2024新人教版语文二年级上册《第一单元 课文》大单元整体教学设计

新人教版语文二年级上册《第一单元课文》大单元

整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

2024新人教版语文二年级上册《第一单元课文》的教学内容包含了四篇课

文和一个口语交际活动，以及一个语文园地和快乐读书吧板块。这四篇课文分

别是《小蝌蚪找妈妈》、《我是什么》、《植物妈妈有办法》，它们围绕“自

然与成长”这一主题展开，旨在通过生动的故事和科普知识，引导学生观察自

然、了解自然，培养他们对自然界的兴趣和好奇心。口语交际活动《有趣的动

物》则旨在通过讨论和分享，提高学生的语言表达能力和交流技巧。

《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的科普童话，通过小蝌蚪寻找妈妈的过

程，介绍了青蛙的生长变化过程，让学生了解了动物成长的基本知识。《我是

什么》是一篇以第一人称叙述的科普短文，通过水的自述，揭示了水的不同形

态和变化，引导学生认识水的循环过程。《植物妈妈有办法》则通过介绍几种

植物传播种子的方法，让学生感受到自然界的奇妙和生命的智慧。

（二）单元内容分析

《小蝌蚪找妈妈》

知识点：青蛙的生长过程，动物成长的基本知识。

教学要点：引导学生理解故事内容，通过观察和阅读文字，了解小蝌蚪变

成青蛙的过程。

教学难点：如何让学生理解并记住青蛙生长过程中的各个阶段。

《我是什么》

知识点：水的不同形态和变化，水的循环过程。

教学要点：通过水的自述，让学生理解水的三种形态（固态、液态、气

态）及其转化过程。

教学难点：如何让学生理解并记住水的循环过程。

《植物妈妈有办法》

知识点：几种植物传播种子的方法。

教学要点：通过阅读课文，让学生了解蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种

子的方式。

教学难点：如何让学生理解并记住不同植物传播种子的方法。

口语交际：有趣的动物

知识点：动物的特点和习性。

教学要点：通过讨论和分享，提高学生的语言表达能力和交流技巧。

教学难点：如何引导学生积极参与讨论，分享自己对动物的了解和观察。

语文园地一

知识点：字词句的积累与运用，标点符号的使用。

教学要点：通过练习巩固字词句的基础知识，提高学生的语言文字运用能

力。

教学难点：如何让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。

快乐读书吧：读读童话故事

知识点：童话故事的阅读与欣赏。

教学要点：引导学生阅读童话故事，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。

教学难点：如何引导学生选择合适的童话故事进行阅读，提高他们的阅读

理解能力。

（三）单元内容整合

本单元的教学内容以“自然与成长”为主题，将科普知识与童话故事相结

合，旨在培养学生的科学素养和人文素养。在教学过程中，应注重知识之间的

联系和迁移，帮助学生形成完整的知识体系。通过口语交际和语文园地等活

动，提高学生的语言表达能力和交流技巧，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。

具体来说，可以通过以下方式进行单元内容的整合：

主题串联：以“自然与成长”为主题，将四篇课文串联起来，形成一个有

机的整休。通过小蝌蚪找妈妈了解动物成长，通过我是什么了解自然界中水的

循环，通过植物妈妈有刃、法了解植物传播种子的方式，最后通过口语交际和语

文园地等活动，让学生分享自己对自然界的观察和感受。

知识拓展：在学完每篇课文后，可以引导学生进行相关知识的拓展和延

伸。例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》后，可以介绍其他动物的成长过程；在学

习《我是什么》后，可以介绍自然界中其他物质的循环过程；在学习《植物妈

妈有办法》后，可以介绍更多植物传播种子的方法等。

实践活动：结合课文内容，设计一些实践活动，让学生在实践中学习和体

验。例如，可以组织学生进行一次自然观察活动，让他们亲自观察小蝌虻变成

青蛙的过程、水的不同形态和变化以及植物传播种子的方式等。

二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解

（一）文化自信

教学目标：

通过学习本单元的课文和口语交际活动，让学生感受到自然界的奇妙和生

命的智慧，培养他们对目然界的热爱和敬畏之情。

引导学生了解和传承中华优秀传统文化中关于自然和生命的哲学思想，如

“天人合一”、“道法目然”等，增强他们的文化自信。

教学建议：

在教学过程中，注重挖掘课文中的文化内涵，引导学生理解并感悟其中的

哲理和思想。

结合传统文化节日和习俗，开展相关主题活动，让学生在实际生活中体验

和传承中华优秀传统文化。

（二）语言运用

教学目标：

通过学习本单元的课文和口语交际活动，提高学生的语言文字运用能力，

包括听说读写等方面。

引导学生积累并运用本单元中出现的重点字词和句式，丰富他们的语言材

料库。

教学建议:

在阅读教学中，注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，引导他们通过朗

读、默读、复述等方式提高阅读能力。

在口语交际活动中，创设真实的交际情境，让学生在实践中提高语言表达

和交流能力。

在写作教学中，结合课文内容设计相关写作任务，让学生在实践中掌握写

作技巧和方法。

（三）思维能力

教学目标：

通过学习本单元的课文和口语交际活动，培养学生的观察、比较、分析、

归纳等思维能力。

引导学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的创新思维和实践能力。

教学建议：

在教学过程中，注重培养学生的问题意识，引导他们发现问题、提出问题

并尝试解决问题。

结合课文内容设计一些思维训练活动，如排序、分类、推理等，让学生在

实践中锻炼思维能力。

鼓励学生进行自主探究和合作学习，让他们在交流中碰撞思维火花，激发

创新思维。

（四）审美创造

教学目标:

