2026高考蓝皮书高考关键能力培养与应用第1节　2.独立提出问题

历史二独立提出问题方法指导独立提出问题,是指从众多的历史信息中,发现自己所需要的、有价值的信息,然后提出问题。如:2025年黑吉辽蒙卷第20题“根据材料并结合所学知识,选择2—4条奏折,提炼一个论题并加以阐述”,2024年全国新课标卷第43题“结合所学中国近现代史知识,择取材料中的有关时事,拟定一个主题,写一篇短评”,2024年广东卷第19题“结合材料,围绕‘广东与近代中国’自拟一个论题,运用中国近代史的具体史实予以阐述”,2024年黑吉辽卷第20题“请围绕‘党史中的东北元素’,结合所学知识,向该课题组推荐一个专题,自拟专题题目,并阐明推荐理由”,其中“提炼一个论题”“拟定一个主题”“自拟一个论题”“自拟专题题目”等都在考查独立提出问题的能力。要想发现和提出有价值的问题,首先要进行信息的获取(圈画材料中的关键信息词)与加工(概括、整合),确定材料主旨;其次结合所学知识,选择我们知识储备最丰富的方面提出问题。所提出的问题必须具备以下特征:第一:符合材料主旨。第二:能够从“是什么”“为什么”“怎么样”等角度进行系统分析。第三:相关知识储备丰富。独立提出问题的基本思路:典型例题例1

(2025·河南卷,20)阅读材料,完成下列要求。材料

有学者认为:亚洲与欧美世界的关系,曾出现以下四次浪潮:一是始于8世纪,亚洲“开放体制”与欧洲“闭锁体制”长期共存的时代;二是始于16世纪,西欧入侵亚洲,亚洲自我防卫时代;三是始于19世纪,欧美国家正式“统治”亚洲的时代;四是20世纪后半期至21世纪,包括亚洲和欧美在内的世界各地相互依存的时代。围绕“亚洲与欧美世界的关系”这一主题,就材料整体或部分观点,提出你的见解(赞成、质疑、修改皆可),并结合世界史相关知识进行阐释。(要求:见解明确、史论结合、逻辑严谨、表述准确。)【典例剖析】

