2026届高考语文新课标全国Ⅰ卷12月份各地模考好题分题汇编（语用篇）

2026届新课标全国Ⅰ卷12月份模考精选好题汇编（语言文字运用篇）（辽宁省名校联盟2026届高三12月份联考）二、语言文字运用(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成18-22题。我们于日用必需的东西以外，必须还有一点无用的游戏与享乐，生活才决得有意思。①我们看夕阳、放纸鸢、扑蝶、看花、听雨、闻香、堵书、泼茶，喝不求解渴的酒，吃不求饱的点心，都是生活的必要———虽然无用，但却有趣。人无癖不可交，以其无真气也。②“癖”是爱好，是趣味，是生活的彗眼，是对寻常细心的观察，是瞪着好奇的眼睛发现好玩的人、事、物。《村居》约是清朝人高鼎归隐乡间时期所作，江南二月，草长莺飞，诗人在河堤行走，柳树绕堤，仿佛堤岸笼罩了一层烟雾；“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”一群天真可爱的儿童，放学归来，发现时间还早，便连忙拿出纸鸢，在和暖的春风中放了起来。春日应该做什么?③不就应该顺应自然的节律，玩赏美景，舒展筋骨吗?“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。宋人杨万里在《宿新市徐公店》中先描绘篱墙稀疏，小路幽深，树未成荫；④后写眼前所见之景，儿童着急忙慌地追赶黄色的蝴蝶，跑着跑着，蝴蝶飞入菜花之中，无处寻找了。这一暮春生活特写，充满对天真儿童的喜爱。好玩反映的是一种生活的余裕，是性格的开放，是胸襟的豁达。胡令能代表作《小儿垂钓》中，稚子头发蓬乱而不顾，只想着照大人模样在河边垂钓，恰好碰到问路者，着急地摆手，你可千万不要过来，动静太大，就把鱼给吓跑了。《喜韩少府见访》也写了一个小孩，“儿童不惯见车马，走入芦花深处藏”，胡令能是隐士，很少官场应酬，他眼中的小孩也应是少见车马、害怕生人，遇到旁人干脆躲到芦花深处。稚子招手、怕人，是环境、本性使然，在安静自得的玩乐里，谁又愿意被人打扰搅了兴致呢?诗人们有一双善于发现生活趣味的眼睛，能找到“好玩”的事、“有意思”的事，()，借儿童的喜乐照见自己的赤子之心。在古诗词的“玩”里，蕴含着诗人从所见所听所触中感受到的生活可乐之处，透露着对生活的赏玩和热爱。18、文中前两自然段有三处错别字，请找出并改正。(3分)【参考答案】①“决得”改为“觉得”；②“堵书”改为“赌书”；③“彗眼”改为“慧眼”。19、下列对画横线句子的阐述，不恰当的一项是(3分)A、①句中破折号的用法是解释说明，“虽然无用，但却有趣”是对前文所列举的一系列活动作为“生活的必要”原因的进一步阐释。B、②句中“癖”的双引号用法是特定称谓，双引号将“癖”单独标出，使其成为句子的核心讨论对象，引导读者关注这一概念。C、③句通过反问强化肯定态度：春天本应顺应自然、享受生活、舒展筋骨。反问比直接陈述更生动有力，更能引发读者的共鸣。D、④句“着急忙慌”以方言词汇生动地描绘出儿童奔跑时的慌乱状态，比书面语“匆忙”更有生活气息，更能拉近与读者的距离。【参考答案】B【解析】双引号用法是突出强调而不是特定称谓。20、将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是(3分)A、他们看似嘲孩童懵懂，实则讽喻成人虚伪B、他们看似绘孩童天真，实则消解成人倦意C、他们看似观孩童，实则重返童年D、他们看似旁观，实则躬身入局【参考答案】D【解析】A项“讽喻成人虚伪”批判性过强，与后文“赏玩生活”“赤子之心”的温暖基调不符；B项“消解成人倦意”侧重结果而非行为过程，且与上下文关联较弱；C项“重返童年”与主题关联不大，且“观孩童”与“重返童年”的转折略显直白；D项“躬身入局”才能“借儿童的喜乐照见自己的赤子之心”，诗人只有主动投入儿童的生活场景，如一起放纸鸢、听雨，才能深刻感知其中的“可乐之处”，进而反观自我，实现精神共鸣。21、第五自然段中，作者没有引用《小儿垂钓》的原诗句而只是对诗歌内容进行了复述，却引用了《喜韩少府见访》的原诗句，请分析作者这样安排的好处。