第14课《山水画的意境》课件 统编版语文九年级下册

李可染学习目标1、把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的观点。2、梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体会实例与作者观点的关系。3、借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画作。4、拓展阅读，质疑反思，形成自己的认识和看法。第一课时导入新课

同学们，我们欣赏了几幅山水画，也学习了不少中国古典诗词，屡次提到了“意境”一词，相信对中国诗画中的“意境”已经有了自己的感知。李可染是中国当代山水画大家，谙熟山水画艺术，那么在他看来，山水画创作中最核心的问题是什么呢?让我们进入《山水画的意境》一文的学习。作者介绍李可染（1907-1989)，江苏徐州人。中国近代杰出的画家，画家齐白石的弟子。李可染自幼喜绘画，13岁时学画山水。43岁任中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生。72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。代表画作有《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈山》《李可染水墨写生画集》《李可染中国画集》《李可染画牛》等。预习检查——字词积累

1、字音字形灵魂

气概

真挚

暮霭

渲染

赋予

惨淡

熟悉柏树

宇宙

意匠

碧空遥望

惆怅

颐和园

浮光掠影（hún）（gài）（zhì）（ǎi）（xuàn）（yǔ）（cǎn）

(shú)

(bǎi)

(zhòu)

(jiànɡ)

(bì）

(yáo)（chóuchàng）

（yí）(lüè)预习检查——字词积累2、词语解释。

惆怅：真挚：富丽堂皇：金碧辉煌：苦心经营：身临其境：胸有成竹:

浮光掠影：

语不惊人死不休:伤感，失意。真诚恳切，多指朋友之间的感情。形容房屋宏伟豪华。也形容诗文词藻华丽。形容建筑物装饰华丽，光彩夺目。用尽心思去筹划安排。身体不在那个地方，却仿佛亲自到了那个地方。比喻在做事之前已经有成熟的思考和完整的计划。比喻印象不深刻，好像水面的光和和掠过的影子一

样，一晃就消逝。

意思是作诗或写文章不搜寻到惊人的妙语不

肯罢休。形容写作时在语言上下苦功夫。整体感知——抓核心概念，明了基本知识

速读课文，试着找出下列问题的答案。1、画山水画，最重要的问题是什么？2、在作者看来，什么是意境？3、怎样才能获得意境？4、除了“意境”，山水画还有什么是关键？整体感知——抓核心概念，明了基本知识2、学生读课文，讨论上述问题。1、画山水画，最重要的问题是什么？画山水画，最重要的问题是“意境”。2、在作者看来，什么是意境？意境就是景与情的结合，写景就是写情。3、怎样才能获得意境？要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。4、除了“意境”，山水画还有什么是关键？有了意境还不够，还要有意匠。理清评论思路，构建知识框架意匠。

请大家再读课文，抓住每段的关键语句，梳理文章的论述思路，以提纲或思维导图的形式呈现出来。山水画的意境什么是意境：景与情的结合，写景就是写情。为什么要有意境：意境是诗画的灵魂。怎样获得意境深刻认识对象：身临其境，长期观察。强烈、真挚的思想感情：把握精神，赋予生命。理清评论思路，构建知识框架

小结：我们把这个具体思路再概括一下，你会发现，作者在第1段提出观点后，首先解决的是“是什么”的问题，即意境是什么；然后解决的是“为什么”的问题，即为什么意境那么重要；最后解决"怎么样"的问题，即怎样创造意境。你看这个思路连起来就是"是什么一为什么一怎么样"，这是我们人类认识问题的一般思路：先发现现象，然后作出解释，最后用于实践。很多文章都用这样的思路，回顾一下，你还能想起一个例子吗?

我们在写作的时候，也可以借鉴这种思路来组织文章。布置作业1、抄写词语。2、运用课文中有关意境的论述，选择自己喜欢的诗句进行赏析。第二课时导入新课

同学们，经过第一课时的学习，我们明确了作者的观点，明晰了作者的行文思路。这节课，我们将深入挖掘作者是如何巧妙运用材料证明观点的，并尝试拓展我们的艺术视野，深入探索和领略那山水画的美妙境界。品读课文，理解文本艺术内涵1、请同学们结合第一部分内容说说，在摄影技术如此发达的今天，山水画是否会被取代？

山水画不是地理、自然环境的说明和图解，其更重要的是表现人对自然的思想感情。可见，山水画具有其精神实质，这也就意味着它永不会为山水摄影所取代。品读课文，理解文本艺术内涵2．作者要说的是山水画的意境，为什么要在第一部分大篇幅分析诗歌的意境。

按照作者的观点，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”两句，完全描写自然的景色，然而就在这两句里，使人深深体会到诗人与朋友的深厚友情。描写自然的景色与绘出景色无异，且作者提到“意境就是景与情的结合”，可见诗歌中的意境与山水画的意境是相通的，并无二致。因此，作者在这里以已经学习过的诗歌意境为例，也就能更好地诠释山水画的意境。品读课文，理解文本艺术内涵3、“意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关。”作者是如何论述此观点的？你认为这个观点正确吗，请结合你的个人经历做简要说明。作者以齐白石画虾为例来论证了他的观点。这个观点正确，如我们知道松树的耐寒可以象征它的坚忍，而当我们在雪地里认真观察，会发现只有松树傲然长青，松针贯穿积雪依然向上，此刻，我们会真正感受到这种坚忍的品质是那样真实。品读课文，理解文本艺术内涵4、请你理解“无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入”一句的深刻含义。写诗，写的是生活；绘画，绘的是风景；它们都基于现实，以现实为原材料。然而，它们融合了写作者与绘画者自身的情感以及体悟，因此，他们又必然高于现实。这就是说，不论是高明的诗还是绘画，最终都会成为客观的景物与主观情感相融全的意境。课堂练习1、揣摩重要语句，学以致用，获得阅读和写作的借鉴。各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此往往能够互相借鉴。下面这些山水画创作的心得体会，对你的写作有哪些启示？（思考探究三）（1）对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画。

对客观对象不熟悉或者不太熟悉，就一定写不出好的文章。这要求我们尽量熟悉写作的对象，把握它们的精神实质。

（2）一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张渲染，意境会更鲜明；木然地画画，是画不出好画的。

要把握客观外物的精神实质，融人自己的情感和感受，才能创造出美好的意境。不带感情地写作，是写不出好文章的。课堂练习

（3）一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，说假话不行。

对于所描写的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，这样才能认识深刻全面，也才能打动人。无病呻吟，为赋新词强说愁是不行的。

（4）有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性。

对生活没有深刻感受，不能产生自己的感悟，也没有表现的欲望，总是重复别人说过的话，写出来的文章一定没有个性和独创性。课堂练习2、运用课文中有关意境的论述，选择自己喜欢的诗句进行赏析。（思考探究四）

例如《咏柳》一诗，诗的前两句连用两个比喻，描绘春柳的勃勃生机，葱翠袅娜；后两句更别出心裁地把春风比喻为“剪刀”，将视之无形不可捉摸的“春风”形象以拟人的手法表现出来，独具匠心，充分表达了春天来临，生机萌发时诗人的惊喜之情。拓展延伸1、利用所学“意境”知识，结合下面的材料，赏析李可染的《漓江胜景图》。

材料：吾昔年曾多次泛舟漓江，觉江山虽胜，然构图不易，兹以传统以大观小法写之，因略得其意。拓展延伸2、阅读下列文段，用自己的话描述"三种境界"的含义。

古今之成大事业，大学问者，必经过三种之境界。"昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路"，此第一境也。"衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴"，此第二境也。"众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处"，此第三境也。

——王国维《人间词话》