小学英语五官教学教案

小学英语五官教学教案一、基本信息1.授课班级：小学三年级（8-9岁）2.授课课题：MyLittleFace（我的小脸蛋）——五官词汇及简单表达3.课时安排：1课时（40分钟）4.执教教师：XXX5.学情分析：三年级学生已掌握26个英文字母及"Hello""Goodmorning"等基础问候语，具备简单的英文听说能力。此阶段学生以具象思维为主，好奇心强、好动爱模仿，对卡通形象和游戏活动兴趣浓厚，但注意力集中时间较短（约20-25分钟）。五官是学生日常生活中熟悉的身体部位，易建立"实物-英文词汇"的关联，适合通过直观演示、动作模仿等方式教学。二、教学目标1.知识与技能目标：（1）能准确认读、识别5个核心五官词汇：eye（眼睛）、ear（耳朵）、nose（鼻子）、mouth（嘴巴）、face（脸），发音清晰，能对应身体部位。（2）能听懂并执行3个简单指令："Touchyoureye."（摸摸你的眼睛）、"Pointtoyournose."（指指你的鼻子）、"Showmeyourmouth."（指指你的嘴巴）。（3）初步掌握简单句型："Thisismy..."（这是我的……），能结合五官词汇进行替换表达，如"Thisismyear."。2.过程与方法目标：（1）通过实物演示、图片观察、动作模仿等方式，建立词汇与身体部位的直接关联，提升词汇识别与发音能力。（2）通过游戏互动、小组竞赛、儿歌律动等活动，强化听说反应能力，培养语言运用的灵活性。（3）在情境表达与小组分享中，提升语言表达的自信心与同伴协作能力。3.情感态度与价值观目标：（1）感受英语与生活的紧密联系，激发对英语学习的兴趣，愿意主动开口说英语。（2）在认识五官的过程中，培养爱护身体部位的良好习惯。（3）在小组活动中体验合作乐趣，增强集体荣誉感。三、教学重难点1.教学重点：5个五官词汇的准确认读与身体部位对应；"Touch/Pointto..."指令的理解与执行；句型"Thisismy..."的简单运用。2.教学难点：eye和ear的发音区分（避免混淆/eɪ/和/ɪə/）；mouth中/θ/音的准确发音（引导学生咬舌尖）；在无提示情况下主动用句型表达五官。四、教学准备1.教具：五官卡通挂图（标注英文词汇）；五官立体模型或卡通手偶；包含五官词汇的英文儿歌《Head,Shoulders,KneesandToes》节选音频；五官词汇卡片（正面卡通图，背面英文）；"五官小达人"奖励贴纸；多媒体设备（播放儿歌、教学动画）；白板及彩色马克笔。2.学具：每位学生一张"我的小脸蛋"手绘模板；彩色画笔；个人五官词汇小卡片。3.其他：提前将教室布置成"五官乐园"，墙面贴五官卡通贴纸；将学生分成4人小组，每组发放一套五官拼图；准备舒缓的英文背景音。五、教学方法采用"全身反应法（TPR）+直观演示法+儿歌律动法+游戏教学法+情境创设法"，契合三年级学生"直观具象、好动爱模仿"的特点，通过"实物感知-发音模仿-游戏巩固-句型运用"的递进式设计，让学生在"玩中学、学中乐"，扎实掌握词汇与基础表达。六、教学过程（一）热身导入：走进五官乐园（5分钟）1.儿歌热身：播放英文儿歌《Head,Shoulders,KneesandToes》节选（包含head,face等简单身体部位词汇），教师带领学生做拍手、指身体部位的律动，歌词中重点强化"face"一词，活跃课堂氛围。2.情境导入：教师手持卡通手偶，用童趣的语气说："Hello,kids!I'mFaceBear.Lookatmyface!Ihavetwoeyes,twoears...DoyouknowtheirEnglishnames?"同时指着手偶的五官，引导学生用中文说出"眼睛""耳朵"等名称，随后自然引出课题："Todaywe'lllearntheEnglishwordsofourfaceparts.Let'sgototheFacePark!"板书课题"MyLittleFace"。设计意图：通过儿歌律动唤醒学生学习状态，卡通手偶情境快速吸引注意力，结合学生熟悉的五官主题，降低学习陌生感，激发学习兴趣。（二）新知学习：认识五官小伙伴（12分钟）1.学习face和eye：（1）实物演示：教师指自己的脸说："Thisismyface."放慢语速示范/feɪs/face，带领学生跟读，边读边摸自己的脸。随后指自己的眼睛说："Thisismyeye."示范/aɪ/eye，强调双元音发音，让学生观察口型，跟读时指自己的眼睛。（2）对比巩固：出示eye的卡片，教师说"Oneeye,twoeyes"，引导学生说出"一只眼睛，两只眼睛"，强化名词复数概念（初步感知，不深入讲解语法）。2.学习ear和nose：（1）发音示范：教师指耳朵说"ear"，示范/ɪə/ear，对比eye的发音："Eyeis/aɪ/,earis/ɪə/"，带领学生拍手打节奏读，如"Eye-eye-/aɪ/,Ear-ear-/ɪə/"，突破发音难点。指鼻子说"nose"，示范/nəʊz/nose，结合"nose能闻气味"的特点，做"闻花香"的动作辅助记忆。