成人高考专升本教育理论题库历年真题及答案

成人高考专升本教育理论题库历年练习题及答案一、教育学基础——历年练习题精编1.【单选】“教育即生长”这一命题的提出者是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.斯宾塞答案：C解析：杜威在《民主主义与教育》中提出“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造”。2.【单选】下列选项中，最早把“教育学”作为一门独立学科提出的学者是（）A.培根B.康德C.赫尔巴特D.裴斯泰洛齐答案：A解析：培根在《论学术的价值与发展》中首次把教育学作为独立学科列入科学分类表。3.【单选】“最近发展区”概念的提出者是（）A.皮亚杰B.维果茨基C.布鲁纳D.奥苏贝尔答案：B解析：维果茨基提出“最近发展区”强调教学应走在儿童发展的前面。4.【单选】教育目的的个人本位论代表人物是（）A.涂尔干B.孔德C.卢梭D.凯兴斯泰纳答案：C解析：卢梭在《爱弥儿》中主张教育应顺应儿童自然本性，体现个人本位。5.【单选】“把一切知识教给一切人”的“泛智”教育思想出自（）A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.第斯多惠D.洛克答案：B解析：夸美纽斯《大教学论》提出“泛智”思想，主张普及教育。6.【单选】我国最早系统论述教育制度的专著是（）A.《大学》B.《学记》C.《中庸》D.《劝学》答案：B解析：《学记》是世界教育史上最早系统论述教育制度与教学原则的专著。7.【单选】“产婆术”教学法的创造者是（）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.昆体良答案：A解析：苏格拉底通过问答法启发学生，自称“产婆术”。8.【单选】提出“教育性教学”原则，主张“教学永远具有教育性”的学者是（）A.杜威B.赫尔巴特C.凯洛夫D.布鲁纳答案：B解析：赫尔巴特《普通教育学》明确提出“教育性教学”。9.【单选】决定教育性质的根本因素是（）A.政治经济制度B.生产力C.文化D.人口答案：A解析：政治经济制度决定教育的领导权、受教育权与目的性质。10.【单选】“文化再生产”理论的提出者是（）A.布迪厄B.帕森斯C.默顿D.韦伯答案：A解析：布迪厄用“文化资本”揭示教育如何再生产社会不平等。11.【辨析】教育对生产力具有决定性作用。答案：错误。生产力决定教育的发展规模与速度，教育对生产力具有反作用而非决定作用。12.【简答】简述现代社会教育制度的发展趋势。答案：（1）义务教育年限延长；（2）高等教育大众化；（3）终身教育体系构建；（4）教育信息化；（5）教育国际化；（6）办学主体多元化。13.【论述】结合我国实际，论述教育在乡村振兴中的作用。答案：教育在乡村振兴中具有基础性、先导性、持续性作用：（1）提升人力资本，阻断贫困代际传递；（2）培育新型职业农民，推动农业现代化；（3）传承创新乡土文化，增强乡村凝聚力；（4）促进乡村社会治理，提升基层公共服务能力；（5）吸引人才回流，优化乡村人口结构。应通过加大投入、优化布局、深化产教融合、完善师资保障等路径，充分发挥教育在乡村振兴中的引擎功能。二、心理学基础——历年练习题精编14.【单选】“舌尖现象”说明遗忘的原因主要是（）A.衰退说B.干扰说C.提取失败D.同化说答案：C解析：信息储存在长时记忆中，因提取线索不足而暂时无法回忆。15.【单选】埃里克森人格发展理论中，大学生所处阶段的主要冲突是（）A.勤奋对自卑B.同一性对角色混乱C.亲密对孤独D.繁殖对停滞答案：C解析：18—25岁为“亲密对孤独”阶段，发展任务是建立亲密关系。16.【单选】“最近发展区”强调教学应着眼于学生的（）A.现有水平B.潜在水平C.超常水平D.过去水平答案：B解析：教学应创造“潜在发展水平”，即学生在成人或同伴帮助下可达到的水平。17.【单选】“先行组织者”策略属于（）A.行为主义B.认知主义C.人本主义D.建构主义答案：B解析：奥苏贝尔提出“先行组织者”，促进有意义学习，属于认知学派。18.【单选】“自我效能感”概念的提出者是（）A.班杜拉B.罗杰斯C.斯金纳D.马斯洛答案：A解析：班杜拉在社会认知理论中提出“自我效能感”。19.【单选】“耶克斯—多德森定律”表明，学习效率与动机水平呈（）A.正相关B.负相关C.倒U形曲线D.