2025年鄂教版小科学三年级下册教案全册

鄂教版小科学三年级下册精品教案全册

第一课播种发芽

【教学目的】:

1、引导学生观测二匕较凤仙花种子以及其他植物种子的外形特性及内部

构造。鼓励学生对种子的生长变化进行有根据的预测，鼓励学生在课外独立

观测“种子生长过程”的观测活动。引导他们科学地进行观测和试验，培养

和发展他们探究周围事物的爱好和爱好，

2、组织学生在课堂上或课外经历某些故意义的科学探究活动过程，在

活动过程中培养学生的合作与交流能力。

3、组织、指导学生在精心设计的探究活动中，获得对种子内部构造、

播种以及发芽试验的初步认识。

【教学准备工

学生搜集多种种子、自带种植容器、透明塑料杯和适量的土壤。教师准

备：

1、提前一周播种。

2、为每组准备一盆初出芽的苗。

3、浸泡过的凤仙花、黄豆、玉米和小麦种子。

4、放大镜、银子。

【教学过程工

一、谈话导入：

许多植物的种子落到泥土里，到了次年春天醒来：发芽、生长、开花、

成果。今天，老师也拿了一粒种子，我把它种进土里，同学们想一想，它会

发生什么样的变化么？

（学生回答、教师根据实际状况进行总结）

我们认识植物的毕生，最终要用事实、数据来阐明植物的毕生。最佳自

己亲自种植一株植物，坚持观测、记录，最终通过度析研究观测记录，用事

实数据科学、精确地阐明这株植物的毕生。同学们有信心吗？好，我们看看

哪些同学坚持的最佳，记录的最完整。谁坚持到最终，谁就是胜利者，也就

也许成为未来的科学家。

二、观测种子

看书24页或用多媒体课件出示：凤仙花、黄豆、花生、玉米、大豆、

小麦等植物的种子。

1、观测与描述凤仙花种子的外形特性。

2、观测与描述其他种子的外形特性。

3、外形不一样的种子都会发芽并形成新的植物吗？

（学生分组讨论并汇报）

4、分组解剖植物的种子，理解种子的内部构造。讨论和交流种子在构

造上的共同点，并说说凤仙花种子和哪些种子相似。

（教师提供浸泡过的种子并进行指导，学生汇报时可用实物投影仪展示

它的种皮、两瓣子叶和芽。）

三、播种活动

1、讨论和交流“怎样播种”：播在那里、怎样播种、种多深、怎样浇水

笛笺

2、教师可根据学生交流状况，进行构造化的板书：

播种地点播种措施播种深度种子方向浇水方式……

（每个学生选一种种植措施并做上标识。）

3、教师提供教材中的播种措施，并做好标识。

4、教师规定：对两种不一样播种措施的种子发芽状况进行课外观测。

（以小组为单位在花盆里播种，在盆上做上本组的标识，放在学校由各组同

学轮番管理。每个学生带种子回家根据自己状况地栽或盆栽）

5、预测种子在一周内所发生的变化。

6、记录播种的日期。

第二课茎叶的生长

【教学目的工

科学概念：植物茎在不一样生长阶段外部形态不一样，不一样步期的茎

生长速度不一样；植物的茎具有支撑植物及运送水分和养料的作用。情感态

度价值观：激发学生研究植物的爱好。

【教学重难点工凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。

【教学准备】：（教师准备）生长四面的凤仙花、植物光合作用的课件。

（学生准备）三周前凤仙花生长记录单。

【教学过程工

一、整顿有关茎的观测记录

1.（活动引入）我们已经懂得：植物的根能从土壤里吸取水分和矿物质，

绿色植物的叶可以制造植物生长所需要的养料。那么，植物的茎在植物的生

长过程中有什么作用呢？我们先来看一看，在凤仙花植物生长的过程中，茎

发生了哪些变化。

第三课开花了

【教学目的】

科学概念：在植物生长过程中，花要通过花开花谢的过程，花凋落后成

果；花包括花萼、花瓣、雄蕊,、雌蕊几部分。

过程与措施：根据观测到的现象进行预测；用合适的方式整顿搜集到的

信息；通过度析观测到的现象获得结论；使用工具按照从外到里的次序解剖

花。

情感态度价值观：激发学生对生命现象探究的爱好。

【教学重难点工凤仙花花开花落的过程。

【教学准备】：（教师准备）教师为每组准备一朵凤仙花，一株凤仙花，

镶子、一张白纸。（学生准备）用于交流观测的记录单。

【教学过程工

一、提出任务

1.师：我们种下的凤仙花开花了。

二、整顿并交流我们的观测记录

交流活动：

1.组织学生交流过去几周的观测记录，引领学生重点关注花的生长现

象。

2.学生分小组交流。

3.根据学生的发现，提出某些问题启发学生思索，培养学生善于思索的

习惯。

4.引导学生展示交流，激发学生深入观测的欲望。

三、研究花变果实的过程

1.为了观测凤仙花，我们采摘几朵凤仙花（按生长次序采摘）。

2.指导学生观测花，引领学生发现，3.指导学生解剖花。（解剖花时，

要用镣子细心地从外到内撕下花的个部分。提醒学生注意：使用镶子时动作

要轻，防止将花的某一部分弄坏，解剖下来的花的各部分，要分类摆放，教

师直接告诉学生花的每一部分的名称。）

4.学生解剖花。（花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）

【作业布置工

继续观测凤仙花的生长变化过程，做好观测记录。

