《中国石拱桥》说课稿常用15篇

《中国石拱桥》说课稿［常用15篇］

《中国石拱桥》说课稿1各位领导，各位同仁：

今天，我说课的题目是八年级上册第11课《中国石拱桥》。

我的说课分为六个部分：说教材、说学生、说目标、说方法、

说步骤、说板书。

一、说教材

《中国石拱桥》是一篇事物说明文，文章主要介绍了中国石拱

桥的特点及光辉成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座

我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟

大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧

和伟大的创造力。

二、说学生

对于八年级的学生来说他们的思想开始成熟，有些事情他们希

望通过自己的努力或与伙伴的合作去获得成功的满足。因此，在教

学中，我用我县新推广的“四步探究”教学法，让他们成为课堂的

主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。

三、说目标

根据教学内容前学生实际情况，本课的教学目标确定为：

1、知识和能力目标：

①掌握课本中出现的生字词及本课基本的文学常识。

②掌握中国石拱桥的,特征。品味说明文语言的准确性和周密性。

这也是本课的重点C

2、方法目标：

提出问题、分析问题、解决问题。

3、情感目标：

了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，认识我国劳动人民的聪

明才智，增强民族自豪感。

四、说方法

1、授之以“渔”，排除学习障碍

本篇文章作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文

入门的指导工作。因此在正式学习之前，应带领学生再熟悉有关说

明文的一些知识。包括：①说明文的三要素、②说明文的分类、③

说明文语言的特点、④说明的方法等。我认为这些知识对于学生来

说就好像公式和定理一样，有了它们学生在预习课文的过程中就如

庖丁解牛，游刃有余了。

2、针对难点，分组竞赛，激发学习热情

将全班同学分成2组，一组同学寻找作者在说明赵州桥时运用

的说明方法，另一组同学寻找作者在说明卢沟桥时运用的说明方法,

并体会其运用的妙处，看哪组同学能够找得全，说的好。引导学生

自学，让学生进入主动探求知识的过程，培养自学能力。

3、归类分析，启发思考，突破重点

针对本科的教学重点，设计采用归类分析法进行分析：归类分

析法就是将本课出现的一些带有表示估计、限制、程度词语的句子

归纳起来，让学生通过归类分析明确只有用最准确的语言对说明对

象作精确的说明，才能使读者对事物有明晰准确的印象。

五、说步骤

1、创设情境，点燃激情：

用猜谜语突出中国石拱桥的特点的方式调动学生的积极性，把

他们的思维拉到课堂中来。

2、阅读质疑，自主探究

用多媒体播放课文，让学生边听边读、边思考，把不理解的内

容以小纸条的方式提出来。这属于问题意识，问题意识是创新的基

本前提，一个人只有不断地发现问题才会去想办法解决问题。

3、多边互动，合作探究

多媒体投影出学生提出的有价值的问题和自己预设的问题，如:

中国石拱桥的总的特点是什么？作者为什么单单选择赵州桥和卢沟

桥作为说明的例子？运用了哪些说明方法？本文哪些地方体现了说

明语言的准确性？

通过小组合作，老师引导、学生讲解、充等互动形式，逐一分

析解决，形成系统的答案。

4、训练检测，目标探究

把体现本文目标、重点、难点的问题展示在多媒体上，争取让

学困生回答有关字、音、词等容易的问题；中等生回答答案能在本

文中找到用自己的语言总结的问题；优等生回答需深入思考、归纳

整理的问题。

5、迁移应用、拓展探究

片段作文以“家乡的小桥”为题。写一篇200字左右的说明性

文字，让学生即学即用，达到巩固知识和重构知识的目的。

六、板书

板书设计的功能是简要而全面的概括教学内容。

石拱桥的特点：形式优美结构坚固历史悠久

赵州桥（独拱）

中国石拱桥：

卢沟桥（联拱）

解放后：长虹大桥飞跃发展《中国石拱桥》说课稿2各位老师,

各位评委：

大家好！

桥是经过放大的一条板凳一一桥梁专家茅以升这样风趣地解释

“桥”，今天，我说课的标题就是《中国石拱桥》。我的说课主要

围绕两大块来进行，即：教法、学法。其中所述内容又分为七部分:

一、说教材

《中国石拱桥》选自人教版义务教育课程标准实验教科书八年

级语文上册第三单元。这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久，形式

优美，结构坚固的特点，说明了我国桥梁事业的飞跃发展，显示了

我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才智

教学重点：1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明

事物的方法；2、品味说明文语言的准确性和严密性。

教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作

者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

二、说教育教学思想

根据新课程标准，语文教学的指导思想是，致力于全面提高学

生的语文能力和语文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创

新精神，养成学生学习语文的良好习惯，为每一个学生的终身学习、

生活和发展奠定语文基础。所以，这节课我遵循的教学思想是：

1、有效提高学生语文素养。

2、利于学生生动活泼地主动学习；

3、注重培养学生创新精神。

4、师生互动促进教学。

三、说教学目标

根据教学内容大学生实际情况，本课的教学目标确定为：

1、知识目标：①积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、

巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。②了解中国桥梁建设的伟大

成就，把握石拱桥的特征。

2、能力目标：①了解说明对象，把握对象特征，整体感知文章,

培养初步阅读说明文的能力。②揣摩语言，把握说明文语言准确、

周密的特点。

3、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生

对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。

四、说教法

首先利用多媒体，实现信息技术与课程教学的整合。在教学中

发挥多媒体优势，调动最适宜的教学资源，能增大教学容量，创设

教学情景，启发学生思维能力，调动学生学习的积极性和主动性，

让学生乐学、爱学C

学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅以教师的点

拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效

率。引导学生自学，让学生进入主动探求知识的过程，培养自学能

力，在学会学习的过程中达到自能会学。本节课在激发学生的学习

兴趣前提下，强调动口动脑能力。在教师的引导下，培养创新能力

和发展智能，提高整体素质。

讨论法：讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发

学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩能力。通过讨论，

使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于

发展学生的智力。

五、说学法

导入。课前，让学生说说自己在生活中所见之桥，培养学生细

心观察生活的良好习惯。

检查预习情况C使用“撷珠串链”一节，培养学生正确使用语

言文字的能力。

了解说明对象C培养学生了解说明对象，把握对象特征是本文

的能力目标。用多媒体展示本节课的问题，学生接受问题后，会急

切的投入思考。这个环节，让各小组分组讨论，思考出答案。教师

引导学生思考，启发思考，让学生从不同角度去进行思考，通过互

相探讨解决问题，组织学生自我学习、自主解决问题，这是中学生

学习知识、形成创新能力的重要途径。在学生回答结束以后，给出

标准答案，并给予图片提示，帮助学生理解。

揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点。这也是本文教

学的重点，教师用多媒体展示问题，学生朗读句子，思考、体会，

同样是小组之间交流，组长整理讨论结果，并作出回答，教师进行

引导，并给出答案，作总结：说明文的语言有准确、严密的特点，

再让学生找语言准确、严密的'例子在班上交流。在这个过程中，教

师应针对学生的回答作出一定的评价，并指导和给予建议。及时鼓

励学生思考，让学生体验到主动学习中求知的满足感、成功的欢乐

感和学习的愉悦感，鼓励学生在以后的学习中积极主动，达到教学

目标。

为了巩固、加深学生对知识点的理解与掌握，我设计了两个教

学环节：1、从所提示的图片中任选一座桥，用准确、周密的语言说

说它的特点；2、设计一座你心目中的独一无二的桥。教学目标是否

得到落实，教学过程能否体现目标，都需要教师有一个清晰的了解。

及时的进行课内拓展训练，可以很好的反馈学生接受知识的程度和

效果。

六、说板书设计

板书设计的功能是简要而全面的概括教学内容。

七、教学反思

在整个教学过程中，我的四个教学目标指引着教师教的活动，

也指引着学生学的活动。学生正确掌握了说明文的内容，了解与说

明文相关的的知识，并能适当运用课堂所学知识进行说写活动，激

发学生的学习兴趣和创新能力，整个教学过程是这样设计的。

总结一下，本课教学有以下特点及不足：

1、教师不断鼓励，调动积极性。

2、师生互动，进行教与学。

3、愉快教学，能力有所提高。

4、教师引导不得法：⑴把握赵州桥和卢沟桥结构特点时，在

“合作交流”环节中没能及时发现学生在组内未能解决的问题，而

把共性的问题作为检查重点，导致过分紧张，一时语塞。

（2）教师放手不够，少了本身原有的激情，感觉话语不够精练。

5、文本解读可能粗浅，设计程序也告不尽人意，重、难点深入、

挖掘得不够，“亮点”不够亮。《中国石拱桥》说课稿3

一、说教材

（一）教材的地位和作用

《中国石拱桥》是八年级语文上册第三单元中的第一篇课文，

该单元以“建筑园林”为主题，学习这些课文可以使学生接触到多

种知识、开阔眼界，激发他们对祖国文化的自豪感。这篇课文是一

篇说明文，主要讲了中国石拱桥的特点、优秀代表、中国人建成石

拱桥的原因，赞扬了我国劳动人民的卓越才智。学习本文，要求学

生把握作者是如何抓住事物的主要特征来介绍事物的，理清说明顺

序、了解常用的说明方法。

（二）教学重难点

教学重点：

1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法;