解题思路具体分析获取与加工信息设问信息:围绕“亚洲与欧美世界的关系”这一主题,就材料整体或部分观点,提出你的见解(赞成、质疑、修改皆可),并结合世界史相关知识进行阐释→对材料观点进行评价分析关键信息:有学者认为:亚洲与欧美世界的关系,曾出现以下四次浪潮:(1)一是始于8世纪,亚洲“开放体制”与欧洲“闭锁体制”长期共存的时代→8世纪以来,亚洲的开放性与欧洲的封闭性长期共存→强调亚洲的开放性、先进性,突出欧洲的封闭性、落后性解题思路具体分析获取与加工信息(2)二是始于16世纪,西欧入侵亚洲,亚洲自我防卫时代→16世纪以来,西欧入侵亚洲,迫使亚洲进入自我防卫时期→突出西欧的崛起,实力和地位逐渐超过亚洲,并侵略亚洲(3)三是始于19世纪,欧美国家正式“统治”亚洲的时代→19世纪以来,欧美国家确立了对亚洲地区的“统治”→强调亚洲成为欧洲的殖民地、半殖民地或者势力范围,亚洲被迫卷入欧美主导的资本主义世界经济体系、殖民体系,并在政治上依附于欧美国家(4)四是20世纪后半期至21世纪,包括亚洲和欧美在内的世界各地相互依存的时代→20世纪后半期至21世纪,亚洲和欧美国家相互依存、密不可分→强调亚洲的再次崛起,亚洲的实力和地位提升,对欧美和世界的影响力增强解题思路具体分析结合所学根据所获取的关键信息及进一步的信息加工,我们应结合8世纪以来的亚洲古代史(中国唐朝和阿拉伯帝国对外交流的相关史实)、欧洲中古时期的历史(政治上的割据分裂、经济上自给自足的庄园农奴制、思想文化上的宗教束缚等),16世纪以来的亚洲史(尤其是中国明清时期的郑和下西洋和西学东渐、海禁政策和闭关自守政策等)、欧洲近代史(新航路开辟及早期殖民扩张、文艺复兴等思想解放运动、世界市场的初步形成等),19世纪以来的亚洲近代史(中国的救亡图存运动、日本的明治维新等)、欧洲工业文明史(两次工业革命的开展、世界市场的最终形成、世界殖民体系的最终确立等),20世纪后半期以来的亚洲现代史(中华人民共和国的成立及改革开放、日本及亚洲新兴工业国家和地区经济的腾飞等)、世界现代史(第二次世界大战后西方经济的“滞胀”、经济全球化、经济区域集团化等)相关史实来阐释解题思路具体分析挖掘隐含前提(1)唯物辩证法告诉我们,要用联系的、发展的、全面的观点看问题,世界不同地区文明在发展进程、速度等方面不尽相同,其实力和地位也在不断变化,我们应该用发展的眼光、客观地评价不同地区文明(2)唯物辩证法告诉我们,整体是由部分组成的,部分是整体中的部分。世界各国、各地区、各民族人民共同推动了人类历史的发展与进步(3)文明具有多样性和差异性,我们要尊重文明的多样性和差异性解题思路具体分析提出问题就材料部分观点提出见解:(1)学者认为,8世纪以来,亚洲的开放性与欧洲的封闭性长期共存。我赞同这一观点(2)学者认为,16世纪以来,西欧入侵亚洲,迫使亚洲进入自我防卫时期。我赞同这一观点(3)学者认为,19世纪以来,欧美国家确立了对亚洲地区的“统治”。这一观点忽视了亚洲地区主动变革和抗争的史实,并不完全正确,我认为这一时期欧美国家并没有完全确立对亚洲地区的“统治”(4)学者认为,20世纪后半期至21世纪,亚洲和欧美国家相互依存、密不可分。我赞同这一观点解题思路具体分析提出问题就材料整体观点提出见解:学者认为亚洲与欧美世界的关系出现过四次浪潮。这一观点在宏观上展现了不同地区文明之间的互动性和世界历史进程的复杂性,也是国际格局变迁的一个动态缩影,所以,我赞同这一观点论证结构(1)明确学者的观点[是什么](2)提出自己的见解(或赞同、或反对、或质疑、或修改)(3)结合材料史实及所学知识进行合理阐释[为什么](4)总结[怎么样]解题思路具体分析思维拓展除去从以上角度提出自己的见解外,还可以从以下角度展开:(1)学者认为,8世纪以来,亚洲的开放性与欧洲的封闭性长期共存。这一观点基本正确,但也存在不足之处,我认为这一时期欧洲的封闭性也是相对的(2)学者认为,19世纪以来,欧美国家确立了对亚洲地区的“统治”。我赞同这一观点无论选择哪一种见解,只要史论结合,言之有理即可【参考答案】

