新交际英语(2024)二年级上册Unit 6 Happy holiday!核心素养教案

新交际英语(2024)二年级上册Unit6Happyholiday!核心素养教案(一)语言能力目标(二)文化意识目标(三)思维品质目标(四)学习能力目标2.帮助学生掌握通过图片、故事等方式学习英语单词和句型的方(一)教学重点进行对话交流，并能简单描述假期活动。(二)教学难点to...”的理解和正确使用，尤其是动词过去式的运用。2.引导学生根据自己的想象或真实经历，较为完整、准确地描述假期活动。三、教学方法1.情景教学法：创设假期旅行的情景，让学生身临其境地感受和学习相关英语知识。2.游戏教学法：通过游戏活动激发学生学习兴趣，提高课堂参与3.直观教学法：借助图片、视频等直观教具帮助学生理解单词和句型的含义。四、教学准备等)。2.多媒体课件，展示不同度假地点和度假活动的图片、视频。3.一些简单的道具，如沙滩玩具模型(可用于模拟沙滩场景)。(一)导入(3分钟)1.师生问候，营造轻松愉快的课堂氛围。2.展示一些人们开心度假的图片(可以是不同季节、不同地点的),提问学生："Whataretheydoing?”引导学生说出“他们在度假”之类的回答，从而引出本节课关于假期的主题——(二)新授(15分钟)1.学习新单词并引导学生跟读单词“holiday”,注意纠正发音。。依次展示海滩、游泳、太阳、沙堡的图片或借助道具(如“beach”“swim”"sun”"sandcastle”,让学生通过观察直观感受单词含义，同时带领学生反复跟读，强化记2.学习句型。教师通过简单的动作和语言创设情景，比如假装拿着行李，Iwenttothebeach.”,并用简单的动作(比如模仿在沙滩上走路)来展示在海滩做的事情，让学生理解句型。引导学生模仿教师的动作和语言，用句型描述自己想象中的假期去处和活动，教师巡视指导，鼓励学生大胆开口说英语。(三)练习(15分钟)背面朝上摆放在桌上。请一名学生上台，翻开两张卡片，如果两张卡片上的单词相同，就可以拿走这两张卡片，并(说出对应的单词),如果不同就把卡片翻回去，下一位学生继续。通过这个游戏，巩固学生对新单词的记忆。。组织学生两两一组，一人扮演A,一人扮演B。A先问：“Wheredidyougoonholiday?”,B根据自己的想象回答：“Iwentto….”,然后再描述一下在正学生在句型和发音上的错误。(四)拓展(10分钟)1.假期规划活动。将学生分成小组，每组发放一张画有简单地图的纸，上面标有一些常见的度假地点(如海滩、mountains、city等)。让学生们在小组内讨论并规划一个假期，用所学的句型描述他们想去哪里度假以及在那里要做的事情。每组选派一名代表上台展示并讲解他们的假期规划，其他小组可以进行提问和评价。2.文化渗透。通过多媒体课件展示不同国家和地区人们独特的度假方式，比如法国人喜欢去乡村度假享受美食美酒，日本人喜欢去泡温泉等，让学生了解不同文化中度假方式的多样性，拓宽文化视野。(五)总结与作业(2分钟)。与学生一起回顾本节课所学的假期相关单词(holiday、2.作业。让学生回家后用英语和家人说一说自己想象中的假期，包括去哪里以及在那里做什么,并用画画的方式把想象中的假期画出来，下节课带到课堂上和同学们分享。六、教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法和丰富的教学活动，学生们在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面都得到了一定的锻炼和提升。例如，在新授环节，利用图片和道具进行直观教学，学生们能够较快地掌握新单词的发音和含义；在练习环节，通过游戏和小组活动的方式，提高了学生们的参与度，让他们在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识。然而，在教学过程中也发现了一些问题，比如部分学生对于一般过去时句型的理解和运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强针对性的练习。同时，在文化渗透方面，还可以进一步挖掘更多有趣的文化素材，让学生更深入地了解不同文化中度假方式的魅力。(一)语言能力目标1.学生能够听懂、会说并认读单词：beach,swim,sun,sand等与假期相关的词汇。3.能够理解并朗读课文内容，模仿正确的语音、语调。(二)文化意识目标1.让学生了解不同的度假方式和地点，拓宽国际视野，感受世界各地人们丰富多彩的假期生活。2.培养学生对不同文化背景下假期活动的包容和理解。(三)思维品质目标1.