通过学习本单元的课文和口语交际活动，培养学生的审美情趣和创造能

力。

引导学生感受语言文字的美，理解并欣赏课文中的艺术形象和意境美。

教学建议：

在阅读教学中，注重引导学生品味课文中的语言美和意境美，培养他们的

审美情趣。

结合课文内容设计一些创造性活动，如绘画、表演、创编故事等，让学生

在实践中发挥创造力和想象力。

鼓励学生参与课外阅读和文学创作活动，拓宽他们的视野和知识面，提高

他们的文学素养和创造能力。

三、学情分析

（一）已知内容分析

对于二年级的学生而言，他们在一年级已经掌握了基础的识字、写字能

力，并能进行简单的阅读和写作。根据《义务教育语文课程标准（2022年

版）》的要求，二年级学生应达到以下学习目标：

识字与写字：累计认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

阅读与鉴赏：能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中

积累词语，背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字。

表达与交流：能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻，积

极参加讨论，敢于发表目己的意见。

梳理与探究：观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验，并

尝试用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。

具体到本单元的教学内容，学生在一年级已经接触过动物、自然现象和植

物等主题的文章，对于描述动物特征、自然现象变化和植物生长等有一定的基

础。例如，学生可能已经知道青蛙是两栖动物，会经历变态发育过程；了解水

可以以不同的形态存在（雨、冰雹、雪）；也知道一些植物通过风、水等方式

传播种子。

（二）新知内容分析

本单元的新知内容主要包括以下几个方面：

《小蝌蚪找妈妈》：学生通过故事了解青蛙的生长过程，认识小蝌蛇变青

蛙的科学知识，同时培养观察和想象能力。

《我是什么》：学生通过文章了解水的三态变化（液态、固态、气态），

认识自然界中水的循环过程，培养对自然现象的探究兴趣。

《植物妈妈有办法》：学生通过故事了解多种植物传播种子的方法，拓宽

对自然界的认知，培养观察能力和语言表达能力。

口语交际：有趣的动物：学生通过交流分享自己喜欢的动物及其有趣之

处，培养口语表达能力和倾听习惯。

语文园地一：通过识字加油站、日积月累等板块，巩固识字写字成果，积

累词语和句子，提高语言表达能力。

快乐读书吧：读读童话故事：引导学生阅读童话故事，培养阅读兴趣和阅

读能力。

（三）学生学习能力分析

二年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们喜欢刍动有

趣的学习内容，好奇心强，乐于探索未知。根据这一特点，本单元的教学设计

应注重以下几点：

直观性：利用多媒体、实物模型等直观教学手段，帮助学生理解抽象的科

学知识。

趣味性：通过故事、游戏、角色扮演等活动形式，激发学生的学习兴趣和

积极性。

实践性：设计动手操作、观察记录等实践活动，让学生在实践中学习，提

高学习效果。

互动性：鼓励小组合作、讨论交流，培养学生的团队协作能力和口语表达

能力。

二年级学生已经具备了一定的自主学习能力，能够在教师的引导下进行独

立思考和合作学习。在教学中应充分发挥学生的主体作用，鼓励他们自主探

究、合作交流C

（四）学习障碍突破策略

针对本单元的教学内容和学生特点，可能存在以下学习障碍及相应的突破

策略：

科学知识理解障碍：学生对于青蛙的生长过程、水的三态变化等科学知识

可能感到抽象难懂。

突破策略：利用多媒体展示青蛙生长过程的动画或视频，让学生直观感

受；通过实验演示水的三态变化过程，增强学生的感性认识。

语言表达能力不足：学生在描述动物特征、自然现象和植物传播种子方法

时可能表达不清。

突破策略：通过朗读、复述、角色扮演等活动形式，提高学生的语言表达

能力；设计情境对话练习，让学生在具体语境中运用所学词语和句子。

学习兴趣不浓：学生对于枯燥的科学知识和植物传播种子方法可能缺乏兴

趣。

突破策略：将科学知识与生动有趣的故事相结合，让学生在听故事的过程

中学习科学知识；设计植物种子传播的观察实验或手工制作活动，让学生在动

手实践中感受植物世界的奇妙。

自主学习能力不足：学生可能难以独立完成学习任务，缺乏自主探究的意

识。

突破策略：设计具有层次性的学习任务，引导学生逐步深入探究；鼓励学

生在小组内分享自己的学习成果和困惑，培养自主学习和合作探究的能力。

注意力分散：学生注意力容易分散，难以长时间集中精力于课堂学习。

突破策略：采用多样化的教学手段和活动形式，保持课堂的新鲜感和趣味

性；合理安排教学节奏和时间分配，避免学生产生疲劳感。

针对二年级学生的学情特点和学习障碍，本单元的教学设计应注重直观

性、趣味性、实践性和互动性，通过多种教学策略和手段激发学生的学习兴趣

和积极性，提高他们的学习效果和综合素养。

四、大主题或大概念设计

本单元的大主题或大概念设计为“探索自然，感悟生命”。通过本单元的

学习，学生将探索自然界的奥秘，了解动植物的生长和繁衍过程，感悟生命的

奇妙与多样。具体子主题包括：小蝌蚪的成长历程、水的变化与循环、植物传

播种子的方式以及动物的有趣特性。通过这些主题的学习，学生将培养观察自

然、热爱自然、尊重生命的情感，同时提升语文综合素养。

五、大单元目标叙写

（一）文化自信

通过学习《小蝌蚪找妈妈》和《植物妈妈有办法》，理解生命的延续和繁

衍是自然界的基本规律，体会母爱的伟大和无私，增强对家庭和亲情的珍视。

在《口语交际：有趣的动物》中，通过分享和交流自己喜爱的动物及其特

性，感受中华文化的博大精深，增强对本土生物多样性的认识和自豪感。

通过阅读童话故事，了解不同文化背景下的童话故事，培养跨文化交流的

意识，尊重和理解不同文化的差异。

（二）语言运用

能够准确、流利地朗读课文，注意语音、语调的变化，感受语言的韵律

美。

能够运用所学词语和句式，描述动植物的特点和习性，进行简单的匚语和

书面表达。

在口语交际中，能够清晰、有条理地表达自己的观点和感受，学会倾听他

人的意见，培养良好的沟通习惯。

（三）思维能力

通过观察、阅读课文，培养学生的观察力和想象力，能够联想和推测动植

物的生长和繁衍过程。

在学习《我是什么》时，通过理解水的三态变化，培养学生的逻辑思维能

力，理解自然现象背后的科学原理。

在《口语交际：有趣的动物》中，通过比较不同动物的特点，培养学生的

比较和分类能力，形成初步的科学思维。

（四）审美创造

通过朗读和背诵课文中的优美段落，感受语言的音韵美和意境美，培养学

生的审美情趣。

在学习《植物妈妈有办法》时，通过想象植物传播种子的场景，培养学生

的创造力和想象力，鼓励学生创作自己的植物传播种子的故事。

在阅读童话故事时，引导学生欣赏故事中的角色形象和情节设计，培养学

生的文学鉴赏能力和创造力。

六、大单元教学重点

生命科学的启蒙：通过《小蝌蚪找妈妈》和《植物妈妈有办法》，让学生

了解动植物的生长和繁衍过程，激发学生对生命科学的兴趣。

语言能力的培养：通过朗读、背诵、口语交际和书面表达等多种形式，提

高学生的语言运用能力，培养学生的语感。

