2019-2022年全国事业单位D类考试小学《综合应用能力》试题真题试卷解析6套

第第页2022年9月17日全国事业单位D类考试《综合应用能力》试题（小学）一、给定材料材料1(329841)以下是某小学五（6）班班主任张老师的四则教育笔记：教育笔记1:玲玲是我们的班长，她跟琪琪是好朋友，两人住在同一个小区，总是形影不离。琪琪平时做事有点强势，对看不上的同学总是冷眼相待。可最近这段时间，两个好朋友为了一件小事产生了矛盾，两人的关系急转直下。事情的经过大致如下：前段时间，五年级组进行了趣味运动会，其中一个项目是“两人三足”，我们班丽丽很想参加，请求玲玲和她一组，玲玲同意了。琪琪知道后，就去找玲玲，生气地说：“丽丽又笨又蠢，你为什么要和她一组？也太不把我当回事了！”玲玲解释道：“如果我不跟她一组的话，班里就没有人愿意和她在一组了。”运动会当天，看到玲玲和丽丽亲密合作获得了第一名，琪琪心里更不平衡了。之后的一段时间里，玲玲每次主动跟琪琪打招呼，琪琪总是爱搭不理。有时琪琪还会联合其他同学孤立丽丽，阻碍玲玲的工作，搞得班里同学之间的关系很不正常。了解到这些情况，我觉得有必要采取一些措施进行干预。教育笔记2:最近一段时间我总听到同学们私下里议论，说张岚喜欢李俊。这几天，我特别观察了一下他们，发现上课的时候张岚老用胳膊肘捅李俊，还经常把他的东西藏起来。今天我把李俊找来了解情况，李俊和我诉苦说：“张岚老欺负我，有时候下课还和她的好朋友一起拦我的路，不让我去卫生间，烦死了。不过有时候她又对我挺好的，经常给我讲解习题。”为了弄清事情原委，我把张岚叫到办公室，问她：“你是不是最近经常欺负李俊，为什么呀？”张岚解释说：“我没有欺负他，我怎么可能欺负他呢？”我追问道：“那你为什么藏他东西，经常打扰他？”张岚脸红了，低下头小声地说：“我就想让他多和我说说话。”我紧接着说：“你知道吗？你这样做让李俊很困扰。”张岚低头不语……教育笔记3：王老师是今年刚入职的英语老师。今天上午，刚上完英语课他就过来找我，把一个本子放到我面前，气冲冲地说：“你们班的小颖在英语课上不专心听讲，在本子上乱涂乱画，提醒了很多次也不听，这样的事已经不是一两次了，之前我也耐心地跟她谈过，让她课上要专心听讲，今天我再次提醒她，她还顶撞我说怎么没有专心听讲，画画就不专心了吗？还说我一点儿也不了解他们！”王老师走后，我打开本子翻了翻，发现上面确实有很多画，但仔细看看，有些画上还标注了英文单词。课间，我找到小颖，把本子还给她，并让她解释一下英语课上发生的事情，小颖说：“我没有不专心，王老师讲课时，我一直在很认真地学习，我画画只是为了更好地记单词，因为我喜欢画画，原来的英语老师就教我用这个方法来学习英语，王老师就只知道讲，让人觉得很无聊，对我们也不了解，随意批评我们，咱们班好多人都不喜欢他，他比原来的英语老师差远了！”这时上课铃响了，我就让小颖先去上课了。教育笔记4：肖迪是我们班一个瘦瘦高高、乖巧听话的男生，学习成绩一直很好，今天早上肖迪没来上课，也没有请假，我马上与他妈妈取得联系，她表示非常意外，说爷爷明明已经将他送到校门口了……就这样，一场令人焦急的寻人行动开始了。万幸的是，我们终于在学校的一个角落找到了他。等他情绪平静后，我问他早上没来上课的原因，他说：“一想到学习就很烦，爸爸妈妈就知道让我学习，从不关心我的想法，也从来不陪我，还经常说话不算话。难道我在他们眼里就是读书机器吗？”进一步了解后，我得知肖迪的父母工作非常繁忙，肖迪主要由爷爷奶照顾，父母很少陪他。父母难得一次周末在家，也是坐在电脑前处理工作。但父母对他学习方面的投入从不吝啬，为他买了各种课外读物，还有许多高科技益智玩具。打开话匣子后，肖迪告诉我他有一个最大的梦想，那就是能和父母一起到海边度假。但每次肖迪向他们提起这事时，他们都会说，只要期末考试考得好，就带他去。肖迪情绪低落地说：“我每次考得都挺好的，但好几年了，一次都没带我去。他们说好的这个周末出去玩，昨天晚上又说要加班，去不了。他们根本不爱我，我从来达不到他们的期望，我讨厌他们！”我问肖迪：“如果你愿意的话，我到你家进行家访，跟你爸爸妈妈聊聊，把这些心里话跟他们说说，好吗？”肖迪一听，露出了渴望的眼神。二、回答问题【试题一】根据教育笔记2，张老师应该从哪些方面引导张岚学会与异性同学正常交往？（20分）要求：内容完整，方法得当，措施合理，字数不超过200字。【试题二】根据教育笔记3，假如你是张老师，对这种情况，你会怎么办？（25分）要求：处理方法得当，措施合理，条理清晰，字数不超过300字。【试题三】根据教育笔记4，假如你是张老师，请写出家访时与肖迪父母的谈话要点。（20分）要求：语言简练，有针对性，条理清晰，不超过200字。【试题四】结合上述四则教育笔记，分析小学高年级学生在人际交往方面的发展特点。（25分）要求：内容完整，分析准确，条理清晰，字数不超过400字。【试题五】针对笔记1中出现的情况，假如你是张老师，请设计一个教育活动方案。要求完成以下具体任务：1.拟定活动的主题。要求：主题鲜明，字数不超过25字。2.说明活动的设计依据。要求：合理清晰，表达简洁，字数不超过150字。3.写出活动的目标、内容与过程。要求：目标明确，内容充实，措施得当，具有针对性和可操作性，字数不超过600字。2022年9月17日全国事业单位D类考试《综合应用能力》试题（小学）（解析）【试题一】参考答案【参考答案】版本一：

答：小学高年级的学生会逐步表现出渴望与异性交往的倾向，但缺乏技巧。我会从交往意识和交往技巧两方面进行：首先，引导张岚树立正确的交往意识，帮助她认识到求关注，喜欢异性都是正常的心理现象，但要注意把握好度，避免出现材料中不适当的举动而造成困扰。其次，引导张岚掌握正确的与异性交往的技巧，可利用身边小故事进行疏导，让她通过学习活动、各种课外活动以交流的方式正确沟通。版本二：

答：如果我是班主任，首先，引导其合理交往，我会耐心疏导张岚，使其认识到对异性有“好感”是正常的，学会正确的交朋友，发展友谊，避免好感发展成为早恋。在交往过程中应该把握好分寸，注意言语、行为、情感流露应做到自然得体，不应让同学感到不适。其次，阐述现阶段的学习发展，认可张岚的闪光点，激发其学习动机，帮助张岚认清当下应该把重心放在学习上，逐步转移对李俊的注意力。【题目解析】本题为措施题。从“张老师应该从哪些方面引导张岚学会与异性同学正常交往”可以确定是措施题。此类题目答题时，需先找出张岚在异性交往中遇到的问题，分析问题产生的原因，再提出对应可行的措施。具体分析如下：1.结合材料，分析问题行为1：张岚有时候老欺负我，有时候又对我挺好的——异性交往的方式不当，言语和行为给别人造成困扰行为2：张岚说，我就想让他多和我说说话——异性交往的观念和意识不正确，存在早恋的倾向2.针对问题，提出措施面对以上问题，措施要点可分析如下：（1）交往方式——引导张岚掌握正确的与异性交往的技巧，可利用身边小故事进行疏导，通过学习活动、各种课外活动以交流的方式正确沟通。（2）交往观念和意识——引导张岚树立正确的交往意识，帮助她认识到求关注，喜欢异性都是正常的心理现象，但要注意把握好度。【试题二】参考答案【参考答案】版本一：

