9这是我的家+教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级下册统编版

《这是我的家》教学设计一、教学内容来源本课内容选自统编版小学道德与法治一年级下册第三单元“幸福一家人”的第9课《这是我的家》。本单元聚焦家庭生活，旨在培养学生对家庭的热爱之情，引导学生学会关心家人，养成良好的家庭生活习惯。《这是我的家》作为单元起始课，通过呈现“我刚出生时”“我和妹妹”等生活场景，以及介绍家人的角色、喜好、故事等内容，帮助学生全面认识自己的家庭，体会家人之间的亲情和温暖，为后续课程探讨相亲相爱一家人、承担家庭责任等话题筑牢根基，对学生正确家庭观念的形成起着至关重要的启蒙作用。二、课时安排1课时（40分钟）三、教学目标1.

政治认同：通过感受家庭的温暖与亲情，引导学生初步认识到家庭是社会的基本单元，国家由千千万万个家庭组成，从而激发学生对家庭的热爱和对国家这个“大家庭”的朴素情感认知，增强对国家和民族的认同感与归属感。2.

道德修养：让学生在了解家庭成员关系和家庭生活点滴的过程中，懂得家人的重要性，学会珍惜家人之间的亲情，培养尊重长辈、关爱家人、感恩家人付出的良好品德，传承中华民族重视家庭、尊老爱幼的传统美德。3.

法治观念：在认识家庭关系和家庭生活的过程中，渗透家庭成员间权利与义务的意识，让学生初步了解家庭中的法律关系，如父母有抚养教育子女的义务，子女有赡养扶助父母的义务等，树立初步的法治观念。4.

健全人格：鼓励学生积极参与课堂分享、讨论等活动，锻炼表达能力和人际交往能力，增强自信心，培养积极乐观的生活态度，促进学生健全人格的发展。同时，引导学生学会理解和包容家人，正确处理家庭中的小矛盾，提升情绪管理和社会适应能力。5.

责任意识：使学生明确自己是家庭的一员，对家庭有一份责任，初步树立关心家庭、为家庭做贡献的意识，如帮忙做一些力所能及的家务、关心家人的身体健康和情绪等，培养学生的家庭责任感。四、教学重难点1.

教学重点引导学生全面认识自己的家庭成员，清晰说出家庭成员的称谓、特点和主要信息，了解家庭成员之间的关系，知道自己与家人的血脉联系。让学生感受家庭生活的温馨，体会家人之间的亲情，学会用简单的语言描述家庭生活中的点滴故事。2.

教学难点帮助学生理解家庭中亲情的内涵，将对家的热爱和感激之情转化为实际行动，培养学生关心家人、主动为家庭做贡献的习惯。对于一年级学生来说，理解一些较为复杂的家庭关系（如旁系亲属关系等）可能存在困难，如何以生动、易懂的方式帮助学生掌握是教学难点之一。五、教学过程（一）导入新课1.

情景创设：老师播放一段充满童趣的动画视频，视频内容是小动物们的家庭生活场景，如小兔子一家围坐在一起吃胡萝卜，小猴子和爸爸妈妈在树上玩耍等。播放结束后，老师微笑着对同学们说：“小朋友们，刚刚我们看到了小动物们和它们家人幸福生活的画面，那在你们心里，家是什么样的呢？今天老师就带大家一起走进我们自己温暖的家。”2.

提出问题要求：邀请同学们自由发言，分享自己对家最初的印象和感受，可以用简单的词语或者一句话来描述。3.

预设学生回答情况学生可能会说：“家是有爸爸妈妈和我一起住的地方。”“家很温暖，有好多好吃的。”“家是我睡觉的地方，很舒服。”4.

设计意图：通过播放有趣的动画视频，吸引一年级学生的注意力，激发他们的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。让学生自由分享对家的印象，能够唤起他们对家庭生活的回忆，自然地导入本节课的主题，同时也初步了解学生对家的认知程度。（二）认识家庭成员和家庭关系1.

我的家庭成员大揭秘2.

情景创设：老师拿出自己精心准备的一本家庭相册，兴奋地对同学们说：“小朋友们，老师也有一个幸福的家，现在老师想和你们分享一下我的家人。”接着，老师逐页展示相册，介绍自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶、兄弟姐妹等家庭成员，以及和他们在一起的快乐时光。3.

提出问题要求：展示完后，老师说：“现在轮到你们啦，大家拿出自己准备好的家庭照片，先在小组内和小伙伴们说一说照片里都有谁，然后每个小组推选一名代表，来给全班同学介绍一下自己的家庭成员。”同时，老师在黑板上写下一些常见的家庭成员称谓，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐等，方便学生参考。4.