【板书设计工

3.开花了

花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊

第四课成果了

【教学目的】

1、果实是由花的一部分发育而成的；果实中有种子

2、观测研究从开花到成果实这个过程中花的各个部分的变化，从而认

识果实是由雌蕊发育而成的。

3、制作凤仙花种子标本

【教学重难点工

制作凤仙花种子标本

【教学准备工

一种凤仙花的果实，银子、一张白纸。（学生准备）用于交流观测的记

录单。镶子、放大镜。

【教学过程工

一、观测凤仙花的果实

1.凤仙花的果实是什么样的呢？它在生长过程中又会发生什么变化

呢？

2.组织学生观测成熟的风仙花果实和未成熟的凤仙花果实。引导学生比

较观测。

3.引导学生关注完全成熟的凤仙花果实，果实里面有什么？（种子）

果实是由雌蕊发育而来的。

4.学生观测凤仙花果实。观测完了后来，学生汇报。

5.教师小结。

果实是由雌蕊发育而来的。

果实里面有种子。

二、制作凤仙花种子标本

制作凤仙花种子标本环节

1、晒干

2、装入瓶中

3、贴上标签

种子名称凤仙花

采集时间

制作人

制作时间

4、制作凤仙花种子标本时要注意哪些事情？

第五课凤仙花的毕生

【教学目的】

1、组织学生亲历了播下一粒种子长出一株植物结出多粒种子这个过

程，认识一粒种子长出多粒种子，很好地理解植物“繁殖”的意义。

2、整顿记录资料，形成新的认识。懂得凤仙花的生长周期、植株特点、

身体有根、茎、叶、花、果实和种子六部分。初步学会用事实、数据进行阐

明。

3、引领学生用观测凤仙花的经验，观测周围的多种植物。

【教学准备工

生长阶段的凤仙花植物图、长着果实的凤仙花植株。

【教学过程工

一、估算种子的活动。

1、谈话：轻轻捏一颗已经成熟的凤仙花果实，会有什么现象发生呢？

2、根据各组种的凤仙花分组进行整顿、分析。

数一数这个果实里有多少粒种子。数一数花苗上已经开裂了的果实、已

经靠近成熟的果实和将要长成的果实，共有多少个。推算由一粒种子长出了

多少粒种子。

3、规定学生回家对自己的凤仙花作估算，并记入科学文献夹。

二、整顿、分析事实、数据。

1、提问：凤仙花的生长经历了哪些过程？

2、分组讨论。

3、集体交流汇报，师生共同小结凤仙花的生长过程经历了哪些阶段。

4、明确了生长过程，再按记录的日期计算天数。（告诉学生4、5、6

月份的天数，由学生计算。）

5、画折线图，分析数据。

A、教师简介画折线图的措施：1）对照高度标尺，在竖线上用粗线画

出各周苗的高度。

2）用红线把各周苗的高度线连接起来。

B、学生绘制折线图。（根据记录成果）。

C、分析数据：I）凤仙花哪一段时间生长的最快？

2）长出花蕾后来不再长高与什么有关？

6、小结凤仙花的身体有哪几种部分。

三、学生阅读“阅读与拓展二

1、学生阅读。

2、提出不理解的问题，共同讨论。

四、思索：我们是怎样认识凤仙花的，是怎样获得这些科学知识的？

五、课外活动：用观测凤仙花的措施，观测周围的植物。

二单元

第六课蚕宝宝出生了

【教学目的工

过程与措施

1、提出有关养蚕的问题。

2、观测蚕卵和蚁蚕。

3、可以用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕。

4、可以对蚁蚕的长度做定量测量，并记录下来。

科学知识

1、懂得养蚕的基本措施和注意事项。

2、懂得蚕卵能孵出幼虫，刚出壳的小蚕叫蚁蚕。

情感、态度与价值观

1、初步领会生命的神奇与伟大。

2、关注生命、亲近生命、珍爱生命。

【教学重难点工

懂得养蚕的基本拮施和注意事项。

【教法学法工观测法、谈话法、小组学习法、

【教学准备工蚕卵，蚁蚕，放大镜，羽毛，图片

【课时安排［1课时

【教学过程工

一、导入新课

1、师出示一块丝绸，谈话：这是什么材糕？丝绸是用什么织成的？（蚕

丝）蚕丝是从哪里来的？（蚕吐的）

2、问询：你们养过蚕吗？

3、谈话：今天我们一起来学习、交流怎样养蚕。

二、学习新课

1、师生谈话

（1）、提问：有关养蚕你最想理解些什么？

（2）、讨论：蚕和我们人类同样，也共同拥有宝贵的生命。那么在蚕宝

宝出生前，要做好哪些准备？我们该怎样做才能成为称职的“蚕妈妈”？（引

导学生从食、宿、呼吸、保健、安全等方面为蚕宝宝做考虑）

（3）、提问：尚有哪些问题需要研究？

2、认识蚕卵。

（1）、仔细观测蚕卵（提醒用尺子测量直径，用放大镜观测蚕卵的形态）

（提醒蚕卵也是有生命的，要轻拿轻放）

（2）、启发学生运用多种感官对蚕卵进行观测，并用语言或图画的形式

描述蚕卵。

（3）、谈话：把我们刚刚观测蚕宝宝的过程记录下来，就成为蚕宝宝的

第一篇日志。

3、认识蚁蚕

（1）、提问：刚刚孵化出来的蚕是什么样的？

（2）、你认为这时候的蚕像什么？你懂得这时候的蚕叫什么名字？

（3）、分组观测蚊蚕（或看有关蚁蚕的图片或音像资料•）

（4）、用语言描述蚁蚕。

（5）、养过蚕的同学简介蚁蚕的有趣事情。