答：班主任是协调多方教育力量的主导者，如果我是班主任，我会这么做：

首先，我先会分别找同学和英语老师了解情况，以判断学生课上画画是否与英语老师的授课风格有关，并进一步了解英语老师教学有何不妥。其次，我会针对了解到的情况对学生进行说明，不同老师不同授课风格，也希望学生能换位思考，积极调整，并告知他会将他对英语老师的看法反馈。再者，我会联系英语老师，帮他找出问题，形成反思，及时改正，提高效果。最后，我会开展班会和课外活动，引导英语老师和学生共同参与，既能检测效果如何，也能促进师生之间的相互了解。版本二：

答：假如我是班主任，我会这么处理：

首先，作为老师，我会私下找不同的学生了解他们对新英语老师课堂的看法和建议，及时和英语老师进行沟通，如实告知学生上课画画的原因，随后真诚地给英语老师提供合理化的教学建议和与学生的交往技巧。

其次，与学生进行沟通，一方面，针对小颖上课画画的问题，对其学习方法的创新表示肯定，但也强调课堂上需要尊重教师的教学引导。另一方面，针对学生抱怨英语老师的问题，跟学生耐心讲明每个老师教学风格不同，需要尊重老师。

最后，针对班级出现的新老师适应不良的问题，通过座谈、开班会等方式增进英语老师和学生们之间的了解，互相适应。【题目解析】本题为措施题。从“假如你是张老师，对这种情况，你会怎么办”可以确定是措施题。此类题目答题时，需先找出英语教师王老师和学生之间的矛盾，分析问题产生的原因，再提出对应可行的措施。具体分析如下：1.结合材料，分析问题英语教师：只知道讲，让人觉得很无聊，对学生也不了解，随意批评——对学生情况不了解，教学方式不当小颖：①喜欢画画，是为了更好地记单词；②因为不适应新英语老师的教学方式，课堂上不听课去画画，还顶撞老师——①创新的学习方式；②不尊重老师，不能做到换位思考其他学生：好多人都不喜欢王老师——全班存在共性问题，师生关系紧张2.针对问题，提出措施面对以上问题，措施要点可分析如下：（1）英语老师和小颖产生矛盾，双方各执一词——分别找学生和英语老师了解情况（2）英语老师对学生情况不了解，教学方式不当；小颖不尊重老师，不能做到换位思考——根据了解的情况，分别反馈给学生和英语老师，给出指导与建议（3）全班共性问题，师生关系紧张——开展集体活动，增加学生和英语老师的相互了解【试题三】参考答案【参考答案】版本一：

答：家访要点：首先，肯定优点，引起关注。我会告知肖迪父母孩子在校的学习、日常表现等，表扬肖迪的优点吸引父母关注；其次，反馈问题，提出建议。针对肖迪逃学问题与父母沟通，让父母了解根本原因在于父母缺少陪伴和关心、从不兑现承诺等，针对性提出建议，如多关心肖迪的内心想法、抽时间陪伴孩子、多给予孩子肯定和关爱、以身作则，兑现承诺等；最后，及时沟通，家校共育。希望父母多和老师沟通，共同促进肖迪成长。版本二：

答：我主要会围绕如何关爱孩子进行沟通：一是要做到榜样示范作用，说到做到，避免出现材料中说话不算数，影响亲子关系；二是要爱孩子的各个方面，不能仅仅停留在买一些学习材料，更应关注孩子的心理感受、身体、需要等各方面，不然就会让孩子产生怀疑；三是对孩子要严慈相济，适度陪伴，不能总以工作忙为借口，成绩为重点，更应促进孩子的健康成长为目的；最后，叮嘱家长有问题及时联系老师，促进多方联动。【题目解析】本题为概括题。从“写出家访时与肖迪父母的谈话要点”可以确定是概括题。此类题目答题时，需要结合题干要求，提取案例关键信息，再结合相关理论，进行归纳整合，注意语言要简洁、全面。具体分析如下：行为1：瘦瘦高高、乖巧听话，学习成绩一直很好——肯定优点，引起关注；行为2：肖迪逃学的根本原因是父母只会给他买学习资料和玩具，但是没有陪伴和关心，还经常说话不算话——反馈问题，提出建议；行为3：班主任说进行家访时跟肖迪的爸爸妈妈聊聊，把这些心里话告诉他们，说明家校之间缺乏及时的沟通与配合——及时沟通，家校共育。【试题四】参考答案【参考答案】

答：小学高年级的学生在人际交往中包括三个方面，即与同伴、与教师、与父母的交往。具体表现出以下特点：

（1）同伴交往方面：①重视友谊关系，社会性交往更具有组织性，开始形成同伴团体。笔记1中，琪琪和玲玲建立的友谊因为因一次集体活动的误会，导致班内出现各种小团体，同伴关系紧张。②开始出现性别特征，交往方式不成熟，学生常出现制造事端的方式以增加接触机会。笔记2中，张岚喜欢李俊却使用打扰和藏东西的方式增加交流机会，异性交往方式不当。

（2）师生交往方面：独立性和评价能力增强，不再无条件地服从和信任教师，对不同教师产生不同的喜好。笔记3中，小颖不适应王老师的教学风格，因此非常厌恶王老师，对老师的批评和建议拒不接受。

（3）亲子交往方面：依赖性和内隐性增强，希望得到父母的帮助与肯定，又不愿意主动交流。笔记4中，肖迪渴望父母的陪伴与关爱，但是在父母缺失关爱的情况下选择“消失”的方式来表达抗议，不能积极主动地表达内心真实的想法。【题目解析】本题为分析题。从“分析小学高年级学生在人际交往方面的发展特点”可以确定是分析题。此类题目答题时，需先找出材料对应主情境，结合主情境对应理论答题。结合材料中“小学高年级、人际交往方面”等关键词可知，材料主情境为学生的友谊关系、异性交往、师生交往和与父母交往的情境，可以优先考虑从同伴交往、师生交往、亲子交往三个角度展开。具体分析要点如下：教育笔记1：琪琪和玲玲建立的友谊，因为在一次运动会中玲玲和丽丽亲密合作产生矛盾，最后班内形成各个小团体，同学之间的关系很不正常——重视友谊关系，社会性交往更具有组织性，开始形成同伴团体。教育笔记2：张岚喜欢李俊，却使用欺负、打扰和藏东西的方式增加两人交流的机会——开始出现性别特征，交往方式不成熟，学生常出现制造事端的方式以增加接触机会。教育笔记3：小颖不适应王老师的教学风格，因此非常厌恶王老师，对老师的批评和建议拒不接受——独立性和评价能力增强，不再无条件地服从和信任教师，对不同教师产生不同的喜好。教育笔记4：肖迪渴望父母的陪伴与关爱，但是在父母缺失关爱的情况下选择“消失”的方式来表达抗议，不能积极主动地表达内心真实的想法——依赖性和内隐性增强，希望得到父母的帮助与肯定，又不愿意主动交流。注意：对应理论明确后，在进行答案组织时，注意理论前置，同类要点合并，再按要点依次展开。因此最后总结为（1）同伴交往方面（友谊关系、异性关系）；（2）师生交往方面；（3）亲子交往方面。【试题五】参考答案【参考答案】【参考设计】版本一：

活动主题：正确处理人际关系，共建文明和谐班级

设计依据：小学生身心发展尚不成熟，人际关系处理能力仍待提升，引导学生认识到正确处理人际关系的重要性，是教育者义不容辞的责任。鉴于班级最近出现了人际关系处理不当的问题，严重影响了班级舆论和班级团结，为了帮助学生学会正确处理人际关系，增强班级凝聚力，特召开本次主题班会。

活动目标：1.认知目标：学生能够明确人际交往的必要性，掌握正确处理人际关系的方法；2.行为目标：做到正确与人交往，与同学建立良好的友谊；3.情感目标：形成正确的人际交往观念。

活动内容与过程：

1.视频播放引思考。教师播放视频《洞穴》，视频讲述一只兔子，因为不会与人交往导致朋友都离它远去，最后它独自待在洞穴中回忆和朋友的美好时光。教师提问：“同学们，看了这个视频你有何感受？”引发学生思考，顺势进入本次班会。