通过对假期活动的描述和讨论，培养学生的逻辑思维能力，使其能够有条理地表达自己的想法。2.鼓励学生发挥想象力，设想自己理想中的(四)学习能力目标1.帮助学生掌握通过图片、动作等方式理解新单词和句子的学习2.培养学生自主学习的意识，引导他们在课后主动复习和拓展相关的假期英语表达。二、教学重难点(一)教学重点1.掌握重点单词beach,swim,sun,sand以及句型"Igotothe.2.能够流利地朗读课文并理解其主要内容。(二)教学难点1.学生能够准确运用句型“Igotothe..Ican...”结合实际情况进行描述，注意动词的正确形式。2.引导学生在理解课文的基础上，发挥想象，用英语描述自己独特的假期经历或设想。三、教学方法1.情景教学法：创设各种与假期相关的情景，帮助学生更好地理解和运用所学词汇和句型。2.任务驱动法：布置一系列任务，如描述假期照片、小组讨论假期计划等，让学生在完成任务的过程中提高语言能力。3.游戏教学法：通过游戏活动，如单词接龙、角色扮演等，增加课堂的趣味性，激发学生的学习积极性。四、教学准备1.多媒体课件，包含与假期相关的图片、视频、课文音频等。2.单词卡片，用于呈现和巩固新单词。3.学生提前准备自己的假期照片(如有可能)。五、教学过程(一)热身导入(5分钟)1.Greetings与学生进行日常问候，营造轻松的课堂氛围。3.播放一段关于不同人在海边度假的视频短片，视频中呈现沙滩、阳光、游泳等场景，提问学生："Wherearethey?Whataretheydoing?”引出本节课的主题——在海边度假。(二)知识呈现(10分钟)1.呈现新单词(1)利用多媒体课件展示一张沙滩的图片，指着沙并通过简单的动作，如用手在课桌上模拟沙滩的样子，帮助学canswiminthesea.”,引出单词“swim”,示范正确的发音，并让学生模仿做游泳的动作，加深对单词的记忆。(3)展示太时引导学生感受阳光的温暖，用英语表达出来，如"It'sthebeach.”,教学生认读单词“sand”,可以让学生摸一摸事先准备好的沙子样品(如果有的话),直观地体验沙子的质感。2.教授句型(1)在学生熟悉了新单词后，教师结合图片说："Igogoto...”表示去某个地方，"Ican…"表示能够做某事。(2)教师再通过更换地点和活动的方式，如展示公园的图片说：“学生跟着重复练习。(三)课文学习(10分钟)1.播放课文音频让学生先听一遍课文音频，整体感知课文内容，要求学生认真听，注意语音、语调。2.阅读课文(1)发放课文纸质材料或在多媒体课件上展示课文内容，教师带领学生逐句朗读课文，遇到新单词和难读的句子时，停下来进行讲解和示范。(2)让学生自己朗读课文2-3遍，鼓励他们尝试模仿音频中的语音、语调，教师巡视指导，及时纠正学生的发音错误。3.理解课文(1)通过提问的方式帮助学生理解课文内容，如：让学生用课文中的句子或自己的话回答。(2)引导学生找出课文中描述假期活动的关键句子，并用下划线标出来，加深对课(四)巩固练习(15分钟)1.单词游戏——单词接龙将学生分成若干小组，每组第一个学比一比哪个小组坚持的时间最长，说的单词最多且正确。通过2.句型操练——角色扮演(1)布置任务：让学生两人一组，分别扮演课文中的小男孩和他的朋友，根据课文内容进行对话表演，要求尽量使用所学的单词和句型。(2)给学生几分钟时间准备，教师巡视并给予指导，帮助学生解决在准备过程中遇到的问题。(3)请几组学生上台表演，其他学生认真观看，表演结束后，给予掌声鼓励，并由教师和其他学生进行评价，从语音、语调、表情、动作以及对句型的运用等方面进行打分和点3.描述假期活动——小组讨论(1)让学生拿出自己提前准备的假期照片(如果有的话),如果没有照片，可以想象自己的一个假期场景。(2)组织学生进行小组讨论，每个学生轮流在小组小组成员认真倾听并提问。(3)每组推选一名代表，向全班同学分享小组内最有趣的假期活动描述，进一步锻炼学生的语言(五)拓展延伸(5分钟)1.文化拓展向学生介绍一些其他国家人们独特的度假方式，比如在澳大利亚，很多人喜欢去大堡礁潜水；在瑞士，人们喜欢去阿尔卑斯山滑雪等。通过这些介绍，拓宽学生的国际视野，让他们了解不同文化背景下的假期生活。2.思维拓展提问学生："Ifyoucouldgoanywhereforaholiday,wherewouldyougo?Whatwouldyoudo?”鼓励学生发挥想象力，用英语大胆地表达自己理想中的假期计划，培养学生的创新思维和英语表达能力。(六)课堂总结(3分钟)1.引导学生回顾本节课所学的单词和句型，教师在黑板上简单列2.对学生在课堂上的表现进行总结评价，表