三、总结

1、讨论：用哪些措施记录蚕宝宝的成长过程？启发学生可以通过画像、

拍照、录像、文字记录等措施为蚕宝宝做好成长记录。

2、谈话：鼓励学生坚持为蚕宝宝记日志。

第七课可爱的蚕宝宝

【教学目的】：

过程与措施

1、学会养蚕。

2、可以较长时间观测、描述蚕的生长和变化。

3、可以预测、比较和讨论蚕的整个生长期的外观变化。

4、能通过图画和文字表述，交流观测成果。

5、可以自主地探究有关蚕的自己感爱好的问题。

科学知识

1、懂得幼虫期需要食物、空气、空间等生活和成长的必要条件。

2、懂得幼虫形成了蛹，蚕蛾是从蚕蛹里羽化出来的。

3、懂得蚕的成虫一蚕蛾从蛹里孵化出来后，不再吃食物也不再长大。

4、懂得雌雄蚕蛾交尾后，雌蚕蛾产卵，卵孵化出下一代幼虫。

情感、态度与价值观

1、深入感受到生命的神奇和伟大。

2、愈加关注生命、亲近生命、珍爱生命。

3、珍视在整个养蚕期搜集的科学信息。

4、体验养蚕及研究蚕的乐趣。

5、养成把养蚕活动坚持究竟的科学态度。

【教学重难点工

理解蚕在每一种阶段的生长变化。

养成把养蚕活动坚持究竟的科学态度。

教法学法观测法、谈话法、小组学习法、

【教学准备］

蚕的生长过程的教学碟片、蚕的毕生标本

【教学过程工

一、导入新课谈话：

你们的蚕宝宝怎么样了？我们在喂养蚕宝宝的同步还要为它们记好成

长日志。（板书课题）

一、学习新课

1、交流观测记录

（1）理解蚕宝宝吃什么提问：蚕宝宝吃什么？假如没有桑叶，你用什

么替代桑叶？

（2）试验：比较吃桑叶和葛笋叶的蚕哪个长的好。预先布置学生开展

此试验。

（3）理解蚕是怎样蜕皮的谈话：蚕生长一段时间后，会有几天不吃不

喝，你懂得这是怎么回事呢？请理解的学生简介：怎么蜕，从哪里开始蜕皮,

毕生蜕皮几次皮？蜕皮后蚕宝宝有什么变化？

（4）理解蚕吐丝淡话：通过四次蜕皮后来蚕开始吐丝了，你见过吗？

（5）观测蚕茧和蛹观测蚕茧是什么样的？称一称一只茧有多重？量一

量蚕茧的长度和宽度。剪开一种茧子观测，再用手碰一碰

（6）观测蚕蛾讨论：剪开的茧子能活吗？（做好观测记录（7）提问：

蚕茧过儿天后又发生什么变化？

（8）同学简介蚕峨及产卵。

（9）强调为保证交配成功可以将几家的蛹放一起。

2、归纳蚕的毕生

（1）蚕的毕生分为几种阶段？

（2）小结

三、布置作业

记好观测日志，过段时间进行交流。

第八课蚕宝宝建新居

【教学目的

过程与措施

1、懂得吐丝前蚕的特点

2、懂得蚕是怎样吐丝和结茧的

【教学重难点工

懂得蚕是怎样吐丝和结茧的

【教法学法工观测法、谈话法、小组学习法、

【教学准备】：

1、有关养蚕和真丝织物图片（课件）。

2、学生搜集种桑、养蚕、吐丝的有关资料。

【课时安排】：1课时

【教学过程工

一、导入新课

当蚕长到一定程度忖蚕宝宝就不在吃食物了，这是怎么回事呢?这时的

蚕有什么特点？

二、学习新课

1、观测讨论

当蚕长到一定程度时蚕宝宝就不再吃食物了，这时的蚕有什么特点？

2、讨论小结

停止吃食后,蚕就要开始结茧了。

3、为蚕宝宝建新居

自己动手，用麦草、稻草或其他东西为蚕搭一种小架子，以便蚕在那里

结茧。

4、讨论

蚕宝宝住进“新居子”后会变成什么样子？

茧就是蚕宝宝的“新居子”，

5、观测蚕茧

用剪刀剪开茧壳看一看，蚕在茧里变成了蛹。

6、观测蛹并做好记录

蛹的形状蛹的颜色蛹与蚕宝宝的区别

三、巩固总结

四、布置作业

查阅资料：蚕的毕生

第九课蚕蛹变成了什么

【教学目的工

过程与措施：

1、讨论蚕毕生的变化；

2、能通过图画和文字整顿、表述、交流观测成果。

知识与技能：

1、懂得蚕及其他昆虫的毕生要通过变态；

2、懂得昆虫的外形特性。

情感、态度与价值观：

1、珍视在整个养蚕期间的科学信息；

2、体验养蚕及研究蚕的乐趣；

【教学重难点工

交流养蚕经验，理解蚕及其他昆虫的毕生变化。

能将自己的养蚕记录进行整顿、分析。

【教法学法工观测法、谈话法、小组学习法、

【教学准备］教师：有关蚕及其他昆虫毕生的标本、图片或录像。学

生：多种养蚕的记录。

【课时安排】：1课时

【教学过程】：

一、导入新课谈话：

同学们，通过一种多月的努力，你们养的蚕宝宝都变成什么了呀？在这

期间一定是收获不小，积累了不少经验吧？今天我们就来学习《蚕蛹变成了

什么》。

二、学习新课

1.共同交流蚕毕生的变化过程。

（1）提问：在这一种多月的养蚕活动中，你们一定发现了许多有趣的

现象，谁能给大家说说蚕都通过了哪些变化？

（2）学生翻看自己的观测活动的记录，分组讨论。

（3）师生交流养蚕的发现。

（4）教师将学生的发既有重点的记录。

（5）讨论：通过大家这段时间的养蚕活动，你们发现蚕的毕生要通过

几次变化？

2.指导学生把蚕的毕生画下来。

（1）谈话：我们懂得蚕的毕生要通过多次的变化，在养蚕的过程中，

蚕的毕生有什么变化呢？

（2）看书上图，书上是用什么方式来记录的？

（3）讨论：那你还能用什么样的方式来阐明蚕的毕生？

（4）学生分组讨论。