(4分)【参考答案】①《小儿垂钓》是胡令能代表作，耳熟能详，因此复述即可。且复述以通俗语言清晰呈现画面，使读者更能理解稚子情态；(1分)②《喜韩少府见访》读者不熟悉，复述无法引起读者共鸣；且原诗句比较直白浅显，直接引用读者亦可明白诗中内容，而直接引用又可增加文章的文学性；(1分)③时而复述时而引用原诗句，使行文富于变化，增添了阅读的趣味性。(2分)22、若将下列一段文字插入原文，放在第几段到第几段之间比较合适？请分析其理由。(5分)到了梅子初熟、芭蕉新绿、柳絮飞舞的初夏时节，如何消暑？闲居乡村，杨万里要么因为“日长睡起无情思”，于是“闲看儿童捉柳花”(《闲居初夏午睡起其一》)，悠闲地看儿童抓空中的柳絮为乐；要么因为“偶欲看书又懒开”，于是“戏掬清泉洒蕉叶，儿童误认雨声来”(《闲居初夏午睡起其二》)，刚翻书却又兴趣索然，百无聊赖地掬起泉水去浇芭蕉，泉水打在芭蕉上的淅沥之声惊动了正在玩耍的儿童，他们还以为是骤然下起了雨。前者的“闲”，后者的“懒”，是诗人内心恬静闲适的写照；而“捉”和“误”则是诗人复萌童心童趣的体现。【参考答案】放在第四段和第五段之间。(1分)理由：①此段描绘初夏杨万里闲居观童趣之景，与第三、四段古诗词中孩童趣事内容契合，放于四、五段间可自然衔接，同时引出“好玩反映的是一种生活的余裕，是性格的开放，是胸襟的豁达”内容上的升华；(2分)②第三段所引诗歌描写的是早春之景，第四段所引诗歌描写的是晚春之景，此段所引诗歌描写的是初夏之景，放在第四段之后，时间衔接很自然流畅。(2分)（安徽省六安市部分学校2025—2026学年高三上12月月考）五、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（10分）阅读下面的文字，完成18-20题。逻辑推理是语文核心素养的重要组成部分。在论述类文本阅读中，常见的逻辑漏洞有“偷换概念”“以偏概全”“因果倒置”等。比如某文章认为“科技发展必然导致文化衰落”，仅以“某光伏项目破坏古村落”为论据，忽略了“光伏+文化”的成功案例，这就犯了“以偏概全”的错误。词语的感情色彩变化也需结合逻辑判断。“清高”一词，原意是“品行高洁，不慕名利”，是褒义词（如“李白清高，不为权贵折腰”）；但在“他自命清高，不愿与世俗交往”中，“清高”变成了贬义词，暗含“脱离现实、故作姿态”的意味。这种变化不是随意的，而是基于语境的逻辑推导——前者强调“不慕名利”的正面特质，后者突出“脱离世俗”的负面倾向。逻辑推理还体现在日常表达中。某同学说：“我今天没考好，都是因为天气太热。”这句话忽略了“复习程度”“考试心态”等关键因素，将“天气”与“考试成绩”强加因果，属于“因果倒置”的逻辑错误。要避免这类问题，需学会“多角度归因”，既看到客观因素，也关注主观因素，让表达更严谨。18、文中有一个逻辑错误，请指出并分析。（3分）【参考答案】逻辑错误：“某同学说：‘我今天没考好，都是因为天气太热’”犯了“强加因果”的错误（1分）；分析：考试成绩与“复习程度、心态”等有关，“天气热”不是主要原因，二者无必然因果关系（2分）。19、结合文段，分析“清高”一词的感情色彩变化，并说明变化的逻辑依据。（4分）【参考答案】①感情色彩变化：原意是褒义词（品行高洁），现意是贬义词（脱离现实、故作姿态）；（2分）②逻辑依据：语境不同——前者强调“不慕名利”的正面特质，后者突出“不愿与世俗交往”的负面倾向，基于语境推导感情色彩变化。（2分）20、请再举一个日常表达中的逻辑错误例子，简要分析错误类型及修正方法。（3分）【参考答案】示例：“他今天没来上学，肯定是逃课了”（1分）；错误类型：“以偏概全”（忽略“生病、请假”等其他原因）（1分）；修正方法：“他今天没来上学，可能是生病或其他原因，需确认后再判断”（1分）。（二）语言文字运用Ⅱ（10分）阅读下面的文字，完成21-22题。21、下面是一段关于“双碳目标”的科普文案，其中有两处逻辑不严密，请找出并修改。（4分）①双碳目标是指“碳达峰”与“碳中和”。②只要实现碳达峰，就能实现碳中和。③新能源技术是实现双碳目标的唯一途径，④因此，我们只需发展新能源，就能达成双碳目标。修改建议：（1）第②句：________________

