托班自理能力课程教案

托班自理能力课程教案一、课程基本信息1.课程名称：我是能干小帮手——托班穿脱外套自理课程2.授课对象：2-3岁托班幼儿，该年龄段幼儿正处于自理能力萌芽期，对自己动手做事有一定好奇心，能尝试穿脱宽松衣物，但缺乏正确方法，易出现穿反、拉链拉不上等问题，适合通过情境模拟、游戏练习培养基础自理技能。3.课时安排：1课时，15分钟，符合托班幼儿注意力集中时间短的特点，可结合一日生活中“午睡前后”“户外活动前后”等真实场景反复巩固。4.课程理念：遵循托班幼儿“生活化、游戏化”的学习特点，以“穿脱外套”为核心任务，通过趣味示范、分步练习、正向鼓励等方式，让幼儿在动手操作中掌握技能，感受“自己的事情自己做”的成就感，培养独立意识。5.授课目标：引导幼儿愿意主动尝试自己穿脱宽松外套，知道外套有“正面、反面”“袖子”等基本部位；能在教师提醒和示范下，完成穿外套“伸袖子、拉领口”、脱外套“解扣子/拉拉链、脱袖子”的基本步骤；体验自己动手穿脱衣物的快乐，增强自我服务的意愿；培养幼儿整理衣物的初步意识，知道外套脱下来后要放在指定位置。6.教学准备：卡通玩偶“小熊猫”1个（穿着带按扣的宽松外套）、幼儿每人1件自带的宽松外套（提前检查无尖锐装饰，按扣或拉链易操作）、“能干小明星”荣誉贴纸（20张）、欢快的背景音乐（如《我真的很不错》）、小椅子若干（按幼儿人数摆放）、衣物收纳筐2个（贴有“外套回家”标识）。二、课程重难点1.教学重点：让幼儿掌握穿外套“伸对袖子、拉好领口”和脱外套“先解扣/拉链、再脱袖子”的基本步骤，能在少量帮助下完成穿脱过程，落实自理能力启蒙的核心目标。2.教学难点：帮助幼儿区分外套的正面和反面，避免出现“穿反衣服”“袖子伸错”的问题；引导幼儿主动尝试拉拉链或扣按扣，克服操作中的小困难，增强坚持性。三、教学过程（一）情境导入：小熊猫的烦恼——激发参与意愿（3分钟）1.玩偶互动：教师抱着穿反外套的小熊猫，模仿小熊猫的委屈声音说：“小朋友们好，我是小熊猫，刚才户外活动回来，自己穿外套穿反了，袖子也伸不进去，谁能帮帮我呀？”引发幼儿的帮助欲。2.观察辨别：教师引导幼儿观察小熊猫的外套：“大家看看，小熊猫的外套哪里穿错了呀？”通过“领口标签在后面”“图案在前面”等明显特征，帮助幼儿初步区分外套的正面和反面，随后教师边说边帮小熊猫纠正：“标签朝后面，图案朝前面，这样就穿对啦！”3.主题引出：教师模仿小熊猫说：“谢谢小朋友们！原来穿外套有小技巧呀，小朋友们想不想学会自己穿脱外套，当能干的小帮手呀？”自然引出本节课主题。（二）核心活动：学穿脱外套——分步练习技能（8分钟）1.示范讲解：教师拿起自己的外套，边示范边用儿歌讲解穿外套步骤，配合动作让幼儿更易理解：“小外套，手中拿，标签朝后披肩上（将外套披在肩上，标签贴后背）；小胳膊，伸袖子，左边右边别穿差（分别将左右胳膊伸进袖子）；拉一拉，扯一扯，领口对齐真好看（双手拉领口，整理外套）；按扣扣，拉链拉，自己穿衣顶呱呱（示范扣按扣或拉拉链，强调“慢慢拉，别着急”）。”教师示范2遍，让幼儿清晰观察每个动作。2.