小学课程思政教案

小学课程思政教案一、课程基本信息1.课程名称：美德伴我行——小学中年级课程思政融合课2.授课对象：3-4年级学生，该年龄段学生已具备基础道德认知，开始形成价值观雏形，适合通过情境体验、故事感悟、实践互动等方式渗透思政教育。3.课时安排：共6课时，每课时40分钟，建议结合语文、道德与法治、美术等学科分阶段开展，兼顾知识学习与思政渗透的深度融合。4.授课目标：帮助学生理解“诚信、友善、责任、爱国”四大核心美德的内涵；能结合生活实例讲述美德故事，在情境中做出符合美德的行为选择；培养良好的道德品质和行为习惯，增强社会责任感与爱国情怀；学会在学习和生活中践行美德，成为有品德、有担当的小公民。5.教学准备：多媒体设备（播放美德故事视频、展示图片）、美德故事绘本（如《诚信的小列宁》《友善的孔融》）、情景表演道具（简单服饰、场景标识）、美德卡片（写有美德关键词及释义）、“美德小标兵”奖励徽章、绘画工具（彩笔、画纸）、小组讨论记录表。二、课程总体目标1.知识与认知：让学生掌握“诚信、友善、责任、爱国”的基本含义，了解至少3个古今中外的美德典范故事；能区分生活中符合与违背美德的行为，明确不同场景下的美德行为标准。2.能力与过程：通过故事研读、情景模拟、小组讨论、实践创作等活动，培养学生的语言表达能力、合作探究能力、情境应变能力；学会用绘画、写作、表演等方式表达对美德的理解，提升将美德认知转化为行为的实践能力。3.情感与价值观：激发学生对美德典范的敬佩之情，树立“美德为荣”的价值观念；增强集体责任感，愿意主动关心他人、服务集体；萌发朴素的爱国情感，懂得从身边小事践行爱国责任；培养诚实守信、友善待人的良好品质。三、分课时教学安排第一课时：诚信为本——做诚实的小公民1.暖场导入（5分钟）（1）故事提问：老师讲述《狼来了》的简短故事，提问“放羊娃最后为什么没人相信他了？”“如果是你，会怎么做？”引导学生初步感知“诚信”的重要性。（2）美德卡片揭示：出示“诚信”美德卡片，讲解“诚信就是说真话、守承诺，不欺骗别人”，引出本节课主题。2.新知学习（15分钟）（1）典范故事研读：播放动画《诚信的小列宁》（列宁打碎花瓶主动承认的故事），带领学生阅读绘本片段；提问“列宁做错事后是怎么做的？他的爸爸为什么会原谅他？”引导学生总结“做错事主动承认也是诚信的表现”。（2）生活实例分析：展示三幅生活场景图——“考试时同学问答案”“不小心弄坏同学文具”“答应帮妈妈做家务却忘记”，小组讨论“这些场景中，怎样做才是诚信的行为？”，每组派代表分享，老师总结诚信在学习、交往、家庭中的具体表现。（3）诚信准则梳理：师生共同梳理“小学生诚信行为准则”，如“考试不作弊、借东西及时还、承诺的事尽力做、做错事敢承认”，写在黑板上。3.互动实践（15分钟）（1）情景表演：分组抽取情景卡片（如“发现同桌偷偷改试卷分数”“答应给同学带课外书却忘带了”），用5分钟编排小短剧，展示“诚信的解决方式”；上台表演后，其他同学点评“他们的行为是否符合诚信要求”。（2）诚信承诺：给每位学生发放“诚信承诺书”，写下自己的诚信约定（如“我承诺：这学期考试绝不作弊”），签名后贴在班级“诚信墙”上，强化责任意识。4.总结与延伸（5分钟）（1）总结：带领学生回顾诚信的含义和行为准则，表扬积极参与讨论和表演的同学。（2）延伸：布置“诚信小任务”——一周内记录自己的诚信行为，下周分享；和家长讨论“家长眼中的诚信”。第二课时：友善待人——温暖你我他1.暖场导入（5分钟）（1）游戏导入：“盲行互助”游戏——一名学生蒙眼，另一名学生搀扶着绕过障碍物，交换角色后提问“被人帮助时是什么感觉？帮助别人时又是什么感觉？”引出“友善”主题。（2）美德卡片解读：出示“友善”卡片，讲解“友善就是关心他人、乐于助人，用温和的态度对待身边的人”。2.新知学习（15分钟）（1）经典故事感悟：讲述《孔融让梨》的故事，展示绘本插图；提问“孔融为什么要把大的梨让给别人？他的行为让家人有什么感受？”引导学生理解“友善包括谦让、关心长辈和同伴”。