《早操》教学设计

《早操》教学设计

《早操》教学设计1教学目标：

1,认识8个生字。准确、工整书写5个生字。掌握先中

间后两边的笔顺规则。

2.培养自主、合作、探究的学习品质。

3、借助拼音读熟、读懂韵文，教育学生养成早起锻炼

身体的好习惯。

教学重难点：

读懂韵文，培养早起的良好习惯。

教学准备：

多媒体课件、做早操的音乐、生字卡。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、活动导入

今天的天气可真冷啊！小朋友们，让我们一起来运动运

动，暖暖身体好吗?师生伴随《做早操》的音乐一齐做运动。

师：不但我们小学生要做早操，小露珠、小鸟儿、小蜜

蜂也要做早操。他们是怎样做早操的呢？这节课我们就来学

习一首儿歌《早操》。请大家齐读课题。

二、欣赏激趣

1.运用多媒体课件向学生展示早晨欣欣向荣的景象。早

晨太阳升起，万物苏醒，人们纷纷来到大树下、花丛中进行

晨练。

师：快说说你们都看到了什么？

2.伴随音乐，老师进行范读课文。

（图画美、音乐美、文字美深深地吸引着学生，情境的

创设最大潜能地调动学生的学习积极性。）

三、学生自学

1.自读课文，把不认识的字标出来，问问老师、同学。

（允许下座位交流）

2、找出你喜欢的词语或句子，多读几遍。

四、识字

1.如果这些生字娃娃从课文中跳出来，你还认识它们

吗?教师出示卡片学生快速认读，强调“早、做、操”是平

舌音。

2.拿出你的生字卡片，开始我们今天的“超级小考官”，

同桌互相考考看！

3、识字游戏。开火车接儿歌、组词的游戏，看卡片，拍

手。如：它是谁?它是“起二什么"起”？“起来”的起。

（生生互动、师生互动，在合作学习中帮助学生扫清文

字的障碍。）

五、学习交流

L读一读，谁愿意把儿歌读给大家听。其他的同学当灵

耳朵，听的要求：发音是否准确，声音是否洪亮。

（引导学生正确评价）

2.说一说，儿歌里写的做早操是什么样子？

3.连一连。

小露珠跳来跳去

小鸟儿跑来跑去

小蜜蜂滚来滚去

小学生飞来飞去

4.看一看，我们再来看看它们是怎样做早操的。看后你

们有什么感受？

5.读一读，带着你们的感受读课文。

（教学中培养学生的语感，就要让学生说好话、读好文,

读读练练中，学生也在接受美的熏陶。）

六、指导背诵

多么有趣的儿歌啊！让我们把它记在心里吧！配上音乐,

根据提示学生在课堂上熟读成诵。

“--------,起得早，

--------来--------去，

在--------做操。

七、拓展学习

1.你还见过谁做早操？请你也试一试写一首小诗好吗？

以小组为单位交流。

2.小组展示，评选出“今日之星“

（学生要学会迁移、运用。小组间探究学习使学生插上

想象的翅膀，进行了美的创新。）

参考答案

一、略

二、

三、示例：跑来跑去跳来跳去

学习是一个循序渐进的过程，也是一个不断积累不断

创新的过程。希望提供的一年级语文上册早操练习题，可以

帮助到大家!一年级语文同步练习栏目！

小学语文一年级教案一一《早操》教学设计之四

教学目标：

1.随文认识10个生字，会写6个生字，初步培养学生

的识字能力。

2,能正确朗读、背诵课文。通过读课文培养学生早起锻

炼身体的好习惯°

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

师：早上，太阳公公醒来了，它从山顶探出半个脑袋

