小学生兴趣作文训练范例

小学生兴趣作文训练范例作文训练的核心，不应是“教孩子写作文”，而应是“唤醒孩子的表达欲”。当文字成为孩子记录好奇、抒发情感、编织幻想的工具，写作便从“任务”变成“乐趣”。以下结合观察、想象、情感、实践四大维度，提供可落地的兴趣作文训练范例，助力孩子在“玩中学写”。一、生活观察类：从细微处捕捉写作灵感训练目标：打破“没东西可写”的困境，让孩子学会用“五感镜头”（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）观察生活，将平凡场景转化为鲜活素材。范例展示：《蚂蚁的“搬家大会”》（三年级林小语）>午后的阳光像蜂蜜一样稠，我蹲在老樟树下，看蚂蚁们开“搬家大会”啦！>它们的队伍像一条细细的黑线，有的蚂蚁举着比自己脑袋还大的谷粒，小短腿跑得直打颤；有的两两合作，抬着一片亮晶晶的薯片屑，“嘿哟嘿哟”的声音好像顺着泥土缝钻到我耳朵里。>最有趣的是“侦察兵”，它用触角碰了碰同伴，又急匆匆爬上我的鞋尖——呀，它是不是把我的白球鞋当成了新的“小土坡”？我屏住呼吸，连脚指头都不敢动，生怕惊跑了这些小不点。训练解析：1.五感激活法：引导孩子从“单一视觉”拓展到多感官描写。比如提问：“蚂蚁搬东西时，你听到什么？摸到树干的温度了吗？”让“阳光像蜂蜜”（味觉联想）、“‘嘿哟’的声音”（听觉）、“鞋尖的触感”（触觉）自然融入文字。2.趣味命名法：把蚂蚁活动称为“搬家大会”，赋予小生物“开会”的人类行为，让观察更具故事感。可延伸训练：观察蜗牛爬墙、花瓣凋落，用拟人化视角重写场景。二、想象创意类：给文字插上幻想的翅膀训练目标：摆脱“套路化写作”，鼓励孩子突破现实逻辑，用“荒诞感”和“新鲜感”构建独特故事。范例展示：《会说话的书包》（四年级周小川）>我的书包总在半夜“叹气”。昨晚我假装睡着，听见它嘟囔：“主人的作业本又把我撑得腰疼啦！还有那个皱巴巴的画纸，把我新衣服都蹭脏了……”>我突然坐起来，书包吓得拉链“咔嗒”锁上。我摸了摸它的背带：“对不起呀，明天我给你装个小口袋放画纸，好不好？”>书包的拉链“嘶”地开了条缝，露出里面的小熊笔袋：“那……那你得答应我，每天把课本按高矮排队，别再让它们挤来挤去啦！”训练解析：1.拟人化突破：不局限于“书包是工具”的认知，赋予其“腰疼”“怕痒”等人类感受。可设计“采访物品”游戏：让孩子选一件旧物（如台灯、雨伞），替它写一段“内心独白”。2.细节合理化：幻想需扎根生活逻辑。书包的“抱怨”对应真实的“书本杂乱”，让想象有“烟火气”。延伸训练：续写《会做饭的冰箱》《长翅膀的拖鞋》，要求包含一个“解决现实小烦恼”的情节。三、情感体验类：以真心共情，让文字有温度训练目标：避免“假大空抒情”，引导孩子从“具体事件+细节描写”中自然流露情感。范例展示：《小橘的最后一个夏天》（五年级陈朵朵）>小橘的毛越来越薄，像晒蔫的橘子皮。它趴在窗台，连最爱追的蝴蝶从鼻尖飞过，也只是慢慢眨了下眼睛。>我把温牛奶用针管喂进它嘴里，它的舌头轻轻舔我的手指，像以前我被妈妈批评时，它用尾巴圈住我的手腕那样。>那天早上，小橘的爪子搭在我的作业本上，留下一个暖暖的印子。我知道，它是想告诉我：“别难过，我的星星在天上，你的星星在笔尖呀。”训练解析：1.细节锚定法：用“毛变薄”“舌头舔手指”“爪印”等具象细节，代替“我很伤心”的直白抒情。可引导孩子回忆：“宠物生病时，它的哪个动作让你突然想哭？”2.隐喻升华：“星星在笔尖”将悲伤转化为成长的力量，避免情感沉溺。延伸训练：写《爷爷的旧茶杯》《雨天的红伞》，要求包含一个“物与人的情感联结细节”。四、实践体验类：在“做”中积累写作素材训练目标：让“亲身经历”成为写作的源头活水，避免“编造作文”的空洞感。范例展示：《我给饺子“做手术”》（二年级王乐乐）>妈妈教我包饺子，可我的饺子总像“小胖子摔跤”——皮破了，馅从肚子里滚出来！>我找来牙签当“手术刀”，把破口的地方夹起来，又用菠菜汁在饺子皮上画了个笑脸。妈妈笑着说：“你这是给饺子‘整容’呢！”>煮饺子时，我的“手术饺”浮在水面上，像个举着绿旗子的小士兵，得意极了！训练解析：1.动作分解法：把“包饺子”拆成“捏皮→馅漏出→用牙签修→画笑脸”，用童趣化的动词（“摔跤”“整容”）让过程生动。可设计“实践任务卡”：捏橡皮泥、种豆芽、搭积木，要求记录“失败→改进→成功”的三步细节。2.趣味类比：将煮饺子的场景比作“小士兵举旗”，把实践体验转化为想象画面。延伸训练：写《我的第一次____》，必须包含一个“搞砸了但很有趣”的情节。结语：兴趣作文的核心，是“让孩子觉得自己能写、想写”训练的关键，不是纠正“语法错误”或“结构缺陷”，而是保护孩子的表达热情：对“流水账”说“你的观察很仔细！”，再引导“如果给蚂蚁的队伍起个名字，会不会更有趣？”对“异想天开”说“你的书包好有个性！”，再追问“它还会抱怨什么小烦恼？