示例1见解:学者认为,8世纪以来,亚洲的开放性与欧洲的封闭性长期共存。我赞同这一观点。阐释:8世纪以来逐渐形成了亚洲“开放体制”与欧洲“闭锁体制”长期共存的时代。在这一时期的亚洲地区,尤其是中国唐朝和阿拉伯帝国,对外交流展现出高度的开放性、包容性和多元性。中国唐朝时期,国力强盛,社会稳定,经济发达,文化繁荣,交通发达,政策开放,中外经济、文化交流频繁。通过陆上和海上丝绸之路,中国的茶叶、丝绸、瓷器、四大发明等相继传到国外,中亚的粟特人、波斯的萨珊商人等都活跃在丝绸之路沿线,促进了多元文明的交流互鉴;唐都长安聚集了许多国家和地区的使节、学问僧、商人、侨民,成为当时的国际大都会,展现了空前的开放胸怀。阿拉伯帝国凭借地理位置的优势,控制了丝绸之路和印度洋贸易网络,成为东西方经济文化交流的桥梁。阿拉伯商人在东到东亚、西到西欧、南至非洲的广大地区从事陆上和海上贸易;阿拉伯人不仅吸收被征服地区的文化,还广泛翻译古代波斯、印度、希腊和罗马文献,融合东西方文化;中国的造纸术、印度的数字等先后通过阿拉伯人传入欧洲,促进了西欧文化的发展。而此时的欧洲,则呈现出相对封闭的特征。基督教神学的影响和封君封臣制下形成的封建割据,加上具有自给自足特征的农奴庄园制,使欧洲社会形成了“闭锁体制”。城堡林立、经济自给自足、思想受到宗教束缚,导致东西方交流相对滞后。综上可知,在8—15世纪,亚洲的“开放体制”使其成为全球文明交流的主要动力,而欧洲的“闭锁体制”则使其处于相对边缘地位。正是这种差异,形成了亚洲领先与欧洲相对落后的世界格局。示例2见解:学者认为,19世纪以来,欧美国家确立了对亚洲地区的“统治”。这一观点忽视了亚洲地区主动变革和抗争的史实,并不完全正确,我认为这一时期欧美国家并没有完全确立对亚洲地区的“统治”。阐释:伴随着新航路的开辟及早期殖民扩张,欧洲逐渐崛起。尤其是两次工业革命的开展,使欧美国家进入工业文明时期,确立了欧美的优势地位。伴随着欧美国家的对外侵略扩张和掠夺,到19世纪末20世纪初,绝大多数亚洲国家沦为欧美国家的殖民地或半殖民地。在南亚,印度沦为英国的殖民地;在东南亚,荷兰占领印度尼西亚,英国将缅甸和马来半岛大部分变成殖民地,法国侵占越南、柬埔寨和老挝,美国占领菲律宾;在西亚,英法俄纷纷在奥斯曼帝国扩大势力范围,英俄加强了对伊朗经济和内政的控制;在东亚,中国逐渐沦为半殖民地半封建社会。这些史实充分说明,19世纪以来的欧美国家凭借强大的政治、经济和军事实力确立了对亚洲地区的优势地位。但是,亚洲地区并没有完全屈服于欧美的“殖民统治”,他们通过寻求适合自己的变革与抗争,逐渐摆脱了欧美的侵略和束缚,并走上了独立发展的现代化道路。近代的中国,面对欧美的军事侵略、经济掠夺和文化殖民,掀起了不同层次的救亡图存运动,最终取得了民族独立,走上了社会主义道路;近代的日本,面对西方殖民威胁,通过明治维新,避免了被侵略的命运,并走上了资本主义道路。总之,“欧美国家正式‘统治’亚洲的时代”是一个欧美国家侵略、掠夺亚洲地区的时代,更是亚洲地区变革自强的时代。例2

(2024·湖北卷,19)[物质与文明]材料

文明通过不断吸收、创造新物品而获得成长,即使最普通的一件物品,在特定的历史条件下,也可能成为改变世界的关键。有学者指出,物品与文明的关系有以下几种类型:类型含义事例一一件物品的普遍传播,影响众多人的生活美洲大陆的土豆、辣椒等作物传入欧亚大陆,引发生活方式改变二一批新物品应社会变革而生地铁等公共交通工具适应了工业化时代城市扩张的需要三关键物品的出现催生出全新的物品体系内燃机、电子计算机等关键物品诞生,辐射出以其为中心的一个个新物品体系在上述三种类型中任选其一,结合所学知识,自拟论题,展开论述。(要求:观点正确,史论结合,表述成文。)【典例剖析】