（2）第③句：________________【参考答案】（1）第②句：将“只要…就…”改为“实现碳达峰是实现碳中和的重要基础”；（2）第③句：将“唯一途径”改为“重要途径”。22、请结合材料一和材料二的内容，在下面横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20字。（6分）双碳目标的实现需要科技与人文协同发力。①_______，既包括新能源技术的突破，也包括文化传承的创新。②______，如徽州古村落项目既降低了碳排放，又保护了传统文化。未来，我们需进一步③_______，让科技与人文在双碳目标中实现深度融合。【参考答案】①双碳目标的协同路径；②已有项目提供了成功范例；③完善“科技-人文”协同机制（河南省顶级名校2025-2026学年高三上学期12月调研）二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成18-22题。问：王教授，汉字作为表意文字，其构形原理如何体现文化内涵？王教授：汉字的构形始终围绕“表意”展开。例如“初”字，左边是“衣”，右边是“刀”，本义“用刀裁衣”，裁剪是制衣的开端，因此引申为“开始”。这种“以形表意”的特点使汉字成为文化的活化石。又如“女”字，甲骨文像一个跪坐的人形，后来作为偏旁构成“妈、姐、妹”等字，体现了汉字系统中“类聚群分”的规律。学习汉字不仅要记住字形，还要注重构意——即造字时的意图。问：成语作为汉语的精华，其形成与汉字构形有何关联？王教授：成语的形成往往与汉字的表意性密切相关。例如“守株待兔”中的“株”本指树桩，字形从“木”“朱”声，与“树木”相关：“兔”的甲骨文像兔子侧立的形状。这个成语通过汉字的具象表意，将“偶然得兔”的故事凝练为四字格，既保留了画面感，又传递了寓意。再如“精卫填海”，“精”从“米”“青”声，原指纯净的米，引申为“专一”；“卫”的甲骨文像四只手护卫着一个城邑，整个成语通过汉字的构形与组合，将神话传说的精神浓缩为固定表达。问：有些成语的字面意义与实际含义差异较大，如何理解这种现象？王教授：这涉及成语的“整体义”与“字面义”的关系。例如“画蛇添足”，字面是“给蛇画上脚”，但实际比喻“做多余的事，反而坏事”。这种演变源于成语的历史语境：古代“蛇”与“龙”常被混淆，添足的蛇便失去了龙的神性。再如“杯水车薪”，字面是“用一杯水救一车火”，实际比喻“力量微小，无济于事”，这与古代运输工具（如马车）和灭火方式的局限性有关。理解这类成语需要结合汉字的文化背景，而非简单拆分字形。问：网络语言中出现了许多新成语（如“不明觉厉”），您如何看待这种现象？王教授：①新成语的产生是语言活力的体现，更需注意其规范性。②例如“不明觉厉”（不明白但觉得厉害）虽符合四字格结构，但其构词方式与传统成语的“典故性”（缩略、谐音）有所不同。③传统成语如“卧薪尝胆”源于历史事件，而新成语多来自网络语境，缺乏文化积淀。④语言学家应关注这类现象，既要包容创新，也要引导其向更丰富的表意方向发展。问：中学生学习汉字与成语时，应注意哪些方法？王教授：