思维能力的提升：通过观察、想象、比较和分类等活动，培养学生的观察

力、想象力、逻辑思维能力和科学思维。

审美情趣的培养：通过朗读优美段落、想象创作和欣赏童话故事等活动，

培养学生的审美情趣和创造力。

七、大单元教学难点

生命科学知识的抽象性：对于低年级学生来说，生命科学知识具有一定的

抽象性，如何将这些抽象知识转化为具体、形象的内容，让学生易于理解和接

受，是一个难点。

语言运用的灵活性：低年级学生在语言运用上往往缺乏灵活性，如何在不

同情境中灵活运用所学词语和句式进行表达，需要教师的引导和训练。

思维能力的深度发展：培养学生的思维能力需要长期的积累和训练，如何

在有限的课堂时间内，通过有效的活动设计，促进学生思维能力的深度发展，

是一个挑战。

审美情趣的个性化培养：每个学生的审美情趣和创造力都是独特的，如何

在教学中尊重学生的个性差异，引导他们发展自己的审美情趣和创造力，需要

教师具备较高的教学智慧和艺术。

为了克服这些教学难点，教师可以采取以下策略：

生命科学知识的生活化：将生命科学知识与学生的生活实际相结合，通过

实物观察、实验操作等活动，让学生亲身体验和感受生命科学的奥秘C

语言运用的情境化：创设贴近学生生活的语言运用情境，让学生在真实情

境中运用所学语言进行表达和交流，提高学生的语言运用能力。

思维能力的层次化训练：根据学生的思维发展水平，设计不同层次的思维

训练活动，从简单的观察、想象到复杂的比较、分类和逻辑推理，逐步提升学

生的思维能力。

审美情趣的个性化引导：尊重学生的个性差异，鼓励学生在阅读和创作中

表达自己的独特感受和想法，同时提供多样化的审美体验材料，拓宽学生的审

美视野。

通过以上教学策略的实施，教师可以有效地突破教学难点，实现大单元教

学目标，提升学生的语文综合素养。

八、大单元整体教学思路

一、教学目标设定

（一）文化自信

了解传统文化：通过《小蝌蚪找妈妈》和《植物妈妈有办法》等课文，引

导学生了解中国传统文化中对自然生物的观察和描述，培养学生对中华文化的

热爱和传承意识。

培养爱国情怀：通过学习《我是什么》等课文，引导学生理解水的重要性

和水的循环过程，增强学生对自然环境的保护意识，培养爱国爱家的情怀。

传承经典文化：通过《快乐读书吧:读读童话故事》等栏目，引导学生阅读

经典童话故事，了解童话故事中蕴含的道德观念和文化价值，培养高尚的道德

情操和审美情趣。

（二）语言运用

识字与写字：通过本单元的学习，学生能够准确认识和书写本单元中出现

的生字新词，掌握基本的笔画和笔顺规则，提高书写速度和美观度。

阅读与鉴赏：通过阅读《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办

法》等课文，学生能够理解课文内容，把握文章的主要意思，感受文章的语言

美和情感美，提高阅读鉴赏能力。

表达与交流：通过口语交际《有趣的动物》和语文园地一的练习，学生能

够用普通话清楚、有条理地表达自己的观点和感受，提高口语表达能力和书面

表达能力。

（三）思维能力

形象思维：通过《小蝌蚪找妈妈》等课文的学习，引导学生观察并描述小

蝌蚪变成青蛙的过程，垮养学生的形象思维能力。

逻辑思维：通过《我是什么》等课文的学习，引导学生理解水的循环过

程，培养学生的逻辑推理能力。

创造思维：通过《植物妈妈有办法》等课文的学习，引导学生想象和创造

植物传播种子的方法，培养学生的创造思维能力。

（四）审美创造

感受语言美：通过朗读和背诵课文，引导学生感受课文中的语言美，培养

学生的语感和审美能力。

创造美：通过仿照课文说一说、写一写等活动，引导学生创造美的语言和

文字，培养学生的创造力和想象力。

欣赏美：通过《快乐读书吧:读读童话故事》等栏目，引导学生欣赏童话故

事中的美，培养学生的审美情趣和审美能力。

二、教学内容整合

本单元的教学内容包括三篇课文《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈

妈有办法》，一次口语交际《有趣的动物》，一个语文园地一和一个快乐读书

吧《读读童话故事》。为了实现教学目标的整合与衔接，我们将教学内容划分

为以下几个部分：

识字与写字：结合每篇课文的学习，引导学生认识并书写本单元中的生字

新词，掌握基本的笔画和笔顺规贝L

阅读与鉴赏：通过三篇课文的学习，引导学生理解课文内容，把握文章的

主要意思，感受文章的语言美和情感美。

表达与交流：通过口语交际和语文园地一的练习，引导学生用普通话清

楚、有条理地表达自己的观点和感受。

思维与创造：通过课文的学习和拓展活动，引导学生观察、想象、创造，

培养学生的形象思维、逻辑思维和创造思维能力。

审美与欣赏：通过朗读、背诵、仿写等活动，引导学生感受语言美、创造

美和欣赏美，培养学生的审美情趣和审美能力。

三、教学重点与难点

教学重点

识字与写字：掌握本单元中出现的生字新词，正确书写笔画和笔顺。

阅读与鉴赏：理解课文内容，把握文章的主要意思，感受文章的语言美和

情感美。

表达与交流：用普通话清楚、有条理地表达自己的观点和感受。

教学难点

理解抽象概念：如《我是什么》中水的循环过程，对于二年级学生来说较

为抽象，需要通过直观演示和讲解帮助学生理解。

创造与想象：引导学生仿照课文创造新的语言和文字，需要激发学生的创

造力和想象力。

审美鉴赏：引导学生欣赏课文和童话故事中的美，需要培养学生的审美情

趣和审美能力。

四、教学方法与手段

直观演示法：利用多媒体课件、实物教具等直观手段，演示小蝌蚪变成青

蛙的过程、水的循环过程等，帮助学生理解课文内容。

朗读背诵法：通过朗读和背诵课文，培养学生的语感和审美能力，加深对

课文内容的理解。

讨论交流法：组织学生进行小组讨论和交流，分享自己的观点和感受，提

高学生的口语表达能力和思维能力。

动手实践法：通过仿照课文说一说、写一写等活动，引导学生动手实践，

培养学生的创造力和想象力。

情境教学法：创设贴近学生生活的情境，让学生在情境中学习和运用语

言，提高语言运用能力。

五、教学过程设计

（一）《小蝌蚪找妈妈》

导入新课：通过展示小蝌蚪的或视频，引导学生观察小蝌蚪的外形特征，

激发学生的学习兴趣。

初读课文：引导学生自由朗读课文，初步了解课文内容。

识字写字：结合课又学习生字新词，指导学生正确书写笔画和笔顺。

精读课文：通过分角色朗读、小组讨论等方式，引导学生深入理解课文内

容，感受小蝌蚪找妈妈的过程。

拓展延伸：引导学生观察并描述其他动物的成长过程，培养学生的观察力

和想象力。

（二）《我是什么》

导入新课：通过展示水的或视频，引导学生思考水的用途和特性，激发学

生的学习兴趣。

初读课文：引导学生自由朗读课文，初步了解课文内容。

识字写字：结合课文学习生字新词，指导学生正确书写笔画和笔顺。

精读课文：通过多媒体演示水的循环过程，帮助学生理解课文内容。组织

学生小组讨论，分享自己对水的认识和感受。

拓展延伸：引导学生思考如何保护水资源，培养学生的环保意识和责任

感。

（三）《植物妈妈有办法》

导入新课：通过展示各种植物的或视频，引导学生观察植物的外形特征，

激发学生的学习兴趣。

初读课文：引导学生自由朗读课文，初步了解课文内容。

识字写字：结合课文学习生字新词，指导学生正确书写笔画和笔顺。

精读课文：通过小纽讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解课文内