解题思路具体分析获取与加工信息设问信息:在上述三种类型中任选其一,结合所学知识,自拟论题,展开论述→(1)围绕一个类型自拟论题;(2)结合所学知识进行论述材料信息:美洲大陆的土豆、辣椒等作物传入欧亚大陆,引发生活方式改变→物种的传播改变了人们的生活方式地铁等公共交通工具适应了工业化时代城市扩张的需要→地铁等交通工具的革新适应了工业化时代城市发展的需要内燃机、电子计算机等关键物品的诞生,辐射出以其为中心的一个个新物品体系→新科技发明推动新物品体系的形成解题思路具体分析结合所学根据所获取的关键信息及进一步的信息加工,我们要选择以下知识进行分析:(1)新航路开辟后的食物物种交流及影响(2)两次工业革命、科学技术新发展的重大发明及其影响挖掘隐含前提世界联系的加强会促进不同物种之间的交流,进而影响人们的社会生活;科技是第一生产力,科学技术的发明和运用,促进了世界文明的发展解题思路具体分析提出问题类型一:新航路开辟以来的物种交流对人们社会生活产生了重大影响类型二:交通工具的革新适应了工业化时代城市发展的需要类型三:科技进步推动了世界文明的发展论证结构第一:选择一个类型第二:拟定一个论题(1)从背景角度进行分析[为什么](2)从内容角度进行分析[是什么](3)从评价角度进行分析[怎么样]第三:总结解题思路具体分析思维拓展除去选择类型一,结合新航路开辟以来物种交流的影响等相关史实作答外,还可以选择类型二,结合两次工业革命和科学技术新发展的重大发明和重大影响来展开。如类型二,两次工业革命推动了城市化进程,进而促进了交通工具的革新(火车、地铁、汽车等);类型三,内燃机的发明与运用,逐渐形成了以内燃机为主要动力,包含工业动力、交通工具动力等组成的新物品体系;电子计算机的发明与运用,逐渐形成了以电子计算机和互联网为核心纽带,包含新型工业、高新技术产业等组成的新物品体系,使人类进入信息时代【参考答案】

示例1选择类型一:一件物品的普遍传播,影响众多人的生活。论题:新航路开辟以来的物种交流对人们社会生活产生了重大影响。论述:随着新航路的开辟,世界联系加强。15世纪末至16世纪初,原产于美洲的土豆、辣椒、玉米、甘薯、番茄等,由哥伦布等人带到欧洲,后来传播到亚洲、非洲等其他洲。食物物种在全球范围内的交流传播,提高了全球粮食产量,使世界人口激增。食物物种交流也改变了人们的食物结构和饮食习惯,推动了当地经济和贸易的发展。另外,新物种的引进,对当地的生态环境产生了一定影响。总之,新航路开辟以来,食物物种在全球范围内的传播,引发人们生活方式的改变,对人们的社会生活产生了重大影响。示例2选择类型二:一批新物品应社会变革而生。论题:交通工具的革新适应了工业化时代城市发展的需要。论述:随着第一次工业革命的开展,工业化和城市化进程不断加快,城市规模日益扩大。为了便于工业产品、原材料的运输和人们出行的方便,在蒸汽机发明后,交通工具也出现了革命性变化。19世纪初,汽船、火车等新式交通工具问世。第二次工业革命期间,汽车等新式快速交通工具应运而生。这适应了工业化时代城市规模不断扩展的需要,更加便利了人们的出行,也有利于商品的运输。总之,为适应工业革命推动之下的城市化的需要,交通工具也在不断改善和提升。学友聊斋A组

能力题组能

力提升训练题号选题理由第1题命题方式展现高考常考题型:自拟论题加以阐释的开放题型第2题情感培育契合高考核心价值:增强国家自信的爱国主义情怀第3题探究对象关注高考长效热点:欧洲文化的批判、传承与创新1.(2025·河南五市联考)阅读材料,回答问题。材料

桑弘羊所参与或主持制定的各项经济政策为汉武帝的文治武功奠定了雄厚的物质基础。汉昭帝即位后,西汉政府召开盐铁会议,贤良文学与桑弘羊就汉武帝时期的经济政策展开激烈辩论,是否罢盐铁酒榷均输平准,成为这次会议辩论的焦点。双方辩论观点如下:贤良文学观点桑弘羊观点与民争利,民众生活不便增加财政收入,支持国家开支政府过多干预经济,加重百姓负担政府干预可稳定物价,防止商人操纵市场滋生腐败,损害社会公平抑制豪强,防止土地兼并,维护社会稳定——摘编自化涛《权力与经济——西汉盐铁会议的政治文化解析》