2、品味说明文语言的准确性和严密性。

教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作

者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

二、说学情

八年级的学生处在由初一到参加中考的过渡阶段，此阶段的学

生既要学习本学期的课文内容，也要多积累备考知识。他们在之前

学过简单的说明文，但是在说明方法、说明思路上还不是很清晰，

有待进一步提高。

我的学生对语文的学习积极性很高，这为我开展语文教学提供

了很多有利条件，很容易调动他们的学习积极性。但是，他们也存

在着概括能力不强、自主学习能力差等特点，因此在本文的学习中,

我会多注重培养学生的互动探讨和自主学习能力，采用师生互动式

教学。

三、说教学目标

根据教材分析而学生实际情况，本课的教学目标确定为：

1、知识与技能：

①积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等

词语，掌握读音和词义。

②了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。

2、过程与方法：

①了解说明对象，把握对象特征，培养初步阅读说明文的能力。

②把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思

考方式，培养学生的概括能力。

③揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。

3、情感态度与价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，

激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。

四、说教法

首先利用多媒体，实现信息技术与课程教学的整合。在教学中

发挥多媒体优势，调动最适宜的教学资源，能增大教学容量，创设

教学情景，启发学生思维能力，调动学生学习的积极性和主动性，

让学生乐学、爱学C

学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅以教师的点

拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效

率。引导学生自学，让学生进入主动探求知识的过程，培养自学能

力，在学会学习的过程中达到自能会学。本节课在激发学生的学习

兴趣前提下，强调动口动脑能力。在教师的引导下，培养创新能力

和发展智能，提高整体素质

五、说学法

根据新课程标准，语文教学的指导思想全面提高学生的语文能

力和语文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，养

成学生学习语文的良好习惯，为每一个学生的终身学习、生活和发

展奠定语文基础。所以，这节课我采用的学法主要是让学生进行讨

论：讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动

参与教学，有利于培养学生评论与争辩能力。通过讨论，使学生在

学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力。

六、说教学过程

（一）激发兴趣、导入新课

课前，我让学生讨论，在他们的生活中或旅游中见过哪些桥，

然后视频演示赵州桥片段，让学生感知赵州桥的建筑之美。看完视

频，板书课题：中国石拱桥。

接下来，介绍作者。首先向学生适当介绍作者是必要的，但是

内容要精当，有所侧重，有利于增加学生文学常识。

（二）初步阅读、整体感知

1、对比阅读。我把准备好的一篇散文、一篇说明文发给学生，

《桂林山水》、《桂林》。学生阅读后，感知它们的区别，然后谈

阅读感受，只要能谈到一两点就行。两文司样写桂林的山水。但

《桂林山水》是一篇写景抒情散文，《桂林》则介绍了桂林的风景

去处、山水岩洞的特点等，是一篇简短的说明文。通过对比，让学

生感知说明文的客观性、严谨性以及说明所采用的说明方法。

2、自由朗读。朗读是学习语文必不可少的过程，它能帮学生初

步把握文意。教师用多媒体显示视频配乐朗读，再用多媒体显示需

要积累的词语，然后让学生填写，既检查预习情况，又便于学生了

解文意。

3、了解说明对象。培养学生了解说明对象，把握对象特征是本

文的能力目标。用多媒体展示本节课的问题。问题设计如下：

（1）作者写了石拱桥的哪些共有特征？

（2）赵州桥有哪些特征呢？

（3）请同学他找一找卢沟桥的特点？

（4）文章的最后两段，作者写了什么？

学生接受问题后，会急切的.投入思考。

这个环节，让各小组分组讨论，思考出答案，并抢答。教师引

导学生思考，启发思考，让学生从不同角度去进行思考，通过互相

探讨解决问题，组织学生自我学习、自主解决问题，这是中学生学

习知识、形成创新能力的重要途径。在学生回答结束以后，给出标

准答案，并给予图片提示，帮助学生理解。

（三）细读理解、释疑解难

该环节为阅读教学中的“合作探究，解读文本”环节，细读理

解的目的是让学生先把语言文字弄清楚，乂便（初步）掌握课文要

点、主要内容，体会文章所表达的思想感情。该阶段是教学的重点,

包括以下4个环节：

（1）梳理初读及整体感知情况；

（2）围绕疑难问题，师生合作探究；

（3）体验思想情感，积累语言材料；

（4）小结理解课文的情况。

（1）引导学生根据初读的问答，理出本文的说明顺序。采用提

问法，请一名学生来回答。根据学生的回答，老师进行整理和归纳,

最后得出本文说明顺序，并板书。

中国石拱桥的共同特征一赵州桥的特点一卢沟桥的特点一石拱

桥辉煌的原因一现代石拱桥的飞跃发展。

（2）重点段落、合作探究

首先，请学生着重默读第4、5段，找出作者说明赵州桥所采用

的说明顺序，然后尝试说出作者采用的说明方法。有了前面的引导,

学生会很容易说出赵州桥的说明顺序。说明方法，学生一般会答出

列数字，有的同学还会找出引用，但是很少有同学能发现说明文语

言的严谨性。这就需要老师举出例子，加以比较，让学生认识到说

明文语言的准确、严谨。

第6、7、8段，在介绍卢沟桥时，所采用的说明顺序和方法，

基本与赵州桥的说明方式一样。所以，在这个环节，我将充分调动

学生的主动性和怀疑精神，让他们再次小组讨论，找出卢沟桥的说

明顺序和说明方法c这样就可以锻炼学生发现问题、解决问题的能

力，并能巩固所学的新知识。

（四）整体回顾、拓展延伸

1、对学生本节课的自主探究、互助合作情况进行整体评价，多

做表扬，对于突出的问题要及时给予指导，让学生及时改正。

2、回顾本节课所学，主要包括本文的说明顺序、说明方法和作

者语言的严谨性。

（五）布置作业、做好预习

1、学生完成课后习题第一、二题；

2、预习第9、10段。《中国石拱桥》说课稿4

【说教材】

1、茅以升是中国著名的桥梁专家。式于《中国石拱桥》一文，

他曾这样说道：“石拱桥是我国传统的桥梁三大基本形式之一。石

拱桥这一体系，又是多种多样的。本文所写的这两座桥，乃是千万

座石拱桥中杰出的代表之作。几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地,

随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中

的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。它是一份可珍

贵的遗产，显示着我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能。”

2、传统桥梁的三大基本形式是：梁桥、拱桥、吊桥，而拱桥尤

为常见。

3、写说明文要抓住事物的特征。《中国石拱桥》一文从不同的

角度说明石拱桥的特征。先采用概括说明“石拱桥在世界桥梁史上

出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几

百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。”从“久、

美、坚”三个方面说明了中国石拱桥一般特点。然后又介绍了赵州

桥、卢沟桥，采用具体说明方法来揭示石拱桥的共同特点，还着重

说明两座桥的各自的特点。赵州桥是独拱石桥，”大拱的两肩上，

各有两个小拱。这个创造性设计，不但节约了石料，减轻了桥身的

重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪

水对桥身的冲击。同时拱上加拱，桥身也更美观”。“拱上加拱”

