仔细学，我们肯定会得到大红星的。

3、指导朗读

师：要读得好听,首先要读准词语的音。我们请几位小朋友来读一读，

其他小朋友认真听，听他们是否读正确。（抽2-3生读）

师：小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味

道来。留意诗的停顿很重要，听录音，留意哪些地方需要停顿。（播放录

音）

师：听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请一边拍手打拍子一边诵读

古诗。（划出停顿局部）

师：谁能有节奏地读给大家听？（播放古诗画景，配乐朗读，学生评

议）

（1）“鹅鹅鹅，曲项向天歌”

师：（手指鹅脖）那个小朋友情愿告知大家，”曲项”指鹅的什么部位？

生：鹅的脖子。

师:对，指的鹅的弯弯的脖子。大白鹅把头昂得高高的，干什么呢？

生：唱歌呢。

师：大白鹅在唱歌，“向”这个字要读重些，跟教师读一遍。（生齐

读）

（2）“白毛浮绿水”

师：这句该怎么读，谁来试一试？（抽2生读）

师：读得真好，鹅毛是什么颜色？（生：白色）河水又是什么颜色？

（生：绿色）对了，咱们把"白”“绿”读重一点，颜色就更美了，咱们

一起来读。（生齐读）读得真美，这句读好了，下句就不难了，谁来读一

读？

（3）“红掌拨清波”

师：你真聪慧，知道把“红”字读重一点，除了“红”还有哪个字需

要读重一点就更美了？（生：“清”）对了，河水清清的，真美，咱，门一起

读一读这句。（生齐读）

师：咱们连起来有感情地读一遍。（生齐读）

师：孩子读得真好，教师送给你们一颗大大的五角星。你们读的时候，

教师眼前出现了一幅漂亮的图画：在清亮的湖水里，几只大白鹅弯着脖子

对着天快乐地唱着歌，洁白的羽毛浮在碧绿的水面上，红色的脚掌在清粼

粼的水波中拨动，多美啊！

4、背诵

师：孩子们，咱们闭上眼睛，脑海里出现出鹅游水唱歌的画面，一起

来背一背。留意背出古诗的韵律。（生背）

三、学习生字

师：刚刚你背的时候，有几个淘气的词语宝宝从课文中跑出来了，你

还熟悉他们吗，熟悉的孩子举手起来读一读，其他孩子听听他是否读正确

To（抽生读词语：咏鹅、向天歌、白毛、浮绿水、红掌）

师：读得真不错，有几个字宝宝想单独和小朋友交朋友，我们来熟悉

一下他们。（出示生字卡片向（xidng）、鹅（6）……，抽生读，并组词）

开火车认读字卡

师：我们现在来摘苹果，你能正确地读出苹果上面的字宝宝，教师就

把树上的苹果送给你。（摘苹果认读字卡）

四、学习写字

师：这首诗里有4个字宝宝不仅我们要会认，还要会写。（出示字卡：

向、白、毛、水）

师：其中，“白”和““水”字我们以前学过，书法课上教师教过你们

怎么写，孩子们，小手拿出来跟教师边书空边说笔顺，（生书空，说笔顺）

师：写得特别正瑜，我们不仅要写正确，还要写得美丽，我们把他送

回到田宇格的家中。

“白”：“撇”的起笔在竖中线上，“竖”“横折”往里收一点，里面的

“横’在横中线上，左边挨着竖，右边不挨着，有一点距离。

师：你能给“白’•找个朋友吗，用“白”字组词。（生组词，并齐读）

“水”：师引导生：“水”字先中间，后两边。小手拿出来跟教师边书空边

说笔顺，（生书空，说笔顺）你能给“水”找朋友吗？（抽生组词，并齐

读词语）

师：特别棒，我们一起把他送回到田字格的家中。留意：“竖钩”在

竖中线上起笔，“横撤”起笔在横中线上方，“撇”“捺"两笔分别在横中

线的上下。

“向”先观看教师怎么写的。（师写并说笔画）小手拿出来跟教师边

书空边说笔顺，（生书空，说笔顺）你能给“向”找朋友吗？（抽生组词，

并齐读词语）

师：我们一起把他送回到田字格的家中。留意：“撇”在竖中线上起

笔，“竖”“横折钩'’往里收一点点，里面的“口”字不要写太大，“竖”

