第一单元1.天地人（教学设计）2025-2026上学期一年级语文上册统编版

课题1.天地人共2课时第1课时素养目标通过观察、认读、比较等方式，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字，理解其基本含义。能正确、流利、有感情地朗读课文内容，初步感知汉字与生活的联系。3.通过图片、情境对话等方式，初步感受汉字所蕴含的人与自然、人与人之间的关系，激发学生对汉字文化的兴趣和热爱。学情分析一年级学生处于幼小衔接阶段，形象思维活跃，对直观、具体的事物感兴趣，注意力持续时间较短。课文内容贴近学生生活，易于理解，但汉字认读和书写基础较弱，需通过多种教学手段激发学习兴趣，强化记忆。教学重点正确认读“天、地、人、你、我、他”6个生字，借助生活经验和直观图片理解字义。教学难点区分“你、我、他”三个人称代词的含义和用法，能在实际语境中正确运用。教师准备多媒体课件（含蓝天、大地、人物等图片）、生字卡片（正楷大字、拼音辅助）、人物角色头饰、朗读音频。学生准备预习课文，准备生字卡片（自制），观察生活中与“天、地、人”相关的事物。教学过程教学环节教师活动（备与教）学生活动（学）所达成的素养目标及方式一、谈话导入（5分钟）1.通过提问引导学生思考：“我们每天都能看到蓝天、踩在大地上，身边还有很多人。你们知道‘天’‘地’‘人’这三个字怎么写吗？”2.展示课题“天地人”，引导学生齐读，并简要解释课题含义。积极思考，结合生活经验回答问题，齐读课题。激发学习兴趣，自然引出新课，初步建立汉字与生活的联系（谈话导入法）。二、认识“天、地、人”（10分钟）1.出示蓝天图片，讲解“天”字的字形（象形演变）、字义，带读并组词（如“天空”“天气”）。2.出示大地图片，讲解“地”字的构成（“土”+“也”），带读并组词（如“大地”“土地”）。3.出示人物图片，讲解“人”字的象形来源，带读并组词（如“人们”“大人”）。4.引导学生观察三个字的字形特点，如“人”加两横为“天”。观察图片，跟读生字，参与组词，观察字形并尝试说出发现。通过直观图片和字形演变帮助学生建立音形义的联系，培养观察与联想能力（直观教学法）。三、认识“你、我、他”（10分钟）1.创设情境：教师走到学生中间，问“你叫什么名字？”引出“你”字，讲解其用法。2.教师自指说“我是老师”，引出“我”字，强调第一人称的用法。3.指另一位学生问“他是谁？”，引出“他”字，讲解第三人称的用法。4.引导学生发现“你、他”都有“亻”（单人旁），表示与人有关。参与情境对话，认读生字，观察偏旁特点，尝试用“你、我、他”简单说话。在真实语境中理解人称代词的用法，培养语言表达能力（情境教学法）。四、多种形式巩固（8分钟）1.开火车认读生字卡片，检查发音。2.游戏“我说你指”：教师说字，学生快速指出卡片或图片。3.同桌互读互查，教师巡视指导。积极参与游戏，认真认读，互相纠正发音。通过游戏化活动强化记忆，提高参与度与合作意识（游戏巩固法）。五、朗读课文（7分钟）1.教师范读课文，注意语调与节奏。2.学生跟读，强调字音准确。3.分组朗读，师生共同评价。认真听读，模仿跟读，大胆展示朗读。培养正确、流利的朗读习惯，巩固生字认读（朗读训练法）。作业设计基础性作业将今天所学的6个生字读给家长听，并尝试组词。2.完成课本相关练习题，巩固生字认读。拓展性作业在家庭或校园中寻找含有“天、地、人、你、我、他”的字样或相关场景，拍照或画下来，与同学分享。教学反思素养目标达成情况学生能正确认读6个生字，初步理解字义，朗读流畅，目标达成度较高。亮点与不足亮点：情境导入生动，学生参与积极；不足：个别学生对“你、我、他”的语境运用仍不熟练，需在下节课加强练习。课题1.天地人共2课时第2课时素养目标巩固认读“天、地、人、你、我、他”6个生字，能在句子中正确运用。掌握生字的书写笔顺、结构，正确书写6个生字，培养良好的书写习惯。3.通过儿歌、游戏等方式，感受汉字学习的乐趣，增强文化认同感。学情分析学生已初步认识6个生字，但对笔顺和书写规则不熟悉，需通过细致指导和多次练习逐步掌握。教学重点正确书写6个生字，掌握基本笔画和结构安排。教学难点把握生字的笔画顺序、间架结构，尤其是“地”“他”等左右结构字的比例关系。教师准备多媒体课件（含笔顺动画）、田字格范字板、生字卡片、儿歌视频、书写练习纸。学生准备田字格本、铅笔、橡皮。教学过程教学环节教师活动（备与教）学生活动（学）所达成的素养目标及方式一、复习导入（6分钟）1.出示生字卡片，开展“快速认读”游戏。2.“图片配对”游戏：将生字与对应的生活图片连线。3.造句练习：用“你、我、他”各说一句话。积极参与游戏，快速认读，尝试造句。复习巩固上节课内容，为新课做准备（游戏复习法）。二、书写指导（15分钟）1.介绍田字格结构（横中线、竖中线、左上格、右下格等）。2.逐字范写并讲解：a“天”：4画，上下结构，第二横略长，撇捺舒展。b“地”：6画，左窄右宽，“土”旁略小，“也”的竖弯钩圆转。c“人”：2画，撇捺对称，捺脚平稳。d“你”“他”：左窄右宽，单人旁写法一致。e“我”：注意斜钩的写法，整体结构紧凑。3.带领学生书空练习，巡视指导。观察教师范写，书空练习，在田字格中描红、临写。掌握生字书写规则，培养规范书写习惯（示范指导法）。三、情境运用（10分钟）1.出示校园或家庭情境图，引导学生用“你、我、他”进行对话练习。2.“我是小老师”活动：学生上台用生字组词或造句。3.学习儿歌《天地人》：“头顶天，脚踏地，人在天地间。你我他，好朋友，永远不分家。”配合动作朗读，增强记忆。观察情境图进行表达，参与游戏，学唱儿歌并做动作。在真实语境中灵活运用生字，增强语言运用能力（情境教学法）。四、课堂小结（4分钟）总结本节课的学习内容，表扬书写认真、表达积极的同学，鼓励学生继续在生活中发现汉字的美。回顾所学，完成课堂练习，分享学习心得。强化知识记忆，增强学习成就感（总结回顾法）。作业设计基础性作业在田字格中每个生字书写3遍，注意笔顺和结构。2.背诵儿歌《天地人》。拓展性作业用“你、我、他”各造一个句子，并画一幅包