（5）学生把蚕的毕生画下来，规定标明哪个阶段比较有代表性。

（6）展示学生有创意的记录形式。

卵—蚕——蛹——蚕蛾（幼虫）（成虫）

3.蚕有哪些特点，形成昆虫概念。

（1）谈话：从蚕卵一直养到产卵结束，经历了蚕的毕生过程，有了诸

多发现，谁能说说自己这段时间养蚕的某些心得和体会？

（2）学生自由讨论，汇报。

（3）讲解；我们在养蚕中发现蚕最故意思的是会结个茧，出茧后于之

前完全两样，这种变化过程科学上叫做“变态”。

（4）提问：你还见过哪些动物有这样的变化？总结昆虫的特性，形成

昆虫的概念。

三、巩固应用

出示多种虫子的图片，判断：哪些虫子属于昆虫？说说理由。

四、布置作业：

查阅资料：昆虫对人类有哪些作用？

三单元

第十课认识衣服面料

教学目的：

1、认识到衣服一般是选用不一样材料制作的。

2、认识几种常见布料，如：亚麻、棉布、丝绸、毛皮、化纤和毛料等。

3、懂得这些布料的重要特点和用途。

4、可以根据特性、用途源或其他原则对纺织材料进行分类。

5、激发学生对生活物品一一衣服的探究爱好，意识到科学就在我们身

边。

6、体会到衣服的种类是丰富多样的，意识到人们为了满足多种需求，

在不停研究、生主新材料。

教学准备：

1、教师准备：为每组同学准备多种经典的衣料一套，放大镜若干，酒

精灯、火柴、镶子各一种。

2、学生准备：身为常见、轻易得到并懂得其材料名称的衣料若干。

教学过程：

一、谈话引入

1、同学们，教师今天发现大家穿的衣服都很漂亮。这些漂亮的衣服除

了大小、颜色、款式和图案不一样以外，尚有什么不一样？（面料不一样）

2、大家所说的（布、毛）其实是衣服的面料不一样，请大家想一想：

你们衣服的面料都是什么材料制作的呢？

3、交流、汇报、评价：同学们的生活经验还真不少。

二、认识不一样面料及作用

1、接下来我们一起来认识多种不一样材料制作的面料好吗？请各小组

打开桌面上的塑料袋，认识一下均有些什么面料？（板书课题）

2、学生汇报，教师板书面料名称。

3、大家讨论一下，这些面料都应当在什么季节穿着会好些呢？

4、学生交流、汇报，教师小结：听了大家的见意，看来不一样面料均

有着不一样用途。

5、这些不一样用途的面料的材料都来源于哪里呢？请各小组猜猜看好

吗？听了同学们的猜测，我们懂得了不一样面料的材料，其来源也不一样。

三、鉴别面料

1、假如你和父亲妈妈一块到衣店里要购置这些不一样面料的衣服，你

们一般都会采用什么措施来鉴别它们呢？请同学们互相说一说。

2、学生交流、汇报。

3、为了让大家看的更清晰，今天我们运用一种观测工具一一放大镜来

观测好不好？那么，想要用火烧的措施来鉴别衣服面料的同学请举手，让老

师看看，这样多同学选择了火烧的措施，请各小组在使用酒精灯时一定要对

的操作（师示范，提安全。）

4、下面请各小组彩你们鉴别面料的措施，找出多种面料，均有什么特

点？同步把试验观测的现象记录在记录单上好吗？

5、分组活动并记录，交流汇报。

6、师小结：在同学们共同努力下，我们认识了许多有关衣服面料的信

息，真是了不起，这些面料都是由纤维制作而成的。

7、有谁懂得纤维是什么吗？我们查查字典小博士，看看它是怎样解释

的。

四、面料分类：

1、大家又学会了用身边书籍获取新的知识的本领了。我们能不能将研

究过的布料按不一样原则进行分类呢？

2、大家比比看，哪一组最先分好？

3、交流评价：同学们把多种面料提成天然的和人工合成的；还分出了

来源于动物和来源于植物的。

五、理解面料的作用：

1、在今天的科学课上，我们一起认识了布料的诸多特点。伴随科技的

发展，衣服面料的工艺愈加精美、性能愈加广泛，请看（播放课件）在不一

样环境下，人们的着装有什么不一样。

2、讨论：说一说，人们在制作衣服时运用了多种材料的什么特点？

3、交流汇报，师小结：是呀，人们运用不一样材料制作出不一样面料,

并在不一样环境中穿着不一样面料的衣服，使每种面料都发挥着各自的作

用。

六、课外延伸：

有关衣服面料尚有许多知识等待着我们去探究、去发现，但愿大家运用

课余时间搜集更多衣料的信息，我们将在下节课中共同来交流。

第十一课衣料的吸水性

教学目的：

1、懂得不一样衣料的吸水性不一样。

2、认识影响衣料吸水性的原因。

3、能设计试验并合理的选择工具比较多种衣料的吸水性能。

4、能有条理地进行猜测假设、制定计划、搜集事实、分析讨论汇报交

流的科学探究活动。

教学重点：指导学生通过设计科学试验方案，探究不一样衣料的吸水性

能。

教学难点：通过交流讨论，设计出科学的试验方案。

教学准备：

1、教师准备：为每组学生准备同样大小的不一样衣料各一块，盛水烧

杯若干，滴管、镣子各一种。写字板、衣架、红墨水等。

2、学生准备：课前搜集到的有关多种衣料特点的资料。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、师：同学们喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来一部海绵宝宝的