在横中线起笔，“横折”的横在横中线上，“折”往里收一点点。

“毛”：先观看教师怎么写的。（师写并说笔画）小手拿出来跟教师

边书空边说笔顺，（生书空，说笔顺）你能给“毛”找朋友吗？（抽生组

词，并齐读词语）

师：我们一起把“毛”字送回到田字格的家中。留意：“撇”在竖中

线的右边起笔，第一横在横中线上往上写，其次横在横中线下起笔往横中

线上写。

师：现在请同学们轻轻地拿出铅笔来根据笔顺将书上39页田字格中

的生字压线描一描，每个字描两遍。边描边记字的笔顺以及在田字格中的

位置。做到手到，眼到，心到。

学生描字，教师巡察指导。

五、总结布置作业

我们今日学习了一首古诗，名字叫做……（生：咏鹅）。今日回家请

同学们将这首古诗背给你的爸爸妈妈听。

六、板书

《咏鹅》教学设计5

教学目标：

1、知道鹅的漂亮和得意，激发学生喜爱动物，喜爱大自然，喜爱生

活的情感。

2、能带表情有节拍地朗读，到达熟读成诵。

3、用自己喜爱的方法识记10个生字。

教学过程：

一、导入新课

1、复习：我、鸟、欠、手、皮，（为学习生字作铺垫）

2、教师：同学们喜爱猜谜语吗？下面听教师说一则谜语：“头戴一项

红帽子，身穿一件白袍子，脚踏一双经鞋子，唱着歌儿伸脖子”学生猜,

（激发学生学习兴趣）

3、教师：这节课我们就来学习古诗（析书课题）《咏鹅》，这首诗是

唐代文学家骆宾王的作品，骆宾王非常聪慧，7岁就能作诗，你们今年也

7岁了，都很聪慧，一起来学这首诗。

二、整体输入

1、读一读，说一说，初步感知大意。

（1）教师：请同学们赶快把书翻开，看看7岁时的骆宾王是怎样写

鹅的？

（2）读后请同学们答复诗中大意。

（3）教师：大白鹅呀、大白鹅，你弯着长长的脖子朝天叫着，似乎

在唱着欢快的歌，一身雪白的羽毛，浮游在碧绿的水面，用红红的脚掌,

在清清的水中划动着，这是一只多么美的鹅吗！我们怎样读才能读出对大

自然的感情呢？

2、读一读、听一听，感知古诗韵律。

（1）出示图文《一幅大白鹅的图画，白鹅身体上贴着这首古诗）

（2）教师：每首古诗都有肯定的韵律节拍，只有根据它的节拍读才

能理解得好，你们想知道这首诗的节拍吗？请仔细听录音朗读，认真体会。

（3）教师：听了录音，你感悟出它的节拍吗？请自己练习读c

（4）请学生有节奏的在全班朗读。

3、读一读，演一演，领司古诗情趣。

（1）教师：大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情

怎样?

骆宾王看到这幅有白有绿，有红有青，有动有静的画面，会在怎样的

感情中吟出这首小诗？

（2）教师：我们把骆宾王的这种感情读出来好吗？

学生：A、小组读，B、同桌读，C指名读（配乐）

（3）教师：你们谁情愿当大白鹅，表演给大家看？谁情愿做骆宾王，

一边欣赏一边低吟小诗？

（4）学生带头饰进展表演。

（5）全班一起边演边背。

教师：刚刚我们都在尽情地又读又说又演，可把大白鹅争坏了，你们

想知道大白鹅急什么吗？大白鹅说（装着大白鹅说话的腔调）教师在我们

身体上贴了许多字，累得我喘不过气来，请同学们赶快把我身上的字记住,

让教师早一点把字拿走好吗？

三、识记生字

1、把教过的汉字拿过来。

2、按挨次指读本节课生字：咏、鹅、曲、歌、曲、浮、绿、红、掌、

拨、波。

3、教师：赶快用自己喜爱的方法记住这些字。

学生小组争论，汇报识字方法。

教师适当供应识字方法：用部件法记“鹅”用动用法记唱歌的歌，用

奇怪联系法记“浮”，用想像法来想像大海的波浪从而记住“波”

