《欣赏与设计》教学设计

《欣赏与设计》教学设计

《观赏与设计》教学设计篇1

教学内容：北师大版学校数学第十一册

教学目标：

1、结合观赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简洁的

图案。

2、在设计图案的活动中，进一步体会圆对称性等特征。

3、感受图案的美，进展想象力和制造力。

教学重点：发觉圆在图案设计中的规律。

教学重点：用圆规设计图案。

教学过程：

环节一：看一看，观赏由圆组成的图案

1、同学们：这个学期的数学课上我们又熟悉了一个新伴侣，它就是圆。想一想生活

中哪些物品上有圆呢？

2、是啊，看来圆在我们生活中的用处还真不小呢！它也正无处不在地装饰着我们的

生活世界。

3、课前老师给大家收集了一些好玩的圆的图案，想不想一起来看看？

a、请同学们看屏幕，你眼中的这些图案像什么呢？想说哪幅就说哪幅。刚才这组是

黑白色调的，现在我们再来看一组，从这组图形中你看到了什么？

（颜色施丽，而且都是由曲线构成的。对，这四幅图给我们展现了一种曲线的美，而

且这些曲线都是圆的一部分，这些图案的设计都离不开圆。）

b、想不想自己也设计一下？好，这节课我们就一同与圆为伴当一次设计师，上一节

观赏与设计课。（板书：观赏与设计）

环节二：涂一涂，设计喜爱的图案

1、同学们，要想当一位设计师想象力是必不行少的。看，书中有三幅图，请同学们

先构思，再淙一涂，最终跟同桌说说你的作品。（有挨次地涂色是种规章的关，没有挨次地

涂是种不规章的美。建议大家能有规律地涂。）

总结评价：刚才的活动对思维灵敏想象丰富的四班同学来说简直是易如反掌，更让薛

老师兴奋的是：大家具备了一种很好的学习态度，先想再做，真让薛老师对大家刮目相看。

2、同学们知道吗？要想设计一幅漂亮的图案不仅要有想象力而且还要有肯定的基本

技巧。比如：这幅图，大家看看它像什么？你能把它画在本子上吗？

a、（大家画）你画的时候有什么感觉？（里面的曲线看着简洁画起来不太简单，虽然

画不好，但是你没白画，由于你边画边有自己的感受。）谁跟他的画法不同？（说画的过程，

跟书上一样。问：你是怎么想到的呢？真兴奋你有一双擅长观看发觉的眼睛。）谁能再来说

说它的设计过程。同桌相互说说，现在请大家按这种方.法再画一次。

b、看看这幅图象什么？谁能说出它的设计过程？先同桌相互说说，再全班沟通，最

终画一画。

c.看，这幅图，请大家认真观看，然后动手画一画。

环节三：做一做，设计漂亮的图案

1、现在请同学们再来看看刚上课时的这幅图能说说它是怎么设计出来的吗？（方法

-：四个一样大的正方形，以对角线的中点为圆心画一个圆。以此类推，就画出了这幅图案。

方法二：以一个基本图形的右下点为中心点旋转90度，再旋转90度，再旋转90度。方法

三：平移的方法。方法四：对称的方法。那有几条对称轴呢？四条对称轴）对！许多时候设

计中也少不了平移和旋转这方面的学问。好了，同学们现在请大家绽开丰富的想象，运用我

们学过的学问设计一幅由圆和其它平面图形组合的图案叱！小组沟通，全班介绍。

2、刚才我们始终在设计图案，其实设计图案不仅是为了美观，更是为了应用于生活，

最终，请同学们以圆为基本图形，添上几笔，设计成生活中的一些物品或标志。

环节四、全课总结

同学们，这节课立刻就要结束了，对于这节课你最想说的一句话是什么呢？请大家写

在书上，谁情愿跟大家沟通一下。大家有收获就是老师最大欢乐！盼望今后同学们能用自己

勤劳的双手丰富的想象制造出更多更美的图案装饰我们多采的生活！

让北二小数学电子教案教学设计

学科：数学授课班级：二年设计人：xiao

章节名称

北师大版学校数学第四册第七单元

课题

观赏与设计

方案学时

1

教学目标

学问目标

结合观赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简洁的图案。

在设计图案的活动中，进一步体会圆对称性等特征。

力量目标

感受图案的美，进展想象力和制造力。

情感目标

在生活情境中感受图形与生活的亲密联系。

教学重点

发觉圆在图案设计中的规律。

教学难点

用圆规设计图案。

媒体内容与形式

多媒体

教学过程

教学环节

老师活动

同学活动

时间

导入

创设情境、激趣导入

展现一件衣服，

师出示平面图形.师：今日我门们就来观赏和设计由这些平面图形组成的美丽图案。

出示课题：观赏与设计：你发觉了什么？

同学发觉衣服上有学过平面图形。

同学说出图形的名称。

5分

欣

赏

图

形

二1、观赏课本上的6幅图

师：老师收集了一些图案，请看。美丽吗？请认真观赏，选一幅你最喜爱的，和你同

桌说说它是由哪些平面图形组成？用了什么颜色？

同学同桌争论。

2、沟通汇报

（1）由2名同学选择喜爱的图案回答。

（2）老师指定一幅图案同学回答。

师：喜爱第5幅的同学请举手。这幅图案用了什么图形？红色的六边形由几个三角形

组成？在红色六边形的四周你还发觉了什么？这幅图案像什么？

三、生活中的图案

师：这些美丽的图案都是来自生活中，在我们的身边你在哪里见过像这些一样由平面

图形组成的，有美丽颜色的图案呢？

四人一组，充分利用学具，开动脑筋，想方法，共同争论。先商议方法，再共同讨

论。

（二角形、六边形）

（6个）

同学回答：地板砖、衣服、广场等。

10分

巩固与拓展

1、师：刚才这幅图案是调皮设计的学校厕所瓷祜图案的效果图，你觉得怎么样？为

什么？

师：你想设计吗？假如你是设计师你想怎样设计？

2、设计要求

（1）用学过的平面图形设计；

（2）图形的外形、颜色排列要有规律；

（3）设计的图案要美观大方。

3、同学设计图案

4、展现同学作品

师：请说说你是怎样设计的？师：谁来说说他设计得怎样？

学

生发表自己的看法。

15分

总结

这节课你学习了哪些学问？有什么收获？

同学活动

5分

教后反思

见博客"回复"部分,

《观赏与设计》教学设计篇2

流程与设计教学建议

一、教学目标

1、了解流程的含义及其对生产、生活的意义。

2、通过对典型的工作流程和生产工艺流程案例的分析，理解流程中的时序和环节的

意义，学会阅读简洁的流程图。

3、能分析流程设L中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图。

4、能解释流程的改进与设备、材料等之间的关系，能概括某种简洁生产流程优化过

程中所应考虑的主要问题，

5、能对生活、生产中的简洁对象进行流程设计或流程的改进设计，并用文字或图表

说明流程设计方案的特点，或者流程的改进方案的优越之处。

二、设计思路

本单元讨论的是生活和生产中的流程，相对于其他三个单元而言，内容较易理解，重

要概念不多，其中流程优化的思想为后一单元的学习作了必要的铺垫。

依据教学目标，本单元沿着这样的线索绽开：

1、生活和生产中的流程

从生活中常常遇到的流程开头，归纳时序的概念，分析流程、时序和环节对于人们的

生活生产的重要意义，通过简洁的小试验和若干典型的案例，理解流程的应用，识读几种常

见的流程图。

2、流程的设计

在明确流程设计的目标和要求、应考虑的基本因素的基础上，通过手工、批量生产小

铁锤的工艺流程设计等案例分析，使同学明白流程并非自然过程，是需要依据目标和环境的

要求人为进行设计的，流程设计的不同，产生的效益不同。

3、流程的优化

流程的设计具有不唯一性。分析不同流程设计所导致的不同工作效率，提出流程优化

的若干指标如成本、工艺、技术、工期和质量等，通过案例使同学理解流程优化的思想。

三、教学预备

1、相关学科学问

本单元内容要求同学具有学校化学、物理等学科的相关学问。

2、教学器材和材料

本单元需要的教学设备和器材主要有，试验用双色圆珠笔、牛皮板、浆糊、订书机等。

老师可依据教学设计以及本校状况酌情使用和选择替代器材、材料以及与为教学服务的音像

资料等。

四、课时支配

本单元建议使用6学时。

节次内容建议学时数

第一节生活和生产中的流程2

其次节流程的设计2

第三节流程的优化2

合计6

五、教学建议

1、老师应查阅生活和生产工艺流程等方面的书籍,重点讨论流程的设计与优化问题。

2、老师应有指导同学收集与同学的生活实际有肯定关联的生产工艺流程的设计和优

化的资料和素材，指导同学阅读，为进行流程设计奠定基础。

3、要指导同学完成本单元的试验和练习，老师可依据学校和同学的详细状况选择替

代的材料和工具来做试验和练习。

4、由于学时数有限，可指导同学在问题引导下自主学习教科书中的部分内容，而不

必面面讲到。

六、教学评价

1、依据课堂上同学对本单元“立刻行动”“思索”"练习''"综合实践"等栏目中的问题解决,

了解和推断同学对基础内容的把握水平和存在的问题.

