英语五步教学法教案

英语五步教学法教案教师姓名:授课年级:小学四年级上册学生人数:45人授课时间:40分钟教材版本:人教版小学英语四年级上册Unit4"MyHome"PartALet'slearn&Let'schant授课内容:核心词汇（bedroom,livingroom,study,kitchen,bathroom）及句型"Thisismy.../Isthisyour...?"授课类型:新授课（词汇+句型综合课）教学理念:遵循英语五步教学法（Revision→Presentation→Drill→Consolidation→Application）的核心逻辑，以"家庭场景"为主题，通过层层递进的环节设计，让学生在复习旧知中衔接新知，在情境导入中感知新知，在反复操练中巩固新知，在应用实践中内化新知，充分体现"学生为主体，教师为主导"的教学原则，激发学生英语表达兴趣。一、教学目标（一）知识与技能目标能准确认读、说出5个家庭房间类词汇：bedroom,livingroom,study,kitchen,bathroom，发音清晰标准。能熟练运用核心句型"Thisismy..."介绍家庭房间，能用"Isthisyour...?"进行简单询问，应答"Yes,itis./No,itisn't."。能跟随录音演唱主题chant，初步培养英语语感和节奏感知能力。（二）过程与方法目标通过五步教学法的层层推进，经历"复习旧知—感知新知—机械操练—意义巩固—实际应用"的学习过程，掌握词汇和句型的学习方法。在情境创设、小组合作、游戏互动中，提升听说能力和合作交流能力。（三）情感态度与价值观目标激发对英语学习的兴趣，乐于用英语介绍自己的家庭环境。培养热爱家庭、爱护家庭环境的情感，增强家庭归属感。二、教学重难点（一）教学重点5个家庭房间类词汇的准确认读和拼写记忆（重点关注study,bathroom的发音）。核心句型"Thisismy..."和"Isthisyour...?"的熟练运用。（二）教学难点study中字母"y"发/aɪ/的准确发音，bathroom的多音节发音流畅性。在真实情境中灵活运用句型进行询问和介绍，做到语言连贯、语境适配。三、教学方法与教学准备（一）教学方法英语五步教学法、情境教学法、游戏教学法、全身反应法（TPR）、小组合作学习法（二）教学准备教师准备：

核心教具：多媒体课件（含家庭房间实景图、词汇卡片动画、chant音频及动画、情境对话视频）、彩色词汇卡片（正面图、背面单词，各5张）、家庭场景拼图（每组1套，含5个房间图片及对应单词）、"家庭小导游"任务卡（每人1张）。辅助教具：贴有房间名称的教室角落标识（模拟家庭场景）、奖励贴纸（家庭元素图案）、小奖品（迷你房间模型钥匙扣）。学生准备：

知识准备：提前复习"my,your,this,is"等基础词汇和"Thisis..."简单句型。物品准备：自带一张家庭房间的小照片（自愿）、英语练习本、铅笔。四、教学过程（严格遵循五步教学法，40分钟精准分配）第一步：复习旧知（Revision）——激活储备，衔接新知（5分钟）TPR热身游戏："PointandSay"

教师说已学身体部位词汇（如hand,head,arm），学生快速指向对应部位并重复单词；再扩展到已学物品词汇（如desk,chair,book），学生指向教室对应物品。教师点评："Youallrememberthesewordswell!Todaywe'lllearnwordsaboutourhome."自然衔接主题。句型回顾：

