Unit 2 单元整体教学设计

冀教版（三起）小学英语三年级上册《Unit2MySchool》基于单元整体的教学设计目录TOC\o"1-3"\h\u一、单元整体概览 2二、教材截图 2-6三、单元分析 6-7单元内各语篇分析 6-7四、学情基础分析 7（一）知识链接 7（二）学生特点 7五、单元主题内容框架图 8六、单元教学目标 8-9七、单课时教学设计9-14一、单元整体概览类别内容单元标题Unit2MySchool单元主题人与自我（√）人与社会（）人与自然（）单元子主题多彩、安全、有意义的学校生活育人价值本单元围绕“学校生活”这一主题，通过介绍学校的不同场所、设施以及在学校的活动，让学生熟悉学校环境，呈现学校的美好场景和丰富活动，激发学生对学校的热爱之情。二、教材截图教材内容补充素材：素材1：字母卡片，与字母有关的歌曲及字母操素材2:自编绘本《Thisismyschool》素材3：自编字母书 单元分析单元内各语篇分析语篇类型语篇内容主题意义核心语言核心词汇语篇一Lesson1Thisismyschool了解学校基础设施Thisis……It’s……schoolclassroomplaygroundlibrarytidybigbook语篇二Lesson2Intheclassroom具体介绍学校生活相关物品，人物Whatletteristhis?It’stheletter…anapplecutecatdeskemptyeggfishfinger语篇三Lesson3Inthelibrary介绍学校图书馆相关知识Lookat…Theyhelp…hishandininkjamjarkidleftlegmindmapnumbernine语篇四Lesson4Funwithletters了解学校有关行为、物品，熟悉校内生活Let’s……writedrawletter语篇五Lesson5Unitreview学习与学校有关的插图、对话，深化主题Thisis…It’s…本单元所学词汇四、学情基础分析知识链接册数单元标题相关语言知识点三年级上册Unit3Myschool学校单词schoolclassroomlibrary（二）学生特点认知特点知识储备能力储备生活经验三年级学生活泼好动，思维活跃，热爱表达和表演，喜欢游戏和歌曲，有基本的推理、观察、分析能力和想象力。冀教版教材三年级起始的学生还没有学习过26个字母及关于学校的核心词汇、句型及相关主题。学生能够听、读、写、说，能够积极探索适合自己的学习方法。三年级学生对英语学习充满了热情，兴趣浓厚，好表现自己，善于探索，喜欢表达自己，接受能力比较强。学校这个主题内容贴近学生生活，又具体易懂，符合学生现在的认知水平。五、单元主题内容框架图六、单元教学目标单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够：能够介绍基本的学校环境名称，询问他人并自我表达对学校环境的评价。Lesson1Thisismyschool能够在语境中运用核心句型询问字母发音，增强学生对英语学习的热爱，和对学校班级生活的认同感，以及学习生活的积极性。Lesson2IntheclassLesson3Inthelibrary3.能够运用韵律内容了解并学会字母发音，能够认识到学校各处环境中物品的名称，增强对学校生活的认同感和在学校学习的热爱。Lesson4FunwithlettersLessonUnitreview七.单课时教学设计第一课时：Lesson1Thisismyschool教学设计（一）语篇研读【What】本语篇通过“Thisismyschool”这一主题，引出了对学校各个场所（如教室、操场、图书馆等）的介绍。通常，这样的介绍会遵循一个清晰的逻辑顺序，比如从学校的整体外观开始，逐渐深入到各个具体的场所和功能区域。在这个过程中，学生会学到与学校相关的词汇和句型，如“Thisismyclassroom.”“Thisistheplayground.”等。【Why】本语篇通过“Thisismyschool”这一主题，引出了对学校各个场所（如教室、操场、图书馆等）的介绍。通常，这样的介绍会遵循一个清晰的逻辑顺序，比如从学校的整体外观开始，逐渐深入到各个具体的场所和功能区域以及对每个场所的描述。在这个过程中，学生会学到与学校相关的词汇和句型，如“Thisismyclassroom.”“Thisistheplayground.”等。【How】本语篇结构发展特点主要体现在清晰的主题引入、逐步展开的介绍、互动与参与以及总结与拓展等方面。这样的设计有助于激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的语言运用能力。（二）教学目标1.学习与学校场所相关的词汇，如classroom、playground、library等；理解重点句型“Thisis…”和“It’s...”的意义,初步构建对学校环境的整体认知。2.