大学英语《Summary Writing》教案（2025-2026学年）

大学英语《SummaryWriting》教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本教案针对大学英语《SummaryWriting》课程，旨在2025—2026学年对学生进行总结写作能力的培养。课程内容紧密围绕教学大纲和课程标准，旨在提升学生的英语写作技能，特别是总结写作能力。本单元的核心概念是“总结写作”，技能包括提炼信息、组织结构和语言表达。在课程体系中，本单元位于写作技能训练的中间阶段，承上启下，与前述的写作基础和语法知识紧密相关，为后续的高级写作技巧打下基础。2.学情分析针对大学英语学习者，学生通常具备一定的英语基础，但总结写作能力可能存在不足。他们可能对如何提炼关键信息、构建逻辑结构以及运用恰当的语言表达存在困惑。学生可能对总结写作的格式和风格不够熟悉，容易在信息筛选和语言表达上出现错误。此外，由于文化差异，学生对某些英语表达的理解可能存在偏差。因此，教学设计需关注学生的已有知识储备和生活经验，以及他们在认知特点和兴趣倾向上的差异，确保教学活动能够激发学生的学习兴趣，克服学习困难。3.教学策略与目标教学设计将以学生为中心，通过案例分析和实践练习，帮助学生掌握总结写作的基本技巧。教学目标包括：使学生能够识别和提炼文章中的关键信息；培养学生组织文章结构和段落的能力；提高学生运用恰当语言表达总结的能力。达标水平将依据课程标准和考试要求设定，确保学生在完成本单元学习后，能够达到英语写作能力的基本要求。二、教学目标1.学生能够（受众：学生）行为：在阅读一篇英语文章后，能够（行为）准确总结出文章的主要观点和关键信息（行为）。条件：在教师提供的多种风格的文章中（条件）。程度：以简洁、连贯的语言（程度）完成总结，确保信息完整且不失真（程度）。2.学生能够（受众：学生）行为：设计（行为）一个包含引言、主体和结论的总结结构（行为），并在写作过程中（行为）保持逻辑清晰和条理分明。条件：在教师指导下（条件），针对不同类型和主题的文章（条件）。程度：能够（程度）有效组织段落，使文章结构合理，层次分明（程度）。3.学生能够（受众：学生）行为：运用（行为）恰当的词汇和句型（行为）来提高总结写作的准确性和流畅性。条件：在教师提供的写作练习中（条件），结合自己的词汇积累（条件）。程度：在总结写作中（程度）减少语法错误，使用多样化的词汇和句型，使文章语言表达地道（程度）。三、教学重难点重点：提炼文章关键信息，构建清晰的总结结构，以及运用准确、连贯的语言表达。难点：理解并运用不同类型的总结写作技巧，特别是在处理复杂文章结构和抽象概念时，以及克服学生词汇和语法知识的不足。四、教学准备教学准备包括制作多媒体课件，准备图表、模型等教具，以及音频视频资料，以辅助学生理解总结写作的技巧。学生需预习教材内容，并收集相关资料。此外，设计小组座位和黑板板书框架，确保教学环境利于互动和展示。准备任务单和评价表，以便跟踪学生学习进度和成果。五、教学过程1.导入时间：5分钟教师通过展示一些优秀的英语总结写作实例，激发学生的学习兴趣。提问：“同学们，你们平时是如何总结阅读材料的？有没有遇到过困难？”引导学生思考总结写作的重要性，以及它在学术和职业场合的应用。2.新授时间：20分钟环节一：理论讲解教师讲解总结写作的基本原则和步骤，包括识别关键信息、组织结构和语言表达。使用PPT展示总结写作的常见错误和改进方法。例如，讲解如何使用过渡词来连接段落，如何避免冗余信息。环节二：案例分析教师选取一篇难度适中的英语文章，进行现场总结写作演示。演示过程中，教师强调关键信息的提取和逻辑结构的构建。例如，总结一篇关于环境保护的文章，强调其背景、现状和解决方案。环节三：小组讨论学生分成小组，针对教师提供的另一篇文章进行总结写作练习。每组选出一名代表进行展示，其他组员提供反馈。例如，学生总结一篇关于科技发展的文章，讨论其影响和未来趋势。3.巩固时间：15分钟环节一：写作练习学生根据教师提供的文章进行总结写作练习。教师巡视课堂，提供个别指导。例如，学生总结一篇关于文化差异的文章，探讨其对国际交流的影响。环节二：同伴互评学生交换总结写作练习，进行同伴互评。教师提供评价标准，如信息完整性、逻辑性、语言表达等。例如，学生互评总结一篇关于历史事件的文章，评估其准确性和深度。4.小结时间：5分钟教师总结本节课的重点内容，强调总结写作的技巧和注意事项。回顾学生在课堂上的表现，肯定进步，指出不足。例如，教师强调总结写作要简洁明了，避免冗余信息。5.作业时间：课后学生根据教师提供的文章或自选材料，完成一篇总结写作作业。教师布置作业时，明确作业要求和截止日期。例如，学生总结一篇关于气候变化的文章，要求字数在300字左右。6.评价与反思教师通过学生的作业和课堂表现，评价学生的学习成果。教师反思教学过程，根据学生的反馈调整教学策略。例如，教师通过学生的作业发现，部分学生在信息提取和逻辑结构上存在困难，因此在下一节课中增加相关练习。7.教学延伸教师鼓励学生课后阅读更多英语文章，提高总结写作能力。教师推荐一些总结写作的书籍和在线资源，供学生参考。例如，教师推荐《如何写好总结》一书，帮助学生提高总结写作技巧。六、作业设计1.基础性作业内容：学生选取一篇日常阅读材料，如新闻文章、科技资讯等，进行总结写作练习。完成形式：书面形式，要求不少于200字，包含引言、主体和结论。提交时限：课后第二天。预期能力培养：巩固学生对总结写作基本技巧的掌握，提高信息提取和语言组织能力。2.拓展性作业内容：学生分组合作，选择一个社会热点话题，收集相关资料，并撰写一篇总结报告。完成形式：小组报告，要求包含背景介绍、问题分析、解决方案和建议。提交时限：课后一周。预期能力培养：培养学生的团队合作能力、资料搜集和分析能力，以及总结写作的深度。3.探究性/创造性作业内容：学生自行设计一个主题，撰写一篇创新性总结，如对未来科技发展的展望。完成形式：创意写作，要求具有原创性，并结合所学知识。提交时限：课后两周。预期能力培养：激发学生的创新思维和批判性思维，提升学生的综合运用知识的能力。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成，学生在总结写作的基本技巧上有了明显的进步。然而，部分学生在信息提取和逻辑结构上仍存在困难，这表明需要进一步加强对这些方面的训练。2.教学环节效果与改进小组讨论环节效果显著，学生的参与度高，能够积极互动和反馈。成功的原因在于教师提供了明确的指导，并创造了良好的学习氛围。然而，部分学生由于语言表达能力的限制，在展示时遇到了困难。未来，可以考虑提供更多的语言支持，如词汇卡片和句型模板。3.