《中招备考古诗词曲赏析》教学设计

《中招备考--古诗词曲赏析》教案

（教师中心稿）教案教学设计

《中招备考--古诗词曲赏析》教案（教师中心稿）

教案教学设计「篇一」

古诗二首

教学目标：1.有感情地朗读并背诵古诗。

2.理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情。

教学重点：理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情。

教学难点：理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情。

教学准备：课件

教学课时：2

第一课时

教学目标：1.有感情地朗读并背诵古诗。

2.理解占诗＜＜登飞来峰》的意思,体会作者表达的思想感情。

教学过程：

一、导入新课

同学们，你们有没有看过黄山上的飞来山吗？（出示图画）你们觉得奇怪不奇

怪？山上为什么会有如此的一座山呢？今天我们来看王安石是怎么看的？

二、品味全诗

本诗主要写了哪些内容？

点拨要点：

首句点明了地点，第二句紧承首句而来。通过具体的描写，进一步突出飞来山

上“千寻塔”之高。一二句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三四句：不怕

浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高的层次。这两句是全诗的精华，蕴含着

深刻的哲理。

木诗是一首哲理诗，其中的哲理是如何揭示出来的？

点拨：①哲理是从具体的情境中自然提炼出来的。

②哲理是用形象生动的语言加以表达的。即哲理的诗化，诗化的哲理。

三、质疑活动

1、《登飞来峰》前两句，后两句的侧重点各是什么？

2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的

小人或其他消极事物。王安石此时还没有受到什么挫折或打击，应该说他的心境是

积极的，但他为什么会有这样的感受呢？

3、诗人借登飞来峰观赏景色，阐明了一个怎么样的哲学道理？同时表达了作

者怎样的思想感情？讨论活动

①②描写景物一充满生机

③④抒发情怀一踌躇满志

小结：这是一首写景抒情诗，作于王安石29岁时。这是他出世以来，初显才

能，胸怀包负的时期，表达了诗人踌躇满志的情怀。全诗将写景与抒怀紧密结合起

来，从而突出了诗的主题。

四、竞赛抢答活动

1、王安石（朝代）杰出的家，______家，______家，散文成就

很高，为之一。（北宋，政治、思想、文学。唐宋八大家）

2、解释加点字的意思

①千寻塔（）（指应天塔）②闻说鸡鸣见日升（）（这里是“听到”

的意思）③不畏浮云遮望眼（）（怕）④只缘身在最高层（）（因为）

3、“飞来山上千寺塔，闻说鸡鸣见日升”一句采用（）手法，点明飞来

峰，千寻塔的高峻陡峭。（夸张）

4、《登飞来峰》中借景抒情表达了作者踌躇满志的情怀的句子是：

（不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层）再从你积累的古诗文中写出

一句借物抒情的句子。（可多写一句）（如：春蚕到死丝方尽，蜡

炬成灰泪始干。或：出淤泥而不染，濯清涟而不妖）

5、《登飞来峰》前两句、后两句的侧重点各是什么？（前：写景，后：抒

情）

6、《登飞来峰》中蕴含深刻哲理的句子是（不畏浮云遮

望眼，只缘身在最高层）

《中招备考--古诗词曲赏析》教案（教师中心稿）

教案教学设计「篇二」

一、课前播放小学生古诗词朗读带。

1、随意播放，营造一种气氛。

2、抽查几位同学，每人背一首古诗。

参考提示：《咏鹅》《静夜思》《清明》《秋浦歌》《游子吟》《忆江南》

《七步诗》《示儿》《回乡偶书》《咏柳》《梅花》《悯农》《九月九口忆山东兄

弟》《望庐山瀑布》《己亥杂诗》等。

二、古诗词分类积累

唐诗宋词乃是我国文学史上的两座丰碑。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作

诗也会吟。”可见它的作用之大。古诗词读来朗朗上口，历来经久不衰。但那么多

的古诗词，我们该怎么泥住它呢？看样子还要掌握点方法和技艺才行。（每一类要

求学生说出一二句。）

1、按季节分类：

春大：红豆生南国，春来发儿枝；谁言寸草心，报得三春晖

夏天：力尽不知热，但惜夏日长；接天连叶无穷碧，映日荷花别样红

秋天：秋风萧瑟，洪波涌起；采菊东篱下，悠然见南山

冬天：遥知不是雪，为有暗香来；柴门闻犬吠，风雪夜归人

2、按景物分类：

日：白日依山尽，黄河入海流；两岸青山相对山，孤帆一片日边来

月：明月松间照，清泉石上流；秦时明月汉时关，万里长征人未还

山：种豆南山下，草盛豆苗稀；不识庐山真面目，只缘身在此山中

水：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知；水何澹澹，山岛竦峙

3、按思想内容分类：

送别诗:

与君离别意，同是宦游人。02劝君更进一杯酒，

西出阳关无故人。

03桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。04故人西辞黄鹤楼，烟花三月

下扬州。

05轮台东门送君云，去时雪满天山路。06仍怜故乡水，万里送行舟。

情感篇：

。1落红不是无情物，化作春泥更护花。02夕阳西下，断肠人在天

涯。

03莫道不消魂，百卷西风，人比黄花瘦。04剪不断，理还乱，是离愁，

别是一般滋味在心头。

05抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。06过尽千帆皆不是，斜晖脉

脉水悠悠，肠断白0洲。

三、古诗词练习巩固

这么多这么好的'古诗词，能变为自己的该多好啊！心动不如行动，赶快动手

做做吧。

1、花名趣填。（见投影片）

人闲桂花落，夜静春山空。02沾衣欲湿杏

花雨，吹面不寒杨柳风。

03儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。04朱雀桥边野草花，乌衣巷

口夕阳斜。

05日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。06西塞山前白鹭飞，桃花流水

蹶鱼肥。

07接天连叶无穷碧，映H荷花别样红。08有约不来过夜半，闲敲棋子

落灯花。

09兴尽晚回舟，误入藕花深处。010杨花榆荚无才

思，惟解漫天作雪飞。

Oil稻花香里说丰年，听取蛙声一片。012春色满园关不住，

枝红杏出墙来。

013宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。014忽如一夜春风来，千树万

树梨花开。

2、填鸟名。（见投影片）

O1黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。02故人西辞黄鹤楼，烟花三

月下扬州。

03千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。04两个黄鹏鸣翠柳，

行白鹭上青天。

05旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家。06几处早莺争暖树，谁家

新燕啄春泥。

07似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。。8枯藤老树昏鸦，小桥流

水人家。

3、填成语。（见投影片）

O1山重水复疑无路，柳暗花明又一村。。2老骥伏杨，志在千里。

03身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。04粉身碎骨浑不怕，要

留清白在人间。

05春风得意马蹄疾，一H看尽长安花。。6等闲识得东风面，万紫千

红总是春。

4、古诗词与人名趣对。（见投影片）

诗史数千言，秋天一鹄先生骨；草堂三五里，春水群鸥野老心。

（杜甫）

02智谋隆中对，三分天下；壮烈出师表，一片丹心。一（诸葛亮）

03刚直不阿，留得正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。一（司马

迁）

04青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。一（岳飞）

05覆天翻天，纪元重开新史；空前绝后，人物且看今朝。一（毛泽东）

06写鬼写妖，高人一筹；刺贪刺虐，入骨三分。一（蒲松龄）

。7长安市上酒家眠，醉后敢将天子傲；采石矶头明月好，当年犹说谪仙归。

—（李白）

08译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊？先生已经作占，痛忆风雨，

文坛从此感彷徨。一（鲁迅）

09何处招魂，香苴还生三产地；当年呵壁，清湘应识九歌心。--（屈原）

5、古诗词之最。（见投影片）

O1最长的头发一（白发三千丈，缘愁似个长0

02最高的瀑布一（飞流真下三千尺，疑似银河落九天）

03最深厚的友谊一（桃花潭水深千尺，不及江伦送我情）

。4速度最快的船一（两岸猿声啼不住，轻舟已过力堇山）

05最难请的人一（千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面）

06最顽强的生命刀一（野火烧不尽，春风吹又深）

07最远的邻居一（海内存知己，天涯若比邻）

08最贵的信一（烽火连三月，家书抵万金）

09最壮观的登顶（会当凌绝顶，一览众山小）

010最高处流下的水一（黄河之水天上来，奔流到海不复回）

Oil最消瘦的人一（帘卷西风，人比黄花瘦）

四、赏析品读

古诗词可谓是语言的精华，诗人思想感情尽皆浓缩于此。四句八句，儿十个字

的内容可以纵横千里，飞跃古今。但是对有的同学来讲似乎深奥难懂，枯燥无味。

于是就有人进行了串改。

1、打油诗仿写。（见投影片）

O1《春晓》新编

春天不洗澡，处处蚊子咬。夜里一翻身，压死知多少？

02人生四大悲

久旱逢迎甘霖一一滴；他乡遇故知一债主；

洞房花烛夜一隔壁；金榜题名时一同名。

03人生三境界新编

昨夜西风刮大树，独上高楼，站都站不住；

衣帽全丢都不顾，为伊搞得好狼狈；

众里寻她千百度，突然发现，那人睡在街道办事处。

04讽喻诗：《无题》一你能看出其中的意思吗？

日暮苍山兰舟小。

本无落霞缀清泉。

去年叶落缘分定。

死水微漾人却亡。

2、古诗词在作文中的运用。

（学生阅读。见复印稿共五篇：《心弦上痴情的景致》《与诗人同行》《语文

从我身边轻轻走过》《我越来越爱书》《四季之乐》）

标题（小标题）中运用古诗词增强文采；

02文章里引用古诗词使内容更充实；

03段首用古诗词作中心句构成排比段，条理清晰；

04开头（题记）和结尾引用古诗词形成照应，深化中心。

五、课余写作：

以“成长”为话题，文中适当运用古诗词，自拟题目，写一篇500字以上的作

文。

《中招备考--古诗词曲赏析》教案（教师中心稿）

教案教学设计「篇三」

许晓梅

第一课时

一、学习《中国古诗》（《语文读本》P71）

（一）《诗经》的艺术成就及影响

《伐檀》《硕鼠》《木瓜》（《语文读本》P65、《中学教材全解》P5

9.70）

（二）《离骚》的艺术成就及影响

《涉江》、《国残》《渔父》（语文读本P67、全解P73、P84）

-IX.—

刖5

与古代文学一样，我国的古代文论也不源远流长的。它的

发展，大体上可以分为以下几个时期。

先秦两汉时期，是古代文论的奠基与酝酿时期。在先秦，尽管文学在整个社会

文化中尚未取得独立的地位，但思想活跃的诸子在阐述各自的社会理想与哲学时，

往往会包含有关于文学的思考。其中对后世影响最巨大的是儒家和道家。儒家也于

政教中心的立场，强调文艺与政治、道德的联系，重视文艺的教化作用，从而为后

世的正统的“文以载道”的文学观奠定了基础。（它重视对文学外部规律的研

究）。道家倡自然无为、冥契大道，他们所强调的人在面对自然时的超功利、超理

智的态度，深通于艺术的审美观照与创作灵感，所以成为后世的审美理论的滥觞。

（它重视对文学内部规律的研究）。

一、《诗经》的艺术成就及影响：

（-）艺术成就：

1、诗歌六义：风、雅、颂、赋、比、兴。

2、复沓的章法：反复吟唱，淋漓尽致地表达抒情主题，收到尽兴的效果。表

达诗意的发展。加强节奏感和音乐性。《无衣》《木瓜》

3、语言运用当时民间口语。“一日不见，如隔三秋”

