幼儿自然课程教案：石头的奇妙旅行

幼儿自然课程教案：石头的奇妙旅行一、课程基本信息课程名称：石头的奇妙旅行——中班自然探究课程授课学科：幼儿自然教育适用学段：幼儿园中班（4-5岁）课时时长：共3课时（每课时30分钟，分一周完成）课程类型：自然探究与创意实践课程思政主题：通过石头探究与创意活动，培养幼儿热爱自然、乐于观察的品质，渗透珍惜自然物、分工协作、勇于探索的意识，激发对自然世界的好奇心与敬畏心二、设计理念本教案依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中“亲近自然，喜欢探究”的核心要求，结合中班幼儿“以具体形象思维为主，喜爱动手操作”的年龄特征，以生活中常见的“石头”为探究载体，构建“发现—观察—认知—创意—应用”的课程主线。课程打破室内课堂局限，将学习场景延伸至校园户外及自然环境，通过“找石头、看石头、玩石头、做石头”的多感官体验，让幼儿在直接感知中了解石头的多样特征与用途。同时，将思政教育无痕融入探究过程，通过集体找石头培养协作精神，通过创意改造引导珍惜自然物，通过石头游戏激发探索勇气，实现“知识启蒙、能力提升、品格塑造”的有机统一。三、学情分析中班幼儿在户外活动中常接触到石头，对“捡石头、扔石头”有天然兴趣，但缺乏对石头的系统观察与认知，仅将其作为简单玩具，部分幼儿存在“随意丢弃、破坏石头造型”的行为。他们已具备一定的手部精细动作能力，能完成石头涂色、粘贴等简单操作，语言表达能力逐步提升，可描述物体的基本特征。此阶段幼儿的合作意识初步发展，适合通过小组协作开展探究活动，在互动中学会分享发现与创意。四、课程总目标1.认知目标（1）认识石头的多样特征，能说出石头的不同颜色（如灰色、棕色、白色）、形状（如圆形、方形、不规则形）及触感（如光滑、粗糙）。（2）了解石头在生活中的常见用途（如铺路、造房子、装饰），知道石头是自然的馈赠。（3）掌握简单的石头观察方法，能通过看、摸、比等方式区分不同类型的石头。2.技能目标（1）能在户外安全地寻找并收集石头，用绘画、语言等方式记录石头的特征。（2）学会运用涂色、粘贴、堆叠等方法进行石头创意改造，完成简单的石头作品。（3）在小组活动中能分工合作，如共同收集石头、协作完成石头创意作品。3.情感目标（思政核心目标）（1）感受石头的自然之美与多样性，激发对自然探究的浓厚兴趣和热爱之情。（2）建立“石头是自然物，需用心爱护”的意识，养成不随意破坏、珍惜自然馈赠的良好行为习惯。（3）在小组协作与创意实践中培养责任意识、团队精神，增强对自然探索的勇气与信心。五、课程重难点1.教学重点：引导幼儿认识石头的多样特征与生活用途，掌握简单的石头观察与创意改造方法，能主动参与石头探究活动。2.教学难点：帮助幼儿理解“石头与自然环境的关系”，将珍惜自然物的意识转化为自觉行为；在小组活动中学会有效分工与协作，发挥自身作用。六、课程准备1.环境与场景准备（1）提前勘察校园户外及周边安全区域（如操场角落、小花园路边），确定适合幼儿寻找石头的场地，清理尖锐或大型石头，排除安全隐患。（2）在教室创设“石头博物馆”展示区，用于摆放幼儿收集的石头、创意作品及石头用途图片。2.教具与材料准备（1）探究类：不同特征的石头样本（光滑的鹅卵石、粗糙的花岗岩、彩色的矿石等）、石头特征观察记录表（画有颜色、形状、触感空白框）、放大镜（每人1个）、记号笔。（2）创意类：幼儿收集的光滑石头、水彩颜料、画笔、胶水、彩纸、毛线、活动眼珠、树叶等装饰材料、一次性桌布。（3）辅助类：石头用途短视频（3分钟）、“石头探索家”徽章、自然主题音乐（如《海浪与石头》）、装石头的小篮子（每组1个）。3.幼儿准备（1）提前穿便于户外活动的衣物和鞋子，自带小手套（避免手部划伤）。