2.案例分享知危害。教师出示两则案例，案例一：学生和好朋友发生口角，两人谁也不道歉，最后二人形同陌路；案例二：小A每次和别人说话都颐指气使，最后没有人愿意和小A做朋友。教师提问：“不会正确地与人交往有何弊端？”学生得出共识：失去朋友，得不到友谊。

3.小组讨论得措施。全班分为3组，就“如何正确与人交往”展开讨论，5分钟后小组代表发言，小组一：“尊重朋友的意愿和想法”；小组二：“与人说话时要注意语言语气”；小组三：“不随意辱骂他人，不联合他人孤立同学。”

4.情景模拟做决断。请学生演绎提前准确好的10个小情景。如：与同学就某件事意见不一致；发现几个同学形成小团体孤立某同学……请学生就每个情景做出正确处理方法，再次明确正确人际交往的方法。

5.集体宣誓表决心。全体同学在班干部的带领下集体宣誓：我宣誓，正确处理人际关系，与班级同学友好相处，互敬互爱，和睦共处，共同将我们的班级建设成为一个团结和谐的大家庭！版本二：

活动主题：不强势，不孤立，建和谐班集体

设计依据：良好的人际关系对学生的成长百利而无一害，帮助学生建立良好的人际关系是教育者义不容辞的责任。鉴于近期班级部分学生出现人际关系不协调，个别同学搞小团体导致班级氛围尴尬，长此以往不利于班集体的团结和稳定。为了帮助学生正确对待同学关系，树立正确的人际观，特召开此次班会。

活动目标：1.认知目标：学生能够认识到良好人际关系的意义，掌握建立良好人际关系的方法；2.行为目标：学生能够做到真诚待人，不强势要求朋友，不孤立同学；3.情感目标：形成正确的人际交往观念。

内容与过程：

1.情景引主题。请提前准备好的小演员上台表演。情景1：小明发现好朋友小亮和小辉一起玩，与小亮绝交；情景2：花花联合其他同学一起孤立小丽。提问：“这些行为是否值得提倡？”引发学生思考引出主题。

2.反思知危害。提问同学们：“你们是否有过类似行为？这样做会有什么结果？”请同学们自我反省，组内交流。同学们交流得出结论：对同学强势、孤立等难以交到真心朋友，也不利于班级和谐。

3.讨论得措施。全班分为3组，展开对“如何建立良好人际关系？”进行讨论，5分钟后请小组代表发言。小组1：“树立正确观念，多交朋友，忌约束他人；”小组2：“真诚待人，互帮互助；”小组3：“换位思考，相互理解，不孤立他人。”

4.写信表心意。请同学们给自己珍惜的朋友或曾伤害过的同学写一封信，表明自己的心意，拉近彼此之间的关系。

5.寄语表期望。播放音乐《友谊地久天长》，随后班主任总结：“同学们，古语有云‘有朋自远方来，不亦说乎’，可见，有人愿意和我们交友是一件开心的事。我们大家来自不同家庭，但缘分使我们同在一班，希望大家珍惜彼此，团结同学，建立一个和谐美好班集体吧！”【题目解析】本题考查活动方案设计。考生拿到这类题目可以分三步进行梳理。第一步：了解具体要求。这道题要求书写主题、设计依据、活动目标、内容与过程等几部分内容，属于拆分题。第二步：分析材料，从材料中找核心主题，逐个解题。根据材料中存在的问题，围绕人际关系、不孤立他人、建设和谐班级等主题均可，但是以上3个主题需要围绕作业来书写，不然范围有点过大。针对此主题，根据要求解题思路如下：1.要求1——活动主题，思路如下：①加强人际交往，增进沟通了解；②心连心，手牵手；③呵护心成长，携手迎未来；④正确处理人际关系，共建文明和谐班级；⑤不强势，不孤立，建和谐班集体。2.要求2——设计依据，思路如下：理论依据：①小学生身心发展尚不成熟，人际关系处理能力仍待提升，引导学生认识到正确处理人际关系的重要性，是教育者义不容辞的责任；②良好的人际关系对学生的成长百利而无一害，帮助学生建立良好的人际关系是教育者义不容辞的责任。材料依据：①鉴于班级最近出现了人际关系处理不当的问题，严重影响了班级舆论和班级团结，为了帮助学生学会正确处理人际关系，增强班级凝聚力，特召开本次主题班会；②鉴于近期班级部分学生出现人际关系不协调，个别同学搞小团体导致班级氛围尴尬，长此以往不利于班集体的团结和稳定。为了帮助学生正确对待同学关系，树立正确的人际观，特召开此次班会。3.要求3——设计活动目标，思路如下：认知目标：学生认识到人际交往的作用/意义；掌握正确处理人际关系的方法；行为目标：学生能够做到正确与人交往，与同学建立良好的友谊；做到真诚待人，不强势要求朋友，不孤立同学；情感目标：学生能形成正确的人际交往观念。预设活动过程，思路如下：引入：①直观引入（视频/图片/情境表演-展示学生人际交往出现障碍，相互孤立的表现）；②调查引入（学生人际交往情况调查表-展示结果数据）分析：①提问-孤立他人/人际关系紧张/身边没有朋友的弊端；②案例-本班学生/新闻事件反映学生人际交往不当的表现等，引导学生总结弊端和问题；③自我反思-学生是否存在强势、孤立别人、与他人产生隔阂等问题。措施：自由交流/小组讨论——如何正确与人交往？如何建立良好人际关系？结论--解决材料中的问题，如：一、尊重朋友的意愿和想法；二、与人说话时要注意语言语气；三、不随意辱骂他人，不联合他人孤立同学；四、换位思考，相互理解等。游戏：①主题演讲；②写一封信-给自己珍惜的朋友或曾伤害过的同学写一封信，表明自己的心意；③设计制作标语-如：拿出真诚，以心换心，心中有爱，处处友谊；真诚相待、包容理解，打开心扉，广交朋友；敬老师，爱同学，关心他人，热爱集体；④情景模拟-请学生就教师出示的每个情景做出正确处理方法，再次明确正确人际交往的方法。小结：①教师寄语；②宣誓；③合唱；④倡议书签字。2022年5月21日全国事业单位D类考试《综合应用能力》试题（小学）一、给定材料材料1(320430)小宁是六（3）班的优等生，平时学生成绩好，能言善辩，很有主见，面对自己认为是对的事情，一定会极力争辩。课前，科学赵老师让大家提前准备好实验的材料，小宁正与同学聊得热火朝天，还不高兴地说“这是休息时间，提前准备材料占用了课间”来怂恿身边的同学不用理睬。赵老师见状，提醒大家提前准备好，小宁依然当作没听见。课上，赵老师正在讲实验时，小宁不但插话，还对其他同学的活动指手画脚，于是赵老师批评了他，小宁觉得很没面子，但是依然保持我行我素的作风，对此赵老师很生气……材料2(320431)一个作家深情地回忆了语文陈老师对自己的一次“惩罚”。小学生的时候，我是一个爱笑爱讲话的同学，一次六年级的语文课上，我在课堂上与同学讲话，陈老师发现，严肃的对我说，“下课来找我”，下课后，我忐忑不安的过去，出乎意料，陈老师的态度温和，语气坚定地跟我说“今天由于你上课随意讲话违反课堂纪律惩罚你，就近期班级里发生的一些事情，写一篇作文，三天后交给我”。第一天，我很不情愿地将作文交给老师，不到100个字，陈老师对我说：“拿回去重新写，想想发生了什么事件，具体的经过”；第二天交作文，陈老师把我喊到办公室“这次有所进步，但文章中心内容不突出，不具体，没有吸引力，要认真分析再修改”。就这样，多次修改，陈老师每次针对作文存在的问题提出新的对策。此后，经过多次修改的作文，被陈老师推荐到市征文大赛中，3个月后，陈老师在班里宣布这篇文章得奖，这是我第一次得奖，也是一次意义深远的“惩罚”，从此我逐渐喜欢上了写作。材料3(320434)吴老师是小学音乐老师。周二下午的第一节课是二年级的音乐课。课上坐在最后一排的小明动来动去，还跟同学讲小话。吴老师说道：“小明请保持安静，认真听课”，小明：“嗯”，没过多久，又开始有小动作了，吴老师又说道：“小明，老师相信你是很棒的孩子，要遵守课堂纪律”，小明说，“好的，老师”，但整节课小明都没有专心致志。课后，随班听课的教学刘主任跟吴老师说，吴老师这节课教学环节都很流畅，但课堂纪律有点混乱，特别是最后一排的小男孩，一直在跟身边的同学讲小话，为什么不及时制止呢？吴老师说：我认为学生成长中应该鼓励，鼓励比惩罚、批评更有效。材料4(320438)王老师是三（2）班的语文老师，从一年级开始，针对学生年龄特点和兴趣爱好，制作阅读计划，提升班级阅读素养。今年班里转来了一位新生小傅，小傅在阅读课上反应较慢，不专心致志，课堂上提问什么都回答不上来，跟其他同学相差甚远。为了跟上班级其他同学，王老师针对小傅制作了一个特定的阅读方案。给小傅10朵红花，根据完成的任务进行相应的奖励和惩罚。（题干有疑，不能明确解析，题目正在全力搜集中）材料5(320440)数学李老师发现最近班里有学生作业拖拉，不按时完成；有的做作业注意力不集中，边做边玩，导致作业质量不高；有的即使不知道，不问同学也不问老师，导致错误率高；有的同学不认真记录作业，有少做了几道题。李老师多次强调作业要按时完成（疑为李老师强调珍惜时间），提高质量，都无效果。二、回答问题【试题一】材料3中吴老师认为：孩子应该在鼓励中成长，鼓励比批评、惩罚更有效。请对这一观点进行分析。（30分）要求：判断正确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过300字。【试题二】面对材料1中的情况，假如你是赵老师，接下来，你该如何处理？（20分）要求：方法得当，措施合理，条理清晰，字数不超过200字。【试题三】请结合教育学，心理学的相关理论，对材料4中的王老师的做法进行评价。（20分）要求：评价合理准确，条理清晰，字数不超过300字。（题干有疑，不能明确解析，题目正在全力搜集中）【试题四】根据材料2给你的启示，谈谈在小学教育中，教师如何正确使用教育惩戒。（20分）要求：观点明确，条理清晰，字数不超过300字。【试题五】假如你是李老师，针对材料5中存在的问题部分学生设计一个教育方案。拟定方案的目标。（20分）要求：目标明确，字数不超过75字。【试题六】假如你是李老师，针对材料5中存在的问题部分学生设计一个教育方案。写出教育方案的内容与过程。（20分）要求：内容充实，过程完整，措施得当，具有针对性和可操作性，字数不超过500字。【试题七】假如你是李老师，针对材料5中存在的问题部分学生设计一个教育方案。列出至少三种检验方案有效性的方法。（20分）要求：方法合理，有可操作性，字数不超过200字。2022年5月21日全国事业单位D类考试《综合应用能力》试题（小学）（解析）【试题一】参考答案【参考答案】