《王风采葛》"彼采葛兮，一日不见，如三月兮！彼采萧兮，一日不见，

如三秋兮！彼采艾兮，一日不见，如三岁兮！”（采葛好姑娘，一日不相见，好似

三月长！采萧好姑娘，一日不相见，犹似三季长！采艾好姑娘，一日相见，竟似三

年长！）四字一句，语气自然。

4、用韵。首字入韵：“关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”（睢

鸠关关叫得欢，成双成对在河滩。美丽贤良的女子，正是我的好侣伴。）隔句入

韵：“女也不爽，士二其行。”

（二）影响

1、奠定了我国古代诗歌现实主义基础。2、启发和推动了后代

诗人向民歌学习。“开门没开错”（郭沫若）3、赋、比、兴的滥觞。

4、开创了我国旧体诗歌的押韵方法。

《伐檀》《硕鼠》《木瓜》（《语文读本》P65、《中学教材全解》P5

9.70）

二、《离骚》的艺术成就及影响

（-）文学成就：

1、在诗律上创造与突破。创造了参差、错落、长短、多言、灵活

多样的句式。抒情长篇。2、抒情形象的创造。3、浪漫主义特色。巧妙地运

用神话传说，大胆想象。充分发挥各种修辞手段，比兴手法大大前进。

（二）影响：比兴手法的应用，寄情于物，托物以讽。是我国第一个著名诗

人，是我国以现实主义为基础的浪漫主义的开端者。

《涉江》、《国残》《渔父》（语文读本P67、全解P73、P84）

第二课时

三、乐府诗

杰出代表是《孔雀东南飞》。诗作以其深刻的思想内容和完美的.艺术形式，

震烁诗坛，光耀千古。汉乐府诗采用的是杂言诗、五言诗的体制，精彩的叙事手

法，同《诗经》四言为主的体制以及《诗经》、楚辞的抒情手法想比，在诗歌创作

上是明显的进步。

四、古诗

在汉代乐府的影响下，在东汉末年的动乱生活中，一批有成就的文人“古诗”

出现了，其代表作是《古诗十九首》。这些作品，反映了时代的动荡，社会的乱

离。抒发着一种人生的苦辛和对命运的悲叹。“诗母”、“五言之冠冕”（刘

勰）、“天衣无缝，一字千金”（钟蛛）。

五、“建安”文学

“文学自觉的时代”（鲁迅）。

中国文学史上第一次文人诗歌创作的高潮C

“三曹”、“建安七子”孔融、陈琳、王粲、徐干、阮“应、刘桢。曹操：

乐府歌辞《蒿里行》《朝歌行》《步出夏门行》，悲凉慷慨、气魄雄伟。曹丕：

《典论论文》是现存最早的文学批评论文。《燕歌行》是现存最早、最完整的七

言诗。曹植：两个时期1、诗风雄劲刚健；2、抒发了自己备受压抑、怀才不遇的

痛苦和理想无法实现的悲哀，作品中激荡着一种要求创造、渴望自由与解脱的精

神。

《野田黄雀行》高树多悲风，海水扬其波。利剑不在掌，结友何须多！

不见离间雀，见鹤刍投罗？罗家得雀喜，少年见雀悲。

拔剑捎罗网，黄雀得飞飞。飞飞摩苍天，来下谢少年。

王粲，“七子之冠冕”。

建安时代的文学以风骨遒劲著称。

六、正始文学

代表作家：嵇康、阮籍《咏怀》。

七、两晋诗歌

三张（张协,、张载、张亢）、二陆（陆机、陆云）、两潘（潘岳、潘尼）、一

左（左思）、刘琨/玄言诗

陶渊明：东晋末期，“隐逸诗人之宗”（钟嵯），诗平淡自然。

八、南北朝民歌

（一）南北歌民歌1、《吴声歌曲》2、《西曲歌》

（二）北朝民歌《木兰诗》

九、山水诗谢灵运谢I

十、南北朝诗歌

1、南朝鲍照

2、声律说“四声八病”“永明体”

3、北朝痍信

《中招备考--古诗词曲赏析》教案(教师中心稿)

教案教学设计「篇四」

教学目的：

1、探讨古代诗人炼字的妙处

2、品味语言，提高学生诗歌鉴赏能力

教学重点：古代诗人炼字的作用

教学难点：品味古诗的语言

教学方法：悟导结合

教学工具：powerpoint多媒体课件

教学时数：一课时

教学过程：

一、情景导入

传说中，苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其诗才在东坡之上。一次妹妹出题考

哥哥，要大哥在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字。苏东坡不假思索，张

口就来：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹不屑，讥之曰“俗”。苏东坡

认真地思索后，再来两句：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。"小妹微笑道：“虽好，

但仍不属上品。”东坡哑然。苏小妹不慌不忙，念出答案：“轻风扶细柳，淡月失

梅花。”东坡吟诵玩味之后，不禁叫绝。(powerpointl)

