2025 小学二年级思想品德上册手足口病要注意教育课件

一、为什么要学习"手足口病要注意"？——理解教育的现实意义演讲人01为什么要学习"手足口病要注意"？——理解教育的现实意义02手足口病到底是什么？——科学认知是预防的前提03我们能做些什么？——从"知道"到"做到"的行动指南04从"注意"到"责任"——思想品德教育的升华目录2025小学二年级思想品德上册手足口病要注意教育课件作为一名深耕小学教育十余年的班主任，我始终相信：思想品德教育不仅是价值观的传递，更是生活智慧的渗透。对于二年级学生而言，他们正处于卫生习惯养成的关键期，对疾病的认知尚停留在"打针吃药"的表层。而手足口病作为儿童常见传染病，因其高发于托幼机构、症状易被忽视等特点，恰好是开展"健康责任教育""公共卫生意识"的生动载体。今天，我们就围绕"手足口病要注意"这一主题，从认识疾病、掌握预防、践行责任三个维度展开学习。01为什么要学习"手足口病要注意"？——理解教育的现实意义1儿童健康的"隐形威胁"去年秋季学期，我们班曾出现过一例手足口病病例。记得那是9月中旬的下午，小宇妈妈突然打电话说孩子手掌心起了小红疹，还喊着喉咙痛。第二天确诊后，我立刻按照校医要求启动了班级消毒和密切接触者追踪。那周的晨会上，我看着原本热闹的教室空了三个座位——另外两名接触过的孩子也出现了类似症状。这次经历让我深刻意识到：手足口病离我们并不遥远。根据《中国疾病预防控制中心》2023年数据显示，5岁以下儿童占手足口病病例的90%以上，其中3岁以下占65%；而小学二年级学生（7-8岁）虽非最高发群体，但因集体生活密切、卫生习惯尚未完全定型，仍是需要重点关注的"次高风险人群"。2思想品德教育的"生活切口"思想品德课的核心是"培养有责任感的人"。当我们引导孩子关注手足口病时，本质上是在传递三重责任意识：对自己的健康负责（养成卫生习惯）、对他人的健康负责（不隐瞒症状、不传播疾病）、对集体的健康负责（参与班级卫生维护）。就像上周班会课上，小雨举手说："老师，我昨天看到小明用手揉眼睛，我提醒他洗手了！"这种"主动关注他人健康"的行为，正是我们希望通过教育培养的社会责任感。3知识与能力的"成长衔接"二年级学生已具备基本的观察能力（能描述身体异常）、模仿能力（会模仿正确洗手步骤）和简单判断能力（知道"生病要告诉老师"）。此时开展手足口病教育，既能将抽象的"讲卫生"转化为具体的"洗手要洗够20秒""不碰别人的水杯"等行为指南，又能为三年级学习"传染病预防"打下认知基础，符合儿童认知"从具体到抽象"的发展规律。02手足口病到底是什么？——科学认知是预防的前提1认识"看不见的敌人"：手足口病的基本特征（1）病原体：主要由肠道病毒引起，最常见的是柯萨奇病毒A16型（CoxA16）和肠道病毒71型（EV71）。可能有同学会问："病毒长什么样？"其实它们比我们的头发丝还细1000倍，用普通显微镜都看不到，但通过电子显微镜能看到它们像小足球一样的外壳。（2）典型症状：记住"三个部位、两种表现"。三个部位是手、足、口腔（少数孩子臀部也会出现）；两种表现是"疱疹"和"溃疡"。具体来说：手部：手掌、手指侧面出现红色斑丘疹，1-2天后转为疱疹，周围有红晕，不疼不痒；口腔：舌头、牙龈、上颚出现小红点，很快破溃成小溃疡，这时候孩子会喊"嘴巴疼""不想吃饭"；少数重症病例会出现持续高热（体温超过39℃）、精神差、抽搐等，这需要立刻送医院。1认识"看不见的敌人"：手足口病的基本特征去年小宇的情况就是典型：手掌有3-4个小米粒大小的疱疹，喉咙里有两个溃疡，体温37.8℃（低热）。（3）潜伏期与传染期：从接触病毒到出现症状，通常需要3-7天（潜伏期）；出现症状后1周内传染性最强，但部分孩子即使症状消失，粪便中仍可能排病毒1-2周。2.2它是怎么"跑"到我们身上的？——传播途径解析（1）接触传播：这是最主要的途径。比如：摸了被病毒污染的玩具、桌椅（病毒在物体表面能存活数小时到数天），再揉眼睛、抠鼻子、摸嘴巴；和患病同学拉手、分享橡皮擦，病毒就通过皮肤接触传过来；接触患病同学的分泌物（比如咳嗽、打喷嚏的飞沫，或者疱疹破溃的液体）。1认识"看不见的敌人"：手足口病的基本特征（2）粪口传播：听起来有点"脏"，但很重要。病毒会通过患者的粪便排出，如果打扫卫生时没彻底清洁（比如厕所、地面），或者小朋友玩完玩具没洗手就抓零食吃，病毒就会"跑"进肚子里。（3）飞沫传播：患病同学咳嗽、打喷嚏时，病毒会藏在小飞沫里，被周围的同学吸进去。所以我们常说"咳嗽要捂嘴"，不仅是礼貌，更是保护他人。03我们能做些什么？——从"知道"到"做到"的行动指南我们能做些什么？——从"知道"到"做到"的行动指南3.1个人防护：把好"入口关"和"接触关"洗手——最有效的"疫苗"很多同学会说"我每天都洗手"，但你们知道吗？