是赵州桥独有的特点，“大拱由28道拱圈拼成”也是赵州桥最突出

的特点。卢沟桥是联拱石桥，它的自身独有特点是“每个柱头上都

雕刻着不同姿态的狮子”，可谓“石狮百态”。

4、《中国石拱桥》是按照总——分——总的顺序来说明的。先

总说特点，接着以赵州桥和卢沟桥为例具体说明历史悠久、结构坚

固、形式优美的共同特点，所举例子具备了被说明事物的共同特征,

即共性寓于个性之中。然后分说了两桥梁各自独有的特点，最后总

说我国石拱桥取得的光辉成就的原因，以及社会主义时期不同石拱

桥的发展。

5、这篇说明文主要的说明方法是举例子。举例子要有代表性，

所谓代表性即要具备被说明事物的共同特点，第二要具备该事物的

自身独有的特点，赵州桥和卢沟桥就具有非常突出的代表性。这篇

说明文另一个重要说明方法是列数字，运用数字说明是准确说明事

物的方法之一。根据需要，有时需要用确切的数字，如“赵州桥非

常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九

米。”有时要用约数，赵州桥“修建于公元605年左右，到现在已

经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿”。石拱桥“能几十年几

百年甚至上千年雄跨在江河之上”。

6、本篇文章是人教版第八册第三单元的第一篇阅读课文，作为

初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导。

【说教学目标】

根据单元教学要求、课文特点和初二学生开始学习说明文的实

际情况，本课的教学目标确定为：

1、抓住事物的.特征，理清说明顺序。

2、比较赵州桥和卢沟桥的异同，说明选材的代表性。

3、举例说明语言的准确性。

4、运用已有的桥梁知识，通过想象设计未来的桥梁。

教学重点：掌握说明事物要抓住说明事物的特点。

教学难点：选取代表性事例说明事物特点；圈画关键性语句说明

事物特点。

【说教法学法】

为了更好地突出教学重点、突破难点。教师可以让学生自读课

文，在整体感知的基础上，给本文标题添加一些修饰性或限制性词

语，即是什么什么样的中国石拱桥。这种以课本内容为依据的修饰

的添加格式如下：《—的中国石拱桥》。学生可以填写“古老

的”“世界著名的”“成就辉煌的”“造型奇特的”等等词语，并

说出一定理由，从而培养学生的整体感知能力和概括能力。

此外，为了说明中国石拱桥的特点，辩析赵州桥和卢沟桥特点

上的异同，教师可认真组织问题进行教学，促进学生思考、讨论和

归纳总结。

《中国石拱桥》作为初二学生学习说明文的入门之篇，必须让

学生初步掌握从“抓住特点”角度去分析说明性文字。让学生学会

扣住说明对象一一中国石拱桥，抓住关键性语句，筛选重要信息的

方法。学习这篇文章，可以制定若干个教学目标，为了实施目标，

需相应地采用演示、投影、讲解、谈话、讨论等诸方法，藉以引起

和推动学生的注意加思考。

【说课前准备】

1、制定本课的教学目标，抄在小黑板上。

2、准备赵州桥及该桥二十八道拱圈剖面图和卢沟桥的教学幻灯

片。

3、教师自制一个简易的桥梁演示模型。

4、为每个学生印一份茅以升的《桥梁远景图》节录阅读材料。

【说教学过程】

1、导入新课，简要介绍作者：

我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人

连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察,

在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河

北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵

州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我

们每一位同学学习,

2、检查预习

(1)给加点的字注音：汶河张匀称

⑵解词：惟妙惟肖绝伦古朴奇观

3、展示教学目标

4、阅读全文，对课文进行整体把握。

（1）（教师板书题目，先写石拱桥然后在这三个字前再加上“中

国”二字），提问：本文题目是：《中国石拱桥》，文章是从第几段

写中国石拱桥的？它和前边的段落之间是怎样的说明顺序？

明确：文章从第③自然段开始写中国石拱桥的。前两段写的是

石拱桥，它们之间的说明顺序是由一般到特殊。

（2）作者写石拱桥用了①、②两个自然段，这两个自然段的内容

侧重点有什么不同？

明确：第①自然段侧重写外形美观，第②自然段侧重写结构坚

固。

（3）将桥的模型展示给学生，并分别放置100克祛码让学生体会

上述两点。

明确：桥梁呈瓠形的叫拱桥;桥梁和河面几乎平行的叫梁桥。

（4）作者写中国石拱桥举了两个例子，它们和第③自然段的顺序

是怎样安排的？

明确：概括——具体。

⑸请将第③自然段分层次，并概括中国石拱桥的特点。

明确：分四层意思。中国石拱桥的特点：历史悠久、分布广、

形式多样、有许多惊人的杰作。

（6）看书，对照赵州桥和卢沟桥的说明，看介绍的大致顺序是否

一样呢？作者为什么要选这两座桥？

（学生读书，教师打出幻灯：赵州桥、卢沟桥）

明确：大致顺序一样。介绍两桥时都交待了地理位置，修建时

间、桥的长、宽、结构、艺术价值及对桥的评价。从外观看，赵州

桥是独拱，卢沟桥是联拱，只写一座不能反映出中国石拱桥的全部,

选两桥，说明选材具有代表性。

（7）作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么？

明确：赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，即艺术价值和

历史价值。

（8）作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的？具体说说看。

明确：“总——分”写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分

（一）、（二）、（三）、（四）作了具体介绍。学生解说：略。

（9）卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方？

明确：艺术价值，石刻狮子。历史价值，抗日战争在这里爆发。

（10）教师总结：以上通过介绍赵州桥、卢沟桥，进一步说明了中

国石拱桥的特点。

（ID下面进一步分析中国石拱桥取得成就的原因。

明确：原因有三，着重说明三者顺序不能颠倒及原因。

⑫研读课文，体会说明文语言的平实准确，完成第三个教学目

标。

明确：有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，有些词

语则表示一种估计c无论哪种，目的只有一个：说明准确；依据只有

一个：符合实际。指导学生完成练习四。然后由学生再从课文中找

出其他例证来说明之，以强化理解。指导学生完成练习五，（注意

词句顺序，合理周密。）

⑬学习本文的表达方式

说明文主要采用说明的方式，但说明文里常常含有记叙成分;找

出本文里的记叙成分，明确表达方式的作用。

明确：表达方式的运用服务于写作目的。本文旨在给人有关中

国石拱桥的知识，因此以说明为主。为叙述历史意义和发展情况，

交叉运用记叙方式c说明为主，穿插记叙，就是本文的特点。

（⑷完成教学目标四。让学生想象未来的桥会是什么样的？（发阅

读材料）《中国石拱桥》说课稿5

各位老师，各位同学：

大家好！我是汪冬妮。很高兴能在这里为大家说课！

在我们的日常生活中，我们经常会看到桥。大家熟悉的长江大

桥，学校里的小桥，无论是哪种桥，对于我们来说都是至关重要的,

因为有了它们我们才可以很方便的与对岸联系在一起。今天我为大

家说课的篇目就是茅以升的《中国石拱桥》。下面我将从教材的处

理、学情的分析、教学目标、教法学法以及教学程序等五个方面为

大家阐述。

一、教材的处理

《中国石拱桥》是人教版八年级上册第三单元的第一篇文章。

本单元所选的文章基本上都是说明文。所以，在学习本单元的课文

时，要注重文章是如何抓住事物的特点来介绍事物的，理清文章的

说明顺序，了解常用的说明方法以及体会说明文准确、周密的语言。

二、学情的分析

八年级的学生在以前的语文学习中接触的一般都是记叙文。

《中国石拱桥》应该说是他们在语文学习中接触到的第一篇说明文。

对于有一定文学基础的八年级学生来说，让他们就某一事物的特点

来介绍事物不难，但是在没有系统的了解说明文的情况下，让他们

理清说明顺序、体会说明文准确周密的语言就有了一定的难度。

三、教学目标

根据本篇文章的特点、八年级学生的学情以及新课标的要求，

我确定了以下的教学目标：

(1)掌握抓住事物的特征说明事物的写作方法，了解说明顺序

(从一般到特殊，从整体到局部，由概括到具体，时间由先到后等

顺序)