朝下面大声喊：“孩子们，快起床跟爷爷做早操呀！小露

珠、小鸟儿、小蜜蜂、丁丁、冬冬听到了，赶快爬起来跟爷

爷一起做早操。同学们想知道他们是怎么做操的吗？那我

们一起来听听这首儿歌吧！

二、感知课文，认识生字

L老师播放课文录音，请同学们仔细听，听完后指名

说说你知道了什么？

2.学生借助拼音自由读课文，边读边圈出不认识的字,

小组帮助学习。

3、指名读，读得好的同学当小老师带读课文。

4、哪个小组愿意介绍一下你们是怎么识字的，认识了

哪些字？（在学生说的同时教师相机出示这个生字的卡片,

并带读几遍。）

5.“开火车”检查认字的情况。

6.给自己喜欢的字宝宝找个好伙伴组成词。

三、课堂调节，保持兴趣

播放歌曲《健康歌》，学生边唱边做动作。

四、读文感悟，培养语感

1.教师范读，学生评价

2、小合作练习有感情朗读课文，各组推选一名同学参

与朗读竞赛，其余同学充当评委°

3.边看画面边做自己喜欢的动作背诵课文。

第二课时

一、复习导入

1.出示生字卡片，小组开火车认读生字

2.配上动作背诵课文。

二、拓展训练，培养创新

1、你能把下面四组词语连起来吗？

小露珠跳来跳去

小鸟儿滚来滚去

小蜜蜂跑来跑去

小学生飞来飞去

2.动脑筋，编儿歌

还有哪些动物会做早操呢？你能像课文那样也编一首

儿歌吗？

三、指导写字

1.出示6个生字，学生认读。

2.小组讨论：如何记住这些生字？全班交流，总结出

较好的识记方法。

3、观察用字格中的生字，说说这些字应该怎样写？先

写什么后写什么？（教师相机教学新笔画“竖钩”）

4.描摹6个生字。

5、练习书写，教师巡视辅导。

20xx年一年级语文上册《早操》练习题（含答案）

一年级语文上册早操练习题是对文章内容的检查，大

家在做练习的时候，一定要仔细的阅读题目，练习题是提

高成绩的重要途径，希望对大家的学习有一定帮助。

一年级语文上册早操练习题

一、我会写一写。

二、读一读，连一连。

树叶???铁路

月亮???火车

三、照样子，写一写。

飞来飞去

参考答案

一、略

二、

三、示例：跑来跑去跳来跳去

《早操》教学设计2—、教材简析

《早操》是字与拼音（三）中的一篇小韵文。它用一段富

有童趣的语言，配以生动形象的画面将早晨欣欣向荣的景

象淋漓尽致地描绘出来。同时它又安排了八个要求能认的字

和五个要求会写的字，引导学生拼读，听读识字。不愧是一

篇陶冶孩子情操，培养识字能力的好文章。

二、教学目的要求：

1.借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》，养成早起锻

炼的好习惯。

2•引导学生采用拼读、听读法识字，能用字组词。

3.掌握新笔画FEB8、FEB9,学习先中间后两边的书写规

则。能准确、工整地书写五个生字。

4、培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好的书

写习惯。

三、教学难点及重点：

培养阅读能力和识字能力。

四、教具准备：

实物投影仪、活动挂图、拼音卡片、生字卡片、录音机、

音乐带、生字巧巧板。

五、板书设计：

以粘贴图片式出现。

六、课时安排：

一课时。

教学过程

一、复习引入：

1.（激趣）今天我又要和小朋友们一起学习语文课了，

大家高兴吗？老师今天准备了许多小金星，要奖给进步最大

的同学，小朋友们可要努力争取呀！

2、（复习）在前面我们认识了许多复韵母好朋友，我们