指名一人品味，说出二字的妙处

(“轻风”徐徐，若有若无，“细柳”动态不显，唯有“扶”字才恰到好处地

描绘出轻风徐来柳枝的柔美之态，与“轻”、“细”相宜，和谐自然。“扶”字又

把风人格化了，给人以一种柔美之感。既然恬静的月亮已经辉映大地，梅花自然就

没有白天那么显眼。在月光照映下，也就淡然失色了。这样，一个“失”字，就勾

画了月色和梅花相互交融的情景。)

在中国古代诗歌中，这种手段叫炼字。炼字是古代诗人提升诗歌品位的重要手

段。我国古代诗人对炼字感慨良多：杜甫“语不惊人死不休”，卢延让感叹“吟安

一个字，捻断数茎须”，贾岛更是激动得“两句三年得，一吟泪双流”。

(powerpoint2)古代诗人为什么如此看重锤炼字词呢？今天这节课，我们一起来探

讨古人炼字的作用，以对我们准确地鉴赏诗歌有所帮助。

二、初步感知

1、出示例诗

早梅齐己

万木冻欲折，孤根暖独回。

前村深雪里，昨夜数枝开。

风递幽香出，禽窥素艳来。

明年如应律，先发望春台。(powerpoint3)

一学生配乐朗诵，同桌交流：你觉得这首诗中哪个字写得最有感染力？请说出

你的理由。诗题为“早梅”，你认为哪个字还不能准确地体现“早”字？

自由发言；老师适时引导；“数”改为“一”。(“一枝开”是诗的画龙点睛

之笔：梅花开于百花之前，是谓“早”；而这“一枝”又先于众梅，悄然“早”

开，更显出此梅不同寻常。此联描绘了一幅十分清丽的雪中梅花图。第三联写梅花

的姿色和风韵。“递”字，是说梅花内蕴幽香，随风轻轻四溢；而“窥”字，着眼

于梅花的素艳外貌，形象地描绘了禽鸟发现索雅芳洁的早梅时那种惊奇的情态。鸟

犹如此，早梅给人们带来的诧异和惊喜就越发见于言外。)

2、出示诗联：江碧鸟逾白，山青花欲燃。(powcrpoint4)

小组交流：从炼字的角度，你认为这一联诗句中，哪个字锤炼得好？

(“逾”“欲”二字，以碧衬白，以青衬红，两两相映生辉。“欲”在拟人化

中赋予花朵以动态，摇曳多姿。两句诗以江山花鸟四哥，分别写碧绿、青翠、火

红、洁白四色，景色清新，赏心悦目；“燃”字。)

三、抽象归纳

1、刚才我们对古代诗人在诗歌中的炼字有了初步了解，下面我们以小组为单

位，品味几首诗，思考：你认为哪个字用得好，请说说理由？

细雨鱼儿出，微风燕子斜。（杜甫《水槛遣心二首》之一）

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（宋祁《木兰花》）

映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音。（杜甫《蜀相》）

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。（白居易《暮江吟》）（powerpoint5）

生生交流；自由发言。

（①两句细致地描绘了微风细雨中鱼和燕子的动态，刻画细腻，描写极为生

动。“出”写出了鱼的欢欣；“斜”写出了燕子的轻盈。

②作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花从

中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生.机蓬勃的景色表现得淋漓尽致。

③两句中的关键词是“空”与“自"。反衬之法用的绝妙。尽管阶前的春草十

分碧绿、悦目，尽管那藏身在森森的柏叶之中的黄鹏的歌唱十分好听悦耳，但此时

的诗人却好像视而不见、听而不闻，因为这时的杜甫无心赏玩，他心里正在怀念诸

葛亮。诗人的意图，是亚祠堂的春景写得十分美好，然后再用“自”、“空”二字

将这美景如草色莺声等一齐抹掉，来加倍突出诗人对诸葛亮的敬仰之情。

④这是因为太阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，的确像“铺”