（1）

。例如学习“本”字，其金文在“木”下加一横，表示树根，由此引申为“根本”；学习“末”字，则在“木”上加一横，表示树梢，引申为“末梢”。通过对比分析，可以系统掌握汉字的构形规律。其次，

（2）

。例如

（3）

。18、下列选项中加点字词运用的修辞手法，与文中加点词“活化石”不同的一项是（

）（3分）A、周朴园（冷笑）这么说，我自己的骨肉在矿上鼓动罢工，反对我！B、我用纸笔在报刊上碰撞出的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。C、张秉贵用自己心中的一团火温暖人民群众，赢得了广大顾客的爱戴和尊敬。D、但是最主要的和首先的任务，是把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚，赶快扔到垃圾桶去。【参考答案】A【解析】“骨肉”为借代，其余均为比喻。19、下列成语中字面意义与实际含义差异较大的一项是（

）（3分）A、鹤发童颜

B、取长补短

C、卧薪尝胆

D、脚踏实地【参考答案】C【解析】选项A“鹤发童颜”：仙鹤羽毛般雪白的头发，儿童般红润的面色。形容老年人气色好。字面义与实际义直接对应；选项B“取长补短”：吸取别人的长处，来弥补自己的不足之处，实际含义与字面义一致；选项C“卧薪尝胆”：原指越王勾践战败后以柴草卧铺，并经常舔尝苦胆，以时时警惕自己不忘所受苦难的故事。字面仅描述具体行为，实际义是行为背后的精神内涵，需结合历史典故和文化语境来理解；选项D“脚踏实地”：脚踏在坚实的土地上，实际指“做事踏实不浮躁”，表意较为契合。20、文中①②③④中有两处表达不当（含语病、标点），请找出并加以修改。（4分）【参考答案】①“更”改为“但”，或改为“却”“可是”等；②（缩略、谐音）放到“构词方式”之后。21、请根据文段内容，补写出第五次问答中王教授回答中的空缺部分。（6分）【参考答案】（1）首先要建立“汉字构形意识”；（2）学习成语要“溯源求本”；（3）“黔驴技穷”出自柳宗元《三戒》，了解其故事背景后，才能准确理解“虚有其表”的含义。或：（2）学习成语要注重与汉字构形的关系。（3）“本末倒置”，“本”是指事字，在“木”下部加一横，指示为树木根部，“末”也是指事字，在“木”上部加一横，指示为树木梢部。成语借此表达把根本的东西和次要的东西弄颠倒了。22、班级计划举办“汉字探秘”解说活动，请你结合材料相关内容，从汉字构形、表意特点的角度，在下列三个汉字中任选其一，对其进行解说。（2分）突、休、塵（尘）【参考答案】①突：“突”字的古文字写法，像一只“犬”躲在“穴”里——这正是它最核心的象形逻辑：描绘“犬在洞穴中突然窜出”的画面。从表意来看，这个字完美传递了“突然、急促”的含义。②休：“休”字的古文字，左边是“人”，右边是“木”——合起来就是“人靠在树上”的画面，这是最直观的象形特点，还原了古人劳作后的生活场景。它的表意藏在“休息”的本义里。③塵（尘）：“塵”是“尘”的繁体字。