再来读读，好吗？比比谁的声音宏亮，发音准确。

（将复韵母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er写在绿叶形卡

片上）

二、创设情境，观察图画，初感韵文内容：

（一）语言描述，趣味导入：

早晨太阳升起，大地万物苏醒，人们纷纷来到大树下,

花丛中进行晨练。老师把这欣欣向荣的景象用笔画了下来,

你们想看吗？

（提出要求：仔细观察图画，认真听，看看图上都画了

什么。）

（二）让画“活”起来，带动学生看图说话。

1、（实物投影）师伴音乐（轻快、愉悦）依次拉动小露珠、

小鸟儿、小蜜蜂、小学生，用简洁而又富有诗意的'语言来

介绍。

2、让学生来说说看到了什么？（不要求说全，但要讲一

句完整的话）

3.教师小结G

三、初读小韵文，初感字音，深入了解内容：

（引语）老师根据这一情景，还写了一首小儿歌呢，你

们想听吗？

（一）、（实物投影）师伴乐，边活动画面，边朗诵韵文

《早操》。用图画美、音乐美、文字美吸引学生。

（二）、（实物投影韵文《早操》）

请学生自己来读读韵文《早操》，把不认识的字标出来,

问问老师、同学。（允许走下位子交流）。

（三）、鼓励学生读给大家听。（听的要求：用手指着字

认真听，发音是否准确）。引导学生互相评议。

（四）、师生互换角色，老师读，学生评。教师根据学生

的有价值评议再读韵文。

（五）、师小结。

四、认识八个生字，培养识字能力。

（引语）刚才同学们从小儿歌中找出了好多不认识的字,

今天我们重点来认识，这八个字娃娃。

（师边说边贴出。注：字写在剪成娃娃样的纸上。如：起

qi

（一）自己读韵文识字画出生字：

L（激趣）这几个字娃娃可调皮了，他们一下子跳到儿

歌中躲了起来，和你玩“藏猫猫”。小朋友们，你们能边读

儿歌，边把它们从儿歌中找出来吗？

（要求）找到后就用笔画个圈，把它们留住，好吗？

2、学生活动，师组织指导。并实物投影学生画出的生

字。

（二）小组内认字。

在识字小先生的带领下和小组的同学一起读读儿歌，

拼拼音节，学习这八个字。比比谁认的字多，读音准确。

（师注意组织好小组合作学习。）

（三）玩游戏，集体识字。

（激趣，提要求）你们想不想和字娃娃做好朋友呀?你只

要准确读出字娃娃的音，就可以和它们做好朋友啦！比比看,

谁找的好朋友最多。

1.让学生上前认字，找朋友。并教全班同学拼读识字。

将找到的字娃娃赠给学生。

2、《找朋友》的音乐中，师小结。

（四）练习组词：

1、在儿歌中，每个字娃娃，都有自己的好邻居，它们

手拉手就组成了一个个的词。我们一起来找一找，读一读，

好吗？

（实物投影）师边画边领读。

2.在生活当中，这些字娃娃还可以组成好多的词。我们

来玩开火车接儿歌，组词的游戏好吗？

（看卡片，拍手。如：这是谁?这是“起二什么“起”?

“起来”的“起）

五、再读韵文，巩固识字。

（一）、鼓励学生加上动作，表演韵文。并让学生当众展

ZJNo

（二）、一起表演，师小结。

六、玩“生字巧巧板”学写字：

（引语）生字大家认得很好。我们一起来练习写字好吗？

比比谁观察仔细，字写得正确漂亮。

（实物投影、田字格）

㈠、“小”

1.（边说边摆）“小”字要先写中间的“FEB8",写在竖

中线上。你看，它的钩是钩向哪儿的？（书空）再写左点，再

写右点，都写在横中线上。

2.练习书空“小”字。

3.让学生在田字格中练写。

（二）、自学“儿、飞”