预设学生回答情况在小组内，学生们会积极分享，有的会说：“这是我爸爸，他很高，会带我去踢足球。”“这是我奶奶，她很慈祥，总是给我做好吃的。”小组代表在全班分享时，可能会稍微紧张，但在老师和同学们的鼓励下，会介绍自己家庭成员的简单信息，如姓名、年龄、职业等。5.

设计意图：老师先分享自己的家庭相册，为学生树立榜样，拉近与学生的距离。通过小组和全班分享家庭照片的活动，给学生提供表达和交流的机会，培养他们的语言表达能力和人际交往能力，同时让学生更加熟悉自己的家庭成员。（三）了解家庭关系树1.

神奇的家庭关系树2.

情景创设：老师展示一幅制作精美的大树形状的图片，树上的每个树枝和树叶上都标注着不同的家庭成员称谓。老师神秘地说：“小朋友们，看！这是一棵神奇的家庭关系树，它能告诉我们家庭成员之间的关系。就像大树的树干是爷爷奶奶，从树干长出的树枝是爸爸妈妈，再从爸爸妈妈这里长出的小树枝就是我们啦。”3.

提出问题要求：老师指着家庭关系树上的称谓，向学生提问，如“爸爸的爸爸我们叫什么？”“妈妈的妈妈和爸爸的妈妈称呼一样吗？”让学生思考并回答。然后，给每个小组发放一张空白的家庭关系树图和一些写有家庭成员称谓的卡片，要求小组合作，将卡片贴在正确的位置上。4.

预设学生回答情况对于简单的问题，如“爸爸的爸爸我们叫什么？”大部分学生能很快回答出“爷爷”。但对于一些相对复杂的关系，如“爸爸的姐姐我应该叫什么？”部分学生可能会回答错误或者不确定。在小组合作贴卡片时，小组内可能会有一些讨论和小分歧，如对于某个称谓应该贴在哪里意见不一致，但在交流和思考后，会逐渐达成共识。5.

设计意图：运用形象的家庭关系树，将抽象的家庭关系直观地呈现给学生，帮助他们理解家庭成员之间的血脉联系。通过提问和小组合作活动，激发学生的思考和学习兴趣，培养他们的观察能力、分析能力和团队合作精神。（四）感受家庭的温暖1.

家的温暖我知道2.

情景创设：老师播放一段轻柔温馨的音乐，展示一系列温馨的家庭生活图片，如一家人一起过生日、一起旅游、一起做家务等。同时，老师富有感情地描述：“小朋友们，家是我们最温暖的港湾，在我们的家里，每天都有很多温暖的故事发生。”3.

提出问题要求：音乐和图片展示结束后，老师说：“现在请大家闭上眼睛，想一想在自己家里，有没有让你特别感动、特别温暖的时刻。然后和身边的小伙伴分享一下，说一说当时发生了什么，你的感受是怎样的。”4.

预设学生回答情况学生可能会分享：“我生病的时候，妈妈一直照顾我，给我喂药，还讲故事哄我睡觉，我觉得特别温暖。”“过生日的时候，全家人一起给我唱生日歌，一起吃蛋糕，我很开心，感觉家好温暖。”“有一次我和爸爸一起做手工，虽然做得不太好，但是我们一起努力，特别有意思，那时候我觉得家很温暖。”5.

设计意图：通过音乐和图片营造温馨的氛围，引发学生的情感共鸣，让他们回忆起家庭生活中的温暖瞬间。分享环节培养学生的情感表达能力，让他们更加深刻地体会到家庭的温暖和亲情的珍贵。（五）课堂总结与拓展1.

总结回顾：老师引导学生回顾本节课的内容，提问：“今天我们一起认识了自己的家庭成员和家庭关系，还分享了家里温暖的故事。谁能来说一说，你都学到了什么呢？”邀请几位同学回答，然后老师进行总结：“家是由我们亲爱的家人组成的，家人之间有着深厚的亲情，我们要珍惜这份亲情，爱我们的家人。”2.

拓展延伸：老师布置课后作业：“回家后，给家人一个大大的拥抱，并且告诉他们你很爱他们。然后和家人一起完成一幅家庭画，把你们幸福的生活画下来，下节课我们一起展示。”3.

设计意图：通过总结回顾，帮助学生梳理本节课的重点知识，强化对家庭的认识和热爱。课后作业将课堂学习延伸到家庭生活中，让学生用实际行动表达对家人的爱，增进亲子关系，同时通过家庭画的创作，进一步加深学生对家庭的理解和感受。六、教学评价1.

课堂表现评价：在课堂教学过程中，观察学生参与课堂讨论、小组活动的积极性和主动性，评价学生在分享自己家庭成员和家庭故事时的语言表达能力和情感投入程度。对于积极参与、表达清晰、情感真挚的学生及时给予