2、从同学所做的流程设计方案中，评价同学对流程、优化的理解和应用程度。

3、从同学日常生活和学习的外在行为表现中，观看同学是否将流程的设计与优化外

显为提高同学和生活效率的自觉行动。

七、参考资料

《废水处理工程及实例分析》，杨岳平，化学工业出版社

文章来源：

《观赏与设计》教学设计篇3

结构与设计教学建议

一、教学目标

1、了解结构的涵义，能从力学的角度理解结构的概念和一般分类。

2、能结合1〜2种简洁的结构案例，分析结构是如何承受应力的。

3、能通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素，并写出试验报告。

4、能确定一个简洁对象进行结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。

5、能从技术和文化的角度观赏并评价典型结构设计的案例。

二、设计思路

全书四个单元在内容上即相对独立又有肯定的内在联系。本单元讨论的对象是“结构〃,

相对于后三单元的“流程”系统〃"掌握〃而言，内容较直观、简单理解，故作为全书的开篇。

“结构〃〃设计”共同构成了本单元的两个核心概念。本单元内容的设计遵循课程设计的

基本学习原则，在同学建立了结构的感性熟悉的基础上，学习结构的概念、分析结构的稳定

性和强度，在问题的解决中学习结构设计。学习进程由详细到抽象再到应用。

依据教学目标，本单元沿着这样的线索绽开：

1、常见结构的熟悉

从熟悉一般意义的结构开头，通过同学熟识的事例，绽开技术视野中的力与结构、结

构的基本分类的争论，通过好玩的小试验，强化对不同类型结构的应用的理解。

2、稳固结构的探析

通过简洁易行的试验，使同学理解、分析稳定性和强度这两个结构的重要参数，为后

续进行的结构设计奠定良好的铺垫。

3、简洁结构的设L

在明晰结构设计应关注的主要因素的前提下，通过简易相片架结构设计的若干种设计

方案的呈现，传递给同学的信息，一是如何进行结构设计，二是技术设计的解决方案是不唯

一的，解决技术问题的答案也不是非此即彼的。

4、经典结构的观赏

通过引导同学对具有典型人文意义的结构赏析，拓展同学对结构设计的文化特性的理

解和评价，培育他们高尚的技术文化位品。

三、教学预备

1、相关学科学问

本单元内容要求同学具有学校物理学科的基本力学学问。

2、教学器材和材料

本单元需要的教学设备和器材主要有，演示用的实物如自行车、可转变重心位置的装

置等，试验川硬纸板、生鸡蛋、瓶盖、木板、重物等。各地老师可依据教学设计以及本校状

况酌情使用和选择替代器材、材料以及与为教学服务的音像资料等。

四、课时支配

本单元建议使用8学时。

节次内容建议学时数

第一节常见结构的熟悉1

其次节稳固结构的探析2

第三节简洁结构的设计3

第四节经典结构的观赏2

合计8

五、教学建议

1、老师应查阅有关结构力学和理论力学书籍，重点讨论结构构件的基本受力形式、

结构的分类。

2、本单元内容与同学生活实际联系亲密，老师应有针对性地指导同学收集资料和实

物素材.，如案例、阅读材料、典型的结构设计实例等，为同学供应丰富的学习背景。

3、每一节”案例分析〃栏目之后的“立刻行动〃或“争论〃中，提出了一些承上启下的问题

或者围绕核心内容的支撑性问题，当然老师也可以提出更适合同学的问题，教学活动可以沿

着这些问题绽开、延长，到第3、4节，则应引导同学综合理解和运用前几节的内容。

4、强调同学在结构设计中的多角度、多方案构思，采纳多种方式鼓舞或确定同学在

作品制作过程中的独特创意，在教学活动中逐步培育同学的创新力量。

六、教学评价

1、本章每一节的练习和末尾的练习和综合实践活动，为同学学习的形成性评价供应

了可能，老师可依据同学练习过程中的反馈信息，评价同学和调整教学。

2、要强调过程评价与结果评价相结合，同学的任何一件合格的结构设计的作品的诞

生需要思维的反复和时间的磨砺，这是一个有意义的、不行忽视的过程。要引导同学用技术

设计档案袋的形式，把这一过程的丰富性记录下来，便于把过程性评价落到实处。

多数老师面对的同学人数较多，如何实现有效的同学技术设计档案袋记录，珠海二中

曹玉宝老师运用电子表格运作已有很好的阅历，不久我们将把他的方案放到网上。

3、允许同学在设i-和制作过程中的反复，多数同学第一次接触结构设计，一开头难

免走弯路，或者设计结果不抱负，这都不重要，重要的是同学能找到问题的缘由所在并偿试

解决它。

4、在结构的方案设计中，要提倡同学对方案进行互评，学会接纳不同声音，学会倾

听对设计方案的多元化理解，要引导同学不断的质疑、不断的修正，共同查找更完善的解决

方案。

七、参考资料

1、《结构力学》，包世华主编，武汉工业高校出版社

2、《工程力学》，崔玉玺主编，中国建材工业出版社

文章来源：

《观赏与设计》教学设计篇4

教学目标：

1.通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

2.通过“推一推”"拉一拉〃活动，获得讨论图形的阅历。

3.进展同学初步的空间观念，培育同学的动手操作力量。渗透数学学问的实践性，激

发每个同学学习数学的爱好。

教学重难点：

重点：探究出长方形、正方形的特征，并能用语言描述出来。

难点：在理解的基础上运用数学语言，表达自己的观点，表述自己的发觉。把握探究

的方法。

教学理念：

人人学有价值的数学；

人人都能获得必需的数学；

不同的人在数学上得到不同的进展。

教学方法：

情景教学法、争论法、小组合作学习法、自主探究法、观看法。

教具预备：

长方形、正方形纸，多媒体课件。

学情分析：

三班级的同学能够感性的熟悉长方形和正方形，并能从生活中找到一些物体的表面是

长方形或正方形，本节课主要通过同学自己动手实践操作、小组沟通建立长方形和正方形的

特征，能感受到长方形与正方形的联系与区分。使同学自主构建学问，逐步培育他们的自主

探究力量。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题。

1.同学们，请你认真观看我们的教室，找•找哪些物体的面是长方形？哪些物体的面

