2025年河南省家政服务业职业技能大赛保育师赛项试题、评分标准及物料清单

附件12025年河南省家政服务业职业技能大赛保育师赛项试题、评分标准及物料清单模块A生活照料场景1:餐前桌面消毒【情境案例】活动室内，幼儿刚刚结束上午的区域游戏，正在老师的组织下如厕、洗手。活动室一侧摆放着两张幼儿用餐桌，桌面上隐约可见游戏时留下的彩笔痕迹和少量灰尘。【任务说明】作为保育师李老师，您需要在规定时间内，独立完成两张餐桌的餐前消毒工作，确保在幼儿洗手完毕后，能立即在安全、卫生的桌面上用餐。要求参赛选手用语言和非语言方式正确操作演示与物品整理，将职业安全与保护等贯穿于生活照料服务全过程中。【任务要求】1.依据场景及桌面消毒步骤完成综合实操任务2.阅读试题及物品准备不超过2分钟3.竞赛时间共7分钟4.完成综合实操任务要考虑：1)工作准备2保育师操作前应介绍情境及任务要求，并从自身仪容仪表、环境、物品三个方面做好操作前的准备工作。2)实施过程保育师操作中应严格操作规范和步骤；操作后应整理用物，洗手并准确记录等。注意事项在实施过程中不便操作的可口述体现，不作单独口述。3)综合评价对保育师在操作过程中的熟练程度、规范性、语言表达、职业安全与保护等综合评价。【评分标准】一级工作准备51.环境准备：房间安静、整洁；光线充足。(1)2.保育师准备：(1)着装整齐，戴口罩；(1)(2)用七步洗手法洗净并温暖双手，无戒指、长指甲，未涂指甲油。(1)洁毛巾和消毒毛巾、手套、口罩、记录本、签字笔等。(1)4.任务要求：完成桌面餐前清洁与消毒。(1)实施1.清理杂物与初步清洁(1)收拾残渣；(2)(2)清水清洁专用清洁抹布；(2)(3)用清洁抹布擦拭桌面，确保每一处都擦到，然后将抹布翻面，以同样方式擦拭桌腿和横档。(2)2.消毒(1)配置消毒液，有效浓度为250mg/L,配置比例正确；(2)(2)将刚才用过的清洁抹布放入指定待洗容器中，戴上手(3)拧干至不滴水(防止消毒液残留过多),按照相同的顺序(桌面中央→四周→桌腿)均匀擦拭桌面；(2)(4)口述作用时间，须达到杀菌效果。(2)3.除去残留3(1)将专用清洁抹布清洗拧干；(2)(2)使用清洁抹布彻底擦拭桌面、桌腿，以去除所有消毒液的残留。(2)4.结束工作(1)取一块干净、干燥的专用抹布，将桌面彻底擦干；(2)(2)将使用过的所有抹布用清水和消毒液分别搓洗干拧干后晾晒在指定的通风处。(2)4.整理用物(1)物品归位、垃圾处理；(1)(2)洗手记录：①保育师用七步洗手法洗净双手；(1)②记录清洁消毒时间。(1)综合1.操作规范，动作熟练：态度和蔼；语速适中；(2)2.安全照护：操作动作轻柔、准确、熟练、安全；(2)3.物品摆放操作轻柔；(2)4.注重细节和安全；(2)5.职业安全与保护：体现节力与劳动保护。(2)合计场景2:睡眠照料【情境案例】在托育机构中，保育师为2岁10月的女宝乔乔睡眠做入睡前的准备及睡眠时照护，睡眠时间结束后唤醒婴幼儿及婴幼儿起床护理和床铺整理。【任务说明】您作为保育师，请于乔乔睡眠前整理床铺、安全检查、睡前指导及为乔乔穿脱衣物；乔乔起床时护理和床铺整理。要求参赛选手用语言和非语言方式正确操作演示与物品整理，将职业安全与保护等贯穿于生活照料服务全过程中。【任务要求】1.依据场景及操作顺序完成综合实操任务2.阅读试题及物品准备不超过2分钟43.