上方是“鹿”，下方是“土”——合起来描绘“鹿群奔跑时扬起尘土”的画面。从表意来看，这个字巧妙传递了“尘土”的含义。（构形1分，合理解说1分）（江苏省南京市七校联合体2025-2026学年高三上12月期中考试）二、语言文字运用（本题共5小题，20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分）阅读下面的文字，完成18～19题。这天天气特别好。万里无云，一天皓月。阴城的正中，立起一个四丈多高的架子。有人早早吃了晚饭，就扛了板凳来等着了。各种卖小吃的都来了。卖牛肉高粱酒的，卖回卤豆腐干的，卖五香花生米的、芝麻灌香糖的，卖豆腐脑的，卖煮荸荠的，还有卖河鲜——卖紫皮鲜菱角和新剥鸡头米的……到处是“气死风”的四角玻璃灯，到处是白蒙蒙的热气、香喷喷的茴香八角气味。人们寻亲访友，说短道长，来来往往，亲亲热热。阴城的草都被踏倒了。人们的鞋底也叫秋草的浓汁磨得滑溜溜的。忽然，上万双眼睛一齐朝着一个方向看。人们的眼睛一会儿睁大，一会儿眯细；人们的嘴一会儿张开，一会儿又合上；一阵阵叫喊，一阵阵欢笑，一阵阵掌声。——陶虎臣点着了焰火了。18、下列句子中的“叫”与原文加点的“叫”意义和用法相同的一项是（3分）A、妈妈傍晚去菜市场，特意叫了一只烤鸭。B、台下的观众看得尽兴，纷纷拍手叫好。C、那扇旧门被风吹得吱呀响，叫人心里发慌。D、他的初稿逻辑混乱，叫编辑打回修改了三次。【参考答案】D【解析】题干中“叫”表被动，意为“被”，即“鞋底被秋草浓汁磨得滑溜溜”。A项：“叫”是动词，表“雇用、点购”，意为“妈妈特意在菜市场点购了一只烤鸭”，对应日常语境中“叫车”“叫菜”的用法，是主语的“预订/购买”行为，与题干用法不同；B项：“叫”是动词，表“呼喊”，“叫好”即“因欣赏、赞同而呼喊喝彩”，对应“大呼小叫”“拍手叫好”的用法，是观众发出的动作，与题干用法不同；C项：“叫”是动词，表“使、让”，意为“旧门吱呀作响的声音，让人心里感到发慌”，强调前一动作引发的结果，对应“真叫人讨厌”的“使动用法”，与题干用法不同；D项：“叫”是介词，表被动，意为“被”，即“初稿被编辑打回修改了三次”，与题干中“叫”的被动用法完全一致。19、若将画线句中的“一会儿”“一阵儿”全部删去，改为“人们的眼睛睁大、眯细；人们的嘴张开、合上；人们叫喊欢笑鼓掌”，表达效果会发生怎样的变化？请简要分析。（4分）【参考答案】“一会儿”写出眼睛、嘴的动态是交替变化的，体现反应的即时性；“一阵阵”写出叫喊、欢笑、掌声是此起彼伏的，有节奏和层次感。删去后，句子变得生硬直白，失去了对“变化频率”和“声音层次”的强调，无法体现人们从紧张期待到兴奋激动的过程。（分析“一会儿”“一阵儿”的作用各1分，整体效果给2分）（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分）阅读下面的文字，完成20～22题。在烹饪中，“加糖提鲜”是流传甚广的技巧，但不少人在实操时总陷入困境：要么糖少味淡、鲜味难显，要么糖多甜腻、掩盖本味，这让不少人