（2）校园场景辨析：播放校园情景视频（片段1：同学摔倒后有人主动扶起；片段2：嘲笑同学的缺点；片段3：主动帮同学讲解难题），让学生判断“哪些是友善行为，哪些不是”，并说明理由；老师补充“友善还要尊重他人、不嘲笑、不欺负同学”。（3）友善技巧学习：老师示范“友善三法宝”——微笑问候、主动帮忙、耐心倾听，带领学生模仿；举例“看到同学不开心时，主动问‘你怎么了？’”，让学生掌握具体的友善方法。3.互动实践（15分钟）（1）“友善行动设计”：分组讨论“在班级里，我们可以为同学做哪些友善的事？”，如“帮忘记带文具的同学借文具”“主动和转学生做朋友”，填写讨论记录表，每组分享2-3个行动方案。（2）绘画创作：“我的友善瞬间”——学生画出自己帮助别人或被别人帮助的场景，在画面旁写下简单的文字说明（如“我帮小明捡回了掉落的书本”）；展示优秀作品，营造友善氛围。4.总结与延伸（5分钟）（1）总结：回顾友善的含义和“友善三法宝”，强调“友善能让班级更温暖，让朋友更亲近”。（2）延伸：发起“友善周”活动，鼓励学生每天做一件友善的事，记录在“友善日记”中。第三课时：责任在肩——做有担当的小主人1.暖场导入（5分钟）（1）情景提问：展示图片“教室地面有纸屑、黑板没擦、桌椅摆放杂乱”，提问“看到这些场景，你会怎么做？这是谁的责任？”引导学生初步理解“责任”的含义。（2）美德卡片揭示：出示“责任”卡片，讲解“责任就是做好自己该做的事，对自己的行为负责，主动承担集体或家庭中的义务”。2.新知学习（15分钟）（1）责任故事分享：老师讲述《小岗位大责任》的故事（班级值日生认真打扫卫生，让同学有干净的学习环境），邀请学生分享自己知道的“责任小故事”，如“消防员灭火”“医生救人”，引导学生明白“不同的人有不同的责任”。（2）责任场景分类：师生共同梳理“小学生的责任清单”，分为个人责任（按时完成作业、整理自己的书包和房间）、班级责任（值日生工作、帮老师收发作业）、家庭责任（帮父母做家务、照顾弟弟妹妹）、社会责任（爱护公共设施、遵守交通规则），用思维导图呈现。（3）反面案例反思：讨论“如果不承担责任会有什么后果？”如“值日生不打扫卫生，教室会变脏”“不按时完成作业，学习会落后”，让学生认识到责任的重要性。3.互动实践（15分钟）（1）“岗位责任认领”：公布班级小岗位（如“图书管理员”“纪律监督员”“卫生小组长”），学生自愿认领，写下“岗位责任承诺书”，明确自己的职责和目标；老师为认领岗位的学生颁发“岗位责任卡”。（2）情景模拟：分组抽取情景“小组合作完成手抄报，有人不参与”“不小心打碎了家里的碗”，编排小短剧，展示“如何承担责任”；表演后，老师点评“主动道歉、主动补做、分工合作”等责任行为。4.总结与延伸（5分钟）（1）总结：回顾责任的分类和承担责任的方法，表扬主动认领岗位的学生，发放“责任小先锋”贴纸。（2）延伸：记录一周内自己承担的责任，和家长交流“家庭中的责任分工”。第四课时：爱国情怀——从身边小事做起1.暖场导入（5分钟）（1）视觉冲击：播放国旗升起、奥运健儿夺冠、消防员救灾的混剪视频，配上激昂的音乐；提问“看到这些画面，你有什么感觉？”引出“爱国”主题。（2）美德卡片解读：出示“爱国”卡片，讲解“爱国就是热爱自己的国家，为国家的发展感到骄傲，主动为国家做力所能及的事”，强调“爱国不是口号，就在身边”。2.新知学习（15分钟）（1）爱国故事启蒙：讲述《小英雄雨来》的简短故事（雨来掩护交通员，机智躲避敌人），提问“雨来是怎样爱国的？他这么小，为什么能做到？”引导学生明白“爱国不分年龄，勇敢、坚守正义就是爱国”。（2）身边爱国行为梳理：师生共同讨论“小学生的爱国行为有哪些？”，如“认真参加升旗仪式、唱国歌时声音洪亮”“爱护国旗国徽”“努力学习，长大为国家做贡献”“不乱扔垃圾，爱护国家环境”，用图片展示具体场景。（3）国家符号认知：展示国旗、国徽、国歌的图片，讲解其含义和重要性；强调“升旗仪式时要肃立、行注目礼，不能打闹”，规范爱国礼仪。3.互动实践（15分钟）（1）“爱国行动设计”：分组讨论“在校园里，我们可以用哪些方式表达爱国？”