（2）和家长交流“自己见过的石头”，带着1-2个关于石头的小问题参与课程。七、课程实施过程（分课时设计）课时1：石头大搜索——自然中的发现（30分钟）1.情境导入：神秘的“石头召唤”（5分钟）（1）教师手持一个光滑的鹅卵石，模仿石头的语气说：“小朋友们好，我是来自大自然的石头精灵，我的很多伙伴散落在校园里，想和大家做朋友，你们愿意去找找它们吗？”（2）播放自然主题音乐，讲解户外寻找规则：“轻轻走、不追逐，只捡手掌大小的石头，不碰尖锐的石头，保护自己也爱护石头。”发放小篮子和手套，带领幼儿有序前往户外场地。2.户外探究：寻找石头伙伴（18分钟）（1）分组寻找：将幼儿分成4组，每组在指定区域内寻找石头，提醒：“看看谁能找到颜色不一样、形状不一样的石头，把它们轻轻放进小篮子里。”（2）初步观察：幼儿返回集中区域，分发放大镜和观察记录表，引导幼儿观察自己收集的石头：“你的石头是什么颜色的？摸起来是滑滑的还是糙糙的？像什么东西呀？”鼓励用“灰色的”“圆圆的”“像小鸡蛋”等词汇描述。（3）特征分享：每组邀请1名幼儿展示自己最特别的石头，说说“为什么喜欢它”，教师将幼儿描述的特征简要记录在观察记录表上。（4）教师小结：“大自然中的石头有各种各样的样子，有的是雨水冲刷变得光滑，有的是埋在土里颜色很深，它们都是大自然的宝贝。”3.整理与总结（7分钟）（1）带领幼儿返回教室，将收集的石头分类摆放在“石头博物馆”展示区，强调：“我们要轻轻放，别把石头碰坏了，它们是我们的新朋友。”（2）教师总结：“今天我们找到了很多石头伙伴，下节课我们要好好研究它们，还要给它们‘变魔术’呢！”思政融入点：通过户外寻找规则渗透安全意识与爱护自然物的理念；引导幼儿轻拿轻放石头，培养尊重自然馈赠的品质；小组寻找过程中鼓励互助，初步培养协作精神。课时2：石头的秘密——特征与用途（30分钟）1.故事导入：石头的“本领”（5分钟）（1）教师讲述故事：“小蚂蚁要过一条小河，可是没有桥，这时一块圆圆的石头滚过来说：‘我来帮你！’小蚂蚁踩着石头过了河。后来，工人叔叔把很多石头铺在地上，变成了平坦的小路，大家走路更方便了。”（2）提问：“石头帮了小蚂蚁和大家的忙，你们知道石头还有哪些本领吗？”引导幼儿结合生活经验思考。2.认知与探究：石头的“两面性”（20分钟）（1）特征深入探究：展示不同类型的石头样本（鹅卵石、花岗岩、矿石），让幼儿对比观察：“这些石头摸起来不一样，有的滑有的糙，为什么呢？”结合图片讲解：“鹅卵石是被河水长时间冲刷形成的，花岗岩是从大山里开采出来的，它们的来历不一样，样子也不一样。”（2）用途认知：播放石头用途短视频，展示“石头铺路、造房子、做假山、装饰花园”等场景，教师补充：“石头不仅是我们的玩具，还能为我们的生活提供很多帮助，是我们的好帮手。”（3）互动讨论：“石头这么有用，我们应该怎么对待它们呢？”引导幼儿说出“不能随便扔石头”“要爱护石头”等答案，强调：“扔石头可能会砸到别人，也会破坏石头的自然样子，我们要正确使用石头。”（4）小游戏：“石头配对”。将石头样本和对应的用途图片打乱，让幼儿分组进行配对，如“鹅卵石对应铺路”“彩色矿石对应装饰”，巩固认知。3.总结延伸：石头小任务（5分钟）（1）为积极参与探究的幼儿佩戴“石头探索家”徽章，鼓励：“你们都是爱思考的探索家，要继续发现石头的秘密。”（2）布置任务：“回家和爸爸妈妈一起找一找家里或小区里的石头，看看它们是用来做什么的，明天来分享。”思政融入点：通过石头的用途认知，让幼儿感受自然物的价值，培养珍惜自然资源的意识；“石头配对”小游戏强化小组协作，让幼儿在互动中学会分享思路；强调“正确使用石头”，渗透安全与文明行为教育。课时3：石头变变变——创意与表达（30分钟）1.