根据材料并结合所学中国史知识,围绕辩论观点,自拟论题,并加以阐释。(要求:论题明确,史实准确,论证充分,表达清晰。)【参考答案】

示例论题:经济治理应在政府干预与发挥市场作用之间取得平衡。阐释:桑弘羊主张盐铁官营以增加国家财政收入、平抑物价、维护社会稳定;贤良文学则认为政府过度干预经济会导致与民争利、加重百姓负担、滋生腐败等问题。北宋王安石变法推行青苗法、市易法等举措,既缓解了农民受高利贷盘剥之苦,又增加了财政收入,这些都体现了政府干预经济的必要性。但王莽时期,推行“五均六筦”,全面管制工商业,强制平均地权,最终引发社会动荡,新朝覆灭,揭示了政府过度干预经济的弊端。两宋时期,政府抑商政策有所放松,坊市制度取消,夜市、晓市、草市等普遍发展,商品经济空前繁荣,这又说明了市场调节有效推动了经济发展。当代中国实行社会主义市场经济体制,正是历史智慧的继承与发展,在确保宏观经济稳定的同时,充分发挥市场在资源配置中的决定性作用。总之,桑弘羊的政策在特殊时期具有合理性,但贤良文学的警告同样值得重视。公平与效率、稳定与创新,政府经济治理应平衡这两方面的关系。【思路解析】

解题思路具体分析获取与加工信息设问信息:根据材料并结合所学中国史知识,围绕辩论观点,自拟论题,并加以阐释→(1)拟定一个论题;(2)用中国史知识加以阐释材料信息:时空信息:中国史关键信息:贤良文学观点:与民争利,民众生活不便;政府过多干预经济,加重百姓负担;滋生腐败,损害社会公平→政府过多干预经济存在诸多问题:如与民争利、加重百姓负担、滋生腐败等桑弘羊观点:增加财政收入,支持国家开支;可稳定物价,防止商人操纵市场;抑制豪强,维护社会稳定→强调政府干预具有诸多益处:如增加财政收入、稳定物价、抑制豪强等解题思路具体分析结合所学根据所获取的关键信息及进一步的信息加工,我们可以选择不同时期加强国家对经济控制的相关史实来论证政府干预经济的利弊,如王莽改制中的“五均六筦”、王安石变法中的“青苗法”“农田水利法”“市易法”“均输法”、中华人民共和国成立初期的计划经济体制和改革开放以来逐渐形成的社会主义市场经济体制等挖掘隐含前提唯物辩证法告诉我们,要用全面的、一分为二的观点看问题解题思路具体分析提出问题综合贤良文学和桑弘羊的观点,我们可以看出其核心争议聚焦于政府对经济的干预程度以及政府干预和市场自身调节之间的关系。从双方观点的对比和碰撞中,我们能够意识到,在经济治理中单纯强调政府干预或者完全依赖市场调节都可能存在问题,需要在两者之间寻求某种平衡。据此,我们可以提出以下问题(拟定论题):经济治理应在政府干预与发挥市场作用间取得平衡解题思路具体分析论证结构第一:自拟论题第二:运用所学中国史知识加以阐释(在阐释中要明确材料中桑弘羊和贤良文学的观点)第三:总结升华注意事项切记,运用中国史知识加以阐释,不要答西方自由放任和国家干预经济政策的相关史实2.(2023·全国甲卷,42改编)阅读材料,回答问题。材料

武汉长江大桥是中华人民共和国在长江上建造的第一座铁路、公路两用大桥,也是第一个五年计划的重点建设项目。毛泽东豪迈地写道:“一桥飞架南北,天堑变通途。”武汉长江大桥已经成为中华人民共和国的国家记忆。中华人民共和国成立以来,我们的国家发生了天翻地覆的变化,创造了一个又一个人类发展史上的伟大奇迹,无论是在中国历史上,还是在世界历史上,都是一部感天动地的奋斗史诗。武汉长江大桥【参考答案】