竞赛时间共7分钟4.完成综合实操任务要考虑：1)工作准备保育师操作前应介绍情境及任务要求，并从自身仪容仪表、环境、物品三个方面做好操作前的准备工作。2)实施过程保育师操作中应严格操作规范和步骤；操作后应整理用物，洗手并准确记录等。注意事项在实施过程中不便操作的可口述体现，不作单独口述。3)综合评价对保育师在操作过程中的熟练程度、规范性、语言表达、职业安全与保护等综合评价。【评分标准】一级(分)工作准备51.环境准备：环境干净、整洁、温湿度适宜；光线充足(1)2.保育师准备：(1)着装整齐；(1)(2)用七步洗手法洗净并温暖双手，无戒指、长指甲，未涂指甲油。(1)4.任务要求：入睡前的准备及睡眠时照护铺整理。(1)5实施1.入睡前的准备及睡眠时照护(1)心理准备：睡前20-30分钟让孩子习惯一种有“安全感”的、有一定顺序进行的仪式；(2)(2)整理床铺；关窗，拉上窗帘；根据室温开启空调，注意观察室温、调整风向等；(2)(边口述边模拟)(3)安全检查：入睡前检查床铺，发现不安全物品，取走安全收纳(1);检查幼儿口腔，确保幼儿口中不含食物(1);提醒女生将发卡等头饰放于固定容器中；(1)(4)睡前指导：指导入睡脱衣准备，先脱裤子，再脱衣服(3);指导叠放衣裤鞋子，摆放合理(1);提醒幼儿小便。(1)(5)注意事项：婴幼儿入睡时需关注他们的睡姿，巡视中纠正整，以免影响孩子的正常入睡。(1)2.婴幼儿起床护理和床铺整理(1)起床前的准备：起床前要关好窗、门，打开卧室的灯；(1)(2)轻声唤醒婴幼儿；(1)(3)起床后的整理：幼儿起床离开床铺后先晾被，方法是将被子的里面翻转过来，平铺在床上摊晾10分钟左右，将被子的湿气排出(2),待婴幼儿全部穿好衣服后整理床铺和被褥。(2)注意叠被的方法：①叠被时，保育师站在床的一侧，将被子靠近自己的一边向中间折，再折另一边，要注意宽窄适度；(2)②将折好的长条形被子的两端分别向中间对折，然后再对折，叠成豆腐块的形状；(2)③最后将床单和枕巾铺平，用刷子将床单扫干净。需要的是不要将枕头放在被子下面。口述枕头、枕巾睡觉时爱出汗而变得潮湿，所以保育师应注意保持枕头、枕巾的干爽。(2)综合语速适中。(1)3.衣物摆放操作轻柔。(1)4.起床后床铺整洁有序。(1)5.职业安全与保护：体现节力与劳动保护。(1)合计6模块B安全健康管理场景1:幼儿气道异物梗阻处理【情境案例】强强，2岁，男，午餐时间，在某托幼机构餐厅进食时突然发生呛咳，面色发红，无法发声，疑似气道异物梗阻。【任务说明】作为托幼机构照护者，请为婴幼儿进行应急处置。要求参赛选手用正确处置幼儿气道异物梗阻流程操作演示，将职业安全与保护等贯穿于安全健康管理全过程中。【任务要求】1.操作中体现冷静、迅速、规范的急救能力2.依据场景及幼儿气道异物梗阻处置的顺序完成综合实操任务3.阅读试题及物品准备不超过2分钟4.竞赛时间共7分钟5.完成综合实操任务要考虑：1)工作准备保育师操作前应介绍情境及任务要求，并从自身仪容仪表、环境、物品三个方面做好操作前的准备工作。2)实施过程7保育师操作中应严格操作规范和步骤；操作后应整理用物等。注意事项在实施过程中不便操作的可口述体现，不作单独口述。3)综合评价对保育师在操作过程中的熟练程度、规范性、语言表达、职业安全与保护等综合评价。【评分标准】一级(分)工作准备32.