2025 小学二年级思想品德上册团结同学教育课件

一、教学背景与目标设定：基于儿童发展的精准定位演讲人CONTENTS教学背景与目标设定：基于儿童发展的精准定位教学准备：让教育场景“可触摸”教学过程：从感知到实践的阶梯式引导总结拓展：让“团结”成为日常习惯教学反思：在真实互动中生长的教育目录2025小学二年级思想品德上册团结同学教育课件作为一线小学德育教师，我深知二年级是学生从“家庭个体”向“集体成员”身份转变的关键期。这个阶段的孩子刚适应校园生活不久，既渴望与同伴建立友谊，又常因自我中心、沟通技巧不足等问题产生矛盾。今天这节“团结同学”教育课，正是要帮孩子们在具体情境中理解团结的意义，掌握合作的方法，让“团结”从抽象概念转化为日常行为。01教学背景与目标设定：基于儿童发展的精准定位1学情分析：从“自我”到“我们”的成长挑战我带的二年级（3）班共有42名学生，通过近三个月的观察，我发现孩子们在同伴交往中呈现出典型的“二元特征”：一方面，85%的学生能主动参与小组活动，课间常结伴游戏；另一方面，40%的矛盾源于“玩具争抢”“意见不合”等问题——上周就有两组同学因“谁当小组长”闹得课前三分钟没人整理图书角。这些现象背后，是7-8岁儿童“具体形象思维为主”“情绪外显性强”“规则意识正在构建”的年龄特点。他们需要的不是空洞的“要团结”说教，而是能在生活场景中模仿、实践的具体方法。2教学目标：三维融合的成长导向基于《义务教育品德与生活课程标准（2022年版）》中“培养具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的儿童”要求，结合本班学情，我将本课目标设定为：01知识目标：能结合生活实例说出“团结”的表现（如合作完成任务、互相帮助、尊重不同意见），理解“团结让集体更温暖”的道理；02能力目标：在小组活动中尝试使用“轮流发言”“分工合作”“鼓励同伴”等方法解决问题，初步形成合作意识；03情感目标：感受与同伴团结协作的快乐，产生主动维护班级团结的意愿，愿意为集体贡献自己的力量。043教学重难点：从认知到行动的关键突破重点：通过具体情境理解“团结”的核心是“为了共同目标，互相支持、配合”；难点：将“团结”转化为可操作的行为——比如当同伴出错时不说“你真笨”，而是说“我来帮你”；当意见不同时能耐心倾听他人想法。02教学准备：让教育场景“可触摸”教学准备：让教育场景“可触摸”为了让抽象的“团结”看得见、摸得着，我做了以下准备：情境素材：拍摄本班学生上周“合作打扫教室”“小组拼图比赛”的真实视频（3段，每段1-2分钟）；收集“蚂蚁搬西瓜”“三个和尚”等经典寓言动画片段（5分钟）；实践道具：4人一组的拼图（每组分发1套，共10套，每套含20片，图案为班级合影）、“团结树”手工材料（树干、彩色便利贴，便利贴上写“我能为团结做的事”）；案例卡片：整理学生近期矛盾事件（如“课间争抢跳绳”“绘画课借彩笔闹别扭”），改编成图文案例卡（8张）；评价工具：“团结小勋章”（贴画），用于奖励课堂中主动合作、鼓励同伴的学生。03教学过程：从感知到实践的阶梯式引导1情境导入：用“熟悉的故事”唤醒情感共鸣（8分钟）“孩子们，昨天老师在教室后窗看到了一幕特别温暖的场景——小宇同学的水彩笔忘带了，坐在座位上急得直搓手。这时候，旁边的朵朵悄悄递过去一支蓝色笔，还小声说：‘先用我的，画完一起收拾。’你们说，这是不是团结的表现？”（展示课前拍摄的照片）学生们眼睛发亮，纷纷举手：“是！我也帮过同学捡过铅笔！”“上次我摔倒了，小美扶我去了卫生室！”我顺势播放“蚂蚁搬西瓜”动画：“小蚂蚁们是怎么把比自己大几十倍的西瓜搬回家的？”孩子们抢着回答：“一起推！”“有的拉，有的抬！”“大家都使劲！”“对，团结就是‘心往一处想，劲往一处使’。今天，我们就来聊聊‘怎样和同学团结’。”2探究新知：在对比中理解“团结的力量”（15分钟）2.1案例对比：“团结”与“不团结”的不同结果我展示两组对比案例：案例A：上周科技课，第一小组分工明确——小明负责搭底座，小红剪彩纸，小亮贴星星，三人边做边讨论“这里要不要加个月亮”，最后做出了全班最漂亮的“宇宙飞船”；案例B：第三小组的强强和乐乐都想当“船长”，强强说“我搭的底座最稳”，乐乐喊“我剪的彩纸最漂亮”，两人争得面红耳赤，最后只做了半个飞船，还被胶水弄脏了。“为什么同样是4个人，结果不一样？”