容，感受植物传播种子的奇妙方法。

拓展延伸：引导学生想象和创造其他植物传播种子的方法，培养学生的创

造力和想象力。

（四）口语交际《有趣的动物》

创设情境：通过展示各种动物的或视频，创设一个有趣的动物世界情境。

引导交流：引导学生围绕“有趣的动物”这一主题进行小组讨论和交流，

分享自己对动物的观察和感受。

角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模仿动物的形态和声音，增强口

语表达的趣味性和生动性。

总结评价：对学生的口语表达进行总结和评价，鼓励学生积极参与匚语交

流活动。

（五）语文园地一

识字加油站：通过游戏化的方式复习本单元中出现的生字新词，巩固学生

的识字成果。

字词句运用：引导学生运用本单元中学到的字词句进行造句和写话练习，

提高学生的语言运用能力。

展示台：展示学生的优秀作品和进步情况，增强学生的自信心和学习动

力。

日积月累：引导学生积累本单元中出现的优美词语和句子，培养学生的语

感和审美能力。

（六）快乐读书吧《读读童话故事》

推荐书目：向学生挂荐一些经典的童话故事书目，激发学生的阅读兴趣。

阅读指导：引导学生掌握阅读童话故事的方法和技巧，如观察插图、猜测

情节等。

分享交流：组织学生进行童话故事分享会，分享自己的阅读感受和体会。

拓展延伸：引导学生仿照童话故事创编自己的故事，培养学生的创造力和

想象力。

六、教学评价与反思

（一）教学评价

过程性评价：通过观察学生在课堂上的表现、参与度和合作精神等方面进

行评价，及时了解学生的学习情况和学习需求。

结果性评价：通过课后作业、单元测试和期末考试等方式对学生的学习成

果进行评价，了解学生对知识的掌握情况和运用能力。

表现性评价：通过学生的口语表达、书面表达、创意作品等方面进行评

价，了解学生的创造力和想象力发展情况。

（二）教学反思

教学目标达成度：反思教学目标是否明确、具体、可操作，是否得到有效

实现。根据学生的实际情况和学习反馈，及时调整教学目标和教学策略。

教学方法有效性：评估教学方法是否适合学生的认知特点和学习需求，是

否有助于激发学生的学习兴趣和积极性。根据教学效果和学生的学习反馈，不

断改进教学方法和手段。

学习资源利用率：分析教学资源的选择和利用是否合理高效，是否有助于

提升教学效果和学习体验。积极开发和利用优质教学资源，丰富学生的学习内

容和形式。

学生参与度：反思学生在课堂上的参与度和合作精神是否充分有效，是否

促进了学生的深度学习和思维发展。通过组织多样化的教学活动和小组合作学

习等方式，提高学生的参与度和合作精神。

九、学业评价

教学目标

文化自信：

通过学习《小蝌蚪找妈妈》、《我是什么》、《植物妈妈有办法》等课

文，了解自然界的奥秘，激发学生对大自然的好奇心和探索欲。

通过“快乐读书吧：读读童话故事”活动，引导学生阅读经典童话故事，

感受童话世界的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感。

在“口语交际：有趣的动物”中，通过分享和交流，培养学生对动物的喜

爱之情，增强保护动物的意识。

语言运用：

能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，积累并运用课文中的优美词

句。

在口语交际中，能够用清晰、连贯的语言描述自己喜欢的动物及其特点，

学会倾听他人的发言，并作出适当的回应。

通过“语文园地一”中的练习，巩固汉语拼音、识字、写字等基础知识，

提高语言文字运用能力。

思维能力：

在学习课文的过程中，培养学生的观察力和想象力，通过角色扮演、情境

模拟等方式，加深对课文内容的理解。

引导学生通过比较、分析等方法，理解不同动物的特点和习性，培养逻辑

思维能力。

在“快乐读书吧：读读童话故事”中，通过讨论、交流等方式，培养学生

的批判性思维和创新能力。

审美创造：

通过学习课文中的优美词句和生动描写，培养学生的审美情趣，感受语言

文字的美。

在“口语交际：有趣的动物”中，鼓励学生用丰富的语言表达对动物的喜

爱之情，展现个性化的审美创造。

通过“语文园地一”中的书写练习和手工制作等活动，培养学生的动手能

力和创造力。

学习目标

文化自信：

学生能够讲述《小蝌蚪找妈妈》、《我是什么》、《植物妈妈有办法》等

课文的主要内,容，理解其中蕴含的自然规律和生命哲理。

学生能够阅读并分享至少两个经典童话故事，感受童话世界的魅力，增强

对中华优秀传统文化的认同感。

学生能够用简洁明了的语言描述自己喜欢的动物及其特点，表达保护动物

的愿望。

语言运用：

学生能够正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不错读、不回

读。

学生能够积累并运用课文中的优美词句，如“碧绿”"雪白"“游来游

去”等，丰富自己的语言库。

学生能够在口语交际中，用清晰、连贯的语言描述自己喜欢的动物及其特

点，学会倾听他人的发言，并作出适当的回应。

思维能力：

学生能够通过观察课文中的插图和文本内容，理解小蝌蚪变成青蛙的过

程、水的三态变化以及植物传播种子的方式。

学生能够通过比较不同动物的特点和习性，培养自己的观察力和逻辑思维

能力。

学生能够在阅读童话故事的过程中，提出自己的见解和疑问，培养批判性

思维和创新能力。

审美创造：

学生能够欣赏课文中的优美词句和生动描写，感受语言文字的美。

学生能够在口语交际中，用丰富的语言表达对动物的喜爱之情，展现个性

化的审美创造。

学生能够通过书写练习和手工制作等活动，展示自己的动手能力和创造

力。

评价目标设定

（一）文化自信

评价内容:

学生对《小蝌蚪找妈妈》、《我是什么》、《植物妈妈有办法》等课文内

容的理解程度。

学生对经典童话故事的阅读量和分享情况。

学生在“口语交际：有趣的动物”中展现的对动物的喜爱之情和保护动物

的意识。

评价方式：

通过课堂提问、课后作业等方式，检查学生对课文内容的理解情况。

组织学生分享自己阅读的童话故事，并进行同伴评价和教师点评。

在“口语交际：有趣的动物”中，观察学生的发言内容和态度，评价其对

动物的喜爱之情和保护动物的意识。

评价标准：

学生能够准确讲述课文的主要内容，理解其中蕴含的自然规律和生命哲

理。

学生能够阅读并分享至少两个经典童话故事，表达清晰、流畅。

学生在口语交际中能够用简洁明了的语言描述自己喜欢的动物及其特点，

表现出对动物的喜爱之情和保护动物的意识。

（二）语言运用

评价内容：

学生的朗读能力，包括语音、语调、语速等方面。

学生对课文中优美词句的积累和运用情况。

学生在口语交际中的语言表达能力和倾听能力。

评价方式：

通过课堂朗读、小纽朗读等方式，检查学生的朗读能力。

通过课后作业、写作练习等方式，检查学生对课文中优美词句的积累和运

用情况。

在“口语交际：有趣的动物”中，观察学生的语言表达和倾听情况，进行

评价。

评价标准：

学生能够正确、流利地朗读课文，语音、语调、语速恰当。

学生能够积累并运用课文中的优美词句，丰富自己的语言库。

学生在口语交际中能够用清晰、连贯的语言描述自己喜欢的动物及其特

点，倾听他人发言时能够作出适当的回应。

（三）思维能力

评价内容：

学生对课文内容的理解深度和广度。

学生在比较、分析不同动物特点和习性时的逻辑思维能力。

学生在阅读童话故寻时提出的见解和疑问的批判性思维和创新能力。

评价方式:

通过课堂提问、小组讨论等方式，检查学生对课文内容的理解深度和广

度。

组织学生比较不同动物的特点和习性，评价其逻辑思维能力。

在阅读童话故事时，鼓励学生提出自己的见解和疑问，评价其批判性思维

和创新能力。

评价标准：

学生能够深入理解课文内容，把握其中的自然规律和生命哲理。

学生能够通过比较、分析等方法，准确理解不同动物的特点和习性。

学生在阅读童话故事时能够提出有见地的见解和疑问，展现出较强的批判

性思维和创新能力。

（四）审美创造

评价内容：

学生对课文中优美词句和生动描写的欣赏能力。

学生在口语交际中展现的个性化审美创造。

学生在书写练习和手工制作等活动中展示的动手能力和创造力。

评价方式：

通过课堂讨论、写作练习等方式，检查学生对课文中优美词句和生动描写

的欣赏能力。

在“口语交际：有趣的动物”中，观察学生的发言内容和表达方式，评价

其个性化审美创造。

通过书写练习和手工制作等活动的成果展示，评价学生的动手能力和创造

力。

评价标准：

学生能够欣赏课文中的优美词句和生动描写，感受语言文字的美。

学生在口语交际中能够用丰富的语言表达对动物的喜爱之情，展现出个性

化的审美创造。

学生在书写练习和手工制作等活动中能够展现出较高的动手能力和创造

力，作品具有创意和美感。

十、大单元实施思路及教学结构图

1.实施思路

1.1单元主题与目标设定

本单元以“自然与成长”为主题，通过《小蝌蚪找妈妈》、《我是什

么》、《植物妈妈有办法》三篇课文，以及口语交际《有趣的动物》、语文园

地一和快乐读书吧《读读童话故事》等内容，引导学生观察自然、了解自然，

感受生命的成长与变化，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

1.2教学内容整合

课文教学：围绕“目然与成长”主题，通过三篇课文的学习，让学生了解

不同生物的生长过程，感受生命的奇妙与伟大。

口语交际：通过讨论有趣的动物，激发学生的观察兴趣和表达能力，培养

合作精神。

语文园地：巩固识字写字、词语积累、句式运用等基础知识，提高语言运

用能力。

快乐读书吧：推荐童话故事，培养学生的阅读兴趣，拓展阅读视野。

1.3教学方法与手段

直观演示法：利用多媒体展示生物生长过程，帮助学生直观理解。

情境教学法：创设贴近学生生活的情境，让学生在情境中学习、体验。

合作学习法：通过小组讨论、合作完成任务，培养学生的合作精神和团队

意识。

项目式学习法：围绕“自然与成长”主题，设计项目式学习任务，让学生

在实践中学习、成长。

1.4教学过程设计

导入新课：通过、视频或实物展示，引出单元主题，激发学生的学习兴

趣。

新知讲授：结合课文内容，讲解生物生长知识，引导学生观察、思考。

实践活动：设计动手实验、观察记录、角色扮演等活动，让学生在实践中

体验、学习。

总结反馈：通过课堂小结、作业布置、学习评价等方式，巩固新知，及时

反馈学生的学习情况。

1.5学业评价

过程性评价：关注学生在课堂活动中的参与度、合作情况、思维表现等，

及时给予反馈和指导。

结果性评价：通过测试、作业、项目报告等方式，评价学生对知识点的掌

握情况和能力发展水平。

表现性评价：通过口语交际、角色扮演等活动，评价学生的语言表达能

力、思维能力和创新能力。

2.教学目标设定

（一）文化自信

通过学习课文，了解中华传统文化中关于自然与生命的故事和寓言，增强

对中华文化的认同感和目豪感。

培养学生的环保意识，引导他们尊重自然、爱护生命，树立人与自然和谐

共处的观念。

（二）语言运用

积累并运用本单元的重点词语和句式，提高语言表达能力。

通过口语交际和写作练习，培养学生的口头和书面表达能力。

学会观察生活、记录生活，用语言表达自己的所见所感。

（三）思维能力

培养学生的观察力和想象力，通过观察生物的生长过程，想象生命的奇妙

与伟大。

通过课文学习和实践活动，培养学生的逻辑思维能力、创新能力和解决问

题的能力。

引导学生学会思考人与自然的关系，培养初步的哲学思维能力。

（四）审美创造

感受课文中的语言美、形象美和情感美，培养学生的审美情趣。

通过朗读、背诵、表演等活动，提高学生的艺术表现力和创造力。

鼓励学生创作与“目然与成长”相关的诗歌、故事等作品，培养文学素养

和创新能力。

3.教学结构图

小蝌蚪找妈妈我是什么植物妈妈有办法有

趣的动物语文园地一读读童话故事

mm

III

观察理解表达交流巩固拓展

III

+------++------++------+

min

生命成长生物特性传播方式动物趣事字词

积累童话故事

4.具体教学实施步骤

第一课时：《小蝌蚪找妈妈》

导入新课：

展示小蝌蚪和青蛙的或视频，引导学生观察它们的异同，引出课题《小蝌

蚪找妈妈》。

新知讲授：

朗读课文，引导学生理解课文内容，了解小蝌蚪的生长过程。

讲解重点词语和句式，如“游来游去”、“披着”、“露着”等。

实践活动：

角色扮演：学生分角色朗读课文，体会小蝌蚪找妈妈的心情和过程。

观察记录：引导学生观察生活中的小蝌蚪或青蛙，记录它们的生长变化。

总结反馈：

课堂小结：回顾课文内容，总结小蝌蚪的生长过程。

作业布置：抄写重点词语和句式，观察并记录小蝌蚪或青蛙的生长变化。

第二课时：《我是什么》

导入新课:

通过谜语或问题导入，如“我会变魔术，有时变成云朵飘在空中，有时变

成雨滴落在地上，我是什么？”引出课题《我是什么》。

新知讲授：

朗读课文，引导学生理解课文内容，了解水的不同形态和变化过程。

讲解重点词语和句式，如“飘浮”、“灌溉”、“淹没”等。

实践活动：

实验观察：进行水的三态变化实验，让学生直观感受水的不同形态。

创意写作：以“水的自述”为题，让学4发挥想象，写一篇短文0

总结反馈：

课堂小结：回顾课文内容，总结水的不同形态和变化过程。

作业布置：抄写重点词语和句式，完成创意写作。

第三课时：《植物妈妈有办法》

导入新课：

展示不同植物的种子和传播方式的或视频，引导学生思考植物是如何传播

种子的，引出课题《植物妈妈有办法》。

新知讲授：

朗读课文，引导学生理解课文内容，了解植物传播种子的不同方式。

讲解重点词语和句式，如“乘着风”、“纷纷出发”、“炸开”等。

实践活动:

观察记录：引导学生观察身边的植物，记录它们的种子和传播方式。

创意制作：利用废旧物品制作植物传播种子的模型或手工艺品。

总结反馈：

课堂小结：回顾课文内容，总结植物传播种子的不同方式。

作业布置：抄写重点词语和句式，完成观察记录和创意制作。

第四课时：口语交际《有趣的动物》

导入新课：

通过动物谜语或游戏导入，激发学生的兴趣和参与热情。

新知讲授：

引导学生分享自己知道的有趣动物及其特点或趣事。

教师补充介绍一些有趣的动物知识，拓展学生的视野。

实践活动：

小组讨论：分组讨论最有趣的动物及其原因，准备在全班分享。

分享交流：各小组派代表在全班分享讨论结果，其他同学进行补充和提

问。

总结反馈：

课堂小结：总结本次口语交际的主要内容和收获。

作业布置：观察一种动物，准备在下一次课上分享它的有趣之处。

第五课时：语文园地一

导入新课：

回顾本单元的学习内容，引出语文园地一的学习任务。

新知讲授：

识字加油站：学习本单元的新字新词，通过游戏或竞赛的方式巩固记忆。

字词句运用：练习运用本单元的重点词语和句式进行造句或写话。

书写提示：讲解汉字的书写规则和技巧，引导学生规范书写。

实践活动：

书写练习：在田字楼中练习书写本单元的新字新词。

词句创作：运用本单元的重点词语和句式创作一段文字或一首小诗。

总结反馈：

课堂小结：回顾本单元的学习内容和学习成果。

作业布置：完成书写练习和词句创作。

第六课时：快乐读书吧《读读童话故事》

导入新课：

通过讲述一个简短的童话故事导入，激发学生的学习兴趣。

新知讲授：

介绍童话故事的特点和魅力，引导学生感受童话故事的奇妙与美好。

推荐几本适合二年级学生阅读的童话故事书，如《安徒生童话》、《格林

童话》等。

实践活动：

阅读分享：学生分享自己读过的童话故事或书中的精彩片段。

角色扮演：选取一人童话故事进行角色扮演活动，让学生在表演中感受故

事的情感和内涵。

总结反馈：

课堂小结：总结本次快乐读书吧的主要内容和收获。

作业布置：选择一本童话故事书进行阅读，并准备在下一次课上分享阅读

感受。

通过以上教学实施步骤，学生将能够全面了解“自然与成长”这一主题的

相关知识，提高语言表达能力、思维能力和审美创造力，同时增强对中华文化

的认同感和自豪感。

十一、大情境、大任务创设

一、大情境设计

在2024新人教版语文二年级上册《第一单元课文》的教学设计中，我们创

设了一个大情境一一“自然探秘之旅在这个大情境中，学生们将扮演小小

探险家，踏上一段探索目然奥秘的旅程。他们将通过阅读课文、参与口语交

际、完成语文园地任务和阅读童话故事，逐步了解自然界的奇妙现象，感受大

自然的魅力，培养对自然的热爱和敬畏之心。

二、大任务设计

任务背景与目标

任务背景：在一个阳光明媚的早晨，学校组织了一次“自然探秘之旅''活

动，邀请二年级的小朋友们扮演小小探险家，通过一系列有趣的探险任务，探

索自然界的奥秘，增长知识，培养能力。

任务目标：

文化自信：通过阅读童话故事和课文，了解自然界的奇妙现象，感受中华

文化的博大精深，增强对中华文化的认同感和自豪感。

语言运用：在口语交际和阅读活动中，提高语言表达能力，学会用准确、

生动的语言描述自然现象和表达个人感受。

思维能力：通过观察、思考和讨论，培养逻辑思维能力、想象能力和创新

能力，学会从不同角度分析问题。

审美创造：在阅读和欣赏童话故事的过程中，培养审美情趣，学会欣赏自

然之美，激发创造美的欲望。

子任务一：小蝌蚪找妈妈（课文1）

活动目标：

了解小蝌蚪变成青蛙的过程，感受生命的奇妙。

学会用连贯的语言讲述小蝌蚪找妈妈的故事。

培养观察力和想象力，激发对自然界的好奇心。

活动步骤：

情境导入：播放小蝌蚪找妈妈的动画片段，引导学生进入情境。

课文学习：教师朗读课文，学生跟读，注意语音语调。然后分组讨论，回

答问题：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些困难？它是怎么解决的？

角色扮演：学生分纽进行角色扮演，模拟小蝌蚪找妈妈的过程，加深对课

文内容的理解。

口语表达：鼓励学生用自己的话讲述小蝌蚪找妈妈的故事，可以加入自己

的想象和创造。

文化自信：引导学生思考小蝌蚪找妈妈的故事中蕴含的母爱和成长的主

题，感受中华文化的温情和深度。

语言运用：通过角色扮演和口语表达，提高学生的语言运用能力，学会用

准确、生动的语言描述故事情节。

思维能力：通过讨论和角色扮演，培养学生的观察力和想象力，学会从不

同角度分析问题。

审美创造：引导学生欣赏动画片段中的自然美景，感受生命的奇妙和自然

的伟大，激发创造美的欲望。

子任务二：我是什么（课文2）

活动目标：

了解水的三态变化，感受自然界的奇妙。

学会用“我是……”的句式介绍水的不同形态。

培养观察力和逻辑思维能力，学会归纳总结。

活动步骤:

情境导入：播放水的三态变化的动画，引导学生观察并思考。

课文学习：教师朗读课文，学生跟读，注意理解课文内容。然后分组讨

论，回答问题：水有哪些不同的形态？它们是怎么变化的？

句式练习：引导学生用“我是……”的句式介绍水的不同形态，如“我是

云，我会在天空中飘浮”。

归纳总结：组织学生归纳总结水的三态变化规律，并用简单的图表表示出

来。

文化自信：通过介绍水的三态变化，引导学生感受自然界的奇妙和伟大，

增强对中华文化的认同感和自豪感。

语言运用：通过句式练习和归纳总结，提高学生的语言运用能力，学会用

准确、简洁的语言表达思想。

思维能力：通过观察和讨论，培养学生的观察力和逻辑思维能力，学会归

纳总结和图表表示。

审美创造：引导学生欣赏动画中的自然美景，感受水的不同形态之美，激

发创造美的欲望。

子任务三：植物妈妈有办法（课文3）

活动目标：

了解植物传播种子的方法，感受自然界的智慧。

学会用生动的语言描述植物传播种子的过程。

培养观察力和想象力，激发对自然界的探索欲望。

活动步骤：

情境导入：播放植物传播种子的动画片段，引导学生进入情境。

课文学习：教师朗读课文，学生跟读，注意理解课文内容。然后分组讨

论，回答问题：植物妈妈有哪些传播种子的方法？它们是怎么传播的？

创意描述：鼓励学生用生动的语言描述一种植物传播种子的过程，可以加

入自己的想象和创造。

实践探索：组织学生到校园或附近公园观察植物，寻找并记录植物传播种

子的方法。

文化自信：通过介绍植物传播种子的方法，引导学生感受自然界的智慧和

生命的伟大，增强对中华文化的认同感和自豪感。

语言运用：通过创意描述和实践探索，提高学生的语言运用能力，学会用

生动、准确的语言描述目然现象。

思维能力：通过观察和讨论，培养学生的观察力和想象力，学会从不同角

度分析问题。

审美创造：引导学生欣赏动画中的自然美景和植物传播种子的奇妙过程，

感受自然之美和生命的奇迹，激发创造美的欲望。

子任务四：口语交际——有趣的动物

活动目标：

了解动物的生活习性和特点，感受动物的可爱和有趣。

学会用流畅的语言介绍自己喜欢的动物，并能与他人交流分享。

培养倾听能力和合作精神，学会尊重他人的观点。

活动步骤：

情境导入：播放一段介绍有趣动物的视频，激发学生的兴趣。

小组讨论：学生分纽讨论自己喜欢的动物，准备介绍词。要求包括动物的

外貌特征、生活习性和有趣之处。

口语交际：每组派代表上台介绍自己喜欢的动物，其他同学认真倾听并可

以提问或补充。

互动评价：教师和学生对每组的介绍进行评价，鼓励优点，指出不足，并

提出改进建议。

文化自信：通过介绍有趣的动物，引导学生感受生命的多样性和自然界的

奇妙，增强对中华文化的认同感和自豪感。

语言运用：通过口语交际活动，提高学生的语言表达能力，学会用流畅、

准确的语言介绍自己喜欢的动物。

思维能力：通过小纽讨论和口语交际，培养学生的逻辑思维能力和匚头表

达能力，学会从不同角度分析问题并表达个人观点。

审美创造：引导学生欣赏动物的美貌和可爱之处，感受自然界的和谐与美

好，激发创造美的欲望。

子任务五：语文园地一

活动目标：

巩固本单元所学的生字词和句式。

提高识字写字能力和语言表达能力。

培养合作学习的意识和能力。

活动步骤：

生字词复习：通过游戏、竞赛等方式复习本单元所学的生字词，如“蝌

蚪"、“青蛙”、“水珠”等。

句式练习：引导学生运用本单元所学的句式进行练习，如“我是……”、

“……有……”。

写字指导：教师示范书写本单元的生字词，强调笔顺和书写规范。学生练

习书写并互相评价。

合作学习：组织学生分组完成语文园地中的练习题和实践活动，如制作生

字卡片、编写小故事等。

文化自信：通过复习生字词和句式，引导学生回顾本单元所学的课文内

,容，感受中华文化的博大精深和语言的魅力。

语言运用：通过句式练习和写字指导，提高学生的语言表达能力和书写能

力。

思维能力：通过合作学习和实践活动，培养学生的合作意识和创新能力，

学会运用所学知识解决实际问题。

审美创造：引导学生欣赏生字词的书写美感和故事的创意性，激发创造美

的欲望。

子任务六：快乐读书吧一一读读童话故事

活动目标：

阅读并了解几篇经典的童话故事。

学会欣赏童话故事中的语言美、形象美和情感美。

培养阅读兴趣和阅读习惯，激发想象力和创造力。

活动步骤：

书目推荐：教师向学生推荐几篇经典的童话故事书目，如《安徒生童

话》、《格林童话》等。

自主阅读：学生自主选择感兴趣的童话故事进行阅读，注意理解故事内容

并感受其中的语言美、形象美和情感美。

分享交流：组织学生分享自己阅读的童话故事及感受，可以讲述故事情

节、分析人物形象或表达自己的感悟。

创意表达：鼓励学生根据阅读的童话故事进行创意表达，如绘制故事插

图、编写续集或表演故喜片段等。

文化自信：通过阅读经典的童话故事，引导学生了解不同文化的传统和特

色，增强对中华文化的认同感和自豪感。

语言运用：通过分享交流和创意表达，提高学生的语言表达能力，学会用

准确、生动的语言描述和表达自己的感受。

思维能力：通过自主阅读和分享交流，培养学生的阅读理解能力、分析能

力和口头表达能力。

审美创造：引导学生欣赏童话故事中的语言美、形象美和情感美，激发想

象力和创造力，学会欣赏和创造美。

三、大情境与大任务的意义

通过“自然探秘之旅”这一大情境和大任务的设计与实施，不仅能够帮助

学生系统地掌握本单元的教学内容，更重要的是能够培养学生的文化自信、语

言运用能力、思维能力和审美创造能力。在探秘自然的过程中，学生将感受到

大自然的奇妙和生命的伟大，增强对中华文化的认同感和自豪感；通过匚语交

际、阅读和写作等活动，学生的语言运用能力将得到显著提升；通过观察、思

考和讨论，学生的思维能力将得到锻炼和发展；在欣赏和创造美的过程中，学

生的审美情趣和创造力将得到激发和培养。这一大情境和大任务的设计还注重

培养学生的合作意识和实践能力，为学生未来的学习和生活打下坚实的基础。

十二、单元学历案

（一）单元主题与课时

本单元以“自然与成长”为主题，通过《小蝌蚪找妈妈》、《我是什

么》、《植物妈妈有办法》三篇课文，以及口语交际《有趣的动物》、语文园

地一和快乐读书吧《读读童话故事》等内容，引导学生观察自然、了解自然，

感受生命的成长与变化，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。单元共

设计6课时，具体安排如下：

第一课时：《小蝌蚪找妈妈》

第二课时：《我是什么》

第三课时：《植物妈妈有办法》

第四课时：口语交际《有趣的动物》

第五课时：语文园地一

第六课时：快乐读书吧《读读童话故事》

（二）学习目标

（一）文化自信

通过学习课文，了解中华传统文化中关于自然与生命的故事和寓言，增强

对中华文化的认同感和目豪感。

培养学生的环保意识，引导他们尊重自然、爱护生命，树立人与自然和谐

共处的观念。

（二）语言运用

积累并运用本单元的重点词语和句式，提高语言表达能力。

通过口语交际和写作练习，培养学生的口头和书面表达能力。

学会观察生活、记录生活，用语言表达自己的所见所感。

（三）思维能力

培养学生的观察力和想象力，通过观察生物的生长过程，想象生命的奇妙

与伟大。

通过课文学习和实践活动，培养学生的逻辑思维能力、创新能力和解决问

题的能力。

引导学生学会思考人与自然的关系，培养初步的哲学思维能力。

（四）审美创造

感受课文中的语言美、形象美和情感美，培养学生的审美情趣。

通过朗读、背诵、表演等活动，提高学生的艺术表现力和创造力。

鼓励学生创作与“目然与成长”相关的诗歌、故事等作品，培养文学素养

和创新能力。

（三）评价任务

课堂观察：观察学生在课堂上的参与度、合作情况、思维活跃度以及语言

表达的准确性和流畅性。

作业评价：评价学生作业的完成情况，包括书写的规范性、内容的完整性

和创新性。

口语交际评价：评价学生在口语交际活动中的表现，包括表达的清晰度、

逻辑性、创造性和合作能力。

实践活动评价：评价学生在实践活动中的观察记录、创意制作、角色扮演

等任务的完成情况。

测试评价：通过单元测试或期末测试，全面评价学生对本单元知识点的掌

握情况和应用能力。

（四）学习过程

第一课时：《小蝌蚪找妈妈》

导入新课：

展示小蝌蚪和青蛙的或视频，引导学生观察它们的异同，引出课题《小蝌

蚪找妈妈》。

新知讲授：

朗读课文，引导学生理解课文内容，了解小蝌蚪的生长过程。

讲解重点词语和句式，如“游来游去”、“披着”、“露着”等。

实践活动:

角色扮演：学生分角色朗读课文，体会小蝌蚪找妈妈的心情和过程。

观察记录：引导学生观察生活中的小蝌蚪或青蛙，记录它们的生长变化。

总结反馈：

课堂小结：回顾课文内容，总结小蝌蚪的生长过程。

作业布置：抄写重点词语和句式，观察并记录小蝌蚪或青蛙的生长变化。

第二课时：《我是什么》

导入新课：

通过谜语或问题导入，如“我会变魔术，有时变成云朵飘在空中，车时变

成雨滴落在地上，我是什么？”引出课题《我是什么》。

新知讲授：

朗读课文，引导学生理解课文内容，了解水的不同形态和变化过程。

讲解重点词语和句式。

实践活动：

实验观察：进行水的三态变化实验，让学生直观感受水的不同形态。

创意写作：以“水的自述”为题，让学生发挥想象，写一篇短文。

总结反馈：

课堂小结：回顾课文内容，总结水的不同形态和变化过程。

作业布置：抄写重点词语和句式，完成创意写作。

第三课时：《植物妈妈有办法》

导入新课：

展示不同植物的种子和传播方式的或视频，引导学生思考植物是如何传播

种子的，引出课题《植物妈妈有办法》。

新知讲授：

朗读课文，引导学生理解课文内容，了解植物传播种子的不同方式。

讲解重点词语和句式。

实践活动：

观察记录：引导学生观察身边的植物，记录它们的种子和传播方式。

创意制作：利用废旧物品制作植物传播种子的模型或手工艺品。

总结反馈：

课堂小结：回顾课文内容，总结植物传播种子的不同方式。

作业布置：抄写重点词语和句式，完成观察记录和创意制作。

第四课时：口语交际《有趣的动物》

导入新课：

通过动物谜语或游戏导入，激发学生的兴趣和参与热情。

新知讲授：

引导学生分享自己知道的有趣动物及其特点或趣事。

教师补充介绍一些有趣的动物知识，拓展学生的视野。

实践活动：

小组讨论：分组讨论最有趣的动物及其原因，准备在全班分享。

分享交流：各小组派代表在全班分享讨论结果，其他同学进行补充和提

问。

总结反馈：

课堂小结：总结本次口语交际的主要内容和收获。

作业布置：观察一种动物，准备在下一次课上分享它的有趣之处C

第五课时：语文园地一

导入新课：

回顾本单元的学习内容，引出语文园地一的学习任务。

新知讲授：

识字加油站：学习本单元的新字新词，通过游戏或竞赛的方式巩固记忆。

字词句运用：练习运用本单元的重点词语和句式进行造句或写话。

书写提示：讲解汉字的书写规则和技巧，引导学生规范书写。

实践活动：

书写练习：在田字楼中练习书写本单元的新字新词。

词句创作：运用本单元的重点词语和句式创作一段文字或一首小诗。

总结反馈：

课堂小结：回顾本单元的学习内容和学习成果。

作业布置：完成书写练习和词句创作。

第六课时：快乐读书吧《读读童话故事》

导入新课：

通过讲述一个简短的童话故事导入，激发学生的学习兴趣。

新知讲授：

介绍童话故事的特点和魅力，引导学生感受童话故事的奇妙与美好。

推荐几本适合二年级学生阅读的童话故事书，如《安徒生童话》、《格林

童话》等。

实践活动：

阅读分享：学生分享自己读过的童话故事或书中的精彩片段。

角色扮演：选取一人童话故事进行角色扮演活动，让学生在表演中感受故

事的情感和内涵。

总结反馈：

课堂小结：总结本次快乐读书吧的主要内容和收获。

作业布置：选择一本童话故事书进行阅读，并准备在下一次课上分享阅读

感受。

（五）作业与检测

作业设计

抄写与背诵：抄写本单元的重点词语和句式，背诵课文中的精彩段落。

观察记录：观察生活中的小蝌蚪、青蛙、水的变化以及植物的种子传播方

式，并记录下来。

创意写作：以“水的自述”、“植物妈妈的智慧”等为主题，进行创意写

作。

阅读分享：阅读推荐的童话故事书，准备在课堂上分享阅读感受。

实践活动：完成观察记录、创意制作、角色扮演等实践活动任务。

检测设计

单元测试：设计一份单元测试卷，涵盖本单元的所有知识点，包括识字写

字、词语积累、句式运用、课文理解、口语交际等方面。

口语测试：通过口语交际活动，评价学生的口头表达能力和合作能力。

实践测试：通过观察记录、创意制作、角色扮演等实践活动的完成情况，

评价学生的实践能力和创新能力。

综合评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况、测试成绩以及实践活动

表现，对学生进行综合评价。

（六）学后反思

学生反思

知识掌握：回顾本单元的学习内容，总结自己掌握了哪些知识点，还有哪

些地方存在疑惑。

能力提升：反思自己在语言表达能力、思维能力、审美创造等方面有哪些

提升，还有哪些需要改进的地方。

学习态度：评价自己在学习过程中的态度是否积极，是否养成了良好的学

习习惯。

实践体验：分享自己在实践活动中的体验和收获，思考如何将所学知识应

用到实际生活中。

教师反思

教学目标达成度：反思教学目标是否明确、具体、可操作，是否得到有效

实现。

教学方法有效性：评估教学方法是否适合学生的认知特点和学习需求，是

否有助于激发学生的学习兴趣和积极性。

学习过程互动性：反思教学过程中的师生互动、生生互动是否充分冷效，

是否促进了学生的深度学习和思维发展。

教学资源利用率：分析教学资源的选择和利用是否合理高效，是否有助于

提升教学效果和学习体验。

改进措施：针对教学过程中存在的问题和不足，提出具体的改进措施和努

力方向，以便在今后的教学中不断完善和优化。

十三、学科实践与跨学科学习设计

一、教学目标

本学科实践与跨学科学习设计旨在通过丰富多彩的实践活动，将语文学科

与自然科学、艺术等多学科有机融合，促进学生全面发展。具体教学目标如

下：

文化自信：通过跨学科实践活动，让学生了解中华传统文化中关于自然与

生命的故事和寓言，增强对中华文化的认同感和自豪感。培养学生的环保意

识，引导他们尊重自然、爱护生命，树立人与自然和谐共处的观念。

语言运用：在跨学科学习中，积累并运用本单元的重点词语和句式，提高

语言表达能力。通过口语交际、写作练习等活动，培养学生的口头和书面表达

能力，学会观察生活、记录生活，用语言表达自己的所见所感。

思维能力：通过跨学科实践活动，培养学生的观察力和想象力，通过观察

生物的生长过程、自然现象等，想象生命的奇妙与伟大。培养学生的逻辑思维

能力、创新能力和解决问题的能力，引导他们学会多角度思考问题，培养初步

的哲学思维能力。

审美创造：在跨学科学习中，感受课文中的语言美、形象美和情感美，培

养学生的审美情趣。通过朗读、背诵、表演、手工制作等活动，提高学生的艺

术表现力和创造力。鼓励学生创作与“自然与成长”相关的诗歌、故事、手工

艺品等作品，培养文学素养和创新能力。

二、学习目标

文化自信：

了解中华传统文化中关于自然与生命的故事和寓言。

增强对中华文化的认同感和自豪感。

培养环保意识，尊重自然、爱护生命，树立人与自然和谐共处的观念。

语言运用：

积累并运用本单元的重点词语和句式。

提高口头和书面表达能力，学会观察生活、记录生活。

在跨学科学习中，能够用准确、生动的语言表达所见所感。

思维能力：

培养观察力和想象力，通过观察生物生长过程、自然现象等，想象生命的

奇妙与伟大。

培养逻辑思维能力、创新能力和解决问题的能力C