在江面上，体现出诗人用词准确、形象；同时，用“铺”字还写出了秋天夕阳的柔

和与江面的平静，给人安闲、舒适的感觉。）

那么，诗人炼字到底有什么好处呢？学生思考、交流、发言

2、归纳整理：传达准确的.诗意、描绘生动的形象、创设恰当的意境、抒发独

特的情感（powerpoint6）

3、我们进一步探讨一下：诗人炼字，大多锤炼哪一类的词语？（powerpcint7

同5）

小结：动词、虚字,状态形容词

四、拓展延伸

1、我们来看秦观的《春日》（先空出“含”“卧”两字），请在后两句中各

加上一个字，使之符合诗歌意趣。

春日秦观

一夕轻'雷落万丝。

霁光浮瓦碧参差。

有情芍药含春泪。

无力蔷薇卧晓枝。（powerpoint8）

同桌交流，自由回答。

2、出示原诗，品味诗句。（诗人对自然景物不是客观地描摹，而是将它赋予

了人的情态。这两个字不仅写出了花的娇弱状态，也透露了它们满腔的愁怨，让人

喜爱，让人怜惜。）

3、小结强调：古人炼字，有时一字有一用，有时一字有多用，我们不能胶柱

鼓瑟。明确炼字作用、瑞摩字词意蕴、想象具体情境、扣合诗句内容，是我们鉴赏

诗歌的关键。

五、课余巩固：完成发给大家的练习。

附：板书设计

古诗鉴赏

炼字

传达准确的诗意

描绘生动的形象

创设恰当的意境

抒发独特的情感

《中招备考--古诗词曲赏析》教案（教师中心稿）

教案教学设计「篇五」

教学内容

古诗两首

教学目标

基础目标：学习《绝句》理解由生字组成的词。

能正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

发展目标：通过领会诗句的内容，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从

中受到美的熏陶。

教学重点

说说《绝句》所描绘的意境。

媒体准备

教者

蒋丽清

时间

20xx、3

课时安排

第一教时

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习导入

1、齐背《游园不值》

2、游园未遇主人，本是扫兴之事，但却有意外之喜DD“春色满园关不住，一

枝红杏出墙来。”所以诗人的心情还是很高兴的。今天我们再来学习一首写春天的

古诗，今天学习的诗中诗人在毛毛细中去观赏春景，心情又如何呢？

复习旧知，并与前一首古诗对比导入，激发学生的学习兴趣。

二、继续精读训练

1、出示《绝句》，听录音读。

2、指名读，齐读，读通全诗，读出韵味。

3、知诗人：简介诗人志南

4、了解《绝句》的来历：“绝句”是诗的名称，并不直接表示诗的内容。这

种形式便于用来写一景一物，抒发一瞬间的感受。诗人偶有所见，触发了内心的激

情，信手把自己的感爱写下来，一时不去拟题，便用诗的格律“绝句”作为题目。

5、明诗意

（1）小组自学诗句，理解字、词、句的意思。

（2）组织交流，理解诗意：通过刚才的学习，你己经弄懂了什么？你还有什

么不懂的吗？（改诗句：我拄藜杖过桥东。）

古木：大树。杖藜：拄着拐杖；藜：藜杖。短篷：有篷的小船（看图）。杨柳

风：柔和的风。杏花雨：清明时节杏花开时下的细雨。

（3）指名连起来说说诗意，然后齐读诗句。

在理解诗意时，先让学生自学，在自学的基础上再组织讨论，有利于体现学生

的自主性。另外绝句的题解，为下一环节给全诗另立题目相照应。

三、悟诗情

1、外面一片春光，勾起了诗人的游兴，虽然细雨绵绵却游兴不减，你能感受

到诗人此时是怎样的心情吗？（对生活的热爱之情，观赏春光的喜悦之情。）然后

组织有感情地朗读全诗。

2、创设情景，听音乐，看画面，想象。

你们听到了什么，看到了什么，闻到了什么，感受到了什么？

3、指名看图练习背诵，指名背诵，齐背。

4、你能根据这首诗的内容给它重新起个题目吗？（游春、踏春）

通过疑问的解答来感悟诗人的感情，再通过创设情景想象诗所描绘的景象，时

而熟读成诵。

四、拓展阅读

1、学完了诗人志南描写春光的《绝句》，我们再来欣赏一首杜甫描写春光的

《绝句》，比较一下，池们对春光的描写有什么不同？

2、出示诗句：“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”学

生自读，指名读，再初步理解诗意。

3、这首诗是不是描写春光的呢？你从哪儿看出来的？诗人的心情又是怎样的

呢？

4、练习有感情地朗诵诗句。

5、你还能给这首诗确定一个题目吗？（怎样跟第一首诗区别。）

同样是描写春光的古诗，但角度不同，春光也不同，但诗人的心情是一样，让

学生在拓展阅读中比较、欣赏。

《中招备考--古诗词曲赏析》教案（教师中心稿）

教案教学设计「篇六」

河北辛集中学（052360）薛吉辰

语言是人们进行交流必不可少的工具。随着社会的发展，语言也在不断地变化

着。跟现代词语相比，古代不少词语的读音和意义有了很大的不同。不了解这些词

语在古代的特殊用法，在学习过程中就会搞不懂或误解。下面从古诗文中摘选部分

特殊词语作简单介绍。

无赖1、无所依靠。如（1）彭城夫人夜之厕，茶螯其手，呻吟无赖。

（范晔《华佗传》）

2、可爱。如（2）天下三分明月夜，二分无赖是扬州。（徐凝《忆扬州》）

3、无心无意。如（3）若道春无赖，匕花合逐风。（杨巨源《泛酒花诗》）

4、放刁撒泼、蛮不讲理。如（4）年十五，犷悍无赖，犯法当死。（黄宗羲

《柳敬亭传》）

5、游手好闲、品行不端的人。如（5）广州王去疾，好聚无赖少年。（葛洪

《西京杂记》）

可怜1、值得同情或怜悯。如（6）可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

（白居易《卖炭翁》）

2、可惜或令人惋惜。如（7）可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。（李商隐

《贾生》）

3、可叹。如（8）可怜故园三千里，虚唱歌词满六宫。（杜牧《酬张祜处士

见寄长句四韵》）

4、可爱。如（9）可怜九月初三夜，露似珍珠月似宫。（白居易《暮江

吟》）

5、可羡，如（10）姊妹兄弟皆列土，可怜光彩生门户。（白居易《长恨

歌》）

将1.用在动词和“来、去”等表趋向的补语之间，无义。加（11）冷无香