答：吴老师的观点错误，忽略了批评、惩戒的合理适用情况。

在教育教学中，鼓励有助于调动学生积极性，但是根据材料3的情景，小男孩一直讲小话，如果不及时制止教育，一味地忽略甚至鼓励学生，会纵容学生的错误行为。在教育中，一味地鼓励、表扬易导致学生骄傲自满，难以形成正确的自我认识；惩罚批评经常适用于学生屡教不改、故意犯错的情况下，正确地批评惩罚有助于学生识错纠错，自我反思，不断成长。

因此，教师应合理使用鼓励和惩罚。一方面，针对学生良好行为予以鼓励表扬，注意表扬要适度、具体；另一方面，注意批评惩罚的方式，切忌体罚或变相体罚伤害学生自尊。【题目解析】【试题二】参考答案【参考答案】

答：首先，与小宁沟通谈话，长善救失。表扬小宁成绩好、有主见等优点，但同时指出其问题，引导小宁认识到课堂纪律的重要性，鼓励其发挥优等生的带头作用；其次，与班主任进行沟通，共同引导教育小宁改变错误的认识，如尊重教师、尊重同学，学会与他人和谐相处。最后，在后续教育过程中持续关注小宁表现，防止类似问题再次出现。【题目解析】【试题三】参考答案【参考答案】（题干有疑，不能明确解析，题目正在全力搜集中）【题目解析】【试题四】参考答案【参考答案】

答：教育惩戒是针对故意违规违纪行的学生给予的教育行为。作为教师，应该这样做：

（1）关爱学生，惩戒有法。对于违规违纪的学生，教师应该结合不同学生特点，选择合适的方法给予惩戒，如学生爱讲话，通过书写的方式予以惩戒，让学生认识到自己错误的同时促进学生写作能力的提升；

（2）惩戒与指导结合。惩戒是手段，学生真正认识到问题并改正才是目的。因此，对待违规违纪学生，教师可以通过安排完成额外的学习任务、点名批评、责令学生检讨等方式予以惩戒，但同时要与指导相结合，让学生心服口服，真正改正错误；

除此之外，教育惩戒时一定要注意方式方法，切忌出现体罚、变相体罚、侮辱学生等错误行为。【题目解析】【试题五】参考答案【参考答案】

活动目标：1.认知目标：学生认识到认真对待作业的意义。2.行为目标：做到保质保量完成作业，不拖延、不敷衍；3.情感目标：树立正确的学习观和作业意识。【题目解析】【试题六】参考答案【参考答案】

内容与过程：

1.播放视频引思考。教师播放视频，视频中学生写作业时边写边玩、不认真记录作业、作业完成质量差等。提问：“这样的做法是否值得提倡？”当大家回答“否”时顺势引出班会主题。

2.自查自省明问题。在PPT上呈现几份近期班级作业，请同学们分析作业书写存在的问题。随后提问：“你们是否有类似问题？”请同学们自省自查，通过反思认识到正确的态度是书写好作业的前提。

3.小组讨论得方法。全班分为3组，就“如何对待作业”的问题展开讨论，5分钟后小组代表回答。小组一：“作业按照要求完成，保证质量不拖拉”；小组二：“认真记录作业要求，不懂就问”；小组三：“专心致志写作业，开开心心玩游戏”。

4.作业条例我制定。师生共同制定关于作业书写的规定，如“认真书写不敷衍、按时上交不拖延、听清要求及时问等”。请同学们相互监督，每月评选“优秀作业之星”予以奖励。

5.教师总结寄希望。班主任发言：“同学们，作业是检查学习的方式，是帮助大家提升成绩的途径，希望通过今天的班会，大家能够认真对待作业，成为一名优秀的小学生。”

