2025年心理健康c证考试题库(含答案)

2025年心理健康c证考试题库(含答案)1.【单选】根据《精神卫生法》，学校对疑似精神障碍学生进行初步评估后，应在多少小时内书面告知其监护人？A.12小时 B.24小时 C.48小时 D.72小时答案：B2.【单选】在团体辅导的“工作阶段”，领导者最重要的任务是：A.建立团体规范 B.处理成员抗拒 C.催化深层互动 D.进行效果评估答案：C3.【单选】下列哪项不是认知行为疗法中“认知重建”的核心技术？A.箭头向下技术 B.证据权衡表 C.系统脱敏 D.苏格拉底式提问答案：C4.【单选】对一名8岁男孩进行绘画投射测验，画面出现“漏掉双手的人物”，最优先考虑的临床解释是：A.智力低下 B.冲动控制障碍 C.自我功能脆弱 D.视空间障碍答案：C5.【单选】关于“心理危机”定义，下列描述符合WHO最新标准的是：A.个体面临极端情景时出现的短暂痛苦 B.个体资源与需求失衡且时间紧迫的状态 C.个体出现精神病性症状的前驱表现 D.个体社会功能暂时下降且持续两周以上答案：B6.【单选】在SFBT（焦点解决短期治疗）中，“奇迹问句”主要用来：A.收集家庭史 B.激活例外经验 C.构建良好目标 D.评估自杀风险答案：C7.【单选】某高中生自评SDS粗分58，换算为标准分后最接近：A.50 B.55 C.60 D.72答案：D（标准分=粗分×1.25取整）8.【单选】下列关于“正念”机制的研究证据，目前被fMRI重复验证最多的是：A.降低杏仁核对负性刺激反应 B.提升海马体积 C.抑制默认网络活动 D.增强前额叶α波答案：A9.【单选】依据《中国心理学会临床与咨询心理学工作伦理守则》，下列做法恰当的是：A.咨询师在朋友圈匿名分享来访者感悟 B.咨询师接受来访者赠送的200元购物卡 C.咨询师将未成年来访者自伤计划告知家长 D.咨询师与来访者在咨询结束后合伙开公司答案：C10.【单选】关于“心理资本”四维度，下列匹配正确的是：A.希望、乐观、韧性、自我效能 B.情绪智力、乐观、幸福感、复原力 C.自尊、自信、自控、自立 D.乐观、兴趣、动机、满意度答案：A11.【单选】在艾森克人格问卷（EPQ）中，P量表高分提示：A.情绪不稳定 B.精神质倾向 C.内外向 D.掩饰度高答案：B12.【单选】对创伤后应激障碍（PTSD）儿童进行EMDR治疗时，每次眼球运动刺激集持续约：A.5—10秒 B.15—30秒 C.45—60秒 D.90—120秒答案：B13.【单选】“情绪ABC理论”中，C指的是：A.诱发事件 B.信念系统 C.情绪行为结果 D.认知干预答案：C14.【单选】某员工EAP调查显示高工作倦怠、低组织承诺，最有效的初级预防策略是：A.发放加班补贴 B.实施岗位轮换 C.开展心理教育讲座 D.提供24小时热线答案：C15.【单选】在心理测量中，若删除某题后整个量表的α系数提高，说明该题：A.难度过高 B.区分度过低 C.与总分相关过低或负相关 D.存在性别DIF答案：C16.【单选】根据KüblerRoss临终心理五阶段，最先出现的是：A.愤怒 B.否认 C.抑郁 D.接受答案：B17.【单选】“房树人测验”中，画面纸张被旋转90°完成，最可能提示：A.高创造力 B.违抗性人格 C.空间感知障碍 D.情绪投射强烈答案：B18.【单选】关于团体辅导中的“协同领导模式”，下列说法正确的是：A.两领导者必须性别不同 B.每次活动前必须互换主副角色 C.需在会前、会后充分沟通 D.不允许在团体中公开分歧答案：C19.【单选】下列哪项不是“网络成瘾”IAT量表（Young,1998）的因子？A.突显性 B.耐受性 C.戒断症状 D.幻觉体验答案：D20.【单选】对抑郁发作患者进行睡眠剥夺治疗，最佳剥夺时段为：A.上半夜 B.下半夜 C.整夜 D.午睡时段答案：B21.【单选】在心理教育中应用“同伴辅导”模式，其理论依据不包括：A.社会学习理论 B.发展任务理论 C.依恋理论 D.最近发展区理论答案：C22.【单选】“心理弹性”量表CDRISC中文版共含条目数：A.10 B.17 C.25 D.44答案：C23.【单选】下列关于“情绪调节”过程模型，顺序正确的是：A.情境选择—情境修正—注意分配—认知改变—反应调整B.情境修正—情境选择—注意分配—反应调整—认知改变C.