孩子们七嘴八舌：“因为第一组一起商量，第三组只想着自己。”“他们没分工，所以浪费时间。”我趁机总结：“团结不是谁听谁的，而是为了同一个目标，互相配合、一起努力。”2探究新知：在对比中理解“团结的力量”（15分钟）2.2生活提炼：“团结”的具体表现有哪些？“除了小组作业，我们班还有哪些团结的事？”孩子们的记忆被打开：“运动会接力赛，小林摔倒了还爬起来跑，大家都喊‘加油’！”“上周雨棚漏水，小浩和小东一起用扫帚扫水。”我把这些例子写在黑板上，引导学生归纳关键词：“互相帮助”“一起解决问题”“鼓励同伴”“分工合作”。为了加深理解，我又播放“三个和尚”动画：“为什么一个和尚有水喝，三个和尚没水喝？”孩子们抢着说：“他们都不想干活，只等别人做！”“不团结就什么都做不好！”这时候，我在黑板上画了个大圆圈，写上“团结”，周围贴上学生总结的关键词，形成“团结树”雏形。3实践体验：在任务中学会“团结的方法”（20分钟）3.1任务一：合作拼图——在行动中感受“配合”“现在我们来玩‘班级合影拼图赛’！每4人一组，10分钟内拼好拼图，最快完成的小组可以把合影贴在教室‘团结角’。”任务开始后，我观察到不同小组的表现：有的组一上来就抢拼图，急得直跺脚；有的组先商量“先找边框，再填中间”；还有的组发现同伴找不到碎片，会说“我这里有类似的，你看看”。任务结束后，我请两组分享：成功组（第二组）：“我们先分工——小琪找四个角，我找边，浩浩和小雨填中间，有碎片找不到时，大家一起帮忙找。”待改进组（第五组）：“我们一开始都抢着拼，后来浩浩说‘别着急，慢慢分’，但还是有人想自己拼完。”3实践体验：在任务中学会“团结的方法”（20分钟）3.1任务一：合作拼图——在行动中感受“配合”“为什么第二组更快？”孩子们总结：“分工清楚”“遇到问题一起解决”“不抢不闹”。我顺势提炼方法：“团结需要‘先商量，再行动’‘分工合作’‘互相帮助’。”3实践体验：在任务中学会“团结的方法”（20分钟）3.2任务二：解决矛盾——在模拟中学会“沟通”我拿出案例卡：“今天早上，小美和乐乐在操场玩‘老鹰捉小鸡’，小美想当‘母鸡’，乐乐也想当，两人吵起来了。如果你是他们的同学，会怎么劝？”孩子们分组讨论，我巡视指导，听到有孩子说：“可以轮流当，今天小美当，明天乐乐当。”“或者石头剪刀布，谁赢谁当。”“好好说‘我也想当，我们商量一下吧’。”请小组代表表演后，我总结沟通技巧：“遇到矛盾时，先别急着生气，用‘我想……’‘我们可以……’来说想法；如果意见不同，可以轮流尝试或用游戏决定。”3214情感升华：从“我”到“我们”的责任担当（12分钟）“孩子们，你们知道吗？上周咱们班被评为‘文明班级’，是因为每天有同学主动整理图书角，有同学帮忙摆桌椅，有同学提醒大家轻声说话——这就是团结的力量！”我展示班级“团结日记”（记录了近一个月学生的互助行为），孩子们眼睛亮晶晶的。“现在，我们来给‘团结树’添叶子——在便利贴上写下‘我能为团结做的一件事’，比如‘每天和同桌一起整理抽屉’‘同学忘记带文具时借给他’。”孩子们认真书写，有的写“不抢玩具，轮流玩”，有的写“同学摔倒了我扶他”，还有的写“小组讨论时我先听别人说”。我把便利贴贴在“团结树”上，看着逐渐丰满的树冠，我说：“每一片叶子都是你们对团结的承诺，这棵树会和我们一起成长。”04总结拓展：让“团结”成为日常习惯1课堂总结：用孩子的语言重述核心“今天我们一起发现了——团结是小蚂蚁一起搬西瓜，是小组合作拼拼图，是同学摔倒时的帮助，是商量矛盾时的耐心。团结不是大道理，而是‘我帮你’‘一起做’‘慢慢说’的小事。”我举起“团结小勋章”：“这节课，很多同学用行动证明了自己是团结小达人——主动分享拼图、耐心听同伴说话、帮助摔倒的‘小演员’……老师要把勋章送给你们！”2课后拓展：从课堂到生活的延伸STEP3STEP2STEP1日常实践：完成“一周团结打卡”——每天记录一件和同学团结的事（用画或文字），周五在班级分享；家庭互动：和爸爸妈妈一起做“合作任务”（如一起摆碗筷、拼家庭照片拼图），拍下照片贴在“家庭团结角”；班级行动：共同制定“团结公约”（例：“小组讨论轮流说”“借东西要说‘请’‘谢谢’”），下周一起投票选出三条最想遵守的。05教学反思：在真实互动中生长的教育教学反思：在真实互动中生长的教育课后，我翻看孩子们的“团结打卡”记录，有个细节让我特别感动—