利用课文插图培养学生综合能力的探索与实践

利用课文插图培养学生综合能力的探索与实践

摘要：国标本小语教材图文并茂，课文插图更是色彩鲜明，富

有情趣。教学中灵活运用课文插图，既能提高学生认识事物的能力，

又能提高学生思维、想象、审美、创造能力。

关键词：小学语文；认；思；想；悟

中图分类号：G421；G623.2文献标志码:B文章编号分008-3561

(2015)17-0047-01

小语学科蕴含了丰富的创造教育的内容。教师活用课文插图，指

导学生进行小练笔，可以培养学生的创造精神和创造能力。

一、用巧课文插图，提高学生认识事物的能力

儿童年龄小，积累的知识少，对课文中涉及到的许多客观事物感

到陌生。教师可巧妙地引导学生观察多媒体演示的课文插图，使他们

对事物有具体、形象的认识，提高认识事物的能力。如教学《海底世

界》一文，许多学生对“梭子鱼”“海参”“乌贼”“章鱼”等这些

海底的物产，不能有清楚的认识。教师可借助视频展示台展示的课文

插图再加上一定的语言描述，学生可直观形象地认识海底的一些动物

以及一些植物。又如教学《恐龙》一文，关于恐龙的种类：“鱼龙”“梁

龙”“翼龙”“雷龙”以及“霸王龙”等这些恐龙究竟是什么样子,

他们各有什么特点，教学时可以通过图文对照，学生就一目了然了，

而且记忆深刻。

二、用妙课文插图，训练学生的思维能力

课文中每一幅插图都是编者精心设计好的。教师利用画面抓住时

机，设计一些灵活巧妙的环节，可大大提高学生的思维能力。如教学

《荷花》一文，文中有这样的一句：“白荷花在这些大圆盘之间冒出

来。”为什么不用“长出来”或“伸出来”而用“冒出来”，学生可

能一时无从答起。这时教师妙用展示台上的课文插图，演示白荷花

“冒出来”的生长过程，表现白荷花充满勃勃生机的状态。这不仅能

让学生体会到作者遣词造句的妙处，还能很好地朗读课文，让学生的

思维也有了新的飞跃。

三、用好课文插图，培养学生的想象能力

国标本小语教材中的每一幅插图都有想象的空间，教师应充分利

用具体的视觉形象，图文结合，让学生展开丰富的想象，从而加深对

课文的理解和感悟，拓展其想象能力。如教学《鼎湖山听泉》一文,

课后练习要求学生说一说课文是如何写泉声的。教师首先要让学生边

看展示台上的课文插图边听课文录音：如“那像小提琴一样轻柔的;

那像琵琶一样清脆的；那像大提琴一样厚重回响的；那像铜管齐鸣一

样雄浑磅礴的……”此时，面对着画面上充满蓬勃生机的清泉，学生

展开了想象的翅膀，用心地休会鼎湖山清泉的美妙与神奇。这样学生

不仅感受到大自然的美妙，而且发展了想象能力。

四、用全课文插图，使学生入境悟情，培养审美能力

培养儿童的审美情趣和审美能力，是国标本小语教材中不可忽视

的组成部分。教材中每一课的插图，正好符合这一点，把声情并茂的

内容诉诸于视觉的画面，使学生陶冶情操。如《清平乐村居》一文,

这是一首宋词，是用语言来描绘情境的。教学时可以通过图画再现出

来，就变得具体可见了，能帮助学生感受和进入词所描绘的意境中。

在学生初步理解课文内容的基础上，出示多媒体演示的课文插图，同

时教帅边指导学生看图，边用形象的借言加以描绘：“读了辛弃疾的

这首词，我们眼前仿佛呈现出一幅幽静淡雅的农村画面，低矮的茅屋

前，一对感情深厚的老夫妻，正在用乡音亲热地交谈，勤劳、任劳任

怨的大儿子正在小溪东边的豆地里锄草；聪明、心灵手巧的二儿子正

坐在门前编织鸡笼;顽皮、活泼可爱的小儿子正在小溪边卧剥莲蓬吃。

你们再看，画面上还有那青青的山，绿绿的林，清清的溪水，美美的

荷花……构成了一幅清新秀丽、宁静祥和的乡村美景图，怎不叫作者

无限向往呢？”学生眼前一下子罩上了浓厚的感情色彩。就这样，

把学生带到了词所描绘的美妙意境中，学生的审美感受和审美意识得

到了良好的训练，审美情趣和审美能力也得到了升华。

五、用活课文插图，指导学生练笔，培养创新精神和创造能力

素质教育的重点内容之一就是培养学生的创造精神和创造能力。

小语学科蕴含了丰富的创造教育的内容。教师活用课文插图，指导学

生进行小练笔，可培养学生的创造精神和创造能力。如教学《长城和

运河》一文，课后要求学生“观察课文中万里长城或者京杭大运河的

图片，写一段话。”这实际上是迁移思维训练。因此，教师可指导学

生有意识地观察多媒体演示的插图，说说长城是什么样子，有什么特

点，可比喻成什么，看了之后有什么感受。鼓励学生大胆地说具体、

说连贯，有了这样的指导，学生胸中有话，写起来就轻松多了。这样

不仅避免了雷同，激发了学生的练笔兴趣，还培养了学生的创新精神

和创造能力。另外，利用课文插图，能培养学生的识字能力、观察能

力，便于指导学生复述和背诵课文。

总之，教帅要充分领会编者的意图，用巧、用妙、用好、用全、

用活课文插图，千万不可忽视课文插图的运用对培养和提高学生诸多

能力这一功效。

参考文献：

[1]尹玉铃.如何灵活运用课文插图进行小学语文阅读教学

读与写，2009(02).

[2]袁桂清.利用课本插图培养综合能力[J].新课程学习，2013

(04).

[3]张玉甫.语文教师不要