是正方形？

2.在日常生活中你还见过哪些物体的面是长方形或正方形？

3.生活中像这样的例子还有许多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。为什么

长方形和正方形在我们的生活中应用这么广泛呢？究竟它们身上有哪些特征呢？这节课我

们就一起来讨论。

【设计意图：通过让同学观看和争论，使同学感受到长方形和正方形在我们的日常生

活中的应用特别广泛，使他们有了讨论的欲望，激发同学的学习爱好。】

一、主体探究，合作诃论。

1.争论沟通。

（1）你们己经了解长方形和正方形的哪些学问？

（2）你能分别指指它们的四条边和四个角吗？（指名完成）

【设计意图：了解同学已经把握的学问，合理确定教学起点；小组沟通，每位同学都

有发言的机会。】

2.讨论长方形边的特征。

（1）你能说说长方形四条边的长短关系吗？

（2）.长方形有几条长？几条宽？请你观看并大胆猜测一下长方形的两条长的长短有

什么关系？两条宽的长短有什么关系？

（3）长方形的两条长和两条宽也是相对的，也叫做对边。用什么方法来验证长方形

的对边相等呢？

【设计意图：同学大胆猜测长方形的边的特征，通过量一量、折一折的方法验证了长

方形边的特征，让每位同学都能获得操作体验。】

3.讨论长方形角的特征。

（1）长方形边的特征我们已经知道了，它的角有什么特征呢？如何验证呢？

【设计意图：不同的,同学可以通过动手折一折、量一量等不同的方法，讨论得出正

方形角的特征。】

4.讨论正方形的特征。

（1）现在请你用折一折或量一量的方法同桌合作讨论正方形边的特征和角的特征。

（2）谁能来给大家说说你们的讨论结果？

其实不但我们验证了，科学家通过大量的验证，证明全部的长方形都具有对边相等,

四个角都是直角的特征。全部的正方形都具有四条边都用等，四个角都是直角的特征。

【设计意图：同学通过同桌合作，亲自动手用讨论长方形特征的方法来讨论正方形的

特征，并找到了正方形不同于长方形的特征，做到了学以致用，体会胜利的乐趣，培育了同

学的动手操作力量。】

5.“拉一拉"嬉戏。

（拉成长方形）这是什么形？为什么是长方形？

（拉成梯形）这是长方形吗？为什么不是？怎样做就变成长方形了？请你来试一试。

（拉成长方形）怎样把它变成正方形呢？谁能来试一试？

（拉成正方形）怎样把它变成长方形呢？你能来试一试吗？

【设计意图：通过做小嬉戏，使同学加深r对氏方形和正方形特征的记忆。】

三、分层练习，实践应用：

（1）选一选（课件展现）。

（2）我们已经把握了它们的特征，会画长方形、正方形吗？

（分层要求；可以在方格中画，也可以在空白的作业纸中画）

（3）沟通：你是怎样画的？

【设计意图：通过供应不同材料画长方形和正方形，考察不同同学对长方形和正方形

特征把握状况，使不同的同学获得不同的进展。】

四、课外延长，拓展思维。

课后4人小组合作，用七巧板拼长方形、正方形。组长记录拼成的长方形和正方形分

别是由哪几号图形拼成的？我们下节课再来沟通。

【设计意图：通过课后动手操作，使同学把这节课所学的学问延长到课外，并且再次

感受到长方形和正方形在日常生活中的应用很广泛。】

五、回顾全课，总结评价。

1.请同学们回忆一下这节课我们都做了哪些活动？

2.你有什么收获呢？

【设计意图：通过回顾本节课所做的活动，使同学对本节课的学习内容进行了梳理,

对讨论方法把握得更坚固，为以后讨论平面图形的特征奠定基础。1

《观赏与设计》教学设计篇5

课题观赏与设计课型新授

内容义务教育课程标准试验教科书（北师大版）第十一册第9-10页

教学目标

1、结合观赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简洁的

图案。

2、在设计图案的活动中，进一步体会圆的对称性等特征。

3、感受图案的美，进展想象力和制造力。

重点分析图案和制造图案

难点分析图案和制造图案

教学设计

一、观赏图案

老师出示一些由圆形组成的图案供同学观赏

（培育同学的审美力量）

二、分析图案

说说这些图案是怎么组成的？想一想，假如让你来画，要用到哪些工具？该怎么画？

（着重培育同学分析图形的力量和想象力量、操作力量）

三、试一试

请任选一个喜爱的图案照着画一画

四、涂一涂、画一画

做书上第9页第1、2题

五、练一练

做书上第10页做一做的1、2题

板书设计观赏与设计

（贴几幅漂亮的图案）

示范画一个图案

《观赏与设计》教学设计篇6

教学目标

1、通过教学，加深对周长的熟悉。

2、结合详细的情境，探究并把握长方形、正方形的周长计算方法。

3、能运用长方形、正方形的周长计算公式，正确计算长方形、正方形的周长。

4、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简洁问题，感受数学在

生活中的应用。

教学重点

探究长方形、正方形的周长的计算方法。

教学难点

能理解长方形、正方形的周长公式的由来。

教具、学具预备学具

每个同学都预备6cm和3cm的小棒各两根，两张长8cm长纸板。

教学过程

一、复习铺垫出示以下两个图形。

1、说一说：长方形和正方形各有什么特

（长方形的对边相等，正方形的4条边都相等，4个角都是直角。）

2、指一指：两个图形的周长各指的是哪一部分？

（长方形的周长是长+长+宽+宽，正方形的周长是边长+边长+边长+边长。）

3、老师揭示：这节课，我们来学习长方形和正方形的周长的计算方法。

板书

课题：长方形、正方形周长的计算。

二、创设情境，自主探究

1.教学

（1）摆一摆。让同学拿出课前预备的小棒（长6cm和3cm的各两根），用4根小棒摆一

个长方形。

（2）指一指。摆好后，同桌相互指一指，围成的长方形的周长指的是哪一部分？12个

长和2个宽）

（3）提出问题。

老师：看着围好的长方形，你想提出什么问题？

同学提问题

老师：我们先来解决这个问题“这个长方形的周长是多少厘米？”

(4)自主:探究。同学先独立思索，再在小组内沟通想法，老师巡察。

(5)全班沟通，展现算法多样化。

(长+长+宽+宽)(2长+2宽)【(长+宽)X2]