(2)学习运用准确周密的语言，感受作者严谨治学的态度

四、教法学法

我将遵循新课标提出的基本理念，培养学生自主、合作、探究

的学习方式，所以对于本课，我将采用了乂下教学方法：

(1)导读法

在我的带领下，指导学生自主学习文本。培养他们的阅读习惯,

提高他们的阅读能力。

(二)提问法

包括学生向老师提问和老师向学生提问，了解学生的优点和薄

弱方面，通过赞扬他们的优点来激发他们学习的积极性，并且帮助

他们解决难题。

(3)比较法

在《中国石拱桥》这篇文章中，作者选取了赵州桥和卢沟桥两

个具有代表性的桥梁，通过对这两个桥梁的对比。能让学生更形象

的了解中国石拱桥的总体特征与赵州桥和卢沟桥的个性特征。

在运用了上述的教学方法之后，本着“学生是学习和发展的主

体”这一新课标的要求，尽可能让每个环节都发挥学生的主观能动

性。在教学过程当中，我还采用了以下的学法：

(1)图表法

作者在文中举了两个具有代表性的桥梁，赵州桥和卢沟桥，让

学生画出表格并把两座桥的异同点填在表格中。让学生更直观的看

出中国石拱桥的特点以及两座桥各自的特点。

(2)讨论法

在通读课文的情况下，组织学生分组讨论。提高他们的分析能

力和语言表达能力C

(三)练习法

根据“语文知识积累与运用并重的原则”和“课内与课外语文

学习相促进的原则”，我采用了多种形式的练习法，帮助他们提高

自己的能力。

五、教学程序

因为本课内容比较丰富。所以我设计了两个课时。

第一课时

1、导入新课

先向学生展示关于“桥”图片，这些图片里面包含了几种不同

类型的,桥，让学生就图片中桥的特点进行讨论，这些桥共同的特点

以及每个桥的各自特点。进而进入今天我们所要学习的课文《中国

石拱桥》。

介绍作者茅以升。

2、通读课文

运用导读法和自主探究法，放手学生自行阅读课文，处理文中

的生字词。在此过程中，思考问题：

（1）文章从第几段开始写中国的石拱桥？

（2）中国石拱桥有什么特点？

（3）作者举了哪两个桥梁作为例子来介绍中国石拱桥？

让他们在思考中把握文章的大概意思。

3、分组讨论

运用讨论法对上面三个问题进行探究和讨论，请同学起来回答。

鼓励学生大胆发言，提高他们的语言表达能力。最后老师进行总结。

4、讲解知识

在讨论了上述三个问题之后，我会向学生介绍什么是“说明

文”。

5、问题遗留

（1）本篇文章能分为几个部分？分别给每个部分取个小标题。

（2）文章是按照什么顺序来写的？

（3）把赵州桥与卢沟桥的异同点用表格的形式列出来。

第二课时

1、导入新课

检查学生绘制的表格，让两位学生在黑板上画出自己的表格，

进行评价。在PPT上展示自己绘制的图表。让学生初步了解抓住事

物的特征说明事物的写作方法。

2、品读课文

让学生通读全文，提问两到三个学生，即文章分为几个部分，

每个部分的小标题是什么？文章是按照什么顺序来写的？

然后学生进行讨论和补充。最后老师进行总结。让学生把握文

章的整体脉络以及了解说明文的说明顺序。

3、细读课文

在了解了文章的整体的脉络后，向学生介绍一些常用的说明方

法（举例子、列数据、打比方等）。在此基础上，让学生在文中划

出这些句子。

重点讲解有关数据的句子（精确的数字、大概的数字）

4、布置作业

挑选一个自己熟悉的事物，作一篇说明文.不少500字。《中

国石拱桥》说课稿6

尊敬的各位领导、评委、老师：

大家好！

我是来自重庆市大足县弥陀中学的参赛选手陶秀中。桥是经过

放大的一条板凳一一桥梁专家茅以生曾经这样风趣地解释“桥”，

我认为：桥更是友谊的桥梁，今天，“说课比赛”这座桥就把我们来

自不同教育岗位的领导、评委、老师联系在了一起，“有朋自远方

来，不亦乐乎”，我真诚的祝愿我们能一起度过这个愉快而有意义

的日子！我说课的题目就是《中国石拱桥》。我的说课分四个板块：

说教材分析、教学方法、教学程序和教学评价。（接下来，请允许我

为大家介绍）：

一、说教材

1、教材的地位、特点和作用：

地位一本篇文章是人教版第八册第三单元的第一篇阅读课文，

这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久，形式优美，结构坚固的特点,

说明了我国桥梁事业的飞跃发展，显示了我国劳动人民的勤劳勇敢

和卓越才智，它作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明

文入门的指导。

特点一本文属科普说明文，形式规范，逻辑性强，语言准确周

密而有不失生动。

作用一能使初中生较容易的了解和掌握说明文的结构与特点、

阅读与写作，是初中生学习说明文的典范之作Q

2、教学目标：

根据新课标的要求，结合教学内容和学生实际情况，本课的教

学目标以及重难点确定为：

知识与技能:

(1)、积累词汇，了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的

特征。

(2)、了解说明对象，把握对象特征，整体感知文章，培养初步

阅读说明文的能力C

(3)、把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的

思考方式，培养学生的概括能力。

(4)、揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。

过程与方法：

营造良好的氛围，师生互动、共同探究，资源共享，促进教学,

充分调动学生学习兴趣，培养学生逐步养成自主、合作、探究的学

习习惯与方法。

情感态度与价值观：

了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生的爱国主义情

感、对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。

3、教学重难点：

教学重点：

(1)、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方

法；

(2)、品味说明文语言的准确性和严密性

教学难点：

以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺

序，探究作者说明的技巧。

4、教育教学思想(教学目标、重难点的确定以及后面教学方法

的选择，我都遵循了新课标的指导思想)。

根据新课程标准，语文教学的指导思想是：致力于全面提高学生

的语文能力和语文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新

精神，养成学生学习语文的良好习惯，为每一个学生的终身学习、

生活和发展奠定语文基础。所以，这节课我遵循的教学思想是：

(1)、有效提高学生语文素养。

(2)、有利于学生生动活泼地主动学习；

(3)、注重培养学生创新精神。

(4)、师生互动促进教学。

二、说教法

都说教无定法，但科学合理的教学方法更有助于学生语文能力

及素养的提高。本课教学需要两课时，在教学中充分发挥学生的主

体作用，理想的教学效果必须是学生成为教学过程中的主体，他们

自觉主动地和创造性地去掌握知识，提高能力。这就要求我们，必

须了解学生，在研究学法的基础上去研究教法，使教师的教能更有

效地服务于学生的学。这是教师组织、参与课堂最有力的体现。为

此我主要采用了以下四种教法，同时辅以其他教学方法，时而独立

使用，时而融会贯通，尽最大可能的提高教学质量。

1、激趣法一一利用多媒体，实现信息技术与课程教学的整合，

即利用远程教育资源中的图片、范读和影象资料等。在教学中发挥

多媒体优势，增大教学容量，创设教学情景，启发学生思维能力，

调动学生学习的积极性和主动性，让学生乐学、爱学。

2、比较学习法一一有比较才有鉴别，通过比较阅读，能更好

的让学生把握文体特征，感知文本内容。本课教学，有引导中学生

进入对说明文进行学习的目的，因而在学习本文之前先进行比较阅

读是必要的，而且文中也可以进行比较阅读，故本教学法适宜于本

文教学；

3、朗读法一一学生自读、多媒体范读和教师点拨相结合。让学

生自读自思，辅以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动,

提高说明文的课堂教学效率。引导学生自学，让学生进入主动探求

知识的过程，培养自学能力，在学会学习的过程中达到自能会学。

本节课在激发学生的学习兴趣前提下，强调动口动脑能力。在教师

的引导下，培养学生的整体感知能力和概括能力，培养学生创新能

力和发展智能，提高学生整体素质。

4、合作探究法一一自主讨论、合作学习和成果展示是民主思想

在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养

学生评论与争辩能力。在教学中，通过分组讨论问题，自主设计心

中的‘桥，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力、

动手能力，以发展学生的智商

《中国石拱桥》说课稿

和情商。

根据以上的分析我选择了一种互动性较强的模式三

三、说教学程序

教学程序是教师、学生、教材共同对话的一个平台，教师的组

织、参与，学生的自主、合作、探究，教材自身的价值都在这一个

平台上得以展现，它是教学中最重要的一个环节，因而我设计了这

样十个具体的小环节来落实文章的教学目标，完成教学任务。它们

是（多媒体展示）：

1、导入2、作者介绍3、比较阅读

4、朗读5、了解说明对象

6、理解文章的说明顺序，探究作者说明技巧

7、揣摩语言，体会说明文语言的准确与周密。

8、介绍说明方法9、板书设计

10、合理安排课后练习，巩固教学内容

接下来我就结合远教资源向大家介绍我的教学构想：

1、导入。首先，我让学生讨论见过哪些桥，同时，网上冲浪

（教师给同学们介绍几个网址一一百度、S0HU——自己去浏览，并通

过“联机讨论”的方式分享浏览成果;接下来，教师也通过“文件分

发”形式展示桥的图片，形成资源共享，激发学生兴趣，营造良好

的氛围，从而导入新课一一《中国石拱桥》。

2、作者介绍。接下来让学生通过网络了解作者，并通过“网络

影院”向学生播放有关作者简介的短片，句学生介绍作者，从而多

层次、多角度的增加学生的文学常识。

3、比较阅读。（接下来先做一个对比阅读），对比阅读《辞海》

中的卢沟桥与陈寿儒的《夜宿卢沟》（教材“研讨与练习”第三题）,

请同学们体会它们妁区别，可以通过“联机讨论”形成学生的意见,

教师再在此基础上引导出说明文的文体特征即：说明文是客观地说明

事物的一种文体，目的在于给人以知识:或说明事物的状态、性质、

功能，或阐明事理,说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。

并用''文件分发”把说明文的文体知识分发给学生，让学生初步了

解阅读说明文的基本规律：

1）.确定说明对象，明确说明对象的特征。

2）.根据说明内容的内部联系，明确文章的说明顺序，

3）.分析根据说明对象不同的特色所使用的说明方法一方法略

4）.体会说明文语言的特色一一准确等等。

从而引出朗读环节。

4、朗读。朗读是学习语文必不可少的过程，它能帮学生初步把

握文意。先由学生自由朗读，完成词语积累，梳理文章脉络，再用

“文件分发”显示需要积累的词语：

1）.给下面红色生字注音：

弧（）形拱（）桥汶（）河和谐（）

饮涧（）匀（）称（）惟妙惟肖（）丽H）道元

2）.解释下列词语：

悠久：年代远久。悠：长久。

杰作：出色的、超过一般水平的作品。

雄姿:威武雄壮的姿态。

巧妙绝伦:形容非常灵活，独一无二，没有什么可以相比的。

和谐：配合得适当、匀称而协调。

推崇：十分重视，并给以很高的评价，崇：尊重。

就地取材：在当地找所需要的材料。

千态万状:指各种各样的形状和姿态。

奇观：雄伟美丽而罕见的景象或出奇少有的事情。

然后让学生填写，检查预习情况一一抽点一两个同学的作业情

况，以“学生演示”的方式供全班交流并给予点评；同时，在学生讨

论的基础上展示文章提纲：

中国石拱桥提纲

1—2段：总述石拱桥的特点

3—9段：说明中国石拱桥的状况

4—5段:赵州桥

6—8段:卢沟桥

9段：中国石拱桥取得辉煌成就的原因

10段：我国石拱桥当代的发展

便于学生整体感知文意。

5、了解说明对象。在学生初步感知文本内容的基础上，下一步

就是了解说明对象，培养学生了解说明对象，把握对象特征是本文

的能力目标。首先我用“网络影院”范读中国石拱桥的片段，让学

生结合文本“联机讨论”中国石拱桥的总体特点是什么。

然后要求学生以赵州桥为例，运用〃电子抢答“、“语音对讲”

的方式，用自己的话说说它是如何体现了中国石拱桥的特点的。并

让学生根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应数据,

再通过“学生演示”，供同学们相互交流。

这个环节，让各小组分组讨论，积极发言。教师引导学生从不

同角度去进行思考，并通过互相探讨解决问题，培养学生动手能力、

自主学习和自主解决问题的能力，这是中学生学习知识、形成创新

能力的重要途径。在学生讨论结束以后，在通过“网络影院”播放

有关赵州桥的视频，帮助学生理解。

其实，作者介绍卢沟桥和赵州桥的说明顺序基本相同，接下来

我先通过“网络影院”请学生观看有关卢沟桥介绍的视频，然后请

同学们具体说一说作者介绍卢沟桥的说明顺序。最后，我提供一段

“七？七事变”的影视片段供学生欣赏，并说说:相对于赵州桥，卢

沟桥有何独特的历史地位和教育意义？让同学们通过“语音对讲”、

“联机讨论”交流，形成自己的独特观点，借此激发学生的爱国主

义情感、对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。

在此，进行一个互动活动，让学生搭建心中的桥:让同学们通过

语音对讲、联机讨论、图画板等在电脑上分组搭建心中的桥，看谁

搭的又快有好，并通过“学生演示”展示学生搭建成果，同时，教

师也展示自己心中的桥。这样师生互动、资源共享，既活跃了课堂

气氛，又训练了学生的动手操作能力。

6、理解文章的说明顺序，探究作者说明技巧。这是本文的重点

《中国石拱桥》说课稿

和难点。故在以上探究说明顺序的基础上，进一步以合作探究

的方式讨论以下问题来突破文章的重难点：

(1)、对于桥，我们首先应该注重它的实际功能。课文中说到石

拱桥“不但形式优美，而且结构坚固”，这样先说外观，再说功能，

是不是主次颠倒？另外，“不但……而且……”是不是应该删去？

(2)、文中介绍的赵州桥的第一、三个特点都是关于大拱的，第

二个特点是大拱两肩上各有两个小拱，作者为什么不在介绍完成赵

州桥的第一个特点后，紧接着介绍它的第三个特点，即大拱由28道

拱圈拼成，而在中间插入对小拱的介绍？

在这个过程中，学生充分合作讨论与成果交流后，教师应针对

学生的回答作出一定的评价，并给予指导建议，最后结合全文的写

作顺序阐明：课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征、主

次关系的逻辑顺序来分别介绍这两座桥的。

7、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点。

体会说明文语言准确、周密的特点也是本文教学的重点，我先

让学生齐读文章，感知说明文语言的特点，然后教师用“文件分发”

展示问题：

为了准确地说明事物，说明文用语很讲究分寸。想一想，如果

把下边句子中蓝色字体的词语去掉，表达的意思有什么变化？

石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。

《水经注》里提到“旅人桥”大约建成于公元282年，可能是

有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。

(赵州桥)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世

界上最长的石桥。

学生朗读句子，思考、体会，同样是小组之间交流，组长整理

讨论结果，并作出回答，教师进行引导和总结：说明文的语言有准确、

严密的特点。因此我们学习说明文语言，最重要的就是抓住“准确”

二字。再让学生找语言准确、严密的例子通过“联机讨论”在班上

交流。巩固所学知识。

8、介绍说明方法。本文是新课程改革以后，八年级上册的第一

篇说明文，所以还不必向学生过多的讲解说明方法，只要向学生简

单介绍，使他们有所认识就行。教师利用“文件分发”向学生展示

说明方法，并明确说明语言在准确的前提下也有生动与朴实之分。

再向学生展示文章中的生动说明的句子：

“石拱桥的桥洞成弧形，就象虹。”

“唐朝的张意说，远望这座桥就像'初月出云，长虹饮涧'。”

“这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听

声……”

让学生体会揣摩。

9、说板书设计

最后，利用“文件分发”向学生展示在教学过程中的板书，简

要而全面的总结教学内容和要点：

10、（授课结束后）通过“文件分发”合理安排课后练习，巩固

教学内容。（同时，要求学生将自己的活动成果及时发到校园网络中，

达到资源共享、相互交流、共同提高的目的。）

(1)、完成“研讨与练习”第三题。

(2)、让学生在课后完成以下两个活动设计(任选其一)