四、练习：

教师：大白鹅睁着大大的眼睛在凝视着我们，检查我们这些生字都记

住了吗？

教师：这时，大白鹅快乐地说：感谢你们都记住了我身上的字，我现

在轻松多了，要去清清的水里嬉戏唱歌去了，请同学们连续读生字吗！再

见

读字练习：

（1）找朋友读生字，问：我的朋友在哪里？谁是我的好朋友？

学生用生字答复

（2）男女生轮读

（3）接读

《咏鹅》教学设计6

一、教学目标

【情感态度与价值观】

通过学习依据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体会中国古诗词的韵味，

感受乐曲中描绘的鹅闲适拘束的音乐形象。

【过程与方法】

运用小组合作的方式，组织学生参加乐器伴奏演唱，激发学生的音乐

制造力量和想象力。

【学问与技能】

自然、连贯的声音演唱《咏鹅》，熟悉四分休止符并能够为歌曲配上

碰铃和木鱼的伴奏。

二、教学重难点

【重点】

自然、连贯的声音演唱《咏鹅》。

【难点】

熟悉四分休止符并能够为歌曲配上碰铃和木鱼的伴奏，用美丽的歌声

来表现音乐心情。

三、教学用具

钢琴、多媒体

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1、教师采纳谜语导入说出鹅的谜语，“红帽子，白围脖，走起路来摇

又摆”，学生积极猜谜语。

2、教师引导学生了解鹅的特点。（师：在坐的.同学们对鹅的生活习

性有些怎样的熟悉呢？）

3、教师提问：你们知道还有用别的什么艺术手法来描写鹅吗？（朗

读古诗、画画等）

4、教师和学生一起我们跟着音乐来仿照一下鹅的动作。（教师用钢琴

给出《咏鹅》的旋律，学生自由的在原地进展仿照，导入本课。）

（二）感受体验

1、教师播放音乐，学生听音乐感受歌曲中的心情和速度。（中速稍慢、

美丽）

2、教师引导学生再听音乐，想象白鹅的样子，自由的在原地进展仿

照不同身份的鹅，如：鹅妈妈、鹅爸爸、小胖鹅等。

3、教师点评。

（三）学唱歌曲

1、按节奏跟教师读歌词，发觉歌词特点是古诗配词。

2、加上手势，边打节奏边读歌词。

3、熟悉休止符。

（1）教师讲解：表示休止，空半拍。并协作手势教给学生读法，让

学生了解它们在歌曲中的作用。

（2）找一找歌由中消失了几个四分休止符？（两个）单独练习这三

处带有休止符的小节。

4、熟悉附点音符，前十六后八。

（1）找到这两个字，学生跟随教师演唱这两个字。

（2）教师提示学生，别人在向我们说你好的时候，我们应当怎么答

复呢？对，就是“你好

（3）学生以前十六后八的节奏练习“你好”，感受附点音符节奏。

（4）完整练习。

5、播放歌曲《咏鹅》录音范唱。生可边听音乐边摇摆身体。（师：古

人用诗歌表现对鹅的宠爱，今日，让我们把这种宠爱之情用最美的歌声唱

出来吧，先来听听小朋友们是怎样唱的吧。）

6、教师范唱，生拍手打节奏。

7、师生有感情的共同演唱歌曲。（提示学生带有表情、留意强弱比照。）

8、学生演唱歌曲，师伴奏。

9、分小组演唱，师生评价。

10、学生展现学习成果，嘉奖头饰。

（三）稳固提高

1、参加打击乐器为歌曲伴奏。（师：教师这里有碰铃和木鱼这两种打

击乐器，请选择一样为我们的歌曲伴奏吧！）

2、

,学生两人为一组，两人边唱歌，用碰铃和木鱼给歌曲配伴奏。

3、学生上台展现，师生评价。

（四）课堂小结

同学们，我国五千年悠久的历史文化，孕育出了很多优秀的古诗作品，

不仅读起来是那么朗朗上口，唱起来又是那么动听悦耳。那你们想不想学

更多的古诗歌曲呢？课下可以在家长的帮忙下，收集更多歌曲，下节课我

们来一起共享，好吗?