（附：这个题围绕学习习惯、拖延、时间主题均可，但是以上3个主题需要围绕作业来书写，不然范围有点过大）【题目解析】【试题七】参考答案【参考答案】

检验方法：1.观察法。班会结束后的一个月内，观察班级学生能否认真记录老师布置的作业，是否还存在作业不按时完成的情况；2.检查法。检查学生的作业提交和书写情况，了解学生作业拖拉、书写不认真的情况是否减少；3.谈话法。与科任老师谈话沟通，了解班级学生对待各科作业的态度是否有所改善。2021年5月22日全国事业单位D类考试《综合应用能力》试题（小学）一、给定材料材料1以下是某小学班主任陈老师（语文老师）五则教育反思笔记：笔记1：最近班里的小刚同学出现了一些问题，让我想起多年前教过的一个叫小忠的孩子，他瘦瘦高高的，和我说话时总低着头，有点儿躲闪。我觉得小忠和别的孩子不太一样。后来我了解到，小忠爸爸因盗窃进了监狱，和他妈妈离婚了，小忠由妈妈抚养，但她忙着打工，照顾不到孩子。我当时只是简单地认为，这孩子没人管，那就更需要我们老师对他严格要求，所以我常常因为小忠没有完成作业而严厉地批评他，后来其他同学告诉我，小忠不能按时完成作业，是因为他放学后还要洗衣、做饭，帮妈妈干活。听到这些，我感到非常地后悔，想向小忠表达一下关心，却再也没有机会了，因为暑假期间小忠不幸溺水身亡了……我不能让小刚成为第二个小忠。笔记2：今天小安妈妈告诉我，最近小安常常哭着不愿意上学，她觉得事情有点儿严重，于是来向我求助。小安妈妈反映，小安和同学丽丽在学校发生了一些小矛盾，在她看来只是小孩子之间的常见问题，可是小安感觉到被丽丽嘲笑，甚至欺负。小安很不开心，但却不知道该怎么办。小安妈妈曾经教育小安要学会宽容，与同学友好相处，为了缓和两个孩子的关系，她还建议女儿给丽丽送小礼物，邀请她一起玩儿，但都没有效果。在我的印象里，丽丽是一个好强、倔强又能干的女生，伶牙俐齿，平时和同学说话就很不客气，爱出风头、爱拿主意。小安则是一个安静、内向的小姑娘，平时跟同学们的关系看起来还不错。小安妈妈的求助让我觉得很意外，我需要尽快处理这个问题。笔记3：今天，听了新任语文张老师的一堂课，这是他初次采用小组合作学习的教学方式。他给学生的学习任务是理清文章的条理，概括文章各部分的大意。张老师要求学生先自学，再分组围绕学习任务展开讨论，最后让每个小组推荐1名同学汇报讨论结果。在小组合作学习过程中，我观察到，有的小组讨论热烈，声音很大，甚至影响到其他小组；有的小组比较沉默，进展缓慢；有的小组各抒己见，分歧很大，直至结束都未能形成一致意见……虽然张老师也在教室里巡视，但没有对学习过程进行及时干预。最终，在规定时间内，9个小组中只有5个按要求完成了学习任务。显然张老师课前没有想到会出现这些情况，这一环节也就草草结束了。快下课时，张老师请同学们谈一谈对小组合作学习的感受。有的同学表示，很喜欢这种可以自由发言的学习方式；有的同学认为，一些同学在闲聊，也不知道该干什么，有点浪费时间；有的同学认为，汇报内容没有得到回应，收获不大；还有同学表示无所谓，只要能把课文内容学完就行。课后，张老师主动找到我，让我给他提一些建议。笔记4：早读课刚开始不久，我就听到楼道里有人在嚷嚷，好像挺生气的，但听不清说的什么。我赶紧走到门口，原来是我们班小明的爸爸，他手里提着书包，小明低着头跟在他身后，后面还跟着学校的保安。小明爸爸一边走，一边回头大声说：“怎么就不能进来？我看谁不让我进！”保安无奈地跟在后面，面露难色：“学校有规定，上课时间未经允许，家长不能进校园。”在教室门口，小明爸爸把书包交给小明，跟我打了个招呼就转身离开了。望着他匆匆离去的背影，我不禁想，这位家长，您的一言一行孩子都看在眼里，您想向孩子示范些什么呢？笔记5：下课了，孩子们陆续走出教室，突然传来刺耳的呵斥声：“凳子！怎么这么乱？不要走！留两个同学把凳子放好再走！”我看到书法赵老师站在教师门口用手指着凳子，声音很大，语气冰冷，怒气十足。还未走出教室的学生茫然地回头看了看桌凳，有学生迅速转身整理凳子，还有学生主动从教室外走回教室说：“老师，我们留下来整理。”经过几分钟，孩子们就迅速整理好了，可赵老师那怒不可遏的表情，尖利刺耳的苛责声还停留在我们的脑海里。“谁在讲话！我再重复几遍，不要讲话，不要讨论了，站好，别动，就你乱动，给我站出来……”这样带着烦躁口气的指责在小学校园里仍能时常听到，我偶尔也会这样，可是孩子们能在这种管理中成长吗？”二、回答问题【试题一】针对笔记2中出现的情况，假如你是陈老师，接下来会怎么做？要求：方法得当，措施合理，条理清晰，字数不超过300字。【试题二】结合笔记3，假如你是陈老师，你对张老师今后开展小组合作学习前的准备工作有哪些建议？要求：分析合理，条理清晰，字数不超过300字。【试题三】针对笔记5，谈谈赵老师在教育学生方面该如何改进？要求：分析准确，条理清晰，字数不超过200字。【试题四】结合上述笔记给你的启示，谈谈教师应该如何进行有效反思。要求：结合案例阐述，分析合理，条理清晰，字数不超过400字。【试题五】假如你是陈老师，请根据上述笔记内容，设计一次促进家校共育的家长会。要求完成以下具体任务：拟定家长会的主题和目标。要求：主题鲜明，目标明确，字数不超过100字。【试题六】设计家长会的内容与过程。要求：内容充实，过程完整，措施得当，具有针对性和可操作性，字数不超过500字。【试题七】围绕主题，写一段家长会结束时的寄语。要求：呼应主题，语言简洁，富有感染力，字数不超过200字。2021年5月22日全国事业单位D类考试《综合应用能力》试题（小学）（解析）【试题一】参考答案【参考答案】

答：假如我是陈老师，我会采取如下做法：首先，我会分别跟小丽和小安进行谈话，了解两人之间出现矛盾的原因。如果确实存在欺负和嘲笑小安的情况，我会及时对丽丽进行教育，引导其认识到同学之间应该和睦相处；同时安抚小安的情绪，教给她应对欺负和嘲笑的方法，以免此类问题再次发生；如果只是彼此之间的小矛盾，我会引导两位同学缓解矛盾，重归于好。其次，我会在日常生活中对两位学生的关系多加关注，对丽丽与人交往的方式多加引导。同时，召开班会，以“处理人际关系”为主题讨论，教会学生们友好相处，营造班级良好氛围。最后，我会将该问题的处理方式和最新结果反馈给学生家长，请家长放心。【题目解析】【试题二】参考答案【参考答案】

答：我对张老师今后开展小组合作学习前的准备工作建议如下：（1）要求和任务要细化。张老师应该将本节课的大任务设计成具体的问题或者方向，让小组和小组中的成员都能知道自己的任务是什么；同时，明确学习过程中的要求、纪律、步骤和应当取得什么样的学习成果，必要时教师可予以示范；（2）科学合理分组。遵循“组内异质、组间同质”的原则，确保每个学生都能参与课堂；（3）设计丰富多样的活动，做到竞争与合作并存，增强合作学习的趣味性；（4）设计科学的、多样化的评价标准。通过评价既能体现小组合作的成就，又能体现个人的贡献。【题目解析】【试题三】参考答案【参考答案】

答：赵老师在教育学生方面改进如下：（1）树立正确的教育理念，做到以人为本。对学生的良好行为及时肯定和鼓励；行为需要矫正时，严慈相济；（2）沉着冷静应对，避免过分苛责。客观指出学生问题，并告知学生正确做法，帮学生明确改进方向，或者以身作则，用自身行为影响学生；（3）注意教育时的语言技巧。态度要随和，语气要委婉，语态要真诚，语调要亲切，语势要平稳，做好与学生的沟通工作，建立良好师生关系。【题目解析】【试题四】参考答案【参考答案】

答：教师应该从三方面进行有效反思：

首先，反思教育理念和教育方式：（1）具备科学的教育理念，从学生学习和生活需要出发，真正地做到关爱学生；（2）改变教育方式，减少粗暴的批评和指责，采用循循善诱的教育方式，给学生营造良好的教育环境。

其次，反思家校协作、科任老师协作：（1）日常主动与家长交流，给家长提供科学的教育方法，做到家校教育方式一致；在遇到学生问题时及时了解情况予以解决，并告知家长处理结果；（2）主动协调科任老师，在教学上告知本班学生特点，让科任老师能迅速适应班级教学；在专业引导上，提供个人授课经验，做到同事协作。

最后，反思教学环节，（1）教学前，充分备课，反思教学重难点、教学方法是否符合学情，分组是否科学合理；（2）教学中，及时监控课堂，适时引导干预指导小组讨论，发挥教育机智；（3）教学后，及时反思预设和生成的差别，充分思考差别如何改进、如何面向全体学生调动积极性。【题目解析】【试题五】参考答案【参考答案】

活动主题：家校携手，共育英才

活动目标：家长能认识到家庭教育的重要作用，明确自身问题，掌握科学的教育方法并及时改进；家长能主动积极地与教师沟通，做到家校共育、科学育儿。

（如果按照认知、行为、情感写也可，但是要注意对象是家长。）【题目解析】【试题六】参考答案【参考答案】

活动内容与过程：

（1）开门见山，直入主题。班主任：“感谢各位家长的到来，苏霍姆林斯基说过‘教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性’，如果没有这种一致性，教育的效果会大打折扣，想必通过今天的家长会我们能更好地促进学生发展。”