论题:“两弹一星”已成为中华人民共和国的“国家记忆”。阐释:20世纪五六十年代,中华人民共和国面临着严峻的国际形势。为了反对美国和苏联的霸权主义和强权政治,打破大国的核讹诈和核威胁,保障国防安全,提升中国的国际地位,广大科技工作者克服重重困难和干扰,加快了导弹、原子弹和氢弹、人造地球卫星的研制步伐,于20世纪六七十年代成功爆炸了原子弹、氢弹,成功发射了人造地球卫星。“两弹一星”的研制成功,大大增强了中国的国防实力,提高了中国的国际地位,由此形成的“两弹一星”精神,也成为中华人民共和国的“国家记忆”。【思路解析】

解题思路具体分析获取与加工信息设问信息:根据材料并结合所学史实,围绕“国家记忆”自拟论题,并加以阐释→拟定论题并加以阐释材料信息:时空信息:中华人民共和国成立以来,第一个五年计划关键信息:武汉长江大桥是中华人民共和国在长江上建造的第一座铁路、公路两用大桥,第一个五年计划的重点建设项目,“天堑变通途”,已经成为中华人民共和国的国家记忆→指明武汉长江大桥的地位、建立的背景、影响等解题思路具体分析结合所学根据所获取的关键信息及进一步的信息加工,我们可以选择中华人民共和国成立以来的重大历史成就来作答,如大庆油田、“两弹一星”、长春第一汽车制造厂、鞍山钢铁公司、宝成铁路、青藏公路等,都是中华人民共和国成立以来的伟大成就挖掘隐含前提中华人民共和国成立以来,中国共产党领导人民艰辛探索适合中国国情的社会主义道路,虽然经历曲折,但总体上看,全党、全国人民坚持自力更生,艰苦奋斗,战胜各种困难,取得了举世瞩目的重要成果提出问题“两弹一星”已成为中华人民共和国的“国家记忆”解题思路具体分析论证结构第一:自拟论题选取一个具有代表性的成就作为中华人民共和国的“国家记忆”第二:运用所学知识从背景、内容、评价角度加以阐释第三:总结升华思维拓展除“两弹一星”的史实外,还可以从大庆油田、长春第一汽车制造厂、鞍山钢铁公司、宝成铁路、青藏公路等中华人民共和国成立以来的伟大成就展开论述,但注意不得抄袭材料示例原题设问结合史实阐释一则中华人民共和国的“国家记忆”。(要求:体现国家意义,观点正确,史论结合,逻辑严谨。)改编思路改编为“自拟论题加以阐释”型,改编后的题型更契合“独立提出问题”这一关键能力3.(2025·天津部分区二模)阅读材料,回答问题。材料

欧洲的历史文化有三种性质,一是“批判性”,二是“辐射性”,三是“传承性”,这些性质使欧洲文明自古代以来就不断“进步”,而且在时间和空间上都越滚越大;即使在“黑暗的中世纪”,现代欧洲的进步思想,民主、自由、人权等,都可以在基督教神学的变化和发展里找到最初的“种子”。——摘编自陈乐民《20世纪的欧洲》根据材料并结合所学知识,就材料整体或其中任意一点拟定一个论题,并予以解释。(要求:论题明确,持论有据,论证充分,表述清晰。)【参考答案】

示例论题:近代欧洲思想在批判与继承中不断向前发展。解释:文艺复兴运动时期,新兴资产阶级批判宗教神学对人性的束缚,提倡人性,重视人的价值和尊严,追求现世幸福,把人从宗教神学的束缚中解放出来,解放了人们的思想,推动了资本主义的兴起;宗教改革运动则批判教会主张的“因行称义”,挑战教皇的权威,主张“因信称义”,否定了教皇和教会的作用,使人获得精神自由和灵魂得救的自主权,进一步解放了人们的思想,有利于资本主义的进一步发展;启蒙运动批判封建君主专制制度和“君权神授”,主张天赋人权、自由平等和民主法治,彰显了理性主义的光辉,为资本主义制度的确立和扩展奠定了思想基础,进一步推动了资本主义经济的发展。马克思主义揭露和批判资本主义制度的弊端,论证了资本主义必将灭亡、共产主义必将胜利的历史发展方向,为国际工人运动提供了科学理论指导,推动了社会主义运动的实践和社会主义理想的实现。综上所述,近代欧洲的思想通过对传统思想和现实社会弊端的批判,实现思想的进步,从而推动社会的发展。【思路解析】