注意分配—情境选择—认知改变—反应调整—情境修正D.认知改变—情境选择—注意分配—情境修正—反应调整答案：A24.【单选】使用SPSS进行Logistic回归分析，OR值>1表示：A.因变量为连续变量 B.自变量与事件概率负相关 C.自变量每增加一个单位，事件发生比增加 D.模型拟合不良答案：C25.【单选】在危机干预六步模型中，第三步是：A.建立关系 B.评估危机程度 C.处理情感 D.提出应对策略答案：C26.【单选】“自我决定理论”中，外部调节→内摄调节→认同调节→整合调节，体现的是：A.基本心理需要满足过程 B.动机内化连续体 C.目标内容效应 D.认知评价过程答案：B27.【单选】关于“心理测评报告”书写，下列做法错误的是：A.使用被试易懂的非术语短句 B.给出具体建议而非只列分数 C.对轻度异常得分不做解释避免恐慌 D.注明测验局限与误差来源答案：C28.【单选】对孤独症儿童进行ABA训练，正确回合教学（DTT）顺序为：A.指令—反应—结果—暂停 B.结果—指令—反应—暂停 C.指令—结果—反应—暂停 D.反应—指令—暂停—结果答案：A29.【单选】在心理课堂中使用“角色扮演”技术，首要目的是：A.评估学生智力 B.促进情感体验与行为演练 C.训练学生记忆 D.完成课时任务答案：B30.【单选】“幸福感指数”量表（Campbell）采用几点评分？A.3 B.5 C.7 D.11答案：C31.【多选】下列属于“积极心理学”干预三大核心领域的是：A.积极情绪 B.积极特质 C.积极组织 D.积极关系 E.积极成就答案：ABD32.【多选】在认知评估报告中，需要提醒监护人警惕的“红色信号”包括：A.持续自杀意念 B.现实检验受损 C.严重药物副反应 D.近期重大丧失 E.智商低于70答案：ABCD33.【多选】关于团体辅导“结束阶段”常用技术，正确的是：A.回顾总结 B.情感处理 C.未来展望 D.效果评估 E.建立规范答案：ABCD34.【多选】下列哪些属于“心理教育”课堂的“体验—反思—整合”三环节？A.情境创设 B.小组讨论 C.教师讲授 D.个人分享 E.家庭作业答案：ABD35.【多选】依据ICD11，下列属于“复杂性创伤后应激障碍”独特症状的是：A.情绪调节困难 B.负性自我概念 C.人际关系障碍 D.闪回 E.高警觉答案：ABC36.【多选】在心理热线服务中，为降低来电者“依赖”，可采取：A.限时通话 B.聚焦目标 C.资源取向 D.提供现实反馈 E.承诺随时可拨答案：ABCD37.【多选】下列属于“情绪智力”能力模型的是：A.自我情绪觉察 B.他人情绪识别 C.情绪运用 D.情绪管理 E.情绪压抑答案：ABCD38.【多选】关于“校园心理危机预警系统”，需要重点纳入的数据有：A.学业骤降 B.家庭变故 C.网络言论 D.躯体疾病 E.师生观察记录答案：ABCDE39.【多选】使用“正念减压”八周课程，已被证实可降低：A.知觉压力 B.抑郁症状 C.睡眠质量指数 D.医学应对方式 E.静息心率答案：ABCE40.【多选】下列哪些做法有助于提升量表“效标效度”？A.选取金标准对照 B.扩大样本异质性 C.使用盲法评估 D.进行因素分析 E.报告效标测量信度答案：ABCE41.【判断】“心理弹性”越高，个体在创伤后越不会出现任何负性情绪。（ ）答案：错42.【判断】在CBT中，行为实验主要用于检验自动思维的真实性。（ ）答案：对43.【判断】根据伦理守则，咨询师在结束咨询关系后三年内不得与来访者建立亲密关系。（ ）答案：对44.【判断】“团体凝聚力”与团体效果呈线性正相关，越高越好。（ ）答案：错（呈曲线，过高可能抑制个体差异化表达）45.【判断】正念练习时走神越多说明练习失败。（ ）答案：错（走神是训练机会）46.【判断】使用t检验比较两组均值时，若样本量极大，即使差异很小也可能统计显著。（ ）答案：对47.【判断】“情绪劳动”概念最早由Hochschild于1983年提出。（ ）答案：对48.【判断】在心理测评中，信度高是效度高的充分条件。（ ）答案：错（必要非充分）49.【判断】“习得性无助”实验最初发现于狗身上，后推广到人类。（ ）答案：对50.【判断】校园心理剧必须邀请专业演员参与才能起效。（ ）答案：错51.