2023年教师招聘考试极地地区说课稿

教师招聘考试《极地地区》说课稿

尊敬的各位评委、领导、老师，亲爱的同学

们，大家好！

今天我说课的题目是《极地地区》，本课选

自人教版世界地理七年级下册第十章《极地地

区》。下面我将从教材、教法学法、教学过程、

板书设计四个方面对本课进行说明。

、说教材

一方面，我从教材的地位和作用、教学目

的、重点难点三个方面来阐述我对教材的结识，

1.教材的地位和作用

本节内容是教材的最后一章，极地地区的自

然环境相对于其他地区具有明显的特殊性。本章

的学习有助于学生进一步掌握区域地理的学习方

法，有助于培养学生地理分析能力及探究精神。

同时，地理学科所提倡的可连续发展观在本章也

得到了很好的体现。

2.教学目的

结合本章的教学规定和本课的具体特点，依

据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课

的教学目的拟定为：

(1)知识与能力：

通过本课的学习使学生了解两极地区的位置

范围、气候差异和资源状况等基础知识；掌握运用

经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的

方法；通过读图识图培养学生灵活解决信息的能

力。

(2)过程与方法：

新课程提倡课堂教学是动态的，所以，在整

个教学过程中，我注重启发诱导学生，以多媒体

辅助教学，激发学生爱好，以合作探究调动他们

学习的热情，努力构建以教师为主导、以学生为

主体、以知识为主线的开放式教学模式。

(3)情感态度与价值观：

一方面，通过本课的学习让学生感受到科学

家热爱科学、不畏艰险、敢于探索的精神；另一方

面，通过本课的学习增强学生对环境、资源的保

护意识，初步形成可连续发展的观念。

3.教学重难点

根据课程标准和教学目的，我将本课的教学

重点拟定为：两极地区的位置、气候和资源。由

于这是本课的中心内容，对于巩固旧知识、学习

新知识起到了决定作用。针对初中生的年龄特点

与认知规律，我将本课的教学难点拟定为：用

“极地为中心的经纬网图”辨别方向。由于初中

生的抽象思维能力局限性，地理知识不系统、不

完整。

二、说教法学法

教无定法，以学定法，科学合理的方法能起

到事半功倍的效果。

1、在教法上，我重要采用学生参与限度高的

引导式教学法、讨论式教学法和创设情境教学

法。在学生阅读、讨论的基础上运用、多媒体进

行直观演示，可激发学生爱好，活跃课堂气氛,

促进学生对知识的掌握。

2、在学法上，我主张把学习的积极权还给学

生，提倡自主、合作、探究的学习方式，具体学

法有读图分析法、小组合作法、自主探究法。根

据学生的心理发展规律，以科学探究学习为主线,

使学生形成积极学习的态度。

三、说教学过程

为了完毕教学目的，解决教学重点，突破教

学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。

环节一：导入新课

好的课堂导入能使学生一开始就将注意力转

移到课堂上〃前我将播放中小学生比较感爱好的

视频片《白色星球》，请同学们思考片中展现的

是哪儿的景象。从而创设学习情境，激发学生的爱

好和求知欲，引导学生结识到：“这就是神秘的

极地地区，让我们共同去解开它们神秘的面纱

吧。”引出本节课一一《极地地区》。

环节二：新课探究

(1)本课的第一个重要内容是“冰雪覆盖的地

区”。

我围绕三个问题展开教学：

两极地区的地理位置;②两极地区的气候状况;

③两极地区的代表动物。提出三个小问题可激发

学生积极思考。

两极地区的地理位置。一方面，投影出示北

极地区图和南极地区图。引导学生结识：北极圈

和北极地区的范围，南极圈和南极地区的范围。

然后，请同学们读图，并分别找北出极地区周边

的大洲和大洋和南极地区周边的大洲和大洋。最

后，我将采用多媒体演示讲解，使两极地区的地

理位置和海陆位置更加清楚的呈现在学生的面

刖。

两极地区的气候状况。一方面，投影出示南

北极气温比较图。引导学生对比两极地区的气温

值，总结“两极地区极为寒冷，且南极的气温北

极的气温更低”这一结论。然后，投影出示介绍

南北两极地区气候状况的相关材料。让学生结合

材料进行小组合作讨论，归纳总结两极地区气候

的差异。最后，我将以表格形式引导学生总结南

北极的气候差异，使两极地区的气候差异更加清

楚的呈现在学生的面前。

两极地区的代表动物。通过阅读教材得出结

论：南极的主人-企鹅;北极的主人-北极熊。

三个问题突破后，我将播放两极地区的相

关。冰雪覆盖的两极地区，白色是极地地区永恒

的颜色。尽管两极地区自然条件恶劣，但顽强的

物种为这里带来了活力。白茫茫寂静的冰雪世界,

也有着他独特的魅力。通过短暂的情境再现，让

学生领略到北极和南极的独特风光。

(2)本课的第二个重要内容是“科学考察的宝

地”。

第一步，分析南极科考因素。通过阅读教材,

使学生结识到南极地区蕴含着丰沛的淡水资源、

矿产资源等。自然资源十分丰富，有着“天然实

验室”的美称。因此，每年都有大批的科学家前

往考察。

第二步，结识南极的科考站。通过阅读教材,

让学生思考我国在南极已设立了哪两个考察站呢?

并从地图中找出中山站和长城站，会描述出它们

所处的地理位置。

第三步，辨别南极地区方向。通过阅读教材,

让学生思考长城站在中山站的那个方向？一方面,

让学生了解“北极点四周都是南，南极点四周都

是北”的知识点。然后，让学生运用经纬网知识

进行探究学习，并用多媒体进行直观演示、形象

讲解，便于学生理解和记忆。最后，引导学生得

出“长城站在中山站的西北方向”的结论。

第四步，渗透科考情感教育。以长城站和中

山站为例学习如何辨别方向，目的是让学生掌握

在以两极为中心的地图上辨别方向的方法，从而

突破本课的难点。播放考察队员在极地进行考察

的照片，让学生从中体会到极地考察队员不畏艰

险为科学而献身的精神。

环节三：合作探究

⑶本课的第三个重要内容是“极地的保护与

和平运用”。

第一步，展示日本南极捕杀鲸鱼的资料。两

极地区具有大量的生物资源，但都不同限度地遭

到滥捕和滥杀。

第二步，思考我们该如何对待两极地区的资

源呢?请同学们以日本南极捕杀鲸鱼为背景材料,

提成日本方和国际社会方，两方根据辩论中心进

行辩论，在辩论中达成探究的目的。

第三步，辩论保护与和平运用极地资源的重

要性。通过辩论让学生结识到，必须用保护南极

环境的《南极条约》束缚各国，引起各国的重视,

人类再也不能失去最后这片净土了，从而增强学

生对极地环境与资源的保护意识，达成本课的情

感教育目的。

课堂的最后就是本课的小结了，让学生结合

板书自己总结知识点，培养学生的总结归纳的能

力。我将本课内容编写成歌谣，以歌谣形式进行

课堂小结，旨在帮助学生理清知识点，加强对知

识的理解和记忆。

环节四：课后拓展

为了让学生结合实际延伸课文内容，我设计

了一道课后拓展题，旨在激发学生的探究精神,