1.（激趣），你想和老师一样用“生字巧巧板”摆字吗？

同桌看书观察田字格学习“儿、飞”两个字，搞清楚先

写什么，再写什么，每一笔写在什么位置上。

2、让学生摆字。边摆边讲清笔顺和所占位置。学生评

议，师强调后，书空，练写。

（三）、巧记“早”字

1.师出示“早”字，让学生观察，它是哪两个好朋友组

成的。鼓励学生编儿歌或字迷记“早”字。

2、师摆字，告诉学生“早”字的书写规则，所占位置。

3.书空、练写。

（四）、师生共学“生”字。

1.师生讨论，找出“生”字的难点：横多，结构难掌握。

2.师摆字，并强调笔顺，及三条横的位置及长短差异。

3、生书空，练写。

（五）、展示，评议

（实物投影）展示学生书写作业，评议，巩固认字。

七、小结

1.（伴《做早操》音乐）师评议这节课同学们的表现。俵

扬、鼓励为主）

2.实践性作业。

教家人学会韵文《早操》。

《早操》教学设计3教学目标：

1.复习9个韵母，学习拼读音节，通过拼音巩固学过的

字。

2.学习10个生字，通过拼音识字，体会到拼音识字的

乐趣，乐意拼读。

3、初步掌握通过比较认识事物、概括事物特点的方法,

培养仔细观察发现事物特点的习惯。

教学重点：

培养学生看拼音认字的能力。

教学过程：

一、讲故事，创设情境。

1、出示图片，学生仔细观察，老师伴随着音乐讲故事。

2.学生做放松操。

二、诵读儿歌

1.复习9个复韵母。

2,诵读儿歌。

（1）师生齐读。

（2）全班齐读。

（3）分角色读。

（4）配乐表演读。

（5）找好朋友读。

三、识字

1.分小组自学。

2.小老师带读。

3.“盖房子”游戏。

四、作业

爸爸妈妈评评我

1.爸爸妈妈夸我又学会了（）个生字。

2.爸爸妈妈帮我纠正了这几个字的读音。

3、爸爸妈妈认为我的表演：

O好。一般。还要努力

学生家长

《早操》教学设计4教学目标：

1.借助拼音学习儿歌《早操》，培养看拼音识字的能

力，教育学生培养早起锻炼的好习惯。

2.认读本课9个生字。

教学重点、难点：

借助拼音认读儿歌，熟记9个生字。

教具准备：

1.录音带《苗岭的早晨》。

2.自制风景画一张。

教学过程：

一、情景导入

1.同学们，早晨是一天中空气最清新的时候，老师想

带你们去一个好地方，你们想去吗？

2.(1)放音乐《苗岭的早晨》。

(2)出示图片，边听边看30秒钟。

教师渲染：看！太阳和鲜花在向我们欢笑，小草和绿叶

在向我们招手。在这美好的早晨，你最想做什么？引导学生

自由表达自己的想法。

(设计的情景调动了学生的眼、耳、脑、嘴等多种感官，

起到了吸引学生注意，唤起学生兴趣的作用。自由表达感受,

给学生提供了个性发展的空间。)