环境准备：室内整洁、温湿度适宜，必要时关闭门窗、屏风遮挡。(0.5)3.物品准备：仿真婴儿模型、手消毒剂、记录本、签字笔等。(1)日观察与健康管理。(0.5)实施1.快速评估，评估婴幼儿气道梗阻后的状态(无法咳嗽、发声、面色发绀)。(2)2.急救操作(1)立即呼救，并启动急救程序；(2)(2)将幼儿面部朝下，头低脚高，掌根拍打肩胛间区5力度适中；(3)(3)翻转幼儿，按压两乳连线中点下方5次，深度适中(3);(4)交替进行，直至异物排出。(1)3.后续处理：(1)检查口腔，取出可见异物(用小指);(2)(2)安抚幼儿，记录事件经过。(2)综合21.准备充分；(0.5)2.流程规范；(0.5)3.操作流程规范有序动作熟练流畅；(0.5)4.职业安全与保护：体现节力与劳动保护。(0.5)合计8场景2:幼儿擦伤处理【情境案例】乐乐，3岁，在户外活动时摔倒，膝盖擦伤，有轻微出血与污物附着。【任务说明】您作为保育师，请完成伤口的清洁与包扎处理。要求参赛选手正确操作演示幼儿擦伤处理，将职业安全与保护等贯穿于全过程中。【任务要求】1.评估幼儿状况2.依据场景及擦伤处理流程完成综合实操任务3.阅读试题及物品准备不超过2分钟3.竞赛时间共7分钟4.完成综合实操任务要考虑：1)工作准备保育师操作前应介绍情境及任务要求，并从自身仪容仪表、环境、物品三个方面做好操作前的准备工作。2)实施过程保育师操作中应严格操作规范和步骤；操作后应整理用物，洗手并准确记录等。注意事项在实施过程中不便操作的可口述体现，不作单独口述。3)综合评价9对保育师在操作过程中的熟练程度、规范性、语言表达、职业安全与保护等综合评价。【评分标准】一级(分)工作准备31.保育师准备：着装整齐，无戒指、长指甲，未涂指甲油；操作前使用七步洗手法洗净双手。(1)2.环境准备：环境整洁、安全，光线充足，便于操作。3.物品准备：仿真婴儿模型、生理盐水、碘伏、棉签、无菌纱布、胶带、手消毒剂、记录本、签字笔等。(1)4.任务要求：熟悉擦伤处理流程和正确操作，体现人文关怀与安全防护。(0.5)实施1.快速评估与安抚(1)快速检查伤情(部位、大小、深度、污染程度),并安抚幼儿情绪。(2)2.伤口清洁(1)取适量生理盐水，由伤口中心向外周环形冲洗，去除泥沙等污染物；(2)(2)用于棉签轻轻蘸干伤口周围皮肤。(2)3.消毒处理(1)用碘伏棉签以伤口为中心，由内向外环形消毒2-3遍；(2)消毒范围大于伤口边缘3-5厘米，使用后的棉签放入医用垃圾桶。(2)4.包扎固定(1)用无菌纱布覆盖整个伤口；(1)(2)用胶带妥善固定，松紧适宜。(2)5.后续处理(1)整理用物，进行手消毒；(1)(2)准确记录受伤情况、处理过程及时间。(1)综合21.准备充分，物品齐全。(0.5)2.流程规范，操作顺序正确。(0.5)3.操作动作熟练、轻柔、流畅，体现无菌原则。(0.5)4.职业安全与保护：操作过程中注重幼儿安全与情绪安抚，做好自我防护。(0.5)合计模块C早期学习支持场景1:13-24个月托小班语言与认知发展活动【情境案例】某托育机构，保育师为13-24个月托小班幼儿(明明和圆圆)语言与认知发展活动做准备。【任务说明】您作为该班保育师，请针对13-24个月幼儿语言与认知发展特点组织活动。要求参赛选手用语言和非语言方式正确表述与演示13-24个月幼儿语言与认知发展目标与活动，将职业安全与婴幼儿保护等贯穿于活动组织全过程中。