线性关系答案：C解析：中等强度动机最有利于任务完成，过高或过低均降低效率。20.【单选】“举一反三”属于学习迁移中的（）A.顺向正迁移B.逆向正迁移C.顺向负迁移D.逆向负迁移答案：A解析：先前学习促进后续学习，方向为顺向，性质为正迁移。21.【单选】“高原现象”最常出现在（）A.动作技能形成初期B.动作技能形成中期C.动作技能形成后期D.技能熟练后答案：B解析：中期因练习方式单一、兴趣下降，成绩暂时停滞。22.【单选】“皮格马利翁效应”说明教师期望影响学生发展，其理论基础是（）A.经典条件作用B.社会期待理论C.自我实现预言D.观察学习答案：C解析：罗森塔尔实验证实“自我实现预言”效应。23.【单选】“陈述性知识”区别于“程序性知识”的关键在于（）A.能否用语言表述B.是否自动化C.是否运用策略D.是否依赖情境答案：A解析：陈述性知识回答“是什么”，可用语言清晰表述。24.【辨析】负强化就是惩罚。答案：错误。负强化通过移除厌恶刺激增加行为频率，惩罚则通过呈现厌恶刺激或移除愉快刺激减少行为频率，二者目的与过程相反。25.【简答】简述影响学习迁移的主要因素。答案：（1）学习材料间的共同要素；（2）原有经验的概括水平；（3）学习策略与元认知；（4）定势与心向；（5）情境相似性；（6）教师提供的线索与反馈。26.【案例分析】阅读材料并回答问题：材料：某初中班主任李老师发现学生小杰最近上课走神、作业潦草，成绩下滑。经家访得知，小杰父母离异，母亲外出打工，由年迈奶奶照顾。李老师采用以下策略：①课间单独谈话，给予情感支持；②安排两名班干部与其结对子，共同完成作业；③与其母亲视频沟通，每周至少一次亲子交流；④教学中多提问小杰，及时表扬其微小进步。两个月后，小杰学习状态明显好转。问题：（1）用马斯洛需要层次理论分析小杰变化的原因；（2）结合人本主义学习观评价李老师的做法。答案：（1）小杰归属与爱的需要、尊重需要长期缺失，导致安全感和自我价值感下降，影响认知投入。李老师通过情感关怀、同伴支持、亲子联络满足其缺失性需要，为成长需要的出现创造条件。（2）人本主义强调“以学生为中心”，教师角色是“促进者”。李老师创设真诚、关注、理解的氛围，尊重小杰的独特性与潜能，激发其自我实现的内在动力，体现了人本主义的教育精神。三、教育制度与政策法规——历年练习题精编27.【单选】《中华人民共和国教育法》规定，国家实行（）A.九年义务教育制度B.十二年义务教育制度C.职业教育制度D.终身教育制度答案：A解析：教育法第18条明确国家实行九年义务教育制度。28.【单选】《教师法》规定，教师平均工资水平应当不低于或高于（）A.当地公务员平均工资水平B.全国公务员平均工资水平C.当地事业单位平均工资水平D.全国事业单位平均工资水平答案：A解析：教师法第25条明确教师工资不低于当地公务员平均水平。29.【单选】“双减”文件是指中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，其印发时间为（）A.2018年B.2019年C.2020年D.2021年答案：D解析：2021年7月24日印发。30.【单选】根据《未成年人保护法》，学校不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假组织义务教育阶段的（）A.综合实践活动B.集体补课C.兴趣社团D.研学旅行答案：B解析：未成年人保护法第33条明令禁止集体补课。31.【单选】国家教师资格考试制度从哪一年开始全面实施（）A.2010年B.2013年C.2015年D.2018年答案：C解析：2013年试点，2015年起全面推开。32.【单选】下列不属于教育行政处罚的是（）A.警告B.罚款C.撤销教师资格D.行政处分答案：D解析：行政处分属于内部人事管理，不属于行政处罚。33.【简答】简述《教育法》规定的学生享有的基本权利。答案：（1）参加教育教学计划安排的各种活动；（2）使用教育教学设施、设备、图书资料；（3）按照国家规定获得奖学金、贷学金、助学金；（4）在学业成绩和品行上获得公正评价；（5）完成规定学业后获得相应学业证书；（6）对学校处分不服可向有关部门申诉；（7）法律、法规规定的其他权利。34.【论述】结合“双减”政策，论述学校如何提高课堂教学质量。