老师强调：有小括号的式子，要先算括号里面的。

(6)比较、沟通以上几种算法。引导同学通过比较发觉用第③种方法计算比较便利。

再让同学说一说式子中6+3表示什么(长+宽)，为什么要乘2?【(长+宽)的和的2倍】

(7)归纳公式。想一想：怎样计算长方形的周长？指名回答，引导同学熟悉：长方形

的周长=(长+宽)乂2

2、教学例2

(1)过渡：我们了解长方形周长的计算方法，那么怎样计算正方形的周长呢？

(2)出示例4的图。老师：这个正方形有什么特点？怎样计算它的周长呢？

先让同学在小组内争论，老师引导同学进行全班沟通，引导同学熟悉：正方形的'4

条边一样

那么，周长是边长+边长+边长+边长，边长x4。

例4,正方形的周长=5+5+5+5=20cm,公式=边长x4=5x4=20cm、

三、应用公式解决问题

1.教科节第85页，做一做

同学独立计算，同时指名两位同学.上台板演。

2、完成练习十九的第4题

(1)理解题意。

让同学说说题目供应了哪些数学信息，提出了什么问题？

(2)尝试解决问题。让同学独立思索解决，然后在小组内沟通。

(3)全班沟通。指名上台板演，画出设计图，一共排三行，每行6个正方形。答：这

个长方形的周长是花边最少。

(4)深化熟悉。通过本题练习，你有什么想法？

四、连续巩固练习

1、第6题

(1)打开第88页

让同学画出图形，然后求它们的周长。

(2)全班沟通时，让同学说出结果，并说一说自己是怎样想的，怎样算的？

2、第8题

(1)让同学独立计算它的周长。

(2)全班沟通。让同学板书计算过程，发觉问题，准时订正。

3、第10题

(1)让同学画出这两个正方形拼成的图形

(2)计算所拼的图形的周长，老师巡察。

五、全课小结

这节课你学到了哪些学问？你是用什么方法学到这些学问？

《观赏与设计》教学设计篇7

教案设计

设计说明

本课是在前几节课的基础上进行教学的，分为图案观赏和绘制图案两部分内容。在教

学中主要突出以下几方面的特点：

1、通过观赏教材和生活中的一些漂亮图案，激起同学对漂亮图案的探究欲望，唤起

同学的审美意识，使同学熟悉数学的美，体会图形世界的奇妙。

2、通过小组合作探究、自由争论及各种操作活动，培育同学利用所学学问解决实际

问题的力量，开发同学智力。体验合作探究学习的乐趣，真实感受图形的特点，培育同学的

动手操作力量和空间想象力。

3、在同学绘制好漂亮的图案后，让每位同学都能充分展现自己的作品，使每位同学

都能够体验到胜利的欢乐，同时，让同学对别人的作品进行多种形式的评价，熬炼同学的口

语表达力晟，让同学在相互沟通和老师的总结性评价中提高自己的审美力最，使全体同学得

到不同程度的提高和进步。

课前预备

老师预备

PPT课件

同学预备

收集各种漂亮的图案

教学过程

团创设情境，导入新课

1.创设情境，激发爱好。

师；同学们，在日常生活中有很多漂亮的图案在美化着我们的生活，老师收集到了一

些图案，请同学们观货。（展现图案）

2.揭示课题。

师：今日我们就来学习观赏与设计。

设计意图：通过观赏漂亮的图案，激发同学探究漂亮图案的，爱好，唤起同学制作漂

亮图案的欲望。

团合作沟通，探究新知

L观看、分析图案。

（课件出示教材27页上面的三幅图）

师：观看这三幅图，想一想这三幅图是由哪些简洁图形经过怎样的变换得到的？（请

同学认真观看，与同伴说说自己的发觉）

2.全班沟通。

预设

生1：图①是一个轴对称图形，左右两侧的图形能够完全重合，它是利用轴对称得

到的。

生2：图②是由左上角的那个小图案经过向右和向下的逐步平移得到的。

生3：我认为图②也可以看作由左面一排或上面一排的小图案经过平移得到的.