（2）互动检查：随机指学生的耳朵或鼻子，说"Showmeyourear/nose"，让学生快速做出反应，及时纠正发音。3.学习mouth：（1）发音突破：教师指嘴巴说"mouth"，示范/maʊθ/mouth，重点指导/θ/音："Putyourtonguebetweenyourteeth,thenblowair."带领学生对着镜子练习，做"张嘴说啊"的动作辅助记忆。（2）整体巩固：出示五官卡通挂图，教师随机指图中的部位，学生集体说英文词汇；发放个人词汇卡片，学生自学30秒后，同桌互相抽查认读。设计意图：通过"实物指认+发音示范+动作辅助"的多感官组合，帮助学生建立"身体部位-发音-动作"的关联记忆，重点突破eye与ear、mouth的发音难点。（三）游戏巩固：五官游戏大闯关（12分钟）1.游戏一：五官拼图小能手（5分钟）。每组发放打乱的五官拼图（含face及五个五官部位），小组合作将拼图拼成完整的"小脸蛋"，完成后每组派代表指着拼图说出对应的英文词汇，如"Thisiseye."，最快完成且准确的小组获得"拼图小冠军"贴纸。2.游戏二：指令大挑战（7分钟）。分两轮进行：①教师说英文指令"Touchyoureye.""Pointtoyournose."，学生快速做出动作，反应错误的学生暂作"小裁判"，观察他人动作；②小组内轮流当"小老师"，说指令让同伴做动作，教师巡回指导，对指令说得标准的学生奖励"指令小达人"贴纸。设计意图：小组拼图游戏培养协作能力，指令游戏通过"听-做"联动强化词汇认知和反应能力，"小老师"角色转换提升学生的参与感和表达积极性，避免机械重复。（四）拓展运用：说说我的小脸蛋（7分钟）1.句型感知：教师手持"我的小脸蛋"模板，指着眼睛说："Thisismyeye."重复2遍后，带领学生跟读；再分别指着耳朵、鼻子等部位示范"Thisismyear.""Thisismynose."，强调"Thisismy..."的固定语调。2.情境表达：学生拿出自己的"我的小脸蛋"模板，用彩笔标出五官位置，然后结合模板说句子，如指着鼻子说"Thisismynose."；小组内互相展示自己的模板，分享"Look!Thisismymouth."，鼓励能力强的学生加上简单形容词，如"Thisismybigmouth."，教师巡回指导，对敢于开口的学生及时奖励贴纸。设计意图：从词汇到句型逐步递进，结合手绘模板的具象载体，让语言运用更具趣味性和实用性，小组分享为学生提供表达机会，增强自信心。（五）总结结束：五官乐园大合影（4分钟）1.儿歌回顾：播放改编版《五官儿歌》，歌词为"Eye-eye看世界，Ear-ear听声音，Nose-nose闻花香，Mouth-mouth把话讲，Face-face真漂亮！"，教师带领学生边唱边指对应的五官，回顾本节课所学词汇和句型。2.总结与作业：教师总结："Todaywelearnedfivefaceparts:eye,ear,nose,mouth,face.Wecanalsosay'Thisismy...'anddothecommands.Youalldidgreat!"布置家庭任务：①给爸爸妈妈指认五官并说英文词汇；②和爸爸妈妈一起画"全家的小脸蛋"，标注五官英文词汇；③学唱本节课的《五官儿歌》。3.告别仪式：全体学生站起来，指着自己的五官依次说"Eye!Ear!Nose!Mouth!Face!Goodbye!"，在欢快的氛围中结束课程。设计意图：儿歌回顾强化记忆，生活化作业实现家园共育，告别仪式呼应导入环节，形成教学闭环。七、课后延伸1.区域活动：在班级"英语角"投放五官立体模型、词汇卡片和拼图，供学生自由练习认读和配对；在"美工区"提供材料，让学生制作"五官英文手账"，贴上自己画的五官并标注英文。2.环境渗透：在教室墙面张贴"我的五官地图"，标注每个学生的照片及五官词汇；晨间问候时加入五官互动，如"Goodmorning!Touchyournoseandsay'Goodmorning'!"。3.主题延续：下节课开展"MyLittleBody"，学习"hand（手）、foot（脚）"等身体部位词汇，结合本节课内容开展"身体部位指令大赛"，深化语言运用。八、板书设计MyLittleFace1.face（脸的卡通图）动作：摸脸2.eye（眼睛的卡通图）动作：指眼睛复数：eyes3.ear（耳朵的卡通图）动作：指耳朵复数：ears4.nose（鼻子的卡通图）动作：指鼻子5.mouth（嘴巴的卡通图）动作：指嘴巴句型：Thisismy______.指令：Touchyour______./Pointtoyour______.（板书右侧贴学生的"我的小脸蛋"优秀作品和奖励贴纸）九、教学反思1.亮点之处：本节课选取学生熟悉的五官主题，直观演示和动作模仿降低了词汇学习难度，大部分学生能准确认读五官词汇；儿歌和游戏环节充分调动了学生的参与积极性，课堂氛围活跃；手绘模板和小组分享有效提升了学生的表达欲望，增强了自信心。2.不足分析：个别学生对ear的/ɪə/发音不够准确，存