柳絮扑将来，冻成片梨花拂不开。（乔吉《双调天仙子》）

2.读作qiang,月在动词前，意思是“请”,如（12）岑夫子，丹丘生，将

进酒，杯莫停。（李白《将进酒》）

来1、跟“得”连用，表示可能。如（13）枉叫一室尘如织，天下何曾扫

得来。（杨万里《读〈陈蕃传〉》）

2、诗歌里的衬字，无义。如（14）王令销来水渺茫，岂能才与命相妨。（温

庭筠《过吴景帝陵》）

不得用在动词后，意思是“不能够”+（动词）。如（15）唇焦口燥呼不

得，归来倚杖自叹息。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）

无端没来由或无缘无故。如（16）寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。

（苏轼《江梅》）

不那即无奈。如（17）晴烟漠漠柳舞皴，不那离情酒半酣。（韦庄《古离

别》）

争怎么。如C8）辕门不竣将军令，今日争知细柳营？（胡曾《细柳

营》）

杀用在动词后，表示程度深。如（19）江东士女无端甚，看杀玉人浑不

知。（孙元宴《卫d》）

浑全、全然。如（20）旌旗首尾三千里，浑不消它一局棋。（孙元宴《谢

玄》）

合应当、应该。如（21）右军殁后欲何依，只合随鸡逐鸭飞。（白居易

《池鹤》）

无用在疑问句尾表否定。如（22）自生自灭成何事，能逐东风作雨无？

（白居易《岭上云》）

漫不要。如（23）六国英雄漫多事，到头徐福是男儿。（罗隐《始皇

陵》）

忍不忍心。如（24）坠素翻红各自伤，青楼烟雨忍相忘。（宋祁《落

花》）

别另外。如（25）别有深恩酬不得，对君歌舞背君啼。（毛先舒《吴宫

词》）

傍旁边。路傍古木虫书处，记得将军破敌年。（胡曾《马陵》）

些句尾语气助词，无义。如（26）陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种己生些。

（辛弃疾《鹤鹃天》）

言句首语气助词，无义。如（27）言入黄花川，每逐青溪水。（王维《青

溪》）

伊句中语气助词，无义。如（28）岂伊地气暖，自有岁寒心。（张九龄

《感遇》）

煞用在动词后，表示程度深。如（29）别后相思煞。（柳永《迎春乐》）

处表时间，意志是“的时候”。如（30）最是一年春好处，绝胜烟柳满皇

都。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）

《中招备考--古诗词曲赏析》教案（教师中心稿）

教案教学设计「篇七」

马鞍山市第六中学汤胜

教学目的：

1、探讨古代诗人炼字的妙处

2、品味语言，提高学生诗歌鉴赏能力

教学重点：

古代诗人炼字的作用

教学难点：

品味古诗的语言

教学方法：

悟导结合

教学工具：

powerpoinl多媒体课件

教学时数：

一课时

教学过程：

一、故事导入

同学们，鉴赏诗歌的语言是高考古诗鉴赏题的考点之一，也是我们学习的重

点、难点。而鉴赏诗歌的语言不外乎分为两种题型：

1、推敲字词，即炼字题；

2、语言风格题。

今天，我们重点探讨古诗鉴赏中的“炼字”问题。我们先来看一段文坛趣话。

大家看大屏幕，这上面有一副对联，这副对联的来历可不简单。

传说啊，苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其诗才不在苏东坡之下。一次妹妹出

题考哥哥，要大哥在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字，以便于更好地体

现对联的意境。下面我想请大家来尝试加一加。

学生讨论，教师点评。

我们来看苏轼的回答。

苏东坡一看对联，不假思索，张口就来：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料

苏小妹不屑，讥笑为两字加得太俗。苏东坡认真地思索后，再来两句：“轻风舞细

柳，淡月隐梅花。"小妹微笑道：”好虽好，但仍不属上品。”东坡哑然。苏小妹

不慌不忙，念出了答案：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”东坡吟诵玩味之后，不禁

叫绝。东坡叫绝必然有池的理由，我想请同学们品味一下说说出二字的妙处。

明确：“轻风”徐徐，若有若无，“细柳”动态不显，唯有“扶”字才恰到好

处地描绘出轻风徐来柳吱不堪的柔美之态，与“轻”、“细”相宜，和谐自然。

“扶”字又把风人格化了，给人以一种柔美之感。既然恬静的月亮已经辉映大地，

梅花自然就没有白天那么显眼。在月光映照下，也就淡然失色了。这样，一个

“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，营造了一种浓浓的意境。也难怪

苏轼玩味之后不禁叫绝。

从以上这个故事中，我们不难看出，古人写作诗歌其实是非常讲究炼字的。我

们在中学阶段也接触过这方面许多范例，大家能不能举两个例子来？（“春风又绿

江南岸”，这是20xx年全国高考卷试题，“红杏枝头春意闹”等）之所以有这么

多的名诗佳作，是因为在这些诗作背后，是许多诗人的炼字佳话，比如杜甫追求

“语不惊人死不休”，卢延让感叹“吟安一个字，捻断数茎须”，贾岛更是为创作

激动得“两句三年得，一吟双泪流”。

二、初步感知

听完了故事，我们再来感受一下古人炼字的魅力。

出示例诗

早梅齐己

万木冻欲折，孤根暖独回。

前村深雪里，昨夜数枝开。

风递幽香出，禽窥素艳来。

明年如应律，先发望春台。

学生朗诵，同桌交流：

问题：诗题为“早梅”，你认为哪个字还不能准确地体现“早”字？

老师适时引导；“数”改为“一”。“一枝开”是诗的画龙点睛之笔：梅花

开于百花之前，是谓“早”；而这“一枝”又先于众梅，悄然“早”开，更显出此

梅不同寻常，从而传达出准确的诗意。诗人郑谷把齐己诗中的“数枝开”改为“一

枝开”，齐己深为叹服，便拜郑谷为“一字师”。

三、抽象归纳

一字之改，便把“早梅”的诗意准确的表达出来，如果我们总结一下，古人这

般讲究炼字，主要有哪些作用呢？大屏幕上这段文字中有个准确的概括，请大家找

出来°是因为通过炼字可以传达准确的诗意（板书）。

问题一、下面我们再来品味几句诗，看看诗人炼字到底还有哪些作用呢?

