2026年新高考语文备考文学类文本阅读之散文常考题型及知识点汇编

常考题型1.筛选、归纳和概括内容要点2021年高考全国甲卷《当痛苦大于力量的时候》8.作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联想到达吉雅娜？请谈谈你的看法（6分）(1)米哈伊洛夫斯克村是《叶甫盖尼·奥涅金》的创作地点，参观此地，想到这部作品及其主人公是自然的。(2分)(2)达吉雅娜是本文作者最钟爱的女性，她的个性虽不合时宜却具有永久的魅力。(2分)(3)达吉雅娜跟本文作者的青春记忆有关，大学读书期间，因为她本文作者还曾与同学争论。(2分)2.理解词语、概念的含义2021年新高考Ⅱ卷高考题

废名《放猖》（多文本阅读）8.文本一中画线部分用了多个“跑”字，请简要分析这样写的好处。（6分）①照应前文对“猖”的解释，即“'猖’的意思就是各处乱跑一阵”；②跑是放猖的高潮，文章使用多个“跑”，写出了这一过程的喧闹和纷乱；③连用多个“跑”，节奏较为急促，写出了参与者的兴奋感。3.理解句子的含义、内涵（意蕴）2017年高考全国卷Ⅲ《我们的裁缝店》5．结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。(5分)是呀，从我们当裁缝的第一天起，就发誓一旦有别的出路，死也不会再干这个了。但假如有一天不做裁缝，我们还是得想办法赚钱过日子，过同样辛苦的生活。——可能干什么都一样的吧？①裁缝作为辛苦的谋生行当，看起来与其他行当一样；②但在做裁缝的过程中，对生活有了难忘的经验和体会，不由得对这一行当产生了特殊感情，感到它有独特意义。4.指出散文线索，分析其作用2020年新高考Ⅰ《建水记》

9.本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道，商场，胡同小巷，最后进入家庭院落；②文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。5.语句语段作用分析题2020年新高考Ⅰ《建水记》

8.本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解?①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承；②写饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建水古城的城市品格。6.人物形象、形象特征归纳，人物作用分析2019年高考天津卷《萨丽娃姐姐的春天》1.文中的老祖母是一个怎样的形象？你认为这一形象对萨丽娃有什么影响？（6分）（全国卷）形象：老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象；影响：老祖母传授给萨丽娃养羊的技能，给萨丽娃的心灵打上草原文化的烙印，召唤她回归草原；老祖母的优秀品质对萨丽娃影响深远，传统美德得以传承。7.分析语言特色，分析语言表达特色或表达效果2017年高考全国卷Ⅲ《我们的裁缝店》

1.本文的语言充满生活气息（语言特色），请结合全文对此加以赏析。（6分）①人物对话适当使用方言词，地方色彩较浓厚。比如写到年轻媳妇做裙子，提醒别让自己的公公知道，说公公知道了要“当当嘛”；②叙述语言幽默风趣，轻松活泼，令人忍俊不禁。比如年轻媳妇用三只鸡来换裙子，作者说“我们要鸡干什么？但是我们还是要了”；③叙述语言如同拉家常，温和朴实之中又有深厚的情味。比如“裁缝的活不算劳累，就是太麻烦”，“但是后来…几乎全村的年轻女人都把衬衣袖子裁掉一截，跑来要求我们给她们加工马蹄袖”。8.题目含义、内涵或意蕴探究，题目作用分析题2020年高考全国卷Ⅲ《记忆里的光》3.从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。①“记忆里的光”，指火车头上“光芒闪烁的图标”，即镰刀锤头，是本文的核心意象；②围绕这一核心意象，按照时间顺序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀锤头”相关；③最后，以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情，呼应题目，升华主题。9.全文构思艺术分析题《梦中的天地》（2022年南通三模）8.本文写苏州小巷的生活，并不局限于一人一事，你认为这样写有什么好处?①使得文章取材多样，内容充实：立体全面地叙写小巷的全貌和各色人等的生活，展现立体多面的小巷生活全景图(取材2分)；②使得散文思想情感深挚饱满：多角度展现小巷浓厚的生活气息，便于抒发对小巷热爱、难忘的情感，表达对小巷文化内蕴的深刻思考。(思想情感2分)。10.人称运用变化的作用《窗子以外》2017年全国卷Ⅱ6．作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。（6分）①转“我”为“你”，“你”成为自我观察与描写的对象，蕴含着作者冷静审视的态度；②使用“你”的同时，又使用了“我”，蕴含着作者的自嘲与反思。