解题思路具体分析获取与加工信息设问信息:根据材料并结合所学知识,就材料整体或其中任意一点拟定一个论题,并予以解释→(1)拟定一个论题;(2)予以解释材料信息:时空信息:欧洲史关键信息:欧洲的历史文化有三种性质,一是“批判性”,二是“辐射性”,三是“传承性”,这些性质使欧洲文明自古代以来就不断“进步”→欧洲历史文化的三种特质(批判性、辐射性、传承性)使欧洲文明不断进步解题思路具体分析结合所学根据所获取的关键信息及进一步的信息加工,我们可以选择欧洲近代三次思想解放运动相关史实来对材料观点进行解释,如三次思想解放运动对传统文化(天主教会神学思想)的“批判”角度、三次思想解放运动对传统文化(人文主义)的“传承”;还可以选取马克思主义对资本主义制度的批判和对社会主义制度的构想这一史实解题思路具体分析挖掘隐含前提唯物辩证法告诉我们,要用联系的、发展的观点看问题;文艺复兴批判宗教神学对人性的束缚,提倡人性,追求现世幸福,具有典型的人文主义思想;宗教改革批判以教皇为首的天主教会的权威,主张因信称义,人人都可以读《圣经》,只要内心虔诚,人人都可获得拯救,这是人文主义思想的新发展;启蒙运动将矛头直指封建专制制度及其理论武器——教会神学思想,以理性主义为武器,主张自由、平等、民主、法治、三权分立,在彻底批判旧制度的同时,提出了新的制度构想,将人文主义发展到了构建资产阶级理性王国的新高度。马克思主义正确揭示了资本主义制度的弊病,并找到了解决这一问题的正确道路,即通过无产阶级革命,推翻资产阶级统治,建立无产阶级专政的社会主义社会,进而向共产主义社会迈进解题思路具体分析提出问题根据以上分析,我们可以提出以下问题(拟定论题):近代欧洲思想在批判与继承中不断向前发展论证结构第一:自拟论题第二:运用所学世界近代史相关知识加以阐释第三:总结升华思维拓展可以就材料整体拟定论题加以论证,也可以选择其中任意一点拟定论题加以论证B组

预测题组题号选题理由第1题设问角度紧扣高考热考视角:人类社会多元化的国家治理模式第2题探究对象关注高考长效热点:世界殖民体系的瓦解1.(2024·福建泉州三模)阅读材料,回答问题。材料

从人类社会的发展历史考察,为了维持基本的社会秩序,人们往往通过三种方式对社会进行控制,从而实现治理的目标:第一种是神学的宗教控制,即神治;第二种是宗法的道德控制,即人治;第三种是理性的法律控制,即法治。在以上治理模式中,神治往往与人治、法治相伴始终。——摘编自李静《社会转型期稳定问题历史回溯与当代审视》根据材料并结合所学知识,就材料整体或其中任意一点拟定一个论题,并予以阐述。(要求:论题明确,史论结合,逻辑清晰。)【参考答案】