（2）案例呈现，明确问题。呈现3则案例，案例1：父母工作繁忙从不关心孩子，导致孩子弃学流浪；案例2：家长言行粗暴，满嘴脏话；案例3：家长从不关心主动跟教师沟通。班主任请家长想一想自身有没有类似的行为，并进一步思考上述案例带来的危害，得到共识：“教育是学校和家庭共同的责任，父母也要做好孩子的老师”。

（3）家校同心，出谋划策。围绕“如何家校合作更好促进学生的发展？”展开讨论，10分钟后请家长发言，家长1：“做好表率，用一言一行给孩子做榜样”；家长2：“多关心孩子的实际发展，给孩子生长的空间”；家长3：“主动联络老师询问孩子在校的发展状况，有问题及时解决”，班主任及时总结：“做好孩子的老师，身体力行，主动关心，通力合作，共促发展！”

（4）教师寄语，呼吁合作。班主任再次发出呼吁：“最完美的教育是学校与家庭的结合，让我们助力学生发展，家校同心，其利断金！”【题目解析】【试题七】参考答案【参考答案】

答：班主任寄语：“各位家长，我们都怀着一颗‘一切为了孩子’的心，共聚一堂助力学生发展。我们要重视孩子的问题，及时发现尽早解决，每个人都是学生最好的老师，多一点关爱和鼓励，多一点重视和理解！正如苏霍姆林斯基所言，‘教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性’，让我们架起希望的桥梁，让孩子积极向上蓬勃发展。最后再次感谢各位家长的到来，让我们携手前行，不断成长！”2020年7月25日全国事业单位联考D类《综合应用能力》题（小学卷）一、给定材料材料1关于公开课该“裸”还是该“磨”，甲、乙两位老师各执一词。甲：“我认为，公开课应该具有一定的示范性，经过反复推敲的‘磨课’集中了个人的经验和团队的指挥，可以呈现更好的教学效果。”乙：“不经过实习演练和团队打磨的‘裸课’更能体现课堂教学的真实性，反映教师的教学水平和现场应变能力，而提前磨好的课有太多作秀的成分，就像表演。”材料2案例一：颖儿是一个上进的学生，但性格有些敏感，父母对她的期望很高，她的学习成绩也一直很好，最近班主任郭老师发现颖儿上课不太专心，发言也不像以前那样积极，课下也不怎么与她的好朋友说笑了。于是，郭老师决定找她谈一谈。郭老师：“颖儿，看你最近总是闷闷不乐的，遇到什么不开心的事了？”颖儿：“没什么。”郭老师：“可我看你没精打采的，能和我说说吗？”颖儿：（低头不语）郭老师：“下课也不见你和好朋友说笑了，是跟她们闹矛盾了吗？”颖儿：“不是，是跟我妈，她天天唠叨我，前几天还骂了我一顿。”郭老师：“为什么呀？能和老师说说吗？”颖儿：“嗯，那天我写完作业后感觉有点儿累，想放松一下。刚拿起手机玩了一会儿，就被我妈发现了，她就开始数落我，根本不听我解释。”郭老师：“做完作业放松一下，很正常呀。我知道你学习很努力，也尽力想把每件事做好，所以妈妈这样批评你，你感到很委屈是吗？”颖儿：“是的，郭老师，我妈一点都不理解我。只要玩一会就认为是浪费时间、耽误学习……可我也需要放松呀！”郭老师：“不被妈妈理解确实挺难受的。那你有没有想过她为什么会这样呢？”颖儿：“她就只盯着我的学习，从不考虑我的感受。”郭老师：“知道你是个懂事的孩子，你肯定也能理解你妈这样做是为你好。”颖儿：“我知道她是为我好，但她这样做我受不了。”郭老师：“那你希望你妈怎么做呢？”颖儿：“我希望她……”……颖儿敞开心扉跟郭老师聊了很多。这次谈话后，郭老师又陆续跟颖儿交流了几次，并与颖儿父母进行了沟通。过了一段时间，颖儿逐渐恢复了正常的学习状态，与父母的关系也有了明显的改善。案例二：小强学习成绩一直还可以，但是升入五年级后，随着学习任务增多、难度增加，他的成绩逐渐下滑，自信心也随之下降。班主任万老师经过观察和了解，发现小强课堂上看起来在听讲，但经常回答不出老师的提问；作业虽然能按时交，但错误较多；学习缺乏主动性、计划性和坚持性。针对小强的情况，万老师一方面采用画“愿望”图、思维导图、时间算账等方法，帮助他树立学习目标，制定学习计划；另一方面，每次给他留一个肯定能完成的行为任务，帮助他增强信心，逐步形成良性循环。与此同时，万老师还让班级其他同学分享好的经验和做法，鼓励小强学习借鉴，找到适合自己的学习方法；又与其他任课老师沟通，请他们对小强的学习方法进行个别指导，并在课堂上对小强的积极表现和每一次进步有意识地进行表扬。通过老师们和小强的共同努力，他的自信心逐渐恢复，学习也有了明显的进步。材料3最近，班主任赵老师发现班上出现了一些问题：科学课上，小组合作完成实验时，有的同学一直在争抢实验器材，都希望由自己亲手完成，互不相让。班级篮球赛中，有个别同学不愿意传球，拿到球后就自己投篮，完全不顾场上的其他同学。小组讨论环节，别的同学发言时，有的同学私下讨论，还有同学在做自己的事。……二、回答问题【试题一】辨析题：（30分）请就甲、乙两位老师的观点作出判断和分析。要求：判断准确，观点明确，分析合力，条理清晰，字数不超过400字。【试题二】案例分析题：（60分）1.结合案例一中郭老师和颖儿的谈话，分析师生交谈时可以运用的技巧。（20分）要求：分析合理，条理清晰，字数不超过300字。【试题三】案例分析题：（60分）2.在与颖儿谈话之后，郭老师与颖儿家长进行了沟通，取得了很好的效果，你认为郭老师与颖儿家长从哪几方面进行了沟通?（20分）要求：目的明确，内容恰当，条理清晰，字数不超过200字。【试题四】案例分析题：（60分）3.结合上述案例，运用教育学、心理学等相关知识，概括教师改变学生行为的策略。（20分）要求：概括准确，语言简练，字数不超过300字。【试题五】活动方案设计题：（60分）假如你是赵老师，请针对上述现象反映出的共性问题，设计要给主题班会的方案，要求完成以下具体任务：1.拟定班会的主题。要求：主题鲜明，字数不超过25字。2.说明主题班会的设计依据。要求：合理清晰，表达简洁，字数不超过150字。3.写出主题班会的目标、内容与过程。要求：目标明确，内容充实，措施得当，具有针对性和可操作性，字数不超过600字。4.如果该主题班会的设计方案付诸实施，你将如何评估其效果。要求：指标恰当，方法可行，字数不超过100字。2020年7月25日全国事业单位联考D类《综合应用能力》题（小学卷）（解析）【试题一】参考答案【参考答案】

两位老师的观点具有一定的合理性，公开课的“裸”和“磨”应该有机结合。

公开课的对象是学生、同行、专家及领导，公开课反映授课教师的教学水平，是展示学科教学功底、课堂管理技巧的好时机，能及时发现教师的优势和不足，从而为整个教师集体的发展起到推动作用，所以公开课需要提前备课，有意识地进行讲解和展示。

但如果过度磨课再进行展示，则会丧失课堂的真实性，特别是学生过度配合呈现出的所谓“优秀课堂”是“面子工程”，无法发现课堂真实问题，导致公开课失去意义。每节课都是无法完全复制的，学生的差异性和课堂的实际性可能会导致突发事件的发生，需要教师在突发事件中发挥教育机智，这也是公开课需要呈现出的一面。

因此，公开课既要“裸”还要“磨”，“裸”就是考验教师的实际授课情况，“磨”就是做好备学生、备教材、备教法的基本准备工作。无论是教师还是学校，应该客观看待公开课，发挥其教研交流促进教学的目的。【题目解析】【试题二】参考答案【参考答案】