散文特点一、形散神聚“形散神聚”是对散文文体特征最精简的描述，即散文的“神”最集中地体现在散文的“形”中。“形散”，主要指散文的取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，而且手法不拘一格等。“神聚”，指散文所要表达的主题必须明确而集中，一切都为主题服务。作者借“形”传“神”，读者缘“形”会“神”，紧紧抓住散文品读的这条必由途径，时刻关注文中选取的“形”，时刻思考“形”与“神”的内在联系，能使阅读更深入有效。二、线索和行文思路线索是文章前后内容中都有的某个共同的东西，主要回答的是围绕什么展开的问题。行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局，回答的是先写什么、后写什么的问题。三、答题步骤第一步:审读题干，把握要求。根据题干中的关键词，确认题目是要求考查散文文体特征，或是要求直接梳理行文思路或人物心理（感情）变化，或是要求分析线索。第二步：通读全文，梳理结构。给全文划分层次，归纳层意。根据事件发展的各个阶段，勾画圈点关键词句，梳理出明确的结构思路。根据题目要求和文本具体内容，或侧重划分层次，或侧重梳理心理(感情)变化，或侧重寻找线索。第三步：分条陈述，规范作答。围绕散文“形散神聚”的文体特征展开，以“文章围绕×××(线索)，首先写了×××，其次写了×××，最后写了×××”的形式展开。

概括分析一、常用术语概括方法:①题目解读法；②分析首尾法；③分析议论抒情语句法；④联系背景法。概括模式:本文通过对……的叙述(描写)，表现了……的思想感情(赞美或批判了……)。二、概括内容的方法1、取舍摘取法：对于直接概括内容的题，如果有中心句或者关键词。根据题干要求，做出舍和取的决定，把摘取出来的内容加以合并组合即可。2、内容叠加法：对于没有中心句或关键词的内容，首先要确定段落叙述或描写的对象，按段内的层次要点或段与段之间的关系划分层次，要一层一层、一级一级，反复提取，把各层内容相叠加。三、答题步骤第一步:审清题干，精准定位。审清题干是属于全文概括或是局部概括，划分句段层次，既要注意段内的层次要点，又要注意段与段之间的关系。重要的关键词往往藏在主要语句中，重要的句子又常常出现在文段的首尾或中间。第二步：抽取整合，分点列举。概括时需根据“取舍摘取法”和“内容叠加法”，把重要的词语或句子摘录出来。根据题目要求，做出舍取，并借助多种思维方式，将有关的两个或两个以上的意思分别摘取出来并组合在一起，分点进行列举。

词语含义一、重要词语散文中的重点词句，体现在表达作者情感态度或主旨的词语；运用各种手法的词，如比喻、排比、双关、象征、借物喻人等；运用得非常巧妙的词，如动词、形容词、叠词等；特殊指代意义的词，如远指、近指、不定指等；特殊用法的词，包括贬词褒用、大词小用、词类活用等。二、理解重要词语的方法理解文中重要词语的含义，要以基本义为基础。基本义，需要分析词语的来源、词类，更要准确判断概念的本质属性。参照其他义项，结合具体的语境和文章主旨揣摩深层含义。1、手法义，要结合各种手法的作用，特别是依托修辞、描写手法挖掘作者要表达的意思，以及要达到的效果。2、语境义，将词语放在特定的语言环境中去分析，做到“词不离句”，明确词语所在语句的句意、所在段落的含义、所在语段前后关系的基础上理解词语。3、主旨义，联系作者的写作意图和社会背景，以及文章的主题和作者的情感态度揣摩词语的含义。三、答题步骤第一步:审读题干，把握基本义。根据题干中的关键词，分析词语的来源、词类和概念属性，提炼出词语基本义。第二步：结合文本，把握深层义。结合文本进行具体分析，参照其他义项，结合手法义、语境义和主旨义，揣摩词语深层含义。