五、板书设计

《咏鹅》教学设计7

教学目标

1、引导体会诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。（语感目标）

2、会认“鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波”，学会“向、白、

毛（技能目标）

3、逐步培育对古诗的兴趣。（情感目标）

教具：课件、实物投影。

学具：写字本、彩笔及填空图。

教学过程

一、古诗导入

1、小朋友，今日教师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋友的

装扮和我们大家有什么不一样？（出示诗人形象）

2、介绍诗人：他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫

——?请大家拼拼音节，看谁最先拼出他的名字？（出示名字和音节）指

名一人拼。

二、初读古诗

（1）有一天，骆宾王正在河边玩，突然他观察了一一？（出示鹅，

练习说话：他观察了漂亮的大白鹅在愉快地游来游去）是啊！他观察这些

漂亮的大白鹅，喜爱极了！于是他便写了一首诗来夸夸张白鹅。题目就叫

“咏鹅”（出示咏鹅）咏是

夸的意思，咏鹅就是一一

（2）接下来教师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。（你觉得教师读

得怎么样？）

（3）要读得好听，首先要读准词语的音。（再听教师咏鹅，听清哪些

字读翘舌音）

（4）显红“绿水、红掌“清波（后鼻音）鹅、向天、白毛、“再听教

师读，听清这些词念什么？自由读----小教师教大家----师点词生认读。

（5）单独出示词认读。（同桌互读一一小火车读）（词的意思有没有

不懂的地方？出示图理解绿水、红掌、清波、向天）

（6）记忆认词。（教师要考考小朋友的记忆力，给你6秒钟的时间，

请你记这些词，看谁记得最多？）

（7）请同桌相互念念这一首诗，留意把音读准。

（8）小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的

味道来。留意诗的停顿很重要，听教师来有味道的读诗，留意哪些地方需

要停顿。

为什么鹅、鹅、鹅要说三个？出示停顿的地方（学生试读一一指名读

——齐读）

三、课间操（小朋友们读得真有味道，教师带着大家去看鹅吧！）

四、理解诗意

1、小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你有味道地背一背这首诗。

（自由背一一指名背一一齐背）

2、谁情愿回家背给妈妈听。师扮演**的角色，进展师生对话式背诵

（随机理解前两句诗意）。

（1）看图片理解“曲项”的意思。（曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝

天唱歌。）

（2）“向天歌”它可能会唱些什么呢？

3、孩子，你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词（白毛、

绿水、红掌），这些颜色是写什么的？我手上有只大白鹅，请你给这两只

大白鹅正确地涂上颜色。

（1）给大白鹅涂色（红掌、白毛、绿水）。

（2）反应（实物投影出示学生练习，理解后两行诗意。）

4、小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。

多美的画面啊！难怪骆宾王要咏鹅---------------------

五、写字指导

这首古诗中还有三个生字要请我们小朋友自己学习。请大家拼拼音节,

看看笔顺，想想意思。

（1）出示田宇框中三个生字（向、白、毛）。你学会哪个字？指名拼

读音节。

（2）指导书写“向、毛

（3）教师给大家三分钟时间写字。写完的同学给字找个朋友c

六、课后延长

像这样美丽的古诗，唐代还有很多，李教师介绍一本好书给大家

唐诗三百首，请课后去读读这本书。

《咏鹅》教学设计8

教学目标：

1.通过教学，连续复习稳固学过的6人单韵母。

2.能读准生字表中的生字。

3.能熟读课文并背诵下来。

教学重点、难点：

复习单韵母，能认读识字表中的生字。

教具预备：

课件，生字卡片。

教学过程：

一、复习字母歌

嘴张大，就念a,我要做个创造家。

嘴一缩，就念。，学习拼音好处多。

嘴一咧，就念e,我爱跳舞爱唱歌。

iii,小棍头上有一点,

11和｛,像兄弟，

u的头上没有点,

｛的头上有两点。

二、导入

1.播放录像，教师伴着美丽的音乐解读：鹅，鹅，鹅，弯着脖子对

天唱着