示例1论题:西汉武帝采取多种方式巩固大一统国家。论述:汉武帝采纳董仲舒尊崇儒术的建议,大力推行儒学,宣扬“三纲五常”,儒学成为中国社会的统治思想;另外,董仲舒的新儒学宣扬天人感应和君权神授等思想,为汉武帝专制统治的合理性提供了理论支撑,树立了君主的绝对权威。同时,董仲舒首创根据《春秋》等儒家经义附会法律审判案件的方法,礼法结合,凸显了儒家提倡的三纲五常,维护了社会秩序,巩固了统治。综上可知,汉武帝通过神治、人治和法治相结合的方式来维护社会的稳定和发展,有利于统一多民族封建国家的巩固和发展。示例2论题:唐朝通过法律与教化加强国家治理。论述:唐朝在《贞观律》的基础上修订颁布了《永徽律》,后来,唐高宗又命人对律文逐条解释,撰成《唐律疏议》。《唐律疏议》继承了汉魏以来法律制定和阐释的经验,是中国现存最早、最为完整的封建法典,是中华法系确立的标志,并成为唐以后历代王朝的法律蓝本。《唐律疏议》的实施,加强了国家对社会的治理。另外,唐朝提倡礼治,颁行了《大唐开元礼》,这是秦汉以来封建礼仪制度的集大成。同时,在社会层面上,唐朝政府推广魏晋南北朝以来重视家训的经验,强化基层教化。综上所述,唐朝法律是维护统治阶级利益的工具,着眼于防范与惩处。以教化作为社会治理的重要工具,着眼于教育和引导,法律与教化相辅相成,有利于维护封建社会的稳定和发展。【思路解析】

解题思路具体分析获取与加工信息设问信息:根据材料并结合所学知识,就材料整体或其中任意一点拟定一个论题,并予以阐述→(1)拟定一个论题;(2)予以阐述材料信息:关键信息:人们往往通过三种方式对社会进行控制,即神治、人治、法治,神治往往与人治、法治相伴始终→维护统治、维持社会秩序的手段具有多样性解题思路具体分析结合所学中国古代封建社会是典型的人治社会,所以根据所获取的关键信息及进一步的信息加工,我们可以选择中国古代史的相关知识来作答,如西汉武帝时期,既通过儒家宣扬的“三纲五常”等人治手段强化君主专制统治,通过董仲舒的新儒学宣扬“天人感应”“君权神授”思想强化专制,还通过法律手段来巩固统治挖掘隐含前提为了维护统治,统治者往往会采取政治、经济、思想(宗教)、法律等多种手段解题思路具体分析提出问题根据设问中“就材料整体或其中任意一点”,我们既可以着眼于一个治理角度,也可以综合二至三个角度。以西汉武帝时期为例:(1)就材料整体内容提取观点:西汉武帝采取多种方式巩固大一统国家(2)就材料部分内容提取观点:中国古代封建君主专制统治具有典型的人治色彩解题思路具体分析论证结构第一:自拟论题第二:运用所学知识加以阐释第三:总结升华思维拓展除汉武帝时期的史实外,还可以从唐朝时颁行《唐律疏议》《大唐开元礼》这种礼法结合的治理方式等史实来展开论述;另外,还可以选取西欧中古时期加强王权的相关史实来展开论述,如中古时期西欧各国君主往往通过天主教会的神权来强化王权2.(2024·山东中学联盟考前模拟)1960年,英国前首相艾德礼在讲演中说:“这个帝国(英国)在没有外来压力下或没有对统治的负担感到厌倦的情况下,统治民族自愿地放弃了对臣服民族的统治,把自由给予了它们。”阅读材料,回答问题。材料序言中的历史我以很大精力来专门研究革命和革命的方法。我最感兴趣的人物是汉尼拔、克伦威尔、拿破仑、列宁、马志尼(注:意大利统一运动的重要人物)、甘地……在研究了甘地的政策并以几个月的时间观察了它的效果之后,我开始看到,当这个政策得到一个强大的政治组织支持的时候,它就可能成为解决殖民地问题的办法。……正是在组织人民大会党的时候,黄金海岸的工人和青年人在政治上重新觉醒起来了。参加过1939年全面爆发的世界大战的退伍军人回到了黄金海岸;在他们有机会拿自己的命运同其他国家人民的命运加以比较之后,他们就对自己的处境感到不满;任何路线,只要能改善他们的处境,他们就准备采取。人们对英国直到当时为止所采取的殖民政策普遍