句子含义一、常用术语1.句子含义的类型(1)表层含义:字面意思。(2)语境含义:在句中的临时意义。往往具有概括意义、哲理意义、象征意义。(3)深层含义:句外意义，往往具有隐含意义(象征、比喻)和附加意义(反语、双关、婉曲)。2.理解、体会角度(1)关键词语。(2)分析修辞。还原为没有使用修辞的意思明白的句子:比喻句找相似性，比拟句找形象性，借代句找相关性。(3)特殊位置。(4)文本主旨(段意、情感)、上下文、结构层次。3.答题步骤与格式(1)步骤:思想性(句子含义)—艺术性(修辞手法、表达技巧及其效果、作用)。(2)格式:①这句话运用……的修辞手法或表现手法；②表达了……的内容，起到了……的作用(结合具体句子分析作用)。二、理解重要句子的方法1、含蓄句。理解句意时，一般需在理解主旨的基础上，借助“表层义”，联系语境，获取关键信息。由表及里，再联系深层义，即比喻义、象征义、指代义、反语义等。2、结构句。如果是单句，抽出句子的主干成分，理解其意思；如果是复句，就要通过分析句子的层次关系来把握意思。根据句子在文章中所处的语言环境，即依据句子在文章中所处的位置（如总起句、过渡句、结尾句、主旨句、呼应句等）进行综合分析，理解句意。3、手法句。确定手法，把握特点，通过手法作用去挖掘句子所蕴含的深层含意。4、主旨句。联系句子所处的语境，根据文章内容，整体把握作者情感和观点态度。三、答题步骤第一步:审读题干，多看多联。根据题干中的要求，多看句中关键词、对象和手法，感知句子表层含意。明确该句位置特点，多联系背景、内外语境和主旨，挖掘深层含意。第二步：结合文本，把握含意。结合文本进行具体分析，先写表层含意，再写深层含意；先写句内含意，再写句外含意；先写关键词语的含义，再写作者所要表达的意图和感情。

句段的作用一、常用术语1.文段作用答:(1)开头段:①开篇点题；②总领全文；③奠定全文的感情基调；④渲染气氛；⑤设置悬念；⑥引出下文，为下文做铺垫；⑦提出问题，引人注意；⑧欲扬先抑；⑨开门见山，直入主题；⑩首尾呼应。(2)中间段:①过渡(承上启下)，总结上文，引起下文；②照应上文，呼应下文；③由叙述转向议论；④由写景转向抒情(由……到……，层层深入)；⑤前后照应。(3)结尾段:①卒章显志；②总结全文；③点明中心；④深化主题；⑤首尾呼应；⑥言有尽而意无穷；⑦戛然而止，回味深长。2.引用(穿插性材料)作用答:印证……的观点或表现……的内容；与……形成对比或衬托(正衬、反衬)……；增强作品的文化内涵、文学色彩；多角度丰富文章内容。3.分析句子作用答:①内容上:写了……内容，表达……意图，等等。②结构上:总结上文、引起下文、过渡、铺垫、照应、点明或深化主旨、总结等。4.文章的三种结构层次答:①相承:承接+递进(叙事—议论或抒情，写景—议论或抒情)。②相并:并列+对照(并列式、对比式)。③相属:总分+分总。5.布局谋篇答:①开门见山；②首尾呼应；③卒章显志；④伏笔照应；⑤层层深入；⑥设置悬念；⑦一波三折；⑧主次(详略)得当。6.选取、安排素材答:(1)取材作用:①凸显主题，拓展主题；②具有典型性、代表性；③以小见大；④线索。(2)安排材料:①按时间顺序；②按观察点的变换；③按作者认识的过程或感情的变化；④以作者所见、所闻、所感为行文线索；⑤由感性到理性(层层深入)；⑥先扬后抑、先抑后扬。二、理解句段作用的方法分析句段作用题立足内容上、结构上和形式上三个答题角度：1、内容上，考虑该内容在人物刻画、奠定基调和情感表达等方面的作用。主题角度可考虑对主题有揭示、强化和深化等作用。2、结构上，分开头、中间和结尾段落的作用。开头：开门见山，点明中心；交待主要形象、写作原因、故事发生的时间、地点等；为下文作铺垫、埋下伏笔或与下文构成对比；统领全文、提纲挈领；提出问题，引人思考；设置悬念，激发读者阅读兴趣；渲染气氛，奠定感情基调等。中间：承上启下；前后呼应；引出下文；总结上文；由写景转向抒情等。结尾：卒章显志，总结全文；戛然而止，留下“空白”；委婉含蓄，回味深长；照应开头或标题，首尾呼应等。3、形式上，主要分为手法和读者两个方面来考虑。手法上，主要考虑使用的艺术手法及其表达效果。读者上，一般是设置悬念，吸引读者；身临其境，产生共鸣；给读者留下思考、回味的空间等。三、答题步骤第一步:明确句段位置，把握内容和形式。不同位置的句段在文中的作用有所不同，充分理解文段的内容和手法，结合读者，综合分析句段的作用。第二步：确定分析角度，结合文本分析。依据句段位置，确定句段作用分析的三个角度（即内容上、结构上和形式上），然后结合文本具体内容分析作答。