教师出示自己的书包照片，说："Thisismybag."引导学生模仿；再问："Isthisyourbag?"邀请学生用"Yes,itis./No,itisn't."应答。重复2-3次后，总结："Todaywe'llusethesesentencestotalkaboutourhome."第二步：导入新知（Presentation）——情境创设，感知新知（10分钟）1.情境创设，引出词汇（7分钟）教师扮演"家庭主人"，播放多媒体课件展示"我的家庭"全景图："Look!Thisismyhome.Ithasmanyrooms.Let'svisitthemtogether!"卧室（bedroom）：点击课件进入卧室场景，出示床的图片，说："Thisismybedroom.Isleepinthebedroom."慢速示范发音3次，强调"bed-room"的重音在第一个音节，带领学生跟读；再用TPR动作：双手合十做睡觉状，说"bedroom,sleep"。客厅（livingroom）：切换到客厅场景，出示沙发图片，说："Thisismylivingroom.IwatchTVinthelivingroom."示范发音，强调"liv-ing"的发音，带领学生跟读；TPR动作：双手做握遥控器状，说"livingroom,watchTV"。其余词汇（study,kitchen,bathroom）用同样方式呈现：结合场景图说明功能（study:readbooks;kitchen:cook;bathroom:washhands），示范发音（重点纠正study的/aɪ/和bathroom的/ˈbɑːθruːm/），配合TPR动作强化记忆。2.句型呈现，关联词汇（3分钟）教师指着课件中的卧室，说："Thisismybedroom."带领学生重复2次；再邀请学生尝试："Pleasesay'Thisismybedroom'."对发音标准的学生贴奖励贴纸。教师拿着卧室词汇卡片，问一名学生："Isthisyourbedroom?"引导学生回答"Yes,itis."或"No,itisn't."并追问："What'sthis?"让学生回答"Thisismy..."，教师及时纠正和鼓励。第三步：操练新知（Drill）——机械操练，强化记忆（10分钟）1.词汇操练："快速抢答"（5分钟）规则：教师随机出示词汇卡片（正面图或背面单词），学生快速站起来说出单词；教师说单词，学生快速做出对应TPR动作。分男生组、女生组竞赛，答对次数多的组获"词汇小能手"集体奖励。重点强化study和bathroom的发音。2.句型操练："连锁问答"（5分钟）规则：教师先问第一名学生："Isthisyourbedroom?"（出示卧室卡片），学生回答后，教师让该学生问下一名学生："Isthisyourlivingroom?"（出示客厅卡片），依次类推，每人更换不同词汇卡片。教师巡视指导，对卡顿的学生提示关键词，确保全员参与。第四步：巩固新知（Consolidation）——意义练习，深化理解（8分钟）1.Chant学唱：节奏巩固（3分钟）播放课件中的chant音频，歌词为："Bedroom,bedroom,sleepinthebedroom.Livingroom,livingroom,watchTVinthelivingroom.Study,study,readbooksinthestudy.Kitchen,kitchen,cookinthekitchen.Bathroom,bathroom,washhandsinthebathroom."教师带领学生跟唱2遍，第一遍拍手打节奏，第二遍加入TPR动作，让学生在节奏中巩固词汇和功能。2.小组活动："家庭拼图配对"（5分钟）将学生分成9组，每组5人，发放家庭场景拼图（含5个房间图片及对应单词）。任务：小组内合作，将图片与单词配对，完成后每组选一名代表用"Thisismy..."介绍3个房间。教师巡视指导，对合作默契的小组贴"合作小明星"贴纸。第五步：应用新知（Application）——真实应用，内化提升（7分钟）1.情境任务："家庭小导游"（5分钟）教师将教室布置成"家庭场景"（4个角落分别贴bedroom,livingroom,study,kitchen标识，中间为bathroom），给学生发放"家庭小导游"任务卡。任务：学生手持自己的家庭照片（或想象自己的家庭），在教室的"家庭场景"中走动，向同伴介绍："Thisismybedroom.Isleephere."并询问同伴："Isthisyourstudy?"同伴应答后互相交换介绍。教师参与其中，扮演"游客"提问："Whereisyourkitchen?"引导学生回答"Thisismykitchen."，对能主动交流的学生发放小奖品。2.总结拓展（2分钟）知识总结：教师带领学生回顾词汇和句型，用课件快速闪过图片，学生集体说出单词和句型。拓展任务："家庭调查"——回家后用"Thisismy..."向家人介绍自己的房间，并用英语记录家人最喜欢的房间，下节课分享。五、板书设计（简洁明了，突出核心）Unit4MyHome核心词汇（Words）1.bedroom（睡觉图）2.livingroom（看电视图）3.study（读书图）4.kitchen（做饭图）5.bathroom（洗手图）核心句型（Sentences）1.Thisismy...（例：Thisismybedroom.）2.Isthisyour...?——Yes,itis./No,itisn't.小提示（Tip）用TPR动作记单词，大胆开口说英语！六、教学反思（一）目标达成情况知识与技能：90%的学生能准确认读5个词汇，85%的学生能熟练运用"Thisismy..."介绍房间，75%的学生能主动用"Isthisyour..."提问，基本达成目标；但study和bathroom的发音仍有10%的学生不够准确，需课后强化。情感与参与：通过游戏和情境任务，学生参与积极性高，小组合作氛围浓厚，多数学生乐于开口表达，激发了英语学习兴趣。（二）五步教学法实施亮点衔接自然：复习环节的句型回顾为新知应用奠定基础，导入环节的情境创设让词汇学习更具意义，各环节层层递进，符合学生认知规律。操练充分：机械操练强化了词汇和句型的记忆，意义巩固环节的chant和拼图活动兼顾了趣味性和知识性，应用环节的"家庭小导游"贴近生活，让学生真正做到"学用结合"。互动多元：采用个体抢答、小组竞赛、同伴交流等多种互动形式，兼顾不同层次学生，确保全员参与。（三）存在的问题与不足发音指导不够精准：对study和bathroom的发音难点，仅靠示范和跟读，未设计针对性的发音分解练习（如拆分音节"stu-dy""bath-room"），导致部分学生发音不标准。应用环节时间紧张："家庭小导游"任务中，部分