1.我们的语文书上有一首儿歌《早操》，它号召大家

早晨锻炼身体。我们就来一起读一读吧。

2.板书：早操。

二、学习儿歌《早操》

(一)复习拼音：

今天，我们学过的复韵母也来欣赏这早上的美景了，

你还认识它们吗？

出示红花卡片:aieiuiaoouiuieueer

自由读一一齐读

（二）读课文，学生字。

1.打开书第39页，做好指读姿势

要求：请你借助拼音读儿歌，遇到不认识的字，在下

面点点儿。

指名读，评价一一指名带读一一同桌检查读一一自由

读。

2.这首儿歌同学们读得真好！老师想做个考官，考考

你们能不能认识儿歌中的词语。

课件出示：

绿叶做操小学生起得早

跑来跑去飞来飞去滚来滚去

自己试读一一指名读一一带读一一齐读

3.课件演示：擦掉熟字，只留生字。

早起去叶做操飞生跑

慢速指读一一，快速指读一一齐读

★课中游戏。

（三）老师相信同学们会越学越出色。现在，我想继续

考一考你们，出的问题也有点难，你们怕不怕？

1.出示生字卡，会读的同学大声读。

2.请同学用“早、去、起、叶、操、飞、生、跑”扩

词，用“叶”、“飞”练习说话。

3.同学互读生字，谁读会了就奖励给他一朵大红花。

（学习生字有梯度。小组合作学习设计了互相评价的环

节，评价方式具有可操作性，起到了引导学生去发现别人

的优点的作用。。）

4.游戏巩固：

（1）对号入座：发给十名同学生字卡片，贴在相应的

拼音下面并读一遍。

（2）猜字游戏。

（四）了解课文内容。

1.自己出声读课文，看看在这美丽的早晨，谁出来做

操了？

根据学生回答贴图片：小露珠、小蜜蜂、小鸟儿、小学

生

2.女生读一遍课文，大家找一找他们都在哪儿做操？

（绿叶上、树枝上、花朵上、阳光下）

3.男生读一遍课文，大家看一看他们是怎样做操的？

（出示词条：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑

去）

4.你还能说出几个“（）来（）去”的词吗？

5.课件出示：连线练习

6.贴图片游戏：

把小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生的图片贴到相应的

位置。

《早操》教学设计5教学内容：

教学目标：

1.引导学生通过学习课文，体会和感受清晨的美好,

培养学生热爱生活、亲近自然的情感。

2.有语气的朗读、背诵课文。

3.复习巩固复韵母、二拼音节和三拼音节。认识”起、

去、操、早、叶、飞、光”7个生字。渗透性识字，鼓励学

生综合运用识字方法自学生字。

4.会写“早、叶”2个生字，复习巩固笔画笔顺。

教学重点：

认识7个生字、会写“早、叶”。

教学难点：

能有语气的朗读、背诵课文。

教学过程：

一、复习导入

1.复习学过的复韵母

师：在拼音王国里，我们认识了好多复韵母朋友，让

我们再来读读，比一比谁的声音宏亮，发音准确。（课件:

复韵母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er分3组）谁能当小老师

带着大家读读？指名3人带读。

2.拼读二拼音节

师：让我们试着读一读这些拼音。要求：看清声调，读

准字音。（课件zdi,pao,xue）谁来当小老师？指名3人带

读。

3.拼读三拼音节

师：（课件xido,nido,tido）这回更难了，你还会吗？

先自己试试。自己读。谁想当小老师？指名1人带读。

二、初读课文，整体感知

1.板书课题

师：你们可真棒！今天我们要学习一首有趣的儿歌,

题目是什么呢？你能拼出来吗？（课件zflocao）（早

操）

师：请你认真看老师写课题。（师板书课题）“早”是要

求我们会写的字，请你跟老师一起书空一遍。一齐读一遍课

题。

2.听老师范读。

师：现在请同学们快速打开书P59,先听老师读一遍课

文。（教师范读，生指读。）

3.自读和互读。

师：请自己试着读一读这首儿歌。先听老师提要求，首

先，自己读课文，把不认识的字画上圈。然后借助拼音和小

伙伴的帮助，把不认识的字解决。最后，两个小伙伴一起再

把课文读一遍。

4.指名读。读准字音。

师：老师想请4名同学每人读一节，谁愿意来？指名4

人分节读课文。

师：你们读得真好！

三、学习生字词

1.认读词语

师：现在请同学们把书合上，坐好，眼睛看老师。词语

宝宝要来考考大家了，看谁最棒！先自己读一读。（课件

出示词语“早操、起得早、绿叶、飞来飞去、阳光”）

师：谁能带大家读读？指名2人带读。

师：下面我们来做个小游戏：开火车。XX,小火车向后

开。（课件出示单个生词）小火车向前开。“开火车”读词。

（2组）

2.认读生字

师：老师这还有一些生字宝宝，它们已经迫不及待的

想和大家见面了，让我们赶紧把它们请出来吧。你们认识

吗？两个小伙伴读一读。（课件出示所有生字）

师：一起读.（按顺序齐读课件中的生字，边读边讲解

字形和组词。其中“操”是左右结构的字，左边是提手旁。

“叶”是左右结构的字，左边是口，右边是十。“早”是上

下结构的字，上面是日，下面是十。“早、飞、叶、起”组

词。）

师：现在这些生字宝宝想单独和大家见面了，你们还

认识吗？谁愿意来接受挑战？（课件出示单个生字2组，分

别指名4人读。）

3.指导写字

师：你们太棒了！这节课有4个生字要求我们会写。

（课件出示：早、叶、飞、光）一起读。今天老师想和大家

一起来学习“叶”这个字。请你认真看“叶”的笔顺。〔课

件）

师：让我们一起来书空一遍。

师：请你认真观察，要想把这个字写得漂亮，你想提

醒大家注意什么呢？

师：现在请大家跟着老师再写一遍。（师板书范写，同

时说明这个字的起笔以及在田字格中的位置。）

师：请打开语文书P60,描一描“叶”字，然后在本上

写一个。注意你们的写字姿势。（学生练习1遍，教师巡视

指导，展示1个写得好的）

师：你觉得他写的怎么样？（态度是否认真，运笔是

否稳；上下左右留白；关键笔画的位置是否正确；哪笔写得

好。）

师：现在请大家再写1遍，相信你们写的第2个字更漂

亮。

师：写完的同学请把笔轻轻放下，把本合上放在右上角,

坐好。

四、再次朗读课文，试着背诵课文

师：现在请你快速打开书p59,把书放平，腰挺直，自

己再来读一遍课文。看谁读得好。一边读一边想，在这首儿

歌中都写了谁在做操？

师：你能按顺序说说吗？（小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、

小学生在做操）

1.学第1小节

师：老师请一个同学读第1节，其他同学想一想，小露

珠怎么样在哪做操？xx,指名1人读。（课件：小露珠，（），

在（）做操。）

师：谁来回答？（课件出示答案：小露珠滚来滚去在

绿叶上做操）

师：你说得真棒！看这，谁再来？

师：请大家看大屏幕，跟着老师一起，加上动作读读

这节。（课件出示第一节）

师：真棒！自己试试。谁来读读？老师评。先找差的，多

可爱的小露珠呀，老师可没听出来，谁来试试？注意读出

小露珠的可爱。咱们像他这样自己再读读。自己读。

2.学第2小节

师：（课件出示：小鸟儿，（）,在（）做操。）

（拍手，示意）看这，那小鸟儿怎样在哪做操呢？现

在两个同学一组，读一读第二节，一起找找答案。

师：谁想把你们找到的答案告诉大家？指名2人说。

课件出示答案。

师：（课件第2节）那大家能不能带着动作有语气的自

己读一读这节，一会我们来进行个比赛，看看谁读得好？

师：准备好了吗，那谁愿意参加比赛？指两名同学，之

后评一评，再找一组比一比。

3.自学3.4小节

师：现在请你自己读一读第3.4节，在课文中找一找谁,

怎什么样，在哪做操？课件出示：（）,（）在（）做

操。

师：谁找到了，快来说一说。请2人说第3节，再指名

2人说第4节。

师：你能加上动作自己读读这两个小节吗？自己试读。

指名1人读。

师：现在老师也特别想和大家一起读读，行吗？那你们