动画片，我们一起来看看。（CAI播放《海绵宝宝》动画片段）

2、问：咦，水到哪去了？这阐明什么？（板书：吸水性）

3、生活中尚有哪些物品也具有吸水性？你是怎样发现衣服具有吸

水性的？（生答）

4、认识多种衣料，选择其中的四种研究它们的吸水性。（板书课题）

二、合作探究衣料的吸水性。

1、作出假设。

（I）学生猜测四种衣料的吸水性，将猜测成果填在试验汇报单中。

（2）全班汇报猜测成果，教师将成果板书出来。

2、指导学生设计并优化试验方案。

（1）全班交流初步设想，并将学生按设想不一样进行分组。

（2）小组内讨论求验方案。

（3）汇报试验方案，在全班对试验方案进行讨论，优化试验方案。

3、各小组领取试验器材，进行试验。

4、学生汇报试验成果，教师板书成果。

5、学生谈收获，体会。教师小结试验结论并板书。

三、拓展延伸。（本环节视学生在前一段的学习状况而定）

（CAI播放）衣料的吸水性在生活中应用的画面。

四、课堂小结。（本环节视学生在前一段的学习状况而定）

第十二课衣服上的水跑到哪儿去

T

教学目的：

1、能对衣服上的水跑到哪去了进行猜测，并能设计试验进行研究。

2、能对隐藏在不一样蒸发试验背后水的去向做合理的分析。

3、懂得蒸发一般发生在液体温表的表面，且在任何温度下都可以发生。

4、能联络实际举例阐明生产生活中得用和防止水分蒸发的例子。

5、在探究活动中注意采集并尊重证据，乐意合作交流。

6、通过认识水的蒸发现象，意识到科学就在我们身边，体会到自然界

的物质是变化的。

教学准备：

课件，湿抹布和装有少许水的广口容器等。

教学过程：

一、创设情境，提出问题导入新课。

1、用水写一种“水”字，师生一起观测“水”字的变化。

2、再观测晒衣服的图（出示课件），并提出问题：湿衣服晾一会有什么

变化？衣服上的水跑到哪去了呢？

二、试验探究，处理问题。

1、各小组根据自己的推测，设计试验研究措施，

2、分小组汇报各自的试验研究方案。集体交流评议，完善试验方案。

提出试验中应注意这样几种问题，（出示课件）。

3、分小组试验研究，教师巡视指导。

4、各小组汇报交流：你们做了哪些研究？发现了什么现象？

5、讨论：在这些试验中，水为何会慢慢减少了？水跑到哪儿去了呢？

观测老师准备的水蒸发的录象。（出示课件）。

6、分小组讨论，并记录讨论成果。

7、课件展示大自然中水的蒸发现象，紧接着教师讲述水的蒸发现象：

蒸发一般发生在液体的表面，且在何任何温度下都可以发生。

三、实践应用，拓展延伸。

1、交流：生活中水蒸发的现象。

2、学生列举生产生活中水蒸发的例子。

3、结合自己的经验，说一说生产生活中人们是怎样运用和防止水分蒸

发的？（课件展示）

四、小结。

第十三课怎样让衣服干得快

教学目的：

1.通过本课教学，规定学生懂得蒸发是水在平常温度下变成水蒸气的

现象，水蒸发时要吸热；能联络实际举例阐明周围的蒸发现象。

2.培养学生的想象能力一一根据蒸发现象想象蒸发的本质和过程。

3.渗透“自然界的物质是变化的”科学观点。

教学准备：

教师准备：

1.找一种广口瓶，上本课前一天，往瓶内倒水，在瓶壁水面抵达的地

方做一种记号；把瓶子放在教室外面向阳的窗台上，让学生观测水面的位置。

2.湿布一块。

3.挂图或投影片一一水的蒸发。

教学过程：

一、导入新课

提问：水是什么样的物体？

学习新课

1.指导学生认识水的蒸发

(1)观测:

①这个瓶子是昨天放在室外窗台上的，瓶子里的水有什么变化？(少了)

(用温布在玻璃黑板或玻璃、铁板上擦一片水迹。)

②看一看，黑板上的水迹有什么变化？

(2)讨论:

①瓶子里和黑板上的水到哪里去了？

②你看到水是怎样跑掉的吗？

③这阐明水变成了什么样的物体跑掉了？

(3)教师小结：这阐明水变成了一种没有颜色、没有气味、没有味道、

透明的气体跑到空气中去了。这种物体叫做水蒸气。

(4)讨论：水是在什么温度条件下变成水蒸气的？(平常温度)

(5)讲解：通过观测，我们懂得：水在平常温度下，会慢慢地变成水蒸

气飞散到空中，这种现象叫做蒸发。(板书课题“蒸发”)

(6)提问：在我们的周围，尚有哪些水的蒸发现象？(让学生充足发言)

(7)讲解：江、河、湖、海、地面等处的水，时时刻刻都在蒸发，变成

水蒸气飞散到空中。

2.指导学生认识水在蒸发时要吸取周围的热

⑴谈话：

①谁会游泳？游泳时，刚从水里出来有什么感觉？(很冷，比在水里冷。)

身上的水干了后来还冷吗？

②炎热的夏天，在地面上洒些水，有什么感觉？(凉爽)

(2)讨论：

①为何刚从游泳池里出来感觉比在水里之冷，身上的水干了就不冷了？

②为何在地面上洒些水会感觉凉爽些？

(3)教师小结：以上事实阐明，水蒸发时要吸取周围的热。

3.指导学生认识蒸发快慢与哪些原因有关系

(1)提问：根据你晾衣服的经验说说，怎样才能使衣服上的水蒸发得

快？

(让学生充足讨论)

(2)教师小结：以上事实阐明：温度高、蒸发面积大，有风，可以加紧

蒸发。

巩固应用

1.什么叫做蒸发？

2.水蒸气是一种什么样的物体？

3.填空：

布置作业

设计一种试验，证明蒸发快慢与蒸发面积或风大小有关系。

第十四课穿棉衣为何暖和

教学目的：

1.能对观测到的现象进行大胆的猜测；会用试验的措施来验证自己的

猜测；用科学的观点解释问题，在比较、归纳中得出结论。

2.能积极参与观测试验；愿与人合作；乐于用学到的知识发明条件改

善生活。

3.懂得生活中所使用的多种材料不会生热；懂得多种不一样材料及同

种材料的不一样状态的保温性能是不一样的。

活动准备：

学生分组试验材料准备：铁架台、3—4支温度计、2—3根皮筋、棉花、

毛皮（学生可自备毛巾、毛衣、布、丝绸等）、试验记录单、冰块、热水袋。

教学重点：

懂得不一样材料及同种材料的不一样状态的保温性能是不一样的多种

不一样材料及同种材料的不一样状态的保温性能是不一样的。

教学过程：

一、导入新课

（1）讲述：与前面的例子相反，有时在生活中但愿热的物体不要变凉，

要设法保持温度，保持热不散出去，这叫做“保温”（板书：保温）

（2）讨论：

①要保温应当怎分办呢?（当物体需要保温时，要尽量减慢热的传递。）

②生活中郎些物体需要保温？它们是怎样保温的？

（学生也许说出用暖瓶给开水保温，将饭放保温锅里，穿棉衣使身体保

二、学习新授:

(1)认识保温瓶的保温原理：

①出示保温瓶。

②观测：保温瓶的构造有什么特点？

③讨论：这样的构造与保温有什么关系？

④讲解；暖水瓶(杯)

内有瓶胆，是玻璃制成的，玻璃是热的不良导体；瓶胆为双层，中问的

空气被抽去，抽掉空气不能形成热对流；瓶胆内外涂有银白色发亮的物质，

可以减少热的辐射；瓶胆口有软木(或泡沫塑料)塞，它是热的不良导体，

既能减少热的传导，又能制止瓶口的空气以对流方式带走瓶内的热量。

(2)认识棉衣保温的原理：

①出示羽绒、棉絮等保温材料。

②观测这些材料的构造有什么特点？(膨松。)

③讨论：这些特点与保温与否有关系？

④讲解：棉絮和里绒膨松多孔隙，内有诸多不流动的空气，而空气是热

的不良导体，借以保持人的体温。

(3)认识地膜的保温原理：

①谈话：早春，为了保持土温和幼苗，农民伯伯怎样做？

②放录像：农民在地里盖地膜。

③讨论：这有什么作用？

④讲解在农田、菜园的土地上覆盖塑料薄膜，可以减少空气对流，借以

保持地温，使小苗在低温多风的早春不致冻死。

(6)提问：尚有哪些物体像棉被、暖水瓶等物体同样具有保温作用？它

们是采用什么措施保温的？

(7)小结：要保温，必须尽量减慢热的传递.可以采用热的不良导体，

隔绝与周围气体或液体的接触，减少热的传导、对流、辐射。

研究制作保温盒的措施

(1)讲述：下面，我们要应用今天学的知识制作一种简易保温盒，给一

杯水保温。想一想，应当用什么材料，怎样制作？

(2)学生分组讨论。

(3)汇报、交流多种不一样的方案。

(三)巩固练习

1、概述本课教学内容，进行全课总结。

2.解释两种常见现象。

(1)有人说冬季盖棉被、穿棉衣是由于棉被、棉衣自身厚、暖和，对不

对？为何？

(2)问：棉被、保温箱本来是保温用品，可人们把冰棍放在保温箱里还

盖上棉被怎么回事？

(四)布置作业

制作保温盒，比赛保温的效果

四单元

第15课做房子的材料

教学目的：

通过观测做房屋的材料及其材料在房屋中的用途，能按照“天然材料”

和“人造材料”给材料进行分类。

教学重难点：会辨别“天然材料”和“人造材料”，会给它们分类。

教学准备：有关多种房屋的图片等。

教学过程：

一、导入

1、看房屋的多种图片。

2、提问：这些房屋是用什么材料造的？

二、学习新授

1、带学生到教室外观测学校里的房子，看看它们分别用了哪些建筑材

料。

2、学生观测记录。

3、提问：这些材料分别用在房子的哪些部分？为何要这样用？学生填

表。

材料名称用在房子的哪些部分为何要这样用

4、各组汇报自己的观测与记录。

5、给材料分类。

（1）每小组自己确定分类原则，给这些建筑材料分类。

（按大小分；按软硬分；按用途分等）

（2）认识天然材料和人造材料

提问：什么是天然材料？什么是材料？

小结：像木材、砂、石等自然存在的材料叫天然材料。

像破、瓦、水泥等人工制造的材料叫人造材料

（3）提问：将我们懂得的建筑材料按“天然材料”和“人造材料”来

分，应当怎样分?

(4)小组活动并做好记录。

(5)集体交流分类成果。

6、运用分类原则判断，

(1)谈话：找一找，在我们周围，哪些是“天然材料”制成的？哪些

是“人造材料”制成的?

(2)小组讨论、记录。

(3)小组汇报讨论成果。

三、总结与拓展

提问：通过今天的学习你有哪些收获？

第16课石头和住房

教学目的：

观测建房子的石头，研究岩石的特点以及用途，根据岩石的特点给岩石

分类。

教学重难点：

学生的动手能力

教学准备：

岩石的图片等

教学过程：

一、导入

1、谈话;上节课我们学习了《做房子的材料》，懂得了“天然材料”和

“人造材料二大家说一说石头是什么材料?

2、房屋的哪些地方用到了石头？

3、谈话：石头也叫岩石，大家还见过哪些岩石？

二、新授

1、提问：说说你们带了哪些岩石？

2、学生汇报自己带来的岩石。

3、有关岩石，你们懂得些什么？

4、提问：岩石有哪些特点？这是我们今天要研究的问题。

5、制定研究方案，开展研究。

6、教师向同学们发放岩石，你不认识的岩石，你打算怎么做？

7、小组讨论，同学们交流各自的想法。

引导学生明白，先用感官观测，再使用工具有次序的记录。

8、发放工具

9、学生分组研究，填写试验记录。

岩石编号颜色构造软硬滴盐酸后

1

2

3

4

5

10、小组交流，汇报自己的发现。

三、总结与交流

1、谈话：刚刚通过大家的研究发现不一样的岩石具有不一样的特点,

下面请大家根据岩石的特点，对岩石进行分类，看看有多少种分法。

2、小组讨论分类原则，小组分类汇报。

3、提出两种以上被大家认同的分类措施。

4、小结：通过大家的研究发现，不一样的岩石有不一样的特点，并且

大家能根据岩石的特点对岩石进行分类，并且分得很好。

5、课外学习与实践

岩石在平常生活中应用非常广泛，找一找生活中有哪些地方用到了岩

石，想一想它们各运用了岩石的什么特点。

第17课住房的装修

教学目的：

观测装修用到的材料，研究装修材料的特点以及用途。

教学重难点：

研究装修材料的特点以及用途，提出科学的意见及提议。

教学准备：

装修用到的材料的图片等

教学过程：

一、导入

1、提问：说说我们装修用到了哪些材料？

2、谈话：哪些同学的家里已经或正在进行装修。

3、提问：这些装修材料有什么特点？你们准备怎样来研究?