【任务要求】1.选择正确的活动内容2.依据场景完成综合实操任务3.阅读试题及物品准备不超过2分钟4.竞赛时间共7分钟5.完成综合实操任务要考虑：1)工作准备保育师操作前应介绍情境及任务要求，并从自身仪容仪表、环境、物品三个方面做好操作前的准备工作。2)保育目标保育师操作前应介绍保育目标及保育要点。3)实施过程保育师操作中应根据对应婴幼儿月龄特点组织适宜活动，目标明确、步骤完整、操作规范；操作后应整理用物，洗手并准确记录等。注意事项在实施过程中不便操作的可口述体现，不作单独口述。4)综合评价对保育师在操作过程中的熟练程度、规范性、语言表达、职业安全与保护等综合评价。【评分标准】一级(分)工作准备51.保育师准备：(1)着装整齐，无戒指、长指甲，未涂指甲油；(1)(2)七步洗手法洗净双手。(1)2.环境准备：室内整洁、温湿度适宜，必要时关闭门窗、屏风遮挡；(1)3.物品准备：绘本、音乐播放器等相关教具。(1)能满足婴儿动作发展需要。(1)目标要点6口述目标内容：1.语言目标(1)对声音和语言感兴趣，引导正确发音；(1)(2)培养倾听与理解能力，逐步掌握词汇和简单句鼓励用语言表达需求；(1)(3)引导婴幼儿愿意听故事、看图书，初步发展早期阅读的兴趣和习惯。(1)2.认知目标(1)鼓励运用各种感官探索周围环境，有好奇心和探索欲；(1)(2)逐步发展注意、观察、记忆、思维等认知能力；(1)(3)培养解决问题的初步能力，发展想象力和创造实施讲述“咕咚来了”绘本1.符合13-24个月婴幼儿语言目标及保育要点(1)培养幼儿正确发音，逐步将语言与实物或动作建立联系；(2)(2)鼓励幼儿模仿和学习使用词语或短句表达自己的需求；(2)(3)引导幼儿学会倾听并乐意执行简单的语言指令，积极使用语言进行交流；(2)(4)通过绘本故事、儿歌、肢体动作等形式丰富语言输入；(1)(5)关注幼儿注意力、表情及配合程度，给予适当回应。2.融入13-24个月婴幼儿认知目标及保育要(1)引导幼儿运用各种感官探索周围环境，逐步发展注意、记忆、思维等认知能力；(2)(2)引导幼儿观察与辨别故事中不同动物(如小兔、狐咚”声的听觉特征；(3)(3)鼓励幼儿在操作、摆弄、模仿等活动中想办法解决问题。(2)综合42.有意识地引导婴幼儿学习正确翻书、观察图画，并愿意反复阅读，以此培养早期阅读习惯。(1)3.关注语言发展迟缓的婴幼儿，并给予个别指导。(1)4活动过程注重职业保护与幼儿安全(1)合计场景2:25-36个月托大班情绪与社会性发展活动【情境案例】某托育机构，保育师为25-36个月托大班幼儿(成成和丽丽)情绪与社会性发展活动做准备。【任务说明】您作为该班保育师，请针对25-36个月幼儿情绪与社会性活动发展特点组织活动。要求参赛选手用语言和非语言方式正确演示25-36个月幼儿情绪与社会性发展活动，将职业安全与婴幼儿保护等贯穿于活动组织全过程中。【任务要求】1.选择正确的活动内容2.依据场景完成综合实操任务3.阅读试题及物品准备不超过2分钟4.竞赛时间共7分钟5.完成综合实操任务要考虑：1)工作准备保育师操作前应介绍情境及任务要求，并从自身仪容仪表、环境、物品三个方面做好操作前的准备工作。2)保育目标保育师操作前应介绍保育目标及保育要点。