中学生社交礼仪主题班会方案

知礼守仪，共筑文明校园——中学生社交礼仪养成主题班会方案一、班会背景与目的中学生正处于人格塑造和社交能力发展的关键阶段，得体的社交礼仪不仅是个人修养的外在体现，更是构建和谐校园关系、培养社会责任感的重要基石。当前部分学生在日常交往中存在礼仪认知模糊、行为失范等问题（如语言不文明、交往边界感缺失、公共场合礼仪疏忽等）。本次班会旨在通过系统学习、情景实践与榜样引领，帮助学生厘清社交礼仪规范，掌握沟通技巧，在校园生活与社会交往中展现新时代中学生的文明素养，同时营造“以礼待人、以礼立身”的班级文化氛围。二、班会基本信息时间：周五下午第X节班会课（约45分钟）地点：XX中学X年级X班教室参与人员：全班学生、班主任、特邀嘉宾（校礼仪队成员/德育处老师）三、前期准备工作1.资料收集与设计：整理校园礼仪典型案例（如课堂互动、食堂就餐、同学矛盾处理等），制作成图文或短视频素材；设计《中学生社交礼仪知识手册》（含校园礼仪、家庭礼仪、公共礼仪三大模块），提前发放给学生预习。2.道具与场景筹备：准备“礼仪情景卡”（含20个日常交往场景，如“同学借东西时的礼仪”“与老师沟通的礼仪”等）；编排1-2个礼仪情景剧（如“一场‘失礼’的小组讨论”“食堂插队引发的冲突”），由学生提前排练。3.嘉宾与氛围营造：邀请校礼仪队成员现场示范标准礼仪动作（如站姿、坐姿、递物礼仪等）；教室布置：张贴“礼仪名言”（如“不学礼，无以立”）、摆放绿植，营造温馨文明的讨论氛围。四、班会流程设计（45分钟）（一）情景导入：“失礼”现场的反思（8分钟）学生表演情景剧《“小摩擦”里的礼仪盲区》：展现课间因语言粗鲁、肢体冒犯引发的矛盾，以及食堂插队、图书馆喧哗等场景。提问互动：“剧中哪些行为让你感到不适？如果是你，会如何处理？”引导学生结合自身经历，思考礼仪的现实意义。（二）知识精讲：礼仪规范的“三维坐标”（12分钟）1.校园礼仪：结合案例分析“师生沟通礼仪”（如请教问题的姿态、课堂发言的礼仪）、“同学交往礼仪”（如赞美与批评的分寸、小群体相处的边界感）。2.家庭礼仪：延伸至“感恩礼仪”（如与父母沟通的语气、家务协作的态度），播放微视频《餐桌上的礼仪课》，引发对“家庭礼仪是社交礼仪基础”的思考。3.公共礼仪：聚焦“公共场所礼仪”（如乘车让座、博物馆参观、网络社交礼仪），通过“案例辨析”（如“朋友圈吐槽同学是否得体？”）深化认知。（*讲解时穿插嘉宾示范：礼仪队成员现场展示“递接物品”“道歉礼仪”等规范动作，学生模仿体验。*）（三）互动实践：礼仪能力的“实战演练”（15分钟）1.情景模拟大挑战：分组抽取“礼仪情景卡”（如“同学误会你抄袭，如何礼貌澄清？”“偶遇老师提着重物，如何得体帮忙？”），组内讨论后现场表演，其他小组点评“礼仪亮点”与“改进建议”。2.礼仪知识竞赛：以抢答形式提问（如“接电话时第一句话应该说什么？”“与长辈同行，应该走在哪个位置？”），答对者获得“礼仪书签”奖励，强化知识记忆。（四）榜样引领：礼仪故事的“温暖力量”（5分钟）邀请班级“礼仪榜样”分享真实故事（如“用礼貌化解冲突的经历”“坚持为老师开门的日常”），或播放学长学姐的礼仪实践Vlog，传递“礼仪不是教条，而是善意的表达”的理念。（五）总结升华：礼仪习惯的“长期修行”（5分钟）班主任总结：结合班会亮点，提炼“礼仪三原则”——尊重他人、适度得体、真诚善意，鼓励学生将礼仪从“刻意为之”转化为“自然流露”。行动倡议：发放“礼仪践行卡”，学生写下“本周我要践行的1个礼仪小目标”（如“每天对3位同学说‘谢谢’”“主动整理课桌旁的公共区域”），张贴在教室“礼仪树”上，定期复盘。五、延伸活动设计1.“礼仪之星”评选：每周由班级民主投票，评选“语言礼仪之星”“行为礼仪之星”，在班会课上表彰，树立身边榜样。2.礼仪实践周：开展“校园礼仪监督岗”活动，学生轮流担任“礼仪监督员”，记录并反馈校园礼仪亮点与问题，形成《班级礼仪改进报告》。3.家校共育：发放《家庭礼仪反馈表》，请家长记录孩子在家的礼仪表现（如主动问候、家务参与等），每周班会分享“家庭礼仪小进步”。六、效果评估方式行为观察：班会后两周内，观察学生在课堂互动、食堂就餐、课间交往中的礼仪表现，对比班会前的行为变化。问卷调查：班会后发放《社交礼仪认知与行为自评表》，了解学生对礼仪规范的掌握程度与实践意愿。家长反馈：通过家长会或线上问卷，收集家长对孩子家庭礼仪行为的评价，评估班会的辐射效果。七、注意事项1.尊重个性，避免说教：讨论与点评时，关注学生的真实感受，用“建议式”语言替代“批判式”评价，如“如果这样表达，会不会让对方更舒服？”2.场景贴近生活：情景剧、情景卡的设计需结合中学生日常（如社团活动、小组合作、线上聊天等），避免脱离实际的“假大空”案例。3.时间把控灵活：各环节可根据现场氛围调整时长，确保互动充分、节奏紧凑，避免学生注意力