二、新授

1、设计方案，进行研究。

2、提问：这些装修材料有什么特点？你们准备怎样来研究？

3、小组讨论，制定研究方案。

4、教师简介几种研究措施，供学生参照。

5、教师想每组发放装修材料。

6、小组研究并做记录。

材料名称材料特点

7、汇报：各组说说你们是怎样研究的，发现了装修材料有哪些特点？

8、总结与交流。

你发现了什么？装修究竟好不好？装修会给我们带来哪些方面的危

害？为了防止这些危害，我们应当怎么做？

9、小组讨论。汇报讨论成果。

1（）、小结：装修材料中有某些成分对人体有害，为了防止和减少装修材

料对人的危害，我们应做到：

（1）尽量选择天然材料，尽量选择那些不含或少具有害物的材料。

（2）装修完毕后，不要立即住进去，而要将住房通风，让房屋空闲半

内左右，为的是让那些材料中的有害成分尽量挥发掉。

（3）注意保持住房有良好的通风，不要让那些少许的残留有害物长时

间停留在室内。

（4）注意室内外的绿化，使空气可以长期保持清新。

三、拓展与延伸

1、通过学习，你有哪些收获？

2、给亲戚朋友家的房屋提合理化的提议。

五单元

第18课让灯亮起来

教学目的：

1、使学生积极经历“怎样使小电珠亮起来？”这一问题的探究过程，

提高学生思索问题的能力，培养探究问题的爱好。

2、使学生通过探究学习活动，借助直观材料理解“电流、电路”

的概念。

3、使学生学会连接简朴电路的科学法，掌握用直观的措施记录

学习成果。

教学重点、难点：

引导学生自主地想措施连接电路使小灯泡亮起来。

教学准备：

教师：手电筒；学生分组：小灯泡、电池、导线各1。

教学过程：

一、情境激趣、引入问题

1、（拉教室的电灯开关）灯泡为何会亮起来？（有灯泡、有电、电

线连接）

2、还在哪见过电灯泡亮起来的详细例子。

3、观测小灯泡、电池是什么样的，指导学生认识灯泡、电池的构成

部分，学习灯泡、电池的简朴画法。

4、出示分组材料，提出问题：给你一种电池、一种灯泡，怎样使小

灯泡亮起来?

二、启发引导、探究问题

1、启发学生思索推想：怎样使小灯泡亮起来？

要点：a、需要哪些材料？b、用哪些措施才能使小灯泡亮起来？指导画

连接措施

2、提供材料（电池、灯泡、导线）学生试验

规定：把小灯泡亮起来的措施画在书中空白处。

3、汇报：a、哪些连接措施使小灯泡亮起来了。引导学生补充完整,

整顿后板书

b、用哪些连接措施小灯泡没亮起来。

三、激疑导思、研讨问题

1、比较使灯泡亮的连接措施有什么相似？

（用导线把灯泡的金属螺丝、下端点分别连接到电池的正负极）

2、使小灯泡亮的连接措施与不亮的连接措施有什么不一样？

（不亮的连接措施没有把灯泡的金属螺丝、下端点分别连接到电池的正

负极）

3、为何这样连接（亮的措施）小灯泡会亮起来？

（电池的电能通过小灯泡的灯丝一一形成电流通路）

人们称这种电流的通路叫一一电路，

四、联络实际、应用创新

1、解释手电筒为何会亮起来？

2、家用电灯、电器是怎样工作起来的？

3、家庭用电安全常识教育

第19课电路出了什么故障

教学目的:

1、经历思索电路出故障的多种原因的分析活动过程。

2、学会做一种电路检测器，并学会应用电路检测器检测故障电路的措

施。

3、让学生经历用电路检测器检测电路故障的原因的活动过程，培养他

们处理问题的能力。

4、在学生经历分析电路故障原因和检测电路故障原因的过程中，培养

他们重视实是，尊重他人意见，勇于提出不一样见解.，乐于合作与交流的精

神。

课时安排：一课时

课前准备：

1、小组准备：

每组准备一种带有故障的串联电路（1个坏的小灯泡、1根没有剥绝缘

皮的电线，1节废电池），制作电路检测器的材料（电线若干根、电池盒1

个、小灯泡1个、灯座1个）。

2、教师准备：

有1个小灯泡的无端障的串联电路，1个电路检测器。

教学过程：

（一）导入：

1、在展示台下出示一种能使小灯泡同步发光的串联电路：

提问：大家请看，这是一种此前我们连接过的能使两只小灯泡同步发光

的电路，谁能说说电流在这个电路里是怎样流动的?