注意听老师在哪儿停下了，你们一定要接上。师生接读（3、

4节）

4.连线题

师：同学们读得真好。老师这有一道连线题，想考考大

家，看谁的记忆力最好，有信心接受挑战吗？

课件出示：小蜜蜂跳来跳去

小学生滚来滚去

小露珠飞来飞去

小鸟儿跑来跑去

师：谁说一说？指名，1人1个。出示答案。齐读一遍。

5.背诵课文

师：你们可真聪明，请你选出一个你喜欢的小节背一

背。自己背。

师：谁愿意试一试？指名2、3人。

师：有没有勇气把整篇课文背下来？那咱们试试。会背

的同学请把眼睛闭上，如果你哪忘了，可以看看大屏幕。集

体背

五、课外拓展

师：你们真厉害！看，又来了几个小伙伴也来做早操

To（课件：小蜗牛、小青蛙）你能照着书上的样子说说他

们是怎么做操的吗？

师：这个美丽的早晨，还有很多小伙伴也来做早操了，

回家给爸爸妈妈讲一讲吧！

《早操》教学设计6教学目的：

1.引导通过学习《早操》，体会感受清晨的美好，培养

学生热爱生活，亲近大自然的情感。养成早起锻炼的好习

惯。

2.引导学生采用拼读、听读法等多种方法认识7个字。

3、掌握新笔画，学习先中间后两边的书写规则。能准

确、工整地书写4个生字。

教学难点及重点：

培养阅读能力和识字能力。

教学过程：

一、激趣导入

1.孩子们，快来看看老师给大家带来的新朋友，他在

干什么？（早上大公鸡在打鸣，叫人们早起）

2.说说“吊字你是怎么记住的？老师范写（上面的

日不要写扁了，下面的横表示地平线，再写个竖表示太阳

离开了，早晨来到了。）

3.学生描红，写字，同座评议。

4.用“早”字组词，板书课题《早操》

二、初读诗歌，自主识字

L听老师范读，老师读到哪，大家的手就指到哪。

2.平时遇到不认识的字，咱们孩子有哪些好办法？

（问老师、问同学、自己看拼音……）

3、孩子们，请拼音朋友帮忙，你们也可以读得好！读

给同桌小伙伴听，读对了，小伙伴夸夸他，读错了请帮帮

他。

4.和生字都交上朋友了吗，老师用多种形式测试字音。

5、刚才，小朋友把字和词读得特别准，现在他们又跑

进儿歌和我们玩藏猫猫呢，谁愿意来试试？自读课文注意

读准字音，语句通顺。

6、指名分小节读，多形式朗读。其他同学做评委评议。

三、读中感悟，尝试背诵

1.你们把课文读得真好听！在这美丽的早晨，都有

谁出来做操了？（贴图片）

3.他们都在哪儿做操？（告诉老师，小露珠要贴在哪

呢？贴图片）

4.是怎样做操的？课文是怎么说的呀？能做做动作

吗（读词条：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去贴）

5.他们做操时心情是怎样的呢？（欢快、轻松）你就

是小露珠了（出示第一节）高兴的时候，你的表情怎样呀,

你来读读。

（第二节）谁是小鸟，你来读好吗？男孩子一起读。

（第三节）你是谁呀？哦，小蜜蜂你也来读吧，大家

听听，他是不是很快乐。

（第四节）小学生们，一起读吧。

6、小露珠、小蜜蜂、小鸟儿、小学生在做操，多开心

呀！孩子们，把快乐的心情尽情表现出来吧，一起读。

7、如果能配上动作就更棒了，自己练习练习，试着边

做动作边读

8、看到小朋友们读得这么起劲，大家能试着背一背

么？

四、联系生活，仿编拓展

在这美丽的早晨，还有谁也会来做操？是怎样做操的

呀？让我们也来当当小诗人。小组先讨论讨论吧。指名发

-

5。

五、指导书写，合作评议

1.在小组内交流“叶，飞，光”在书写时注意什么？

2.“早”和“叶”的“十”进行对比，师范写“飞"指

导写好第一笔。

六、总结全文，提出希望

这么多小精灵喜欢做操。是啊，天天锻炼身体好！老师

相信小朋友们也是爱做操、爱锻炼的好孩子。回家后，请小

朋友们把这首儿歌读给爸爸、妈妈听。聪明的小朋友还能编

儿歌当小诗人呢。

《早操》教学设计7学习目标

1能在课文中正确认读“做、操、令、公”会按笔顺正

确描摹“令、公”两个字。

2复习韵母ao、ou、iu,会拼读带有这些韵母的音节z

do、cao>kdu>gdu>mao,能看图拼读音节短句。

3能正确朗读儿歌，读准字音，熟读成诵。

重点和难点

1能正确拼读带有韵母ao、ou、iu的音节，读准平舌音:

做、早、操。

2图拼读音节短句。

重点和难点

1能正确拼读带有声母Zh、ch、sh的音节，读准翘舌音。

2能初步区分平翘舌音的拼读方法。

教学过程

一课前谈话，揭示课题。

1师：同学们，我们天天上学以后就要做早操，你觉得

做操有哪些好处呢？

2揭示课题：29做早操

3出示音节zud>zao>cao,

（1）自由拼读：谁会拼？反馈。

（2）你有什么发现？（都是平舌音）

4学习生字：做、操，交流记字的方法

除了做操，还可做什么？

你会做什么操？

5齐读课题。

说明：

“zu。”不是本课新学的音节，而“做”是本课要求学

习的生字，正好通过复习，巩固这个三拼音的音节，还可

借助它学习生字“做北由于谈话中已经引出了“早操”，所

以“zdo、cd。”也就放手让学生自己拼读，发挥学生的潜力;

