高考-高中《物理》选修1-第1章第1节实验：探究碰撞中的不变量-动量教学设计

高中《物理》选修1-第1章第1节实验：探究碰撞中的不变量—动量教学设计量—动量教学设计实验：探究碰撞中的不变量1年级高二本节教材以“寻求碰撞中的不变量”为线索，通过演示两个完全相不同、大小相同的钢球的对心碰撞.当猜想被否定之后，得出结论”的科学探究过程，逐步达到对不变量的正确认识.教材的这一编写思想体现了科学探究的基本方法与严谨求真的科学态这一探究过程.教材的主要意图在于体现寻求守恒量是科学研究的一条路径，沿着这一路径，定义动量概念就是水到渠成的.学生在学习初中和高中物理时，已经了解了动能、速度、质量等相关概念和质量守恒、电荷守恒、机械能守恒等相关规律，这为量提供了扎实的基础.教学与核心素养物理观念：通过学习动量和动量变化量的概念及其矢量性，会计化量.科学探究：通过实验用不同的方法探究碰撞中的不变量.科学思维：通过实例掌握在同一直线上运动的两个物体碰撞前、后速度的测量方法.科学态度与价值观：通过实验得到一维碰撞中的不变量表达式，重点动量和动量变化量的概念及其矢量性，会计算一维情况下的动量变化量.难点通过实例掌握在同一直线上运动的两个物体碰撞前、后速度的测量方法.教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课用两根长度相同的线绳，分别悬挂两个完全相同的钢球A、B,且两球并排放置.思考：碰撞有什么特点呢?1、相互作用时间极短；2、相互作用力极大，即内力远大于外力；3、速度都发生变化.(1)用两根长度相同的线绳，分别悬挂两个完后A球停止运动而静止，B球开始运动，最终摆到和A球拉起时同样的高度.(2)将上面的A球换成大小相同的C球，使C球的质量大于B球，拉起C球至某一高度后释放，撞击静止的B球.可以看到，碰撞后B球获得较大的速度，摆起的最大高度大于C球被拉起时的高度.为什么会发生这样的现象呢?实验如图，两辆小车都放在滑轨上，用一辆运止的小车，碰撞后两辆小车粘在一起运动.小车的思考总结碰撞的特点.结合实验现象，总结实验规律，提出实验猜想.提高学生思考观察的能力.,增加学生对实验的思考深度.总结测速方法，提高学生的知识归纳总结能某次实验时采集的.其中，m1是运动小车的质量，m2是静止小车的质量；是碰撞后两辆小车的共同速度. ①计算比较碰撞前后两辆小车动能之后是否②计算比较碰撞前后两辆小阵质量与速度的乘积之和是否变化.m₁v₁m₂O₂m₁v₁虑方向)的总和是一个定值，我们给“mV”一个名称叫动量P.和速度的乘积叫做物体的动量2.单位：向相同结合思考问题，梳理实回顾梳理学习过的测量速度的方法.学生动手实验，操作能力.总结出碰撞过程中的不变量，让动量的含义.速度.系.速度v为物体的对地速度4.动量的变化(△p)量的矢量差叫做物体动量的变化.(2)表达式：△p=p2-p1=m2-m1①动量的变化等于末状态动量减初状态的动量，其方向与△的方向相同：(在同一直线上，采用代数运算)不在同一直线上的动量变化的运算，遵循平行四边形定则：数据.学习动量的含义及性质.思考几种常好的掌握动量的含义.PP5.试讨论以下几种运动的动量变化情况(1)物体做匀速直线运动(2)物体做自由落体运动(3)物体做平抛运动(4)物体做匀速圆周运动度水平向右运动，碰到一块坚硬的障碍物后被弹回,沿着同一直线以6m/s的速度水平向左运动，碰撞前后钢球的动量有没有变化?变化了多少?方向如何?高中《物理》选修1-第1章第1节实验：探究碰撞中的不变量—动量教解：取水平向右的方向为正方向，碰撞前钢球的速度v1=6m/s,碰撞前钢球的动量为6m/s,碰撞后钢球的动量为：p2=mv2=-1.2kg·m/s,且动量变化的方向向左.见的运动形式的动量的变化情况.对比动能和动对比易混淆的物动量.定义物体由于运动而具有的能质量和速度的乘积区别单位焦耳(J)千克米/秒(kgm/s)区别标、矢量标量矢量(方向与运算法则代数运算法则平行四边形定则变化情况变化(方向),△Ę可能为零变化，p一联系都是状态量、相对量，两者的大小关系为：p=2mE动量发生变化时，动能不一定发生变化，动能发生变化时，动量一定发生变化.门研究碰撞中的不变量，已知遮光片的宽度为L,两练习.滑块质量分别为mA和练习.tB,碰撞后，滑块B和A先后以△tB′和△tA′经过右侧光电门，如果实验中测出碰撞前后两滑块的质量和速度乘积之和保持不变，则可用题中条件写出所满足的关系式是)不变量挂两球静止释某同学利用如图,则下列说法正确的细绳长度要适当放小球以便较准确须都是钢性球，且后可以粘合在一起的是(,且等长.地计算小球碰质量相同.共同运动.电磁打点计时器电源频率为50Hz,测得小车A的质可知，两小车相互作用前质量与速度的乘积之和为 小车橡皮小车橡皮车打点计时器纸带小木片完成拓展提高练