脱外套示范：教师再用儿歌讲解脱外套步骤：“先解扣，再拉链，小手伸进袖子间（解开按扣或下拉拉链，双手分别伸进袖子内侧）；轻轻脱，别用力，外套披在胳膊肩（将外套从肩上脱到胳膊上）；递一递，放整齐，收纳筐里把家还（将外套叠放整齐，放进收纳筐）。”3.幼儿练习：①分组练习：幼儿坐在小椅子上，拿起自己的外套，教师播放轻柔背景音乐，带领幼儿跟着儿歌分步练习穿外套，对伸错袖子的幼儿，教师轻轻帮其转动外套：“你的小袖子在这边哦，咱们换个胳膊伸一伸”；对扣不上按扣的幼儿，引导其对准“小扣子找小洞洞”，鼓励自己尝试。②脱外套练习：穿好后，教师带领幼儿再练习脱外套，强调“脱下来要叠整齐”，对叠不好的幼儿，教师示范“对折两下变小船”的简单叠法。4.正向鼓励：对能自己穿脱成功的幼儿，及时贴“能干小明星”贴纸，说：“XX自己穿好外套啦，真是能干的小帮手！”对需要帮助的幼儿，完成后也贴贴纸鼓励：“刚才你自己伸了袖子，进步真大，奖励贴纸！”5.情境巩固：教师模仿小熊猫说：“小朋友们学得真快，现在来当小老师，教教我怎么穿脱外套吧！”请2-3名幼儿上台示范，教师在旁辅助，强化幼儿的技能掌握。（三）结束环节：整理小能手——强化自理意识（4分钟）1.游戏“外套回家”：教师将两个收纳筐放在前方，说：“户外活动结束啦，我们要把外套送回家啦！请小朋友们自己穿好外套，再脱下来叠整齐，放进‘外套回家’的筐里，看谁做得又快又好！”幼儿分组完成，教师巡回指导。2.总结与奖励：教师抱着小熊猫说：“今天小朋友们都学会了穿脱外套的小技巧，还能把外套叠整齐送回家，小熊猫要给大家点赞！”为每位幼儿补充发放贴纸，集体表扬：“我们都是能干的小帮手，自己的事情自己做！”3.延伸提示：教师说：“以后午睡前后、户外活动前后，我们都要自己穿脱外套，老师会看着大家的进步哦！”四、活动延伸（一日生活渗透）1.生活场景渗透：在午睡前后、户外活动前后等真实场景，提醒幼儿“自己穿脱外套”，教师减少直接帮助，多给予语言提示，如“标签朝哪里呀？”“小扣子找小洞洞”，让幼儿在实践中巩固技能。2.区域活动延伸：在生活区投放不同款式的娃娃外套、小衣服，让幼儿在自由活动时给娃娃穿脱衣物，通过角色扮演强化技能；设置“自理小岗位”，让幼儿轮流负责整理班级的外套收纳筐。3.家园共育延伸：通过家长群分享穿脱外套的儿歌和步骤，建议家长在家中配合培养：①给幼儿选择易穿脱的衣物（大按扣、宽拉链）；②让幼儿自己穿脱睡衣、外套，不包办代替；③用“你真棒”“再试试”等语言鼓励幼儿，避免指责。五、教学反思与调整建议1.关注个体差异，分层支持：托班幼儿动手能力差异较大，部分幼儿能独立完成，部分需全程帮助。后续教学中，对能力强的幼儿，可增加“叠外套比赛”提升难度；对能力弱的幼儿，准备“魔术贴外套”降低操作难度，或安排“小老师”一对一帮助，让每位幼儿都有成就感。2.强化趣味引导，减少挫败感：部分幼儿因拉不上拉链、扣不上扣子产生挫败感，下次教学可准备“卡通拉链头”“带图案的按扣”，增加操作的趣味性；将穿脱外套与“小熊猫换装”“小熊出门”等情境结合，让幼儿在游戏中练习，降低抵触心理。3.细化步骤拆分，强化记忆：儿歌虽朗朗上口，但部分幼儿对“左右袖子”区分不清，后续可在袖子上贴“左”“右”卡通标识（如左边贴小太阳，右边贴小星星），或用“先伸拿勺子的手”等生活化提示，帮助幼儿区分。4.