生4：我认为图③可以看作一个左右或上下对称的轴对称图形。

生5：我认为图③运用了轴对称和平移。

师：你们观看得很认真，我们制作的图案，往往都是由一个基本图形经过轴对称、平

移等变换得到的。

设计意图：通过汇很沟通，进一步明确图案制作的方法，感受轴对称、平移等方法在

图案设计中的实际应用。

3.自主动手，操作实践。

请你在方格纸上连续画下去。（课件出示教材27页中间例题）

师：先观看其次个图形是由第一个图形经过怎样的变换得到的？接下来你想怎样画？

通过观看可以明确：制作这幅图需要用平移的方法，请同学尝试制作，小组展现。

4.激发想象，自主制造。

请你运用轴对称或平移的方法，设计一幅漂亮的图案（出示课堂活动卡）。

设计意图：鼓舞同学利用不同的方法来制作图案，注意培育同学想象与操作相结合的

力量，形成初步的空间观念，获得胜利的喜悦。

《观党与设计》教学设计篇8

教学内容：

依据课本第9页至第10页教学内容进行设计。

教学目标：

1.学问目标：结合观赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的作用能用圆规设计

简洁的图案。

2.力量目标：在设计图案的活动中，进一步体会圆的对称性等特征。

3.情感目标：厂家图案的美，进展想象力和制造力。渗透“化曲为直〃的数学思框

教学重点：

结合观赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的作用并能设计简洁的图案。

教学难点：

在设计中，进一步体会圆的对称性等特征。

教具预备：

教学拄图

教学方法：

两先两后学导法

教学过程：

一、引入课题。

这节课，我们将结合观赏与红制图支配过程，进一步巩固对所学图形特征的熟悉。

板书课题

二、观赏图案。

1.看一看：出示课本的教学挂图，让同学仔细观看。

2.议一议：看到这些图案，你有什么感受和体会？这些图案是由哪些基本图形组成的？

怎样组成的？

3.观赏：老师出示教学挂图，同学观赏漂亮图案。

三、设计图案。

1.涂一涂。

（1）指导同学完成课本第9页中的涂一涂的第1题。

（2）指导同学完成课本第10页中的涂•涂的第2题。

2.做一做。

（1）指导同学完成课本第10页做--做中的第1题。

同学完成设计任务后，老师组织同学进行全班展现，沟通。

（2）指导同学完成课本第10页中做一做的第2题。

四、巩固练习。

先让同学自学课本第10页数学万花筒中的内容，再让同学根据图示的方式试一试，

画出一个圆。在此基础上，组织同学进行全班展现和沟通。

五、全课小结。

今日你有什么收获？

《观赏与设计》教学设计篇9

教学内容：

观赏与设计

教学目的：

1、复习长方形、正方形、三角形和平行四边形，

2、引导同学观赏美，感受美，表现美、制造美，

3、培育同学的自信念。

教学重点：

进展同学的空间观念

教学难点进展同学的空间观念

教学预备：

电视、电脑、电子琴。

教学时间：

教学过程：

二次设计

一、激趣引入

1、同学们，经过调查我发觉我们班有很多同学的家买了新居子，装修得特殊美丽，

谁情愿把自己的家介绍给大家，

（从同学的生活实际动身，让同学感受数学与实际生活密不行分）

2、刚才同学们介绍了自己的家，想•想这里复工了我们学过的哪些图形？

（同学说，老师贴出正方形、长方形、三角形、平行四边形）

（复习学过的基本图形）

二、自主探究学习

1、让我们一起再观赏几幅图，（看书上的图片）

2、你喜爱这些图案吗？为什么喜爱？

3、每个同学说说第一个图案里有哪些我们学习过的,图形？

（引导同学观贪美，感受美）

4、汇报基本图形〔同学边汇报，老师边用彩色笔勾出图形的轮廓）

5、小组2个人互说第2幅图的基本图形，说完后汇报。

（同学能够从各种图案中分析出基本图形，并能借助帮助线构造基本图形）

6、要是你画，你怎么画？（举例子说明，并用电脑演示）

（感受旋转、平移、对称的现象）

7、你能用长方形、正方形、三角形和平行四边形设计图案吗？一会我们就用这种方

法来设计，设计之前先想一想你准备用哪些图形去画，然后选自己最喜爱的图形设计美丽的

图案，也可以自己进行创作。

（让同学根据自己的意愿去设计、涂色，鼓舞同学设计独特的图案）

8、同学自己设计

9、下面我们进行分组评价，大家先说说怎样去评比呢？（让同学说出评比的条件再

进行评比）

10、展现作品并分析图形。（根据得星的先少后多评比，把优秀作品放到ppt）

11、评比最佳设计奖、最佳创作奖、颜色艳丽奖、态度仔细奖

（让每个同学都体验到胜利的欢乐）

三、谈谈学习收获

四、评价自己的学习状况，并颁发奖状

五、板书设计：

观赏与设计

《观赏与设计》教学设计篇10

教学目标

学问目标：

初步熟悉对称图形的基本特征，并能画出对称轴。

力量目标：

培育同学的动手操作力量，让他们在操作中探究发觉。

情感、态度、价值观目标：

培育同学熟悉、发觉、探究美的力量，提高审美意识。

教学重难点