答案：学校需从以下维度发力：（1）精准分析学情，实施分层教学与个性化辅导；（2）深化课程改革，整合国家、地方、校本课程，开发跨学科综合课程；（3）推广“先学后教、以学定教”模式，提升学生自主学习能力；（4）强化教师专业发展，通过校本研修、同课异构、行动研究提升课堂设计力；（5）利用信息技术，构建智慧课堂，实现即时诊断与反馈；（6）完善作业管理，设计高质量、探究性、实践性作业，减少机械训练；（7）建立多元评价，突出过程性与表现性评价，减轻应试压力。通过系统改进，实现“双减”背景下课堂提质增效。四、德育与班级管理——历年练习题精编35.【单选】德育过程的基本规律是（）A.知、情、意、行统一发展的规律B.长期性与反复性规律C.在活动中形成品德的规律D.以上都是答案：D解析：德育过程具有多端性、反复性、活动性、长期性等特点。36.【单选】“价值澄清”学派代表人物是（）A.科尔伯格B.拉斯C.班华D.皮亚杰答案：B解析：拉斯提出价值澄清策略，强调自由选择、珍视、行动。37.【单选】“道德两难故事法”主要用于研究（）A.道德情感B.道德意志C.道德认知D.道德行为答案：C解析：科尔伯格用道德两难故事测评儿童道德认知水平。38.【单选】班级管理的核心功能是（）A.维持秩序B.促进发展C.营造氛围D.形成班风答案：B解析：班级管理最终指向学生全面而有个性的发展。39.【单选】“平行教育”原则提出者是（）A.马卡连柯B.苏霍姆林斯基C.赞科夫D.巴班斯基答案：A解析：马卡连柯强调通过集体影响个人，通过个人影响集体。40.【单选】“皮格马利翁效应”在德育中启示教师应（）A.严格要求B.以身作则C.积极期待D.强化行为答案：C解析：教师积极的期望能激发学生道德发展的内在动力。41.【简答】简述德育中贯彻疏导原则的基本要求。答案：（1）讲明道理，疏通思想；（2）因势利导，循循善诱；（3）以表扬激励为主，激发学生自我教育；（4）建立民主平等师生关系，允许学生表达不同观点；（5）耐心细致，长期跟进，防止简单粗暴。42.【案例分析】阅读材料并回答问题：材料：高一（3）班出现“小团体”现象，部分学生自习课结伙玩游戏，甚至孤立认真学习的同学。班主任王老师没有立即批评，而是采取以下措施：①召开“同伴关系”主题班会，让学生匿名写下对同伴的欣赏与建议；②组织“信任背摔”等心理素质拓展活动；③建立“学习共同体”，将不同层次学生混编为6人小组，完成每周挑战任务，捆绑评价；④单独与小团体核心成员谈话，肯定其组织力，引导其策划正能量活动。一个月后，班级氛围明显改善，游戏小团体转化为“科创社团”，并在校赛获奖。问题：（1）结合德育原则评析王老师的做法；（2）运用群体心理理论说明其策略有效的原因。答案：（1）王老师遵循疏导原则、尊重信任与严格要求相结合原则、在集体中教育原则、因材施教原则。通过正面引导、活动体验、集体评价，激发学生自我教育，实现品德内化。（2）群体理论表明，群体规范与舆论具有强大约束力。王老师通过重塑群体目标（学习任务挑战）、调整群体结构（混编小组）、转移核心人物角色（组织科创活动），使原小团体价值观由“娱乐”转向“成就”，群体动力由负转正，从而改变整体班风。五、课程与教学论——历年练习题精编43.【单选】课程计划的核心问题是（）A.课程设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制答案：A解析：课程设置决定开设哪些学科，是课程计划的中心。44.【单选】“泰勒原理”提出的课程编制模式是（）A.目标模式B.过程模式C.情境模式D.实践模式答案：A解析：泰勒《课程与教学的基本原理》提出“目标—内容—组织—评价”四步骤。45.【单选】“螺旋式课程”组织形式的提出者是（）A.布鲁纳B.布卢姆C.加涅D.奥苏贝尔答案：A解析：布鲁纳主张在不同学段重复呈现同一概念，逐步拓展深度。46.【单选】布卢姆教育目标分类学修订版将“知识”维度分为四类，其中最高层次是（）A.事实性知识B.概念性知识C.程序性知识D.元认知知识答案：D解析：元认知知识关于认知策略与自我调控，属最高层次。47.【单选】“翻转课堂”教学模式的核心是（）A.课前视频学习，课堂讨论内化B.课堂视频学习，课后作业巩固C.课上合作学习，课后自主复习D.课上讲授新知，课后在线答疑答案：A解析：翻转课堂将知识传授前置，课堂时间用于高阶思维活动。48.【单选】“形成性评价”的根本目的是（）A.甄别学生等级B.评定教师绩效C.改进教与学D.选拔优秀学生答案：C解析：形成性评价强调过程反馈，促进教学及时调整。49.【简答】简述有效教学的基本特征