，如“制作‘爱国名言’手抄报”“开展‘爱护校园环境’志愿活动”“学习爱国歌曲”，每组确定一个行动方案并展示。（2）仪式体验：模拟升旗仪式（播放国歌音频），学生肃立、行注目礼、唱国歌；仪式后分享“参加升旗仪式时的感受”，强化爱国情感。4.总结与延伸（5分钟）（1）总结：回顾爱国的具体行为和国家礼仪，强调“爱国从点滴小事做起，努力学习也是爱国”。（2）延伸：和家长一起观看爱国影片（如《小兵张嘎》），写下自己的观后感；制作“爱国小书签”，写上爱国名言。第五课时：美德融合——争做美德小标兵1.暖场导入（5分钟）（1）美德回顾：播放前四课时的精彩瞬间视频（情景表演、绘画作品、岗位认领等），提问“这几节课我们学习了哪些美德？你印象最深的是什么？”唤醒学生记忆。（2）目标明确：出示“美德小标兵”奖章，说明本节课将通过综合挑战，评选“美德小标兵”，激发学生参与热情。2.美德综合挑战（30分钟）（1）挑战一：美德知识问答——老师提问关于诚信、友善、责任、爱国的基础问题（如“诚信的行为有哪些？”“小学生的班级责任是什么？”），小组抢答，答对得分；考察学生对美德知识的掌握。（2）挑战二：复杂情景应对——展示综合情景（如“考试时，好朋友问你答案，同时你发现地上有纸屑”），小组讨论“如何同时做到诚信、责任、友善？”，派代表分享解决方案，老师点评打分；考察学生的美德行为选择能力。（3）挑战三：美德故事创编——每组抽取一个美德主题，在10分钟内创编一个“校园美德小故事”，包含具体的人物、情节和美德行为；上台讲述故事，其他同学评分；考察学生对美德的理解和表达能力。3.总结与颁奖（5分钟）（1）评分统计：结合三项挑战的得分，评选出“班级美德小标兵”，老师颁发奖章和证书。（2）分享感受：邀请“美德小标兵”分享“学习美德后的变化”，如“我现在会主动帮同学讲题了”“我每天都会认真做值日生”。第六课时：美德践行——让美德伴成长1.暖场导入（5分钟）（1）践行分享：邀请学生分享“‘友善周’和‘责任岗位’中的收获”，如“我帮小红学会了跳绳，我们成了好朋友”“我作为图书管理员，整理了班级图书角”，用实例展示美德践行成果。（2）问题导入：提问“如何让美德一直陪伴我们成长？”引出本节课“美德践行计划”的主题。2.美德践行计划制定（25分钟）（1）个人践行计划：发放“美德成长手册”，学生结合自己的不足和目标，制定“个人美德践行计划”，如“每周帮父母做3件家务（责任）”“不嘲笑同学的缺点（友善）”“按时完成作业，不抄袭（诚信）”“每天唱一遍国歌（爱国）”，写下具体的行动和时间安排。（2）班级美德公约：师生共同讨论制定“班级美德公约”，如“诚信做人，不欺不骗；友善待人，互助互爱；承担责任，共建班级；爱国爱校，从我做起”，逐条表决后，写在海报上，全体学生签名。（3）美德监督小组成立：自愿报名成立“班级美德监督小组”，负责记录班级同学的美德行为，每周在“美德墙”展示“美德之星”，形成长效激励机制。3.总结与展望（10分钟）（1）课程总结：老师回顾6课时的课程内容，强调“美德不是一次性的行动，而是长期的习惯”，鼓励学生将美德践行到生活的方方面面。（2）集体宣誓：全体学生起立，举起右手，宣读班级美德公约，强化践行决心。（3）后续安排：宣布“美德成长档案”记录制度，每月评选“月度美德标兵”，学期末评选“年度美德小模范”。四、教学反思与调整建议1.贴合学生生活，避免空洞说教：小学中年级学生对抽象道理的理解能力有限，教学中需多采用生活中的真实案例、校园情景和学生熟悉的故事，将“诚信、友善”等美德与“考试、值日、和同学相处”等具体场景结合，让思政教育更接地气。2.强化互动体验，激发主动参与：避免“老师讲、学生听”的单一模式，多设计游戏、情景表演、小组讨论等互动环节，让学生在“做”和“悟”中理解美德；对性格内向的学生，可通过绘画、书写等方式鼓励其表达，确保全员参与。3.兼顾学科融合，实现润物无声：课程思政需与学科教学深度融合，如在语文课堂讲解美德故事课文时，延伸思政教育；在美术课创作“美德绘画”；在道德与法治课深化美德内涵，避