能够辨认对称图形，并能画出对称轴。

教学预备

同学：剪刀、直尺、折纸

老师：各种对称的图案、课件

教学过程

一、情景引入

同学们，你们喜爱看图片吗？（喜爱）

今日老师带来一些特别美丽的图案让你们观赏。请同学们仔细观看，你看到了什么？

你觉得美丽吗？

二、熟悉对称图形

1、熟悉对称图形的特征

这些图案有什么相同的地方？

小伴侣都讲得很好，外形、颜色都一样。

当同学说出两边一样时，再消失课件演示（演示图形完全重合开启完全重合）

引出课题：你看到了什么？（多了一条直线在中间）（直线两边是一样的）象这样的

图形就叫做对称图形。

板书课题：对称图形特征：两边一样

老师这里有些图形，不知道是不是对称图形，你可以帮帮我的忙吗？

出示所剪教具让同学推断，问为什么是，为什么不是。

2、书68页做一做找出对称图形。

请同学们打开书68页推断一下哪些是对称图形吗？是对称图形的在下面打个勾。

对答案时小组内相互评价沟通，多人错的拿出来讲。

3、动手剪一剪

二（2）班的小伴侣真聪慧，刚学会的学问立刻就能运用了。

这么美的图案你们想自己剪出来吗？（边说边板贴自己剪的对称图形）

指着心形问你知道心形是怎样剪出来的？（把会剪的同学请上来边说边示范剪）

依据同学的,回答板书：折画剪展（如有同学说不出画，老师可以提示：先画出图可

以使剪出来的图案更漂亮）

请你用刚才说的方法剪出一个你喜爱的对称图形，看行不行。

四人小组相互说一说，并评出最美的图形贴到黑板上。

三、熟悉对称轴

1、我们在剪对称图形的时候，开头都要将这张纸对折，你们发觉了吗？对折后有一

条折痕，你能不能给这条折痕取一个名字？

你们取的名字都很好，书上也给这条线取了一个名字，请翻开书68页，看看书上取

的名字叫什么？

板书：对称轴（对折的折痕其实就是对称轴，因此剪出的图形就是对称图形。）

2、画对称轴

（1）请你观看书上的对称轴画在图形的什么位置，是用什么线表示的？

（2）画对称轴其实就是画在图形的折痕上。折痕就是对称轴。（师边说边在黑板上示

范画对称轴）

（3）你们能在自己剪的图案上画出对称轴吗？画完后请四人小组相互检查。

同学在自己所剪的图形或学具上画对称轴，相互检查，评价。

《观赏与设计》教学设计篇11

【教学内容分析】：

教学内容为人教版《义务教育课程标准试验教科书数学》二班级上册第68页对称图

形。在自然界和日常生活中具有轴对称性质的图形许多。教材通过飞机、蝴蝶的实物图让同

学观看、分析它们共同的特征，再做剪纸试验，然后揭示轴对称图形并画出对称轴，使同学

进一步加深对轴对称图形的熟悉。教材中支配了一些实际操作内容，使同学在实践活动中熟

悉图形的特征，理解有关概念的含义。

【学情分析】：

同学已熟悉了一些基本图形特征。同学学习这些学问，一方面可以加深对一些已学过

的图形特征的熟悉，另一方面，可以熟悉自然界和H常生活具有轴对称性质的一些事物，并

为以后进一步学习数学讨论一些问题的基本性质打下基础。

【教学目标】：

1、让同学观看、观赏生活中的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知我

们的身边普遍存在着的对称现象。

2、通过“折一折，剪一剪〃“猜一猜，剪一剪〃“画一画”和图形分类等操作，让同学体会

对称图形的特征，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形，进展空间观念。

3、结合图案、物体的观赏，培育审美情趣和想像力。

教学预备】：

老师：多媒体教学课件等。

同学：白纸、彩纸、剪刀等学习材料一份。

【教学重点】：

（1）熟悉轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念；

（2）精确推断生活中哪些物体是轴对称图形。

【教学难点】：

本节课教学的难点是找轴对称图形的对称轴。

【教学过程】：

一、创设情境，导入新知

师：同学们喜爱下面的图形吗？下面请同学们来观看如下的图形？（课件出示幻灯片

-）

同学：谈一谈自己的观看感受。

师：观看如下图形，有什么特点？

让同学说一说。

师：启发这些图形都能从中间分开，被称为对称图形。

二、自主探究，感受对称美：

1、猜一猜：课件展现图形。

师：这些图形有什么特点？观看两侧有什么特点？

生：这些图形两边足同样的。

2、提出问题。

师：大家想一想，另一半的外形、大小应当是什么样呢？你们能想方法画出他们的对

称轴？

3、探究发觉。

（1）师：这些图形的.对称轴都在哪些地方八指明同学说出这些图形的对称轴在什

么地方？

（2）小组沟通对称轴的方法。

（3）课件展现比较各种图形的对称找的方法。

师：我们应当怎样找出这些图形的对称轴？

（4）师：通过多种方法的比较，发觉用对折剪的方法，就能剪出两边外形、大小完

全相同的图形。

4、折纸实践熟悉。

（1）实践一一尝试对折。师：我们用彩笔照画出图形，用对折的方法找出对称轴。

同学折纸操作，用对折的方法找出图形的对称轴.