表达特色一、表达方式1、记叙:记叙详略、记叙人称、记叙方法。（1）记叙详略:详写突出细节，注意渲染烘托，多用铺陈手法。（2）记叙人称:第一人称:叙述亲切自然；便于直接抒情，能自由地表达思想感情；给读者以真实生动之感。第二人称:增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流；有时起到拟人化作用；指责的语气，面对面的质问。第三人称:客观地展现生活，不受时空的限制，便于叙事和议论。（3）记叙方法:A.顺叙:脉络分明，层次清晰。B.倒叙:设置悬念，激发读者阅读兴趣，波澜起伏。C.插叙:对主要情节或中心事件作必要的补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。D.补叙:对上文加以补充解释，对下文作某些交代。E.平叙:眉目清楚，有条不紊。2、描写:景物描写、人物描写。第一种:景物描写。方法:①修辞角度。②写景角度:抓住特征，进行形、声、色方面的描绘。③调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官描绘。④表现手法:动静结合、正侧面结合、虚实结合。⑤方位变换:定点观察、移步换景、定景换点。⑥远近、高低、内外、点面结合。⑦选取……的代表性事物来描写。⑧细节描写、白描。作用:①交代时间、季节、地点等，提供人物活动的特定场所；②表现景物……的特点，渲染……的环境氛围，奠定……的感情基调；③暗示社会环境；④揭示(烘托)人物心理，表现人物性格；⑤暗示作品主题；⑥推动情节发展；⑦为下文写……做铺垫。①~⑤为景物描写内容方面的作用，⑥⑦为景物描写结构方面的作用。步骤:①概括景物特点(注意文中形容词)；②点明景物描写的手法并结合具体语句分析；③景物描写的作用(内容+结构)。答题模式:特点+手法+角度+作用。第二种:人物描写。描写手法:①正面描写:外貌、语言、动作、神态、心理。②侧面描写:不从正面去描写人物，而是从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物。(3、议论:夹叙夹议。4、抒情:直抒胸臆、间接抒情。二、表现手法1、象征:借助某一具体事物，如植物、动物、物品等的一些特性来表现某种抽象的概念、思想或感情。作用:把抽象的事理表现为具体的、可感知的形象；可以使文章更含蓄，运用眼前之物，寄托深远之意。2、衬托:以次要的人或事物衬托主要的人或事物。作用:突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。3、欲扬先抑:先否定或贬低人或事物形象，而后深入挖掘人或事物的特点及内在意义，再对人或事物予以肯定、褒扬。作用:突出强调了人或事物的特征。4、借景抒情:通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。作用:做到情景交融，使文章充满诗情画意。5、对比:把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。作用:通过比较，鲜明地突出事物的特点，更好地表现文章的主题。6、照应:语句、篇章间前后呼应。方式:（1）结尾与开头；（2）行文与题目；（3）后文与前文。作用:使文章浑然一体，整体感强，主题突出。三、修辞手法修辞手法是对语言运用特色进行赏析的重要方面，分析修辞手法时一定要与品析、揣摩语言相结合。散文常用的修辞手法有九种:1、比喻。用一种事物或情景来比喻另一种事物或情景。分为明喻(甲像