3)实施过程保育师操作中应根据对应婴幼儿月龄特点组织适宜活动，目标明确、步骤完整、操作规范；操作后应整理用物，洗手并准确记录等。注意事项在实施过程中不便操作的可口述体现，不作单独口述。4)综合评价对保育师在操作过程中的熟练程度、规范性、语言表达、职业安全与保护等综合评价。【评分标准】一级(分)工作准备51.保育师准备：(1)着装整齐，无戒指、长指甲，未涂指甲油；(1)(2)七步洗手法洗净双手。(1)2.环境准备：室内整洁、温湿度适宜，必要时关闭门窗、屏风遮挡。(1)3.物品准备：情绪绘本《我的情绪小怪兽》或自制情绪卡片、不同颜色的毛线球或绒球(代表不同情绪)、小袋子或透明瓶子、表情图片、彩笔、纸。(1)计能满足婴儿动作发展需要。(1)目标要点61.能够识别和命名基本的情绪(如开心、生气、难过),并理解情绪没有对错。(2)2.学习用恰当的方式(语言、动作、绘画)表达自己的情绪，初步尝试情绪管理。(2)3.愿意在集体中分享自己的情绪感受，发展共情能力和初步的社会交往能力。(2)实施1.活动导入：(1)运用绘本或情绪卡片，进行导入，激发兴趣；(2)(2)引导幼儿初步关注自身情绪。(1)2.活动展开：(1)引导幼儿进行情绪识别与配对；(3)(2)情绪表达与安放：引导幼儿将选好的“情绪小球”放画出或用表情图片贴出此刻的表情；(4)(3)分享与回应：邀请1-2名幼儿分享自己的“情绪瓶”和原因，保育师给予共情式回应。(2)3.活动结束：(1)总结：告知幼儿所有情绪都是被允许的，并口述1-2种平复情绪的方法；(1)(2)引导幼儿一起整理物品。(2)综合41.能观察并接纳幼儿的所有情绪表达，回应及时、恰帮助幼儿建立安全感。(1)2.活动各环节衔接流畅，语言富有感染力，能有效吸引和维持幼儿的注意力。(1)3.创造了一个安全、接纳的氛围，鼓励幼儿自由表达，并与同伴、成人积极互动。(1)4.活动过程注重职业保护与幼儿安全，物品使用安全无隐患，操作规范。(1)合计模块D合作共育家长沟通模拟——“如何应对幼儿的挑食行为”【情境案例】乐乐，30个月，在托育机构午餐时，经常将蔬菜(如胡萝卜、青菜)挑出来不吃，并说“不好吃”。乐乐的妈妈非常焦虑，她向您反映：“老师，乐乐在家也是这样，只吃肉和米饭，我们怎么说他都不听，逼急了就哭闹。我真担心他营养不均衡，影响发育。您说我们该怎么办?”【任务说明】请您作为乐乐所在班级的保育师，模拟与乐乐妈妈进行一次沟通，针对乐乐的挑食问题提供专业指导和建议。【任务要求】1.展现保育师的共情能力、专业知识及家园合作理念。2.提供具体、可行、科学的应对策略，兼顾家庭与机构双方的努力。3.竞赛时间共7分钟4.完成实操任务要考虑：1)工作准备保育师操作前应介绍情境及任务要求，并从自身仪容仪表、环境、物品三个方面做好操作前的准备工作。2)实施过程保育师操作中应展现良好的沟通技巧与专业素养，流程清晰、共情到位、建议科学可行；操作后应体现家园合作理(3)综合评价对选手在沟通模拟过程中的熟练程度、规范性、语言表达、内容科学性、控场、互动等综合评价。【评分标准】一级(分)工作准备12.能准确复述或点明案例核心问题。(0.5)实施71.开场(1)热情问候并专注倾听(0.5)(2)深度共情(0.5)2.专业分析与指导(1)原因分析：能简要分析1-2点幼儿挑食的常见原因(如口感、咀嚼能力、自我意识萌发等);(1)略(如趣味烹饪、让孩子参与备餐、榜样示范等);(2