【填空】在“情绪调节”研究中，Gross提出最常用且对心理健康长期有益的策略是________。答案：认知重评52.【填空】将原始分数转化为IQ=100+15Z的常模参照称为________分数量表。答案：离差智商53.【填空】“心理危机干预六步模型”由________（人名）于________年提出。答案：Gilliland；198254.【填空】在团体辅导中，成员出现“替罪羊”现象，领导者应使用________技术缓解张力。答案：角色交换或面质与整合55.【填空】“幸福感”PERMA模型中，M指________。答案：意义（Meaning）56.【填空】当量表Cronbachα=0.93时，说明该量表________信度很高。答案：内部一致性57.【填空】“自我效能”信息来源中，________被认为是最具影响力的。答案：成功体验（掌握性经验）58.【填空】对青少年进行自杀风险评估时，最需优先询问的既往因素是________。答案：既往自杀未遂史59.【填空】在心理课堂中，教师使用“思维导图”旨在提升学生的________认知策略。答案：组织60.【填空】“心理测评报告”中，用于描述“分数波动范围”的统计量是________。答案：置信区间61.【简答】简述“心理弹性”动态模型中“破坏性重整”过程的三阶段。答案：1.瓦解期：原有适应系统被创伤冲击，功能骤降；2.混乱期：个体出现高警觉、情绪失调，尝试无效策略；3.重建期：借助内外资源形成新认知—情感—行为模式，功能恢复并可能超越前水平。62.【简答】说明在认知行为个案概念化中“核心信念—中间信念—自动思维”三层次的关系。答案：核心信念为早期形成的关于自我、他人、世界的绝对化陈述，稳定且难以觉察；中间信念是围绕核心信念产生的态度、规则和假设，指导个体如何运作以回避核心信念被证伪；自动思维是具体情境中快速出现的表层认知，是中间信念在实时事件中的“语音化”，三者自上而下影响，自下而上验证。63.【简答】列举并说明团体辅导“热身—转换—工作—结束”四阶段中领导者易犯的两种错误。答案：热身阶段过度催促自我暴露，导致成员安全感不足；工作阶段领导者过度干预，剥夺成员自主探索，抑制团体自发动力。64.【简答】说明在心理热线中使用“正常化”技术时的三要点。答案：1.准确评估来电者反应在危机人群中的普遍性；2.用简洁、非贬义语言描述，避免“你就是太脆弱”等评价；3.随后立即转向资源与应对，防止正常化变成“问题淡化”。65.【简答】概述“情绪智力”在教师职业倦怠干预中的作用机制。答案：高情绪智力教师能准确觉察自身情绪信号，提前使用认知重评降低负性情绪；在师生互动中识别学生情绪，减少冲突，提升教学效能感；通过情绪管理获得积极反馈，增强个人成就感，从而缓冲工作资源流失，降低倦怠。66.【案例分析】背景：高二女生小艾，17岁，成绩年级前10%。近月失眠，上课突然哭泣，班主任转介。心理教师首次访谈得知：母亲患乳腺癌术后化疗，父亲长驻外地；小艾自述“害怕考不好，妈妈会失望，万一她复发就是我气的”。SDS标准分68，无自杀计划。问题：（1）写出初步个案概念化（认知行为取向）；（2）给出两条可量化咨询目标；（3）列出下一步需补充评估的两大内容。答案：（1）核心信念“我是导致家庭不幸的根源”；中间信念“如果我不完美，就会伤害妈妈”；自动思维“这次月考失利会让妈妈复发”。情绪：焦虑、抑郁；行为：过度学习、失眠、哭泣回避。（2）目标：①8周内SDS标准分降至50以下；②夜间入睡潜伏期由目前90分钟缩短至30分钟以内。（3）需补充：①母亲病情及家庭功能评估（如FAD）；②小艾的应对方式与社会支持（如COPE、SSRS）。67.【案例分析】背景：初一某班发生“群体割腕”事件，经排查共6名女生参与，均称“模仿短视频”。无自杀意图，但引发校园恐慌。问题：（1）用危机系统理论说明事件三级应激源；（2）给出学校心理危机干预三步行动方案；（3）指出对模仿者家长进行心理教育的一个重点。答案：（1）一级：个体层面情绪调节失败；二级：班级亚文化认同与同伴压力；三级：社交媒体算法推荐与监管缺位。（2）第一步：建立危机指挥组，24小时内完成6名学生风险评估与医疗转介；第二步：对全班进行心理减压团体辅导，提供正常化与情绪管理技能；第三步：联合德育处开展媒介素养课程，建立“网络风险”预警机制。