写作活动设计：

A、你一定热爱自己的家乡，选择当地最有代表性的建筑，要求

抓住主要特征，按照一定的顺序说明。教师提示：要求写成说明文的

文章，不要在有关建筑物的故事、对建筑物的感情抒发上多费多墨,

语言应准确、简明C

B、请以“我家乡的桥”为题，写两篇不同体裁的文章：一篇写

成记叙文，一篇写成说明文。

实践活动设计：

A、画你心中的桥:设想未来的桥是什么样子的，画出来，先分

组交流，然后每组推选一位代表面向全班汇报。教师提示：对未来的

设想是建立在对目前的桥存在不足与缺陷的认识基础上的，所以先

讨论现在的各种类型、各种用途的桥还有哪些需要改进的地方，然

后再畅想未来的桥是什么样子。

B、课外收集古今中外著名的桥资料，然后从不同角度(如结构、

功能、建筑材料等)对它们进行分类，并选择一些有特色的桥给它们

建立小档案。教师提供一些本地出名建筑物的图片和资料，或者在

课件网页里给学生提供相关的资料，便于学生课后查阅。教学目标

是否得到落实，教学过程能否体现目标，都需要教师有一个清晰的

了解。及时的进行课外拓展训练，可以很好的反馈学生接受知识的

程度和效果。

以上所有的教学资源，我都将在课前放入我自制的校园网站内,

形成一个虚拟的校园网络（网络教室）教学社区。学生可以对教师的

教学设计做出评价，学生之间可以任意交流，可以上传自己学习心

得，提出疑问，以及帮助教师来解答其他学生提出的疑问。

四、教学评价

在整个教学过程中，新课标的指导思想指引着我的教学活动，

也指引着学生的学习活动。总结一下，本课教学主要有以下特点：

1、全新引入，调动积极性；

2、师生互动，有效教与学；

3、愉快教学，能力提高；

4、合作探究，资源共享。

当然，任何教学过程的设计，都不是一成不变的，具体的课堂

教学还要根据当时的情景进行调整。

我的说课就此结束。恳请各位领导、评委、老师指正！谢谢大家

《中国石拱桥》说课稿7

我今天要说的是《中国石拱桥》这课。我的说课分为六个部分:

说教材分析、说学生、说教学目标、说教学方法、说教学步骤、说

板书设计。

一、说教材：

《中国石拱桥》是一篇事物说明文，文章主要介绍了中国石拱

桥的特点及光辉成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座

我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟

大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧

和伟大的创造力。从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分

说的方法：先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证

说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟，桥为例，分别说明它们

的独特构造和高度艺术水平；最后又综述解放后我国桥梁事业，尤

其是石拱桥的新发展。全文条分缕析，井然有序。这篇说明文综合

运用了多种说明方法，但主要运用的说明方法是举例子和列数字。

二、说学生：

对于八年级的学生来说他们在经历了小学六年和中学一年的莽

撞之后，思想开始发展成熟，开始思考自己的人生成长。有些事情

他们希望通过自己的努力去获得成功的满足，追求的是过程而不是

结果，这就造成他们在性格上既有活跃的一面，也有内敛的一面。

因此，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学方法，努力激发学

生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的

主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。

三、说教学目标：

根据教学内容加学生实际情况，本课的教学目标确定为：

1、知识与能力目标：

①掌握课本中出现的生字词及本课基本的文学常识。

②重点：引导学生把握石拱桥的特征，品味说明文语言的准确

性和周密性。

③难点：分析作者在以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥

时运用的说明方法并体会其好处。

2、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生

对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。

四、说教学方法：

1、授之以“渔”，排除学习障碍。本篇文章作为初二学生接触

说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导工作。因此在正式学

习之前，应带领学生再熟悉有关说明文的一些知识。

包括：

①说明文的三要素（说明对象、说明方法、说明顺序）、②说

明文的分类、（事理说明文、事物说明文、科学小品文）③说明文

语言的特点（准确、周密）。④说明的方法（举例子，列数据，打

比方，下定义，作诠释，分类别，作比较，摹状貌，画图表，引资

料）等。重点强调了阅读和写作说明文要抓住被说明事物的特征即

这一事物区别于其它事物的标志。我认为这些知识对于学生来说就

好像公式和定理一样，有了它们学生在预习课文整体感知的过程中

就如庖丁解牛，游刃有余了。在分析课文时重点以赵州桥为例，从

说明方法、说明语言入手为学生做出范例；有关卢沟桥的部分让学

生推选代表上台讲解。让学生真正学会运用“公式”去分析问题。

2、针对难点，分组竞赛，激发学习热情。

将全班同学分成2组，一组同学寻找作者在说明赵州桥时运用

的说明方法，另一组同学寻找作者在说明卢沟桥时运用的说明方法,

并体会其运用的妙处，看哪组同学能够找得全，说的好。这样做可

让学生自读自思，辅以教师的点拨引导，能够化枯燥为生动，变死

寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。引导学生自学，让学生进

入主动探求知识的过程，培养自学能力。

3、归类分析，误读比较，启发思考，突破重点。

针对本科的教学重点（说明文语言的特点），设计采用归类分

析法和误读比较法进行分析：归类分析法就是将本课出现的一些带

有表示估计、限制、程度词语的句子归纳起来，让学生通过归类分

析明确只有用最准确的语言对说明对象作精确的说明，才能使读者

对事物有明晰准确的印象（此环节的训练题可以用多媒体投影展示,

以增强直观性）。误读比较法就是教师将选择的一段课文原文进行

改编，让学生与原文进行比较阅读，体会说明文语言的准确性。

五、说教学步骤

1、导入。同学们，生活中你见过桥吗？他们是什么样子的？那

位同学能到黑板上给我画下来你印象当中的桥？（生到黑板画桥，

用多媒体图片演示赵州桥由此引入本课）。

2、预习检查：根据教学目标检测学生对课文生字词的理解和掌

握以及对作家作品的认识。这一环节以学生自己讲授为主突出学生

的主体地位。教师适时点评，帮助学生理解记忆。（这一环节可用

多媒体检测）

3、课文导读：（多媒体投影导读目标，学生依照目标朗读课文,

讨论作答）

（1）了解对象：说明了什么事物?