学生能够在教师的指导下，使用所学词汇进行简单的对话和描述，如“Thisisourclassroom.”等。通过小组活动、角色扮演等方式，熟练运用“Thisis...”和“It’s...”句型介绍学校的不同场所，提高语言表达能力。3.学生能够在所学词汇的基础上，尝试拓展与学校相关的其他词汇，如teachers’office、artroom等。学生能够结合所学内容，用英语介绍学校的其他场所，表达对学校的喜爱。（三）学情分析三年级学生在学习“Thisismyschool”课时，已具备初步逻辑思维和抽象思维，掌握了一定基础词汇和句型，但对学校场所相关词汇和句型尚不熟悉。他们喜欢新鲜事物，偏好游戏和互动学习，注意力易分散，需多样化教学手段保持。同时，学生家庭背景和学习环境各异，教师需因材施教。因此，在教学设计时，应充分考虑学生的实际情况，制定符合他们认知特点、语言基础、学习兴趣和家庭背景的教学计划和策略。教学重点1.集中教授与学校场所紧密相关的核心词汇，确保学生能够准确掌握并运用;强化“Thisis...”和“It’s...”句型的教学，引导学生理解其用法，并能灵活运用该句型介绍学校场所。2.利用多媒体资源创设真实的学校环境情境，帮助学生理解并融入本课主题;设计多样的实践活动，如角色扮演、情景对话等，让学生在实践中运用所学词汇和句型，提升语言实际运用能力。（五）教学难点1.记忆和运用与学校场所相关的词汇。2.学生在掌握“Thisis...”和“It’s...”句型的基础上，进一步扩展对话内容，将所学词汇融入情境对话。【核心句型】1.介绍场所的句型：“Thisis...”：用于介绍学校的各个场所，如教室、图书馆、操场等。例如，“Thisismyclassroom.”（这是我的教室。）2.描述场所的句型：“It’s...”：用于描述场所的特点或状态，如整洁、漂亮、大等。例如，“It’stidyandbright.”（它很整洁、明亮。）（六）教学过程教学目标学习活动效果评价学生能够在情境中理解Thisis和It’s的意思；学习描述学校场所的词汇:school，playground,library,classroom以及形容词nice,big,tidy.理解重点句型Thisis…和It’s...1.借助图片和课件，呈现“classroom、library、playground”等单词，并领读单词，让学生跟读。借助图片和课件，呈现“classroom、library、playground”等单词，并领读单词，让学生跟读。通过问答形式，检查学生对单词的掌握情况。呈现“Thisis...”和“It’s...”句型，并引导学生使用该句型介绍学校的不同场所。3.播放课文录音或视频，让学生整体感知课文内容，并尝试模仿朗读通过问答形式检查学生对单词的掌握情况，并引导学生使用“Thisis...”和“It’s...”句型介绍学校的不同场所，教师观察学生在语境中运用核心语言进行表达的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。教师观察学生能够通过观察图片，借助图片和课件呈现单词，并领读单词，让学生跟读，有助于学生直观理解单词含义，提高记忆效果。设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在真实语境中感知与关注核心句型，获，直观呈现新知，利用图片和课件展示与学校相关的词汇，如教室、图书馆、操场等。强化句型训练，通过领读单词、问答形式检查学生对单词的掌握情况，并引导学生使用“Thisis...”和“It’s...”句型介绍学校的不同场所，从而强化句型训练，提高学生的语言表达能力。内化语言、为语言的输出奠定基础。2.设计小组活动，让学生分组练习使用“Thisis...”和“It’s...”句型介绍学校的不同场所。邀请小组代表上台展示，并给予积极评价和鼓励。设置情境对话，让学生在实际情境中运用所学英语进行对话练习。4.分组讨论:学生分组讨论各自对校园场所的感受，并尝试用所学词汇进行描述。每组选出一名“导游”，向全班介绍一个场所，其他同学作为“游客”提问或补充。教师观察学生能否运用所学语言回答问题，给予鼓励或帮助。设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，培养合作能力，培养学生的团队协作能力和沟通技巧，为未来的学习和生活打下基础。设置情境对话，让学生在模拟的情境中运用所学英语进行对话练习，提升学生的语言应用能力和应变能力。3.回顾本课所学内容，强调形容词在描述场景中的重要性。通过小游戏或快速问答形式，检验学生对词汇的掌握情况。5.总结本课所学单词和句型，并总结反思自己今天的收获。教师观察学生能否参加互动与交流，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。观察学生能否进行自我评价，给予鼓励或帮助。设计意图：巩固所学知识，总结本课所学单词和句型，强调其在实际