创意导入：石头的“新身份”（5分钟）（1）展示石头创意作品（石头小动物、石头画、石头摆件），提问：“这些可爱的作品是用什么做的？石头变成了什么样子？”激发幼儿创意兴趣。（2）讲解：“我们可以用颜料和装饰材料，给石头穿上漂亮的‘衣服’，让它们变成更有趣的东西，但是要记住，我们只是装饰石头，不是破坏它们哦。”2.创意实践：石头大变身（18分钟）（1）分组分工：幼儿按之前的小组分组，每组选取收集的光滑石头，明确分工：“有的小朋友负责给石头涂色，有的负责粘贴装饰，有的负责设计造型。”（2）材料分发：在桌面上铺好一次性桌布，发放颜料、画笔、装饰材料，教师示范简单的创意方法，如“给圆形石头涂黄色，画黑眼睛，变成小鸭子”“用彩纸给石头做小帽子”。（3）幼儿创作：幼儿自主发挥创意，教师巡回指导，鼓励个性化表达，如：①一组：将石头涂成绿色，粘贴树叶，做成“小甲虫”。②二组：在石头上画彩虹和笑脸，做成“快乐石头”。③三组：用毛线给石头缠绕，做成“石头娃娃”。（4）教师提醒：“涂色时要小心，别把颜料弄到身上，用完材料要放回原位，保持桌面整洁。”3.展示与分享：石头派对（7分钟）（1）作品展示：将幼儿的创意石头作品摆放在“石头博物馆”展示区，举办“石头创意派对”，邀请幼儿担任“小小解说员”，介绍自己的作品：“我的石头变成了小鸭子，因为我喜欢小鸭子。”（2）互评与鼓励：引导幼儿互相评价：“你觉得他的作品哪里最有趣？”教师对每位幼儿的创意都给予肯定，强调：“每块石头都有独特的美，你们的创意让它们变得更精彩。”（3）集体合影：和自己的石头作品合影，记录创意瞬间。思政融入点：分组创意实践强化团队协作与分工意识；“小小解说员”环节培养幼儿的表达能力与自信心；通过对创意的肯定，让幼儿感受“改造自然物需基于尊重”，深化珍惜自然物的理念。课程总结与延伸（贯穿全课程）1.课程总结：在“石头博物馆”举办亲子开放活动，让幼儿向家长介绍自己的石头收集经历、探究发现与创意作品，展示课程成果。2.长期延伸：（1）设立“石头创意角”，持续提供材料，让幼儿继续进行石头创作，定期更新展示区作品。（2）开展“石头故事汇”活动，鼓励幼儿用自己的石头作品编故事，提升语言表达能力。（3）家园协同：鼓励家长带幼儿到自然景区（如海边、山脚）观察不同的石头，拍摄“石头与自然”的照片，在班级群分享。八、课程评价（含思政评价）评价维度评价内容评价方式认知与技能能说出石头的3种以上特征及2种用途；能安全收集石头；能完成石头创意作品观察记录表、作品分析、实践表现语言与表达能运用简单词汇描述石头特征；愿意分享探究发现与创意思路；担任解说员时能清晰表达课堂分享、亲子活动表现思政素养（核心）能遵守户外安全规则，不随意扔石头、破坏石头；主动参与小组活动，分工协作；珍惜自然物，正确对待石头日常行为观察、小组表现记录、家长反馈参与态度积极参与石头收集、探究、创意等活动；对石头的秘密有浓厚兴趣；遇到困难能主动寻求解决方法教师观察、幼儿自评与互评九、课程思政设计亮点1.自然联结紧密，思政更具温度：以幼儿熟悉的石头为载体，将“珍惜自然物、尊重自然”的思政理念融入“寻找—探究—创意”的自然体验中，避免空洞说教，让思政教育更贴近幼儿生活。2.行为引导具体，习惯更易养成：通过“不扔石头、轻拿轻放、安全收集”等具体行为规范，将抽象的“爱护自然”转化为幼儿可执行的动作，帮助幼儿逐步养成良好习惯。3.角色体验深刻，责任更易强化：通过“石头探索家”“小小解说员”等角色分配，让幼儿在承担任务的过程中，主动形成“保护自然物、参与团队协作”的责任意识，提升思政教育实效性。十、教学反思1.探究深度调整：部分幼儿对“石头的形成”产生浓厚兴趣，后续可通过“模拟石头形成”小实验（如用泥土混合沙子压实，模拟岩石形成），满足探究需求，深化对自