（2）熟悉一一观看比较揭示概念（"对称图形””对称轴〃）

师：同学们观看一下看:刚才我们用对折的方法剪出来的这些图形都有什么特点呢？

（同学观看，发觉折痕的两边都是一样的。）

师：像这样的图形就叫做“对称图形〃；而这条折痕就叫“对称轴”，对称轴用虚线表示。

（老师示范画出对称轴。）

（3）画出前面剪好的对称图形的对称轴。

5、归纳巩固。

师：大家再观看一下我们前面的民间剪纸中的这些图形，你发觉了什么？（它们对折

后两边都是一样的。）

师：因此，我们说这些图形也都属于"对称图形揭示板书课题：轴对称图形

三、应用拓展练习

1＞课件展现：观看生活中对称现象？

师：我们在生活中哪些事物是左右、上下对称的？你能找到对称的图形吗？

2、查找生活中的对称现象：

师：请同学们说说生活中还有什么是对称的？。

①同学沟通后并指名回答：门、窗户、黑板、五星红旗、五角星、火箭、正方形、

长方形…

②师：你们真了不起，想出了这么多对称图形！

3、推断并分析以下两幅图形是否是对称图形。

四、联系实际总结升华

1、师：今日我们学习了对称图形，你有哪些收获？

生：我们热悉了对称图形

2、老师用一个字形容对称图形一一美，课件出示对称的“美〃字。

师：学习了对称图形，你有什么感受？它们是不是特别漂亮？

观看美术字"美"字，是不是对称图形？

生：“美〃就是一个的对称图形？

3、在生活中找一找有哪些对称的事物？

师：学习了对称图形，你在课后，找一找生活中的对称事物，画一画。

《观赏与设计》教学设计篇12

教学目标：

1、经受观看、操作和比较的过程，学会辨认对称图形。

2、经受多种感官多种形式的参加，感知对称图形的特点，能找出对称轴。

3、经受剪、拼、画，进展空间观念，培育观看力量和动手操作力量，体验学习的欢

乐O

教学重难点：

对称图形的特点。

教学预备：

练习纸、图形纸、剪刀、课件等

教学过程：

一、创设情境

1、美丽的草地上有很多蝴蝶。

2、你觉得这幅画怎么样？蝴蝶怎样的？

3、我们今日要从数学的角度来讨论它！（课件演示：蝴蝶翅膀合起来，又绽开）

二、熟悉对称图形

1、老师带了许多图形，看看有哪些图形。

2、拼一拼。从上面的图形中，你能不能选两个拼成下面的图形呢？

A、同学操作，老师指导。

B、让同学展现自己的.作品。

C、除了这些图形外，你们还能不能拼成同类型的其它图形？

D、同学展现。

3、小伴侣拼的对不对，我们先来看这些图形有什么特点？

生：一样：对折会重合……

4、看看我们同学拼出的图形，有没有不是同一类的？（验证）

5、得出名称

像这样的图形，让我们给他取个名字。（对称图形）

对称图形有什么特点？

6、联系生活找找对称图形。

三、动手操作，制作对称图形

师：生活中的对称图形真多。现在我们就来制作一个对称图形。我们要制作一棵小松

树，有什么好方法？

生：画一画（怎么画？）画半棵/直接剪

师：那就让我们一起来试一试吧！

展现同学作品，你是怎样剪的？

只有这样剪，左右才是对称的，我们就把这条折痕叫做对称轴，对称轴的左面和右面

外形是一样的。（课件展现对称轴）

你能画出这条对称轴吗？

四、推断劝称图形，画对称轴

1、认真观看，推断这些图案是不是对称图形。说一说验证的方法。

2、画出对称图形的的对称轴。

3、画正方形和圆的对称轴（机动）

五、多种形式，自主联系

1、上面的图形对折后会是下面的那一个，用线连一连。

2、上面的图形绽开后是下面的那一个，用线连一连。

3、脸谱观赏。（出示一半，让同学想象完整的脸谱，再呈现）

六、课外延长，丰富学问。

对称图形在我们的生活中有许多许多，古今中外，都有广泛的应用。我们一数学百花

园。

《观赏与设计》教学设计篇13

教学目标：

1.观赏由基本图形构成的漂亮图案，并r解图案的排列规律，感受图形的美。

2.会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。

3.进展同学的空间想象力，创新意识和审美意识。

教学重点：

感受图形的美，会用基本的几何图形设计有规律排列的图案。

教学难点：

发觉图案的排列规律。

教具预备：

课件、方格纸、水彩笔、尺子。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

L展现一件衣服

师：你发觉了什么？

引导同学发觉衣服上有学过平面图形。

2.出示平面图形

同学说出图形的名称。

师：今日我们就来观赏和设计由这些平面图形组成的美丽图案。

出示课题：观赏与设计

二、观赏图案

1.观赏课本上的6幅图案

师：老师收集了一些图案，请看。美丽吗？请认真观赏，选一幅你最喜爱的，和你同

桌说说它是由哪些平面图形组成？用了什么颜色？

2.沟通汇报

（1）由2名同学选择喜爱的图案回答。

（2）老师指定一幅图案同学回答。

师：喜爱第5幅的同学请举手。这幅图案用了什么图形？（三角形、六边形）红色的

六边形由几个三角形组成？（6个）在红色六边形的四周你还发觉了什么？这幅图案像什么？

三、生活中的图案

师：这些美丽的图案都是来自生活中，在我们的身边你在哪里见过像这些一样由平面

图形组成的，有美丽颜色的图案呢？

同学回答：地板砖、衣服、广场等。

四、找规律

师：咱们学校新建的厕所还没有合适的地板瓷碗图案，校长想请全校的同学都来出谋

献策。调皮已经设计了一-幅，大家请看。（课件出示方格图案）

1.在这幅图案上你发觉了什么？

同学发觉有正方形，还有4种颜色。

2.观看这4种颜色的排列规律。