（1）主动沟通，善于观察。郭老师能主动发现颖儿的问题，主动与其交谈，帮助学生化解困惑；在交流中郭老师能发现学生的情绪情感状态，不断地调整交流内容。

（2）循序渐进，耐心细致。郭老师在谈话时问题层层递进，能结合学生的问题不断地提出适度的问题，让学生在问题中能理解父母；交谈中郭老师给予学生充分的思考和表达时间，耐心细致，引导学生表达真实想法。

（3）换位思考，发生共鸣。郭老师能站在学生的角度上，理解学生的想法，并引导学生去换位思考，后期还联合家长，做到家校合力，顺利地化解学生与父母之间的矛盾。【题目解析】【试题三】参考答案【参考答案】

会从以下3方面进行沟通:（1）调整亲子沟通方式，告知家长颖儿的真实想法，引导家长与孩子进行平等的对话，对话时要耐心倾听，善于观察，赢得孩子的尊重和信任。（2）父母形成合理的学习期待，家长要对孩子有正确的认知定位，帮助孩子树立合理的目标以减轻孩子的学习压力，在教育中做到劳逸结合，并多多鼓励孩子，帮助其提高自信心。（3）重视家校合作，主动与学校教师沟通，了解学生日常表现，发挥教育合力。【题目解析】【试题四】参考答案【参考答案】

（1）合理运用德育方法去教育学生，采用了说服法、榜样法，与学生沟通时循循善诱，引导学生建立了正确的认识；帮助学生树立榜样，为其发展提供规划，促进学生的学习进步。（2）通过谈话法、观察法做到了了解和研究学生，及时发现学生存在的问题，通过各种措施帮助学生改正。（3）协调各种教育影响，主动与家长和任课老师沟通，缓和了家长与学生之间的矛盾，共同助力学生的学习。（4）做到了因材施教，面对个别学生存在的问题，教师采取了不同的方式对学生进行了针对性的教育。（5）采用正强化的方式，及时对学生的良好行为进行强化，让学生形成了良性循环。【题目解析】【试题五】参考答案【参考答案】

活动主题：学会合作，体验快乐

设计依据：小学阶段是发展学生良好品质的关键时期，但当下的学生由于多是独生子女，会出现自我中心的表现，缺少合作团结意识。加之本班已出现不谦让、不尊重、不为其他同学考虑的现象，所以召开主题班会帮助学生形成良好的合作意识是非常有必要的。

活动目标：1.认知目标：通过活动，学生能够认识到合作的意义，掌握合作的技巧。2.能力目标：通过活动，学生能学会谦让尊重，主动做到相互配合，培养学生的合作行为。3.情感目标：通过活动，学生能够体会合作成功的喜悦和快乐，增强学生的合作意识。

活动过程：

1.观看视频，引出合作。播放一段足球比赛视频，足球队员因为不配合导致比赛失败，询问学生：“足球比赛能成功的关键是什么？”引导学生思考，得出“只有合作才能共赢！”

2.联系生活，体会合作。呈现3幕情景：化学课上的小组实验，运动场上的接力比赛，家庭的劳动卫生，请学生结合自身情况，想一想自己有没有在学校和家庭中做到合作？学生自由交流，反思自己出现的不合作行为，师生共同总结得出：“要做到合作，必须学会尊重他人，在出现碰撞时要学会谦让，主动团结班级同学才能真正的促进自我发展、班级发展。”

3.体验游戏，加深理解。（1）以小组为单位，进行乒乓运球，在规定时间哪组运球最多则获得相应奖励。（2）你说我画，教师随机指定物品，让一名成员用语言描述，小组合力完成物品画像。游戏完成后，随机采访学生，让学生能进一步理解合作才能共赢，合作才能成功。

4.积极倡议，教师小结。教师带领学生在“学会合作，体验快乐”的倡议书上签名，发言：“今天的班会大家体会到了合作的快乐，合作让我们的成长不再孤单，我们每个人都要学会用合作这把钥匙打开成功的大门，让我们的人生走得更精彩！”

效果检验方法：1.观察学生在实验课、比赛活动中的表现，能否做到合作，不尊重、不协作他人的行为较少。2.发放调查问卷，调查大家对合作的认识是否发生改变以及近期有没有主动与他人合作的行为。2019年下半年全国事业单位联考D类《综合应用能力》题（小学卷）一、给定材料材料1案例一：王老师在某小学教科学课，深受学生喜爱。结合班级实际，他设计了单元导学案，确定本单元的学习目标、学习内容、学习步骤和评价检测指标等，引导学生根据导学案进行探究式学习。设计的教学流程包括以下内容：第一课时，引导学生通过网络、文献等查阅相关资料，并由学生提出问题；第二课时，由学生带着问题，分小组进行讨论，提出假设，设计实验；第三课时，实验探究，检验假设，分析结果；第四课时，组织学生交流，总结归纳，得出结论，并指导学生自评和互评；第五课时，交流实验中发现的新问题，引导学生就新问题进行进一步思考和探究。随着教学方式的改变，学生的学习状态发生了变化：一有时间就往实验室跑，在实验室里常常争论不休，解决了许多“为什么”。学生仿佛被一种魔力吸引着去学习，上网查资料，运用所学的知识解决日常生活中的小问题，并撰写成科技小论文，这些都已经成为一种常态。学生更加享受学习的过程了。

案例二：某小学针对本校课堂教学中出现的一系列效率低下的问题，如“大量重复的机械性练习”“教师满堂灌”“重知识轻能力”……开展了全校范围的“减负提质、常态优质”教改活动，要求全校教师研究如何提高课堂教学效率的策略和方法，向40分钟要质量，为此，老师们进行了一系列研究和探索。探索中，老师们大胆地进行学科课程教学改革，创造性地使用国家课程，开发校本课程，改革教学方法，提高课堂教学效率。例如，语文组重点进行了“巧用结合点，提高课堂教学效率”的研究，老师们将有共性或对比性强的课文组合到一起讲授，提高了课堂效率；数学组围绕数学思想方法和原理，开展单元整体教学，尝试数学“瘦身”的做法，在教多位数乘一位数的知识时，注重基于乘法原理的学习，将13课时缩减至6课时，高效完成教学任务；英语组则通过“三个关注”，即关注语言环境、关注课堂实践、关注课后延伸与拓展，提升英语教学质量。二、回答问题【试题一】辨析题：（30分）有老师认为，在课堂教学中是否完成教学任务并不重要，重要的是能否促进学生的身心发展。请对此观点作出判断和分析。要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过300字。【试题二】案例分析：（60分）请根据材料中的案例，回答下列问题：

1.结合案例一中王老师的做法，概括实施探究式学习的操作要点。要求：概括准确，简练，条理清晰，不超过150字。2.分析案例中教师从哪些方面进行了课堂教学的有益探索。要求：分析合理，条理清晰，不超过300字。3.根据上述案例，谈谈教师在有效教学中应扮演什么样的角色。要求：结合案例阐述，条理清晰，不超过400字。【试题三】教育方案设计：（60分）近年来，为贯彻落实教育部等11部门联合印发的《关于推进中小学生研学旅行的意见》精神，着力培养学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等核心素养，各地中小学以学校、年级或班级为单位，将研究性学习和旅行体验相结合，开展了各种形式的研学旅行活动。假如你是某班班主任，请结合当地的红色旅游和历史文化遗产等资源，围绕爱国主义教育这一主题，为所在班级设计一个研学旅行教育活动方案。要求完成以下具体任务：1.拟定活动方案的标题。要求：紧扣主题，不超过25字。2.说明活动方案设计的依据。要求：合理清晰，表达简洁，不超过150字。3.写出活动方案的目标、内容与过程。要求：目标明确，内容充实，措施得当，具有针对性和可操作性，不超过600字。4.如果该方案付诸实施，你将如何评估其效果。要求：指标恰当，方法可行，不超过100字。2019年下半年全国事业单位联考D类《综合应用能力》题（小学卷）（解析）【试题一】参考答案【参考答案】

题目的观点错误，混淆了课堂教学的目的。

教学任务是根据教育目的的要求确定的、各科教学都必须达到的基本要求。新课改为了实现“以人为本“核心理念，提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，以促进学生身心和谐全面的发展。