（3）向家长说明“模仿行为”在青春期身份探索中的常见性，减少指责，强调家庭开放沟通与情绪容纳功能。68.【案例分析】背景：小学三年级男生小健，课堂频繁离座、插话，成绩中下。Conners教师问卷：多动指数T=75。母亲否认家庭冲突，怀孕生产顺利。问题：（1）给出两种需鉴别诊断的障碍；（2）列出心理教师可立即实施的课堂行为干预策略两条；（3）说明转介医疗前需收集的附加信息。答案：（1）注意缺陷多动障碍、对立违抗障碍。（2）①使用“信号—暂停”程序：教师给出视觉信号提示离座行为，小健完成3分钟自我监控可获代币；②座位调至前排靠近教师，减少干扰。（3）附加信息：孕期烟酒暴露史、家族ADHD史、视力听力筛查结果、持续6个月以上的跨情境表现记录。69.【案例分析】背景：企业EAP项目发现，某部门女员工离职率30%，访谈高频词“职业天花板”“照顾子女”。问题：（1）用工作—家庭资源模型解释离职率升高的机制；（2）设计一项基于团体辅导的初级干预方案，写出主题、次数、评估指标。答案：（1）工作要求↑，家庭需求↑，而性别角色压力使恢复体验↓，资源失衡→倦怠↑→离职意图↑。（2）主题：“平衡与成长”；次数：4次，每周1次，每次2小时；评估：干预前后使用工作—家庭平衡量表（WFBS）、离职意图量表，预期WFBS提升10%，离职意图下降15%。70.【案例分析】背景：大学心理中心统计，考研学生Q1预约量同比增40%，主诉“复习效率低、担心失败”。问题：（1）说明可能的三重社会心理原因；（2）给出一种基于正念的团体辅导结构设计（含次数、模块、技术）；（3）指出效果评估应控制的两个混淆变量。答案：（1）①就业市场不确定感；②同辈比较与社交媒体放大；③家庭高期望与代际经济压力。（2）结构：6周，每周1.5小时。模块：①正念呼吸与身体扫描；②认知去中心化与“念头是念头”练习；③价值澄清与目标重设；④考前焦虑暴露与接纳；⑤慈悲冥想与自我关怀；⑥整合与relapseprevention。技术：正念呼吸、三分钟呼吸空间、价值卡片排序。（3）需控制：①基线焦虑水平；②concurrent生活事件（如分手、家变）。71.【论述】结合我国“双减”政策背景，试论义务教育阶段学校心理健康教育如何系统融入课后服务，以提升学生心理资本。要求：1.提出三条创新路径；2.给出每条路径的可操作措施与评估指标；3.讨论可能阻力与应对策略。答案：路径一：项目式“心理社团”——以积极关系为核心。措施：每周一次跨班级混龄社团，任务如“校园微公益”，使用同伴辅导与角色扮演；评估：学生人际信任量表、亲社会行为频次、教师他评。阻力：学科教师占用时间；应对：纳入教师绩效加分，提供教案模板。路径二：家长—学生“双轨”正念训练——以积极情绪为核心。措施：课后服务时段同步开设学生正念课堂与家长线上直播，家庭共同完成呼吸练习打卡；评估：PANAS正性情绪分量表、睡眠监测手环数据。阻力：家长参与率低；应对：家委会积分兑换，学校公众号展示优秀打卡。路径三：“成长型思维”作业设计——以希望与自我效能为核心。措施：学科教师将错题反思改为“脑可塑性”模板，引导学生写下策略迭代；心理教师每月评选“成长之星”。评估：成就目标取向量表、学业成绩纵向斜率。阻力：教师理念滞后；应对：校本研修引入脑科学证据，提供示范课录像。系统整合：建立“学生—教师—家庭”三元数据平台，每学期生成心理资本雷达图，反馈给校长决策，实现闭环。72.【论述】试述人工智能时代网络心理服务的伦理挑战与治理对策，结合实例论证。答案：挑战一：算法偏见放大弱势群体风险。例如某AI聊天机器人对抑郁倾向用户推送“自杀方式”链接。对策：强制第三方伦理审计，建立“红队”测试，对训练数据做去偏平衡。挑战二：数据隐私与商业滥用。用户对话被转卖至保险公司导致拒保。对策：采用联邦学习与差分隐私技术，立法明确“心理数据”为敏感个人信息，提高违法成本至营业额5%罚款。挑战三：责任归属模糊。AI建议下用户出现自伤，平台与开发者互相推责。对策：建立“算法责任保险”，引入强制执业资质，平台需配备注册心理师值守，AI仅提供辅助级服务。未来方向：构建“政府—行业—学会”三元治理，制定《网络心理服务AI伦理规范》，设置投诉快速通道，实现技术向善。73.【论述】阐述“文化humility”在跨文化心理咨询中的操作框架