再让学生在拼读中主动发现这三个音节都是平舌音，更有

利于正音和巩固°

二听录音，学习儿歌。

1听课文录音，说说谁做早操？

(1)引出：花鹿姐姐、小狗、小猫、小白兔、小公鸡,

出示动物图片。

(2)学习生字：公说说在哪里看到过“公”？(公共

厕所、公用电话、公共汽车等)

2再听录音：他们是怎么做早操的？

(1)学生交流。

(2)学习生字：令

3区别“公、令”的字形：这两个字很像，有什么不一

样，你怎么记住它们？

公一一八字头，撇折，点，共四笔；

令一一人字头，点，横撇，点，共五笔。

4师：哪几句话是花鹿姐姐说的？

(1)根据学生的回答，师划出有关的句子：排好，排

好，小狗，小猫。小白兔别跳，小公鸡别跑。大家排好队,

一起做早操。

(2)读句子，思考：从花鹿姐姐的话中，你知道了什

么？

(3)师：花鹿姐姐的话该怎么读？(大声喊)

(4)扮演花鹿姐姐读句子。

5跟录音，读儿歌。

(1)跟着录音，读读儿歌。

(2)做做动作，读读儿歌。

6想一想：花鹿姐姐还喊了什么口令？

做早操要注意什么？

说明：

课文内容比较浅显，因此，前两遍听录音，帮助学生

了解课文内容，按要求听清儿歌中的人物和事情，第三次

听录音是在理解课文内容的基础上，再回到整体，练习朗

读。

生字的学习穿插于听和读之间，由于“公、令”字形接

近，因此要引导学生进行比较和区别，避免混淆，也为正

确描摹这两个字作好了准备。

儿歌的句子较短，不难朗读，但要读好就得真正理解,

因此通过反复读花鹿姐姐喊的话，明白儿歌内容，再现做

操的情景，读出大声“喊”口令的语气，随即进行遵守纪律

的教育也就时机成熟，比较适宜。

三复习韵母，拼读音节，

1读韵母：ao>ou、in,拼读音节：zdo>cao>kbu、g

6u>mao

2在儿歌中给音节找到合适的汉字：hao>zao>pdi、c

do、kou>baigou>mao>tiao

3补充音节，拼读：做早操喊口令排好队小黑狗小白兔

小花猫

4小组合作，看图拼读音节短句。

说明：

拼音的学习不是一步就能到位的，要不断复习，不断

巩固。这一环节就起到了这个作用，利用儿歌中的汉字，为

学生复习巩固所学音节创造机会。

在小组中合作拼读音节短句，可每人读一个音节，再

开火车就合成了句子。要关注学生的差异，因为第一次拼读

句子，可能有的学生会前拼后忘连不成句，老师不要责备,

允许学生在以后的练习中逐步掌握。

四复习巩固，写字练习。

1读词语：体操操练做工做活命令法令公交公开

2一字开花：公

3读儿歌：太阳公公咪咪笑，小朋友们起得早，跟着口

令做早操，坚持锻炼身体好。

4描摹：令、公

说明：

让生字在新语境中不断复现，为学生创造不断复习巩

固生字的机会，而且还要使复习字词的过程不机械重复，

学生学得开心，学得有新收获。

《早操》教学设计8教学目标：

借助拼音熟读课文，学习7个生字，会写4个。

正确流利有感情朗读儿歌。

通过学习，理解儿歌内容，养成早起锻炼、珍惜时间的

良好习惯。

教学重点难点：

目标L2；体会诗歌中语言文字的恰当运用。

教学流程：

一、创设情景，导入课文

1.配音早上图片展示。在这样一个美好的早晨，你最想

做什么？

2.出示课题，齐读。学习“早”“操"两个生字。

3.指导读课题。齐读课题。

二、初读感知，学习生字。

L师范读课文。生听读识字。

2.自读，注意读准字音，认清字形。

3.检查自读情况。指名读。评价。

4.识字游戏大战，多种形式认读生字。同桌考，小老

师教读，开火车读。

三、再读儿歌，理解内容。

1.生字宝宝回到课文里了，请孩子们再读课文，边读

边想，课文告诉我们，在这美丽的早晨，谁来做早操了？

2.指名汇报。（贴图）

3.他们都在哪儿做操？同桌同学一起