A

。其实，加糖提鲜的核心是科学原理的巧妙运用，而非盲目添加。首先，①糖与蛋白质或氨基酸在高温下发生复杂化学反应，②被称为“美拉德反应”。③反应过程中会产生兼具香气与鲜味的新化合物，④菜肴风味更醇厚。⑤此外，甜味能抑制咸味、平衡风味轮，⑥在菜品中能起到增强菜肴的层次感和产生“更鲜”的错觉。也就是说，适量加糖不是单纯增甜，而是通过化学反应与味觉协同，放大食材本身的鲜味；若用量失当，反而会打破风味平衡，让“提鲜”沦为“抢味”。当你忽视科学逻辑盲目加糖时，比如炖肉时早加糖、多加糖，最终可能做出一道“甜润的咸鲜”。那么，如何精准掌握加糖提鲜的技巧？关键在于“辨食材、控时机、定用量”。很多人失败的原因，要么是不了解食材特性（如海鲜适配冰糖、蔬菜适配白糖），要么是忽视加糖时机（过早易糊、过晚无效）。理清这些关键要点后，提鲜思路便

B

了。只要根据食材风味选对糖，按照烹饪节奏控好时机，遵循“少量多次”定好用量，加糖提鲜就能得心应手，让菜肴鲜而不腻、风味协调。

20、请在文中画横线处分别填入恰当的成语。（2分）【参考答案】A处：束手无策（或“举棋不定”“无所适从”）；B处：豁然开朗（或“茅塞顿开”“一目了然”）【解析】A处：语境核心“实操加糖两难，不知如何操作（行动困境）”；B处：语境核心“理清技巧后，思路从混乱变清晰”。21、文中第二段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。（6分）【参考答案】第一处：序号②

修改：这/这种反应被称为“美拉德反应”。（或①改成“糖与蛋白质或氨基酸在高温下发生的复杂化学反应”）第二处：序号④

修改：让菜肴风味更醇厚（或“使菜肴风味更醇厚”）（原句前3句均围绕“美拉德反应”展开（①反应发生→②反应名称→③反应产物），④句是反应带来的结果，缺少表因果关联的介词“让/使”，导致句子与前文“反应过程”的逻辑衔接断裂）第三处：序号⑥

修改：在菜品中能起到增强菜肴的层次感和产生“更鲜”的错觉的作用。(或直接删去“起到”）。（原句“起到”是及物动词，后需搭配宾语中心语“作用”，构成“起到…的作用”的固定搭配）22、文中的短语“甜润的咸鲜”语言表达上“反常得奇”，请简要说明其效果和形成原因，并仿照这种表达另写一个短语。（5分）【参考答案】（表达效果、形成原因各2分，另写一个短语1分）①表达效果：既精准又生动地呈现出盲目加糖后菜肴风味失衡又兼具两种味道的矛盾状态，传递出菜品甜咸交织的特殊风味，打破语言表达的常规感，让读者产生强烈的好奇心与画面感，极具表现力。②形成原因：这是偏正短语的超常搭配。从常规搭配来看，“甜润”和“咸鲜”都是风味描述，属于不同味觉范畴，本不适合构成修饰与被修饰的关系；这种违背常规匹配规律的搭配，跳出了平淡的表达，让抽象的风味变得具体可感，进而达成“反常得奇”的表达效果。③仿写短语：示例有“脆嫩的绵软”“醇厚的清爽”“辛辣的甘甜”“短暂的永恒”等。（仿写需遵循“反常搭配”的核心逻辑，即选用两种看似矛盾、属性不同的形容词，构成修饰与被修饰的偏正短语，聚焦某一事物的矛盾特质即可，如“脆嫩的绵软”可形容外层酥脆、内里绵软的食物口感）（江苏南通如皋市2025-2026学年高三上教学质量调研（二））(一)阅读下面的文字，完成1-20题。“国潮”已从零