教学任务是教学工作的首要问题，是对教师进行课堂评价的重要指标，而学生的心理发展与价值目标的追寻在教学中起着导向与规范作用。在课堂教学中只有达成知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三方面的综合目标，才能最终促进学生身心的全面发展。因此二者相辅相成，同等重要。

故题干中的观点是错误的。【试题二】参考答案【参考答案】1

教师根据学情设计导学案——引导学生确定问题——学生讨论与提出假设——在实践中寻求结果，评价主体多元化——不断验证发现新问题，循环探究——形成日常探究模式。2

这些教师从学习方式、教学方式、课时分配、注重实践等4个方面进行了课堂教学的有益探索。（1）王老师一改过去的机械学习方式，让学生自主、合作、探究式的学习，形成了问题探究式学习方式。（2）语文老师有效整合教学内容，将共性知识或对比性知识进行整合，不照本宣科，减轻学生学习负担。（3）数学老师优化教学方法，进行单元整体教学，优化课时分配，注重原理的学习，让学生举一反三，高效完成学习任务。（4）英语老师教学结合实践，改变传统的读写教学，营造学习环境，把学习内容延伸至课后，更有利于学生从实践中巩固知识。3

教师在有效教学中，不仅是传授者，更应该是诊断者、指导者、评价者和研究者。

（1）教师最本质的工作是教书育人，向学生传播知识和品德，为学生的发展奠定基础。（2）除此之外，教师应该是诊断者，应该对学生各个方面的情况、特点进行分析，根据学生实际制定教学计划并不断调整。（3）教师应该是指导者，由于学生身心发展不成熟，无法完全独立学习，教师应该发挥好指导者的角色，为学生学习时提供帮助、解疑答惑，让学生真正的学会自主、合作、探究学习。（4）教师应该是评价者，在教学过程中，教师不能单一的去评价学生，让评价主体变得多元化，通过学生自评、互评、师评相结合的模式，让学生真正的发展。（5）教师还应该是研究者，根据学生、课程、教学实际不断发现问题、解决问题，结合实践不断优化教学过程，提高教学效率。【题目解析】【试题三】参考答案【参考答案】1

活动主题：“红色”研学旅行，在游中学2

设计依据：爱国主义教育是引导广大青少年树立正确理想、信念、人生观、价值观，促进中华民族振兴的一项重要工作。为了使学生进一步牢记历史、缅怀先烈，珍惜今天幸福生活的来之不易，激发广大师生爱国之心，报国之情，强国之志，特此召开XX爱国主义研学旅行。3

活动目标：认知目标：学生能认识到历史前辈的伟大，明确当今生活来之不易。行为目标：通过集体旅行的方式，学生走出校园，从体验中培养实践能力。情感目标：感受美丽家乡的魅力，体验红色文化，激发爱国爱家乡的思想情感。活动过程：

1.活动准备。上报活动学生名册；制定活动方案；活动前一天通知家长做好相应准备（餐食准备）；班级分为若干个活动小组，确定具体管理教师，并将分组情况上报学校备案。

2.活动展开。（1）集合，再次强调安全注意事项，统一出发，达到南京中山陵景区。（2）参观中纪念馆，参观展览集会区，请学生认真听取讲解员讲解，感受灾难带来的沉重，铭记历史，不忘国耻。此后，到达遗址悼念区，感受雕塑和碑墙的寓意，学生献出自制的花环，表达对逝者的哀思和对和平的盼望。（3）中午，教师组织学生用餐，短暂休息。（4）下午，参观雨花台烈士纪念馆，请学生铭记中国共产党的志士和先贤，为了民族独立和国家富强，不惜抛头颅，洒热血的动人故事。学生们在纪念碑前肃立默哀，绕墓碑一周，将自制的纸花献到“忠魂亭”前。（5）参观中山陵，体会中山陵的巍巍气势与孙中山先生的伟大人格和不朽精神。（6）集合整队，统一带回学校。

3.活动总结。回校后一周陆续开展活动，保障爱国主义教育的效果。（1）每位学生记录自己的研学旅行感受，班级内进行评比。（2）开展演讲比赛。4

效果检验方法：（1）在研学活动结束后的一个月内，召开主题班会，以此判断学生们的历史认识、爱国意识是否发生改变。（2）观察学生在每周升旗时的变化。（3）通过爱国主义主题问卷来评价学生。2019年上半年全国事业单位联考D类《综合应用能力》题（小学卷）一、给定材料材料1《风筝》一文主要描写了童年的“我”和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。以下是某小学三年级语文李老师两次授课的教学片段。

片段一（摘自2017年10月27日三年级1班的课堂教学实录）：李老师：小明，这篇课文写了三件事情，分别是哪些呢？小明：做风筝、放风筝、找风筝。李老师：做风筝的时候，作者是什么心情，小明你接着说一下。小明：是快活的。李老师：为什么？小明：（没有回答）李老师：（见小明没有回答，随即转身面向全班同学）其他同学有知道的吗？全体学生：（没有回答）李老师：（显得有点着急）我的意思是说，从文中第几自然段看出来他的心情是快活的？小丽，你来说一下。小丽：第二自然段……李老师：放风筝呢？全体学生：（七嘴八舌）“第三自然段”“还是快活的”……李老师：对，放风筝时的心情也是快活的，在第三自然段可以看出来。小军：（脱口而出）老师，老师，我放过风筝，只有拼命地跑，一点儿也不快活……李老师：（打断了小军的话）找风筝呢？……评课环节有老师指出，这节课的教学重点是让学生抓住关键词句，体会文中孩子们在“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟风筝带给孩子们的乐趣。这节课上李老师主要采用的是教师问学生答的教学方式，虽然提问了50多次，但以事实性问题为主，不能很好地达成教学目标、促进学生语文核心素养的发展。建议李老师改进教学方式，比如采用自主探究、小组合作等方式。

片段二（摘自2017年10月30日三年级2班的听课记录）：根据老师们的建议，李老师调整教学方案，并在三年级2班实施教学。上课伊始，李老师按座位将学生就近分成4人一组，给每组下发一份小组合作学习任务单（见下表），要求学生完成任务单中的任务。学生拿到任务单后，直接开始讨论。讨论过程中，有的组一直在讨论自己放风筝时的感受，没有人填写任务单；有的组是一个人在填写任务单，其他同学要么在课本上圈点、批注，要么在发呆。10分钟过去了，学生合作讨论进展很慢，没有小组能够完成任务。这时，老师提醒大家要按照任务单的要求完成任务，先独立默读、圈画，再进行讨论交流。15分钟过去了，大部分小组仍然没有完成任务，直到20分钟时，所有小组的任务才基本完成。汇报环节，有的相互推诿，都不愿意发言；有的组只汇报了部分内容；有的组汇报的语句、关键词和心情感受等不准确。材料2班会课上，学生们纷纷谈论自己未来的人生理想。小可说：“我想当医生，能治病救人，多崇高啊！”明明说：“我想当宇航员，探索宇宙的奥秘。”婷婷说：“我想当明星，既风光，还可以轻松挣大钱。”……当小方说自己的理想是长大后当农民时，他的话引发了同学们的哄笑和议论。“哦？难道小方当农民的理想有问题吗？我们的日常生活能离开农民的辛勤劳动吗？”听班主任张老师这么一问，学生们一下子都安静下来，陷入了沉思。“老师，听您的意思，似乎当农民还是一种不错的选择？”小丁低声地说出了心中的疑惑。“同学们，职业不分高低贵贱，职业理想完全可以多样化。我们可以选择做一个高级白领，政府官员，企业家，也可以选择做农民……”张老师接着说。张老师知道只靠一堂班会课，不一定就能让学生真正懂得这些道理。那么，如何才能引导学生正确认识不同职业的价值，规划自己未来的人生呢？二、回答问题【试题一】一、教育应符合学生的身心发展规律，因此教师要根据学生的现有发展水平实施教育，超前于现有发展水平去教育学生就是揠苗助长。请对这一观点作出判断和分析。要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过400字。【试题二】二、请根据以上案例，回答下列问题：结合三年级1班授课情况，谈谈教师课堂提问的设计和实施应注意