（2）抓住特征：说明的对象具有哪些特点？

（3）品味语言：语言有什么特点？

通过朗读训练，结合导读目标，学生能够从整体上把握说明对

象的特征，初步领会说明文文体的特点。

4、合作探究：

（1）中国石拱桥的总的特点是什么？

（2）中国石拱桥有很多，文章为什么只选取赵州桥和卢沟桥作

为重点说明的例子？作者分别从那些方面为我们这两座桥？运用了

哪些说明方法？主要运用的说明方法有哪些？（举例子、列数字）

通过小组讨论，合作学习，常用的说明方法学生都能找的差不多，

但是“摹状貌”的说明方法学生是第一次接触所以找不到，在这里

需要教师强调。本课设定强化训练的主要说明方法是举例子和列数

字，针对这个重点设计了以下练习题进行巩固（投影展示）找出本

文中用举例子和列数字说明方法的句子都有哪些？（这里设计的题

目比较简单，目的是让全体同学都掌握这两种说明方法）

（3）作者是按怎样的.顺序介绍赵州桥的？

（4）根据课文，概括赵州桥的四个特点。

（5）画出赵州桥德平面示意图，并标注各部分数据。

（在教师的指导下，让学生四人一小组讨论完成以上问题。讨

论的方法可以增强学生的理解能力。）

教师多媒体投影明确板书：

石拱桥｛形式优美｝一一中国石拱桥｛赵州桥｝（单拱）

｛结构坚固｝｛卢沟桥｝（联拱）

｛历史悠久｝

5、自由探讨：

（1）根据分析赵州桥的方法小组互助分析作者是怎样介绍卢沟

桥的？运用了哪些说明方法说明卢沟桥的特点？作者还写到了解放

后的桥，这样写的目的何在？

（2）在介绍卢沟桥的时候能不能把这部分去掉换成课文后面陈

寿儒写的《夜宿卢沟》为什么？（通过自由探讨环节可以使学生进

一步认识说明对象，掌握说明方法，理解说明文语言的准确、周密

性。区别说明文和描写性记叙文。）

6、《中国石拱桥》的语言特点还在于使用了一些语意模糊、不

确定的词语进行说明，以使说明更切合实际。请从下面的练习中感

悟这种模糊说明的艺术。投影展示练习题：体会下边几句话中加点

词语的作用，把它们分别归类到后面的表格里。学生完成表格，并

小组讨论，分析体会

（上述语言分析的归类训练，可采用学生分组讨论的形式。这

样有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩能力。

通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能

力，有利于发展学生的智力。同时这项训练也是对学生学过的词类

知识的复习巩固。）

7、《中国石拱桥》语言的准确性，不仅体现在使用了一些恰当

的模糊语，而且体现在准确地运用一些动词、形容词等作简洁确切

地说明。这些词既不是生字，也不是难,，你是否发现了这一点呢？

通过下面的练习，你能体会到什么呢？下文节选的是课文的第3节，

教师朗读时，要求学生认真听，并记下老师读错的地方（文中黑体

的词有意不读；需要故意读错的词，在该词后的括号内表明）学生

听完以后，对照课文再自读，小组分析讨论，派代表发言，（这些

词的含义和区别均可让学生讨论发言，以领会课文用词的准确和简

明。对于省略不读的词，也可放手让学生辨析，讲用与不用的差别

及不用可能会引起的歧义。有意误读，会成功地调动学生的注意力，

引发热烈的讨论，这既是一种语言听说活动，同时又对学生进行了

一次语言思维训练，较形象深刻地体会说明语言的准确性。）

8、拓展延伸：（综合学习实践活动）请同学们根据自己所学到

的知识，自己设计制作一座桥梁，画出示意图，并写出简要的介绍。

这一环节的安排不仅起到复习所学内容的作用，培养了学生的

动手能力，还训练了学生说明文的写作。

六、说板书设计：

（板书设计的功能是简要而全面的概括教学内容。）

石拱桥特点：｛形式优美｝｛结构坚固｝｛历史悠久｝

｛赵州桥｝（单拱）

中国石拱桥：｛卢沟桥｝（联拱）

解放后：｛长虹大桥｝飞跃发展

｛双曲大桥｝《中国石拱桥》说课稿8

一、说教材

茅以升是中国著名的桥梁专家。对于《中国石拱桥》一文，他

曾这样说道：“石拱桥是我国传统的桥梁三大基本形式之一。石拱

桥这一体系，又是多种多样的。本文所写的这两座桥，乃是千万座

石拱桥中杰出的代表之作。几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，

随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中

的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。”“它是一份可珍

贵的遗产，显示着我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能。”

传统桥梁的三大基本形式是：梁桥、拱桥、吊桥，而拱桥尤为

常见。

写说明文要抓住事物的特征。《中国石拱桥》一文从不同的角

度说明石拱桥的特征。先采用概括说明“石拱桥在世界桥梁史上出

现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百

年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。”从“久、

美、坚”三个方面说明了中国石拱桥一般特点。然后又介绍了赵州

桥、卢沟桥，采用具体说明方法来揭示石拱桥的共同特点，还着重

说明两座桥的各自的特点。赵州桥是独拱石桥，”大拱的两肩上，

各有两个小拱。这个创造性设计，不但节约了石料，减轻了桥身的

重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪

水对桥身的冲击。同时拱上加拱，桥身也更美观”。“拱上加拱”

是赵州桥独有的特点，“大拱由28道拱圈拼成”也是赵州桥最突出

的特点。卢沟桥是联拱石桥，它的自身独有特点是“每个柱头上都

雕刻着不同姿态的狮子”，可谓“石狮百态”。

《中国石拱桥》是按照总一一分一一总的顺序来说明的。先总

说特点，接着以赵州桥和卢沟桥为例具体说明历史悠久、结构坚固、

形式优美的共同特点，所举例子具备了被说明事物的共同特征，即

共性寓于个性之中c然后分说了两桥梁各自独有的特点，最后总说

我国石拱桥取得的光辉成就的原因，以及社会主义时期不同石拱桥

的发展。

这篇说明文主要的说明方法是举例子。举例子要有代表性，所

谓代表性即要具备被说明事物的共同特点，第二要具备该事物的自

身独有的特点，赵州桥和卢沟桥就具有非常突出的代表性。这篇说

明文另一个重要说明方法是列数字，运用数字说明是准确说明事物

的.方法之一。根据需要，有时需要用确切的数字，如“赵州桥右常

雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。”

有时要用约数，赵州桥“修建于公元62019年左右，到现在已经一

千三百多年了，还保持着原来的雄姿”。石拱桥“能几十年几百年

甚至上千年雄跨在江河之上”。

本篇文章是人教版第八册第三单元的第一篇阅读课文，作为初

二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导。

二、说教学目标

根据单元教学要求、课文特点和初二学生开始学习说明文的实

际情况，本课的教学目标确定为：

1.抓住事物的特征，理清说明顺序。

2.比较赵州桥知卢沟桥的异同，说明选材的代表性。

3.举例说明语言的准确性。

4.运用已有的桥梁知识，通过想象设计未来的桥梁。

教学重点：掌握说明事物要抓住说明事物的特点。

教学难点：选取代表性事例说明事物特点；圈画关键性语句说明

事物特点。

三、说教法学法

为了更好地突出教学重点、突破难点。教师可以让学生自读课

文，在整体感知的基础上，给本文标题添加一些修饰性或限制性词

语，即是什么什么样的中国石拱桥。这种乂课本内容为依据的修饰

的添加格式如下：《—的中国石拱桥》。学生可以填写“古老

的”“世界著名的”“成就辉煌的““造型奇特的”等等词语，并

说出一定理由，从而培养学生的整体感知能力和概括能力。

此外，为了说明中国石拱桥的特点，辩析赵州桥和卢沟桥特点

上的异同，教师可认真组织问题进行教学，促进学生思考、讨论和

归纳总结。

《中国石拱桥》作为初二学生学习说明文的入门之篇，必须让

学生初步掌握从“抓住特点”角度去分析说明性文字。让学生学会

扣住说明对象一一中国石拱桥，抓住关键性语句，筛选重要信息的

方法。学习这篇文章，可以制定若干个教学目标，为了实施目标，

需相应地采用演示、投影、讲解、谈话、讨论等诸方法，藉以引起

和推动学生的注意加思考。

四、说课前准备：

1.制定本课的教学目标，抄在小黑板上。

2.准备赵州桥及该桥二十八道拱圈剖面图和卢沟桥的教学幻灯

片。

3.教师自制一个简易的桥梁演示模型。

4.为每个学生印一份茅以升的《桥梁远景图》节录阅读材料。

五、说教学过程

（一）导入新课，简要介绍作者：

我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人

连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，

在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河

北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵

州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我

们每一位同学学习C

（二）检查预习

1.给加点的字注音：淡河张匀称

2.解词：惟妙惟肖