讲解：电从电池的一端流出，通过灯泡，回到电池的另一端，形成一种

环路，灯泡就会亮起来。这个由电池、电线、灯泡构成的，有电流通过的环

路就叫做电路。

2、小组连接一种有故障的串联电路

谈话：老师为各组也准备了一种这样的电路，请你们把断开的电线连上。

提问：小灯泡亮了吗？小灯泡没亮阐明什么？（学生回答后板书课题：

电路出故障了）

（二）各小组分析出故障的原因：

1、讨论、分析：

请大家分组讨论、分析，电路中的哪一部分也许出故障了？把讨论成果

记录在“表一”中。

2、交流：

你们认为，也许有哪些原因导致电路出故障了？（板书学生分析的成果）

3、整顿记录：

请大家根据刚刚同学们的发言，把自己的记录补充完整。

（三）检测有故障的电路：

1、讨论：

你准备用什么措施来检测有故障的电路？

2、学习用一种电路检测器检测电路：

（1）学做一种电路检测器：

（展台展示“电路检测器”）请大家仔细观测老师做的电路检测器，然

后自己也试着动手做一种。

注意:

①做好后一定要先试试小灯泡亮不亮；

②要注意安全，不准用它来检测人的身体或220V的电路。

（2）学习使用电路检测器：

教师演示检测一根电线；用电路检测器的两个检测头和一根电线的两端

相连按，假如小灯泡亮了，就阐明这根电线没有故障；假如成果相反，贝IJ阐

明这根电线有故障。

3、分组讨论制定检测计划：

下面，请同学们分组讨论制定出一种检测计划（也就是先做什么后做什

么），

把计划写在“表二”中。

交流、汇报：你们组制定的检测计划是怎样的？

4、用电路检测器查找故障原因：

目前，请同学们按照自己订的计戈IJ,用电路检测器故障原因。

规定：

①边查故障，边记录（可以把成果记录在“表三”中）；

②数数本组的电路共出现了几种故障。

5、交流、汇报：

（1）你们组检测到了哪些故障？请你上台来和大家说说你们组是怎样

检测的?

（2）大家认为他们小组的检测怎么样？

（四）排除故障，使小灯泡亮起来：

故障已经找到了，你能排除这些故障，使这些小灯泡重新亮起来吗？请

动手试试看。

(五)总结：

今天我们碰到的电路故障有：电池没电了、电线的外皮没有剥掉、小灯

泡坏了。假如此后碰到了其他故障，你会怎么办？

请大家注意，电路检测器只能在试验室里检测简朴的电路，绝不能用来

检测家用220V电器电路，否则会出危险。

第20课我来做个小开关

教学目的：

1、经历观测、动手操作和描述手电筒开关特点的活动过程。

2、经历设计和制作一种小开关的活动过程，并在活动中培养学生动手

实践和发明能力。

3、经历一种设计装置红绿灯的活动过程。

教学重点：经历设计和制作一种小开关的活动过程。

教学难点：给小电灯做一种开关。

教学准备：

小组每人一只手电筒和干电池。每个小组灯泡一枚、小灯座、电池盒、

干电池各一种，电线若干、回形针1枚、其他导体、绝缘体若干。每组电路

装置1个、开关1个、红灯、绿灯和黄灯各1个、干电池2个、电线若干。

教学过程：

一、引入

我们已经学过怎样点亮小灯泡了，点亮小灯泡的电路是怎样的？

二、探究过程

1、观测手电筒

(1)观测手电筒的构成材料，讨论为何有些地方要用导体，有些地方

要用绝缘体。

（2）观测手电筒的构造，比一比它和小灯泡的电路有什么相似和不一

样。

（3）观测并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭。

（4）游戏：用手电筒互相发信号。

2、给我们的小电灯做一种开关

（1）在一种断开的电路上，小组讨论用什么材料来控制小电灯的亮和

灭？

（2）再运用回形针，将一头翘起，一头固定，做一种按压式开关。

（3）运用自己准备的材料，讨论并设计、制作一种小开关，全班交流。

3、红灯、绿灯和黄灯

（I）运用每组准备好的材料，小组合作制作一种能交叉控制红绿灯的

电路和开关。推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。

（2）在控制红绿灯装置的电路中，再增长一种连接有黄灯的电路，使

红灯变绿灯、绿灯变红灯的时候，中间亮起一盏黄灯。

4、小组讨论制作。

三、交流汇报

1.在小组活动中发现了哪些问题，处理了哪些问题，尚有哪些问题没

有处理。一共运用了几种小开关的制作措施。自己做的红绿灯是怎样控制的,

和生活中的红绿灯有什么区别。

2.延伸活动，向学生简介遥控式开关、真空式开关和漏电保护开关。

四、总结

第21课电磁铁

教学目的：

1、指导什么是电磁铁，可以做一种电磁铁，可以在探究过程中发现

电磁铁与永久磁铁的异同点。

2、可以探究影响电磁铁磁力大小的有关原因，懂得电磁铁的磁力大

小与电池的数量、线圈的圈数有关。

3、懂得电磁铁的磁极是可以变化的，可以设计试验探究电磁铁的磁

极的变化。

4、理解电磁铁在生活中的应用，意识到电磁铁给我们的生活带来了

诸多以便。

教学难点与重点：

1、重点：认识电磁铁的基本性质。

2、难点：制作电磁铁，探究影响电磁铁磁力大小和磁极变化的原因。

教学过程：

一、导入新课；

1、演示磁铁吸大头针

2、提问：铁钉能吸铁么？

3、演示电磁铁装置，并做吸大头针试验。

二、制作电磁铁

1、指导制作电磁铁。

2、学生制作并玩电磁铁。

3、给装置起名（板书：电磁铁）

4、提问：你可以比较磁铁和电磁铁的异同么？

三、辨别电磁铁的两极

1、谈话：你对电磁铁有感爱好的问题要研究么？（学生提出研究问

题）

2、指导设计试验方案（讨论制定试验方案）

3、引导学生用指南针检查。

4、学生验证假设（教师指导试验）

5、学生讨论汇报，对不一样的答案进行分析。

四、归纳小结

谈话：在本课的学习中，你们有哪些收获和体会么？

五、扩展探究：

假如电磁铁针帽是北极，那么，变化缠绕方向和电池的正负极后来，电

磁铁的针帽是什么极？（学生假设，学生试验，学生汇报）

第22课电能转化成了什么

教学目的：

1、科学概念

家用电器是一种能量转化器，可以把电能转化成其他形式的能；运用电

能向其他能量的转化，使人类社会有了极大的进步；不一样形式的能量之间

可以互相转化。

教学