洗手要"六步走"，还要"洗够20秒"（唱两遍《小星星》的时间）。上周我在卫生间观察，发现有3个同学洗手只搓了5秒！正确步骤是：①湿手：用流动水打湿双手；②涂皂：取适量肥皂或洗手液；③搓手：掌心相对，手指并拢相互揉搓（10秒）；手心对手背沿指缝揉搓，交换进行（5秒）；双手交叉沿指缝揉搓（5秒）；弯曲手指关节在另一手掌心揉搓（5秒）；洗手——最有效的"疫苗"拇指在掌中旋转揉搓，交换进行（5秒）；指尖在掌心中揉搓，交换进行（5秒）；④冲洗：用流动水冲净；⑤擦干：用干净毛巾或纸巾擦干（或用烘干机）。"三不"原则——阻断传播链不共用餐具水杯：小琪和小琳是好朋友，经常交换水杯喝水，这很危险！病毒可能藏在杯口；不摸眼鼻口：我们的手每天接触200多个物体表面，揉眼睛相当于"请病毒进家门"；不碰疱疹部位：如果看到同学手上有疱疹，不要好奇去摸，更不要抠自己的疱疹（会留疤，还会传染）。观察身体——做自己的"健康小卫士"每天早上起床，除了检查书包，还要检查"三个部位"：嘴巴里有没有溃疡（可以让爸爸妈妈用手电筒照一照）；脚底板、脚趾缝有没有疹子。如果发现异常，要立刻告诉爸爸妈妈和老师。手心、手背有没有小红点；0102030405清洁消毒——班级的"保护盾"我们班的"卫生小管家"每天会做三件事：玩具消毒：放学后用84消毒液（按1:100稀释）浸泡塑料玩具30分钟；桌椅擦拭：每天早读前用消毒湿巾擦拭桌面（重点是抽屉边缘、椅子把手）；地面清洁：值日生用含氯消毒液拖地板（特别是厕所、饮水机旁）。01030204通风换气——让病毒"无处藏身"病毒喜欢密闭、潮湿的环境。我们班现在实行"三通风"制度：早自习前开窗10分钟；每节课间开窗5分钟（天气好时全开，下雨时开一半）；放学后开窗30分钟。01020304关爱同伴——温暖比消毒更重要1如果有同学得了手足口病，我们可以：2不歧视：小宇请假时，我们折了千纸鹤放在他课桌里，附上卡片写"早日康复"；4不模仿：看到同学因为嘴巴疼吃不下饭，我们不嘲笑，而是提醒老师给他准备软面条、粥等易吞咽的食物。3不传谣：有的同学说"手足口病会变傻子"，这是不对的！大部分手足口病都是轻症，只要及时治疗就能好；关爱同伴——温暖比消毒更重要3家庭防护：家校共育的"最后一公里"（1）家长配合要点：我每周会在家长群发"健康提醒"，重点强调：不带病上学：哪怕只有一个疱疹，也要等症状消失后7天再返校；家庭消毒：孩子的餐具用煮沸法消毒（水开后煮15分钟），毛巾、衣物阳光下暴晒4小时；饮食调理：患病期间不吃辛辣、酸的食物（会刺激溃疡），多喝温水、吃蒸苹果泥等软食。（2）亲子互动设计：我们布置过"家庭卫生小比赛"，要求孩子教爸爸妈妈正确洗手，拍摄视频分享。结果发现，很多家长其实也没掌握六步洗手法——教育真是"教学相长"。04从"注意"到"责任"——思想品德教育的升华1健康是"自己的事"，更是"大家的事"上周的班会课上，我们做了个小实验：在一个密闭的玻璃箱里放一颗沾有"病毒墨水"的小球，让10个同学依次摸小球，结果5分钟后，所有同学的手指都被染黑了。这个实验告诉我们：在集体中，每个人的卫生习惯都会影响他人。就像小雨说的："我认真洗手，不仅是为了自己不生病，也是为了不让病毒传给同桌。"这种"我为人人"的意识，正是思想品德教育要培养的社会责任感。2科学认知是"勇气"的来源记得小宇返校那天，很多同学躲着他。我带大家看了一段科普视频："手足口病就像感冒，好了就不会传染啦！"后来小宇主动展示自己的手掌（疱疹已经完全消失），同学们围过去说："原来好了是这样的！"现在，我们班形成了一种共识："害怕疾病是本能，但歧视病人是错误；了解疾病是智慧，保护他人是美德。"3习惯养成需要"重复的力量"教育不是"一次班会就能解决的事"。我们班现在有三个"固定动作"：每天早读前，班长带领大家念"手足口预防口诀"（洗手擦嘴不揉眼，不碰疱疹不共碗，身体异常早发现，健康宝宝笑开颜）；每周五的"卫生小明星"评选，奖励坚持正确洗手、提醒他人的同学；每月一次"健康知识小测试"，用拼图、连线等游戏巩固记忆。这些看似琐碎的坚持，正在悄悄改变孩子们的行为——现在去卫生间，能看到大家自觉排着队，认真完成六步洗手法；课间活动时，很少再看到互相分享水杯的现象；有同学说喉咙痛，立刻会有小伙伴跑来找我："老师，小美说她嘴巴疼，您快看看！"结语：让"注意"成为生命的自觉3习惯养成需要"重复的力量"回顾今天的学习，我们从认识手足口病的"是什么"，到掌握"怎么做"，最终升华到"为什么做"的责任层面。这不仅是一堂疾病预防课，更是一堂"生命教育课""责任教育课"。正如教育学家苏霍姆林斯基所说："爱自己的健康是一种责任，爱他人的健康是一种美德。"同学们