细雨鱼儿出，微风燕子斜。（杜甫《水槛遣心二首》之一）

大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）

流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。（蒋捷《一剪梅》）

生生交流；自由发言。

师生共同分析。

①“出”写出了鱼儿的欢欣；“斜”写出了燕子的轻盈，两句细致地描绘了微

风细雨中鱼和燕子的动态，刻画细腻，描写了生动的形象。

②“直”字展现一种寂寞苍凉之境，“圆”映衬在万里戈壁之上，给人一种

苍茫之感，营造了一种塞外辽阔苍凉的意境。

③诗中的“红”和“绿”应该用作动词，诗人通过樱桃变红、蕉叶变绿的动态

描写表达了对时光流逝的惋惜，抒写了独特的情感。

归纳总结：炼字是古人诗歌创作的最高境界，而传达准确的诗意、描绘生动的

形象、创设恰当的意境、抒发独特的情感则是古人追求的目的，而我们如果能够从

一字出发，把握准确的诗意，常析牛动的形象，体会恰当的意境,感受独特的情

感，就已深得古诗鉴赏的真谛。

问题二、老师提问：体会完了炼字的妙处，下面我们再来看一个简单的问题，

不知有没有同学留心，古代诗人一般都注重在哪些字上下功夫呢？也就是说诗人炼

字，大多锤炼哪一类的词语？

学生讨论、回答刚学过的诗句，老师参与。

师生小结：大多为动词、形容词，还有一些如数词、副词等。

好，这节课学到这儿，下面该到我们运用这些知识的时候了。请看大屏幕。

四、拓展延伸

1、读下面一首宋诗，然后回答问题。（20xx年南通市高考模拟题）

夜书所见

叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

开头两句中“送”“动”两字用语巧妙，请说说它们的表达作用。

2、阅读下面一首宋词，然后回答问题。（20xx年湖北省高考语文模拟题）

如梦令

苏轼

为向东坡传语，人在玉堂深处。

别后有谁来？雪压小桥无路。

归去，归去，江上一犁春雨。

“归去，归去，江上一犁春雨。”词人为什么不用“一蓑春雨”，而用“一犁

春雨”？

解答：1、“送”“动”二字将梧叶秋风拟人亿了，使无情变得有情，诗人触

景生情，抒发了游子漂泊在外，孤单寂寞之情。

2、“一犁春雨”恰当地表现了农人春雨后的耕作，也与前面的“东坡”相呼

应，饱含了词人向往农耕生活的轻松愉悦的情感。

总结：从苏东坡的故事中走来，我们又接触了齐己、郑谷“一字师”的故事，

这两个故事都向我们传达了古人炼字的魅力。同时，我们又深入学习了古诗炼字的

作用及炼字类型。同学们思维活跃，表现优秀。古人写诗“一花一叶见世界，一字

一词总关情”，希望大家能用自己的积累把握这个美妙的世界，体会这份动人的情

感。

谢谢大家。

五、课余巩固：

附：板书设计

古诗鉴赏一炼字

传达准确的诗意

描绘生动的形象

创设恰当的意境

抒发独特的情感

《中招备考--古诗词曲赏析》教案（教师中心稿）

教案教学设计「篇八」

课时计划

第周星期第

节年月日

课题4古诗两首

教学目的1、会认10个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之

情。

3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。

教材分析重点识字写字

难点朗读感悟

教具字卡、词卡、小黑板、收集其它的古诗

批注

教学过程

第一课时

一、揭题

今天我们学习两首描写深秋美丽景色的古诗。齐读课题。

二、学习第一首古诗

（-）释题

1、读古诗题目（注意重点字音：赠）

2、师简介诗人“苏轼”

（二）看图说话

看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？

（三）初读感知，了解古诗大意

1、自读，借助拼音，读准字音

2、找出诗中生字，注意读音易错字：擎残橙刘

3、自读，画出不理解的词语

4、小组读，合作学习，理解词义

（四）冉读感悟，想象诗歌回面

1、自由读，结合图理解诗意。

2、小组内讨论交流，师点拨。学生自己先提出疑问，师生交流共商解决办

法。

3、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。

（五）启发想象，感情朗读，背诵

1、师描述诗意，激发学生想象。让学生自己找出证据，说明这首古诗所描写

的是秋天的景色。

2、有感情地朗读、背诵。

（六）想想、议议

你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？

（秋天，收获的季节）

三、学习第一首古诗中的生字

1、找出古诗（一）中要求写的生字：

首枝记刘

2、学生用自己喜欢的方式，自主识记字音字形，然后找小伙伴交流是否认识

了。

3、指导写字，教师示范写，学生在课堂上写前三个字，教师注意巡视。

四、作业

背诵古诗

第二课时

一、复习

1、认读古诗（一）中的生字

2、背诵古诗

二、学习第二首古诗

（-）释题

1、读题

2、简介诗人“杜牧”