①第一行第5个正方形是（）色，第一行第8个正方形是（）色。第11个呢？

你是怎样想的？有没有好方法能很快算出来？可以相互争论。

引导同学说出，横着看图案的颜色排列规律。

②第一列第6个正方形是（）色？你是怎样想的？

引导同学说出，竖着看图案的排列规律。

3.你还发觉了什么规律？

4.想象一下，假如连续画下去，会是什么样子的？（课件展现画下去的图案）

五、设计图案

1.师：刚才这幅图案是调皮设计的学校厕所瓷砖图案的效果图，你觉得怎么样？为什

么？

同学发表自己的看法。

师：你想设计吗？假如你是设计师你想怎样设计？

2.设计要求

（1）用学过的平面图形设计；

（2）图形的外形、颜色排列要有规律；

（3）设计的图案要美观大方。

3.同学设计图案

4.展现同学作品

师；请说说你是怎样设计的？

师：谁来说说他设计得怎么样？

六、总结

今日我们一起观赏了图形的美，感受了美，并用双手制造了美，老师盼望大家在今后

的生活中，不仅能画出漂亮的图案，还能够用美的语言，美的行为和美的心灵去装饰我们的

生活。

《观赏与设计》教学设计篇14

教学内容：

观赏与设计第27~28页

教学目标：

1、通过观赏与设L图案，使同学进一步熟识已学过的轴对称、平移现象。

2、观赏漂亮的对称图形，并能自己设计图案。

教学重点：

通过观赏与设计图案，使同学进一步熟识已学过的轴对称、平移现象。

教学难点：

观赏漂亮的对称图形，并能自己设计图案。

教学预备：

ppt课件

教学过程：

一、复习引入

师：在本单元里，我们学习了哪些有关图形变换的学问，轴对称、平移？师：举例说

明生活中有哪些轴对称和平移的现象？这两种现象有什么特点？

生自由汇报。

二、观赏图案

1、导入课题。

师：同学们，你们想成为一名小小设计师吗？今日我们一起来学习《观赏设计》，只

要你们好好学习，我想你们就肯定能设计出漂亮的图案。

板书课题：观赏与设计

2、图案观赏。出示课件，同学观赏图案。

3、说一说。

师：上面这几幅图的图案是由哪个图形变换得到的？

小组争论，再进行沟通。

4、想一想。

出示课件。

认真观看这图案是由哪个图形经过什么变换得到的？同桌沟通汇报。请你在方格纸上

连续画下去。

设计图案图案前，让同学说说要留意哪些？

三、设计图案

1、利用轴对称、平移设计一个图案。2、沟通并观赏。说一说好在哪里？

3、师生活动，老师提问，同学互评。

四、练习巩固

1、完成教材第28页练一练第1、2、3、4题。五、课堂总结：轴对称和平移学问广

泛地应用于平面.、立体的建筑工艺和几何图像上，而且江涉及到其他领域，盼望同学们平常

留意观看，成为杰出的设计师。

六、作业布置

板书设计：

观赏与设计

轴对称与平移

同学设计作品展现

《观赏与设计》教学设计篇15

教学目标

1、通过观看、操作活动，让同学初步熟悉轴对称图形的基本特征。

2、同学的观看力量、想象力量得到培育，进一步进展同学的空间观念，同时感受对

称图形的关。

教学重点：

熟悉轴对称图形的基本特征。

教学难点：

能推断出轴对称图形。

教学工具

课件

教学过程

一、故事导入，激发爱好

播放课件，故事导入新课

二、探究新知，感知对称

(1)引导观看，感知对称

师：为什么说在数学王国里，蜻蜓，树叶，蝴蝶都是一家子呢？

师：请同学们认真观看这些图形的左边和右边，说说你发觉了什么？

同学自由发言

生1：我发觉……

生2：我发觉......

(2)熟悉轴对称图形

师：同学们观看的特别认真，说得也很有道理。下面，请同学们想象一下，假如我们

把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么状况呢？

同学自由发言。

课件演示对折过程，说明对折后图形的两边完全重合的'现象，就是对称

师：生活中你还见过哪些对称现象?同学自由发言。

同学观赏对称美(课件出示)

(3)在实际操作中深化熟悉轴对称图形

师展现剪好的衣服，这件衣服是对■称的吗?你有什么方法来验证吗？同学发言。

你有什么方法把它剪出来吗？留意用剪刀平安，不要伤到自己的小手

同学剪出小衣服之后介绍操作方法：用长方形的纸，先灼折再画一画，最终剪出小衣

服。

老师：用这样的方法，你还能剪出其它图案吗?试试看，信任你肯定能行!老师收集同

学的作品，是实物投影展现。

老师：老师展现的这些作品，它们外形不同，但它们有什么共同点?小组争论，选代

表发言。老师小结：像这样通过对折，再剪出的图形都是对称的，它们都是轴对•称图形。

老师;谁来说说轴对称图形有什么特点？

(4)引导同学熟悉对称图形的对称轴I。

谈话：将对折的图形打开，你有什么发觉?(中间有一条折痕。)

师：这条折痕所在的直线就是这个轴对称图形的对称轴。

老师指导同学在剪出的图形上画出对称轴，对称轴用虚线表示。

三、拓展延长，巩固深化

1、指导同学完成教材第29页“做一做”。

下面这些图形中，哪些是轴对称图形？

引导同学在头脑中将图形对折，看看是否完全重今。

2、完成教材"练习七’的第2题。

谈话：我们接触最多的10个阿拉伯数字里也有轴对称图形，你能找出来吗？

出示第2题的数字图，问学查找。

沟通汇报。

3、说一说下面的字母，哪些是轴对称的？

4、说一说下面的汉字，哪些是轴对称的？

5、完成教材"练习七"的第3题。下面的图形分别是从哪张对折后的纸上剪下来的?

连一连。

同学读题，说说下面的图案分别是从哪张对折后的纸上剪下来的，连•连。指名回答。

四、课堂小结

师：通过今日的学习，同学们有哪些收获？