（二）识记生字字音

找出诗中要认的生字，认读，解决字音。

（三）小组合作，讨论学习

1、根据《赠刘景文》的学习经验，讨论确定本组的学习方案。

2、按自己组的方案自学。

（四）师生合作，解决疑难

每组提出学习中的疑难处，老师和其他组的同学与他们•起讨论解决。

（五）启发想象，感情朗读

1、师范读，生边听边想象。

2、生练读，一边想一边读。

（六）感悟诗意，熟读成诵

1、生自由读，借助插图感悟诗意

2、找伙伴，练背诵

三、学习诗中生字

1、字音、字形、字义

2、指导书写

四、实践活动

把自己课外学的古诗背给同组同学听，还可以教同组同学背一首自己课外学的

古诗。

五、作业

课后“我会填”。

学文时，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋

天的赞美之情。

喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。并即使进行反馈表扬。

布置作业A、1、杳找其他描写秋天的古诗，并抄在日积月累里

2、给其中一首诗配上插图。

B、（优生完成）找杜牧的古诗读一读，井背一至两首。

板书设计4、古诗两首

山行

远上/寒山/石径斜。

白云/生处/有人家。

停车/坐爱/枫林晚。

霜叶/红于/二月花。

我会认：径斜枫于

我会写：于枫

课后小结我班的学生对《山行》这首诗较熟，学起来特别快，有部分学生在

幼儿园时就读过了。这首诗中的“停车坐爱枫林晚”中的“坐”老爱写成“座位”

的“座”，为了加深他们印象，我不停强调，“诗人是坐下来看枫林，弁不断地训

练，让他们尽量不再出错。

《赠刘景文》这首诗中的字较难认，学生中基本没人提前学过，所以读起来并

不顺，花了较多时间，才让他们背下来。

《中招备考--古诗词曲赏析》教案（教师中心稿）

教案教学设计「篇九」

《语文课程标准》奉荐的优秀古诗文50篇

背诵专项复习（竞赛阶段）

课型：复习课

复习目标：

1、通过专项复习回顾旧知，达到深入记忆、熟练默写已学过的优秀50篇古诗

文的句、段、篇。

2、激发学生对古诗文的兴趣，使学生能自主复习古诗文。

3、熟悉并适应中考该项考查方式，力争在中考中得高分。

复习重难点：

1、优秀古诗文50篇的句、段、篇的背诵与默写。

2、能按要求或提示补上恰当的句子。

复习方法：课堂竞赛

复习针对点：

中考“语文积累”项的补写诗文名句和按要求填写诗文名句。（约占10分）

竞赛准备：

1、学生利用早读课或课余背诵古诗文讲义。

2、教师准备好竞赛试题。

竞赛说明：

1、分组对抗方式。

2、分必答题、抢答题。

3、比赛结束，宣布比赛结果。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入：播放歌曲《明月几时有》，然后全班集体背诵苏轼的《水调歌

头》。

二、教师宣布竞赛开始，安排一名学生做记分员，公布竞赛规则：1、每题10

分；2.抢答题答错倒扣10分；3.不准提示，违者扣10分。

三、比一比，看谁定得牢：

（一）必答题，教师在各组轮流指定学生回答占诗文的上句或下句

1、学而不思则罔，2、苔痕上阶绿，3、求之

不得，4、予独爱莲之出淤泥而不染，5、日月之

行，若出其中，6、我寄愁心与明月，7、

,大庇天下寒士俱欢颜。8、,浅草才能没马蹄。9、

,柳暗花明又一村。10、山回路转不见君，11、居

庙堂之高则忧其民，。12、域民不以封疆之界，，威天下不

以兵革之利。13、了却君王天下事,o14、谈笑有鸿儒，

015、入则无法家拂士，o]6、,佳

木秀而繁阴。

（二）、抢答题：:教师出题）

1、现在有些人退休了，但还在为社会默默的奉献余力，我们可用哪两句诗来

形容？

2、《出师表》中表达诸葛亮临危受命的两句话是什么？

3、作为祖国未来的接班人，将来在建设祖国时，应有范仲淹的什么精神？

4、《醉翁亭记》中描写秋景的句子是什么？

5、在生活中，我们会遇到困难、挫折，但只要我们奋勇向前，相信

（填李白《行路难》里的诗句）就一定会成功。

6、美国在联合国大唱人权高调，真是“"，意在借此干涉别国

内政。（用《醉翁亭记》原句回答）

7、你的朋友即将远行，依依不舍，这时你会说：o

8、焦裕禄、孔繁森、任长霞等，他们为了祖国发展、繁荣、稳定，奉献了自

己的全部，这正如李商隐的名句：,o

9、对于生、死，文天祥说：；孟子说：。

10、因“赤壁之战”，人们都盛赞周瑜的才智，但杜牧却有不同的看法，请说

出两句。

（三）、整篇背诵题：（每轮四题，各组选择一篇背诵）

A《天净沙秋思》、《渔家傲》、《己亥杂诗》《望岳》

B《相见欢》、《夜雨寄北》、《钱塘湖春行》《赤壁》

C《春望》、《次北固山下》、《雁门太守行》《游山西村》

D《登飞来峰》、《早春呈水部张十八员外》、《泊秦淮》《登飞来峰》

四、赛一赛，看谁写得快而准

（-）任意抽选若干名句，主要考查字形。（教师出题）

1、潮平两岸阔，风正一帆悬2、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥3、无

可奈何花落去，似曾相万燕归来4、会当凌绝顶，一览众山小5、山重

水复疑无路，柳暗花明又一村6、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春7、但愿

人长久，千里共婵娟8、天街小雨润如酥，草色遥看近却无9、春蚕到死丝方尽，

蜡炬成灰泪始干10、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层11、了却君王天下事，赢

得生前身后名12、足蒸暑士气，背灼炎天光13、苔痕上阶绿，草色入帘青14、出

淤泥而不染，濯清涟而不妖15、得道多助，失道寡助16、野芳发而幽香，佳木秀

而繁阴

（二）选题：（教师出题）

1、描写四季景色的诗句2、含“月”的三个诗句

3、含“酒”的三个句子4、关于思乡的三个句子

5、送别的三个句子6、含“花”的三个句子

（