专题01 字词句基础-统编版七年级《语文》上册期末知识清单

PAGE1专题01：字词句基础1.字音字形词语课标原文能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。课标解读初中阶段对字音字形词语的要求更加注重自主性和规范性。强调学生要熟练运用工具书独立识字，体现了对自主学习能力的培养。累计认识和会写的汉字数量要求明确，有助于提升学生的识字量和书写能力。同时，在书写方面，从正楷字到行楷字的要求，既关注书写的规范性，又注重书写速度的提高，以适应初中阶段学习和生活的需要。2.病句辨析课标原文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。语法知识的学习要避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练。在教学中应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。课标解读对于初中阶段的病句教学，课标强调语法知识与实际运用相结合。通过学习基本的词汇、语法知识，帮助学生理解课文和解决语言运用中的问题，如辨析和修改病句。教学中要从具体语言实例出发，让学生在实践中掌握病句的辨析和修改方法，提高语言表达的准确性和逻辑性，培养学生严谨的语言习惯。3.句子排序课标原文自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。课标解读虽然课标没有直接对句子排序作出具体的要求，但“清楚、连贯”的表达要求与句子排序密切相关。句子排序题旨在考查学生对句子之间逻辑关系的理解和把握能力，通过练习句子排序，学生能够更好地组织语言，使自己的表达符合逻辑，做到层次分明、条理清晰，从而实现课标中关于清楚、连贯表达观点的要求。4.标点符号课标原文正确使用标点符号。课标解读初中阶段是标点运用的巩固与规范期，需整合小学所学，熟练运用各类常用标点，避免基础错误。通过调查、交流等实践活动，强化学生对标点规范的重视，而非单纯机械记忆规则。主要考查重点考查板块核心重点字音字形1.字音：重点考查多音字（如“涨”“盛”）、形近字（如“燥/躁/澡”）、易错形声字（如“殉/徇”），聚焦课本注释及课后“读读写写”中的生字词。2.字形：侧重形似字辨析（如“辨/辩/辫”）、同音字区分（如“瞭/了”），常以“根据拼音写汉字”“找出并改正错别字”题型呈现。词语理解与运用1.重点：课本重点实词、四字词语（如“咄咄逼人”“各得其所”）、关联词语（如“不但……而且……”“虽然……但是……”）。2.考查形式：解释词语含义（结合语境）、选词填空、判断词语使用正误，核心是理解词语在具体语境中的恰当运用。病句辨析1.高频类型：搭配不当（主谓、动宾搭配错误）、成分残缺（缺主语、宾语）、语序不当（词语顺序颠倒）、成分赘余（重复啰嗦）、不合逻辑（前后矛盾、两面对一面）、句式杂糅。2.考查形式：判断句子是否有语病、修改病句，需掌握基础修改原则（增、删、调、换）。句子排序1.核心思路：抓逻辑关系（时间、空间、因果、递进）、抓关键词（关联词语、指代词语、衔接短语）、抓首尾句。2.考查形式：将打乱的句子重新排序，需结合语段核心话题，梳理语句间的衔接逻辑。标点符号1.重点考查：逗号、顿号、分号、冒号、引号、问号、感叹号的规范使用，尤其注意易混淆点（如顿号与逗号区分、引号与其他标点的搭配）。2.考查形式：判断标点使用正误、修改错误标点，聚焦课本重点篇目中标点的典型用法迁移。常见题型考查板块常见题型典型示例字音字形1.注音选择题下列词语中注音完全正确的一项是（）A.酝酿（liàng）B.确凿（záo）C.粗犷（kuàng）D.憔悴（jiāo）2.错别字辨析选择题下列词语中没有错别字的一项是（）A.翻来复去B.花枝招展C.迫不急待D.浑为一谈3.填空默写题①给加点字注音：鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和（）着。②根据拼音写汉字：那种清冷是柔和的，没有北风那样duōduōbīrén（）。4.语境辨音/辨形题结合语境写出正确读音或汉字：他穿着单薄（）的衣服，却在折（）腾着折（）纸船；面对分歧，他没有急躁，而是冷静沟通。词语理解与运用1.词语运用正误选择题下列句子中加划线成语使用不恰当的一项是（）A.春天来了，公园里花团锦簇，美不胜收。B.他演讲时引经据典，赢得阵阵掌声。C.同学向老师请教问题，是不耻下问的表现。2.选词填空题结合语境从括号内选恰当词语填空：面对困难，我们不能（退缩/畏惧），而应该勇敢地去（挑战/迎接）它。3.语境填词题根据语境写出对应的词语：秋风轻拂，落叶如蝶，这般（）的景致，让人沉醉。病句辨析1.病句判断选择题下列句子中没有语病的一项是（）A.通过这次活动，使我们开阔了眼界。B.为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。C.我们要养成爱读书的好习惯。2.病句修改题修改下列病句：①通过这次讲座，使同学们深刻认识到遵守交通规则的重要性。②会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的关键。3.语段改错题给出一段含2-3处语病的文字，要求找出并改正。句子排序1.句子排序选择题将下列句子组成语意连贯的一段话，语序排列正确的一项是（）①它的树干挺拔，直指苍穹。②这就是松树，一种平凡而伟大的树。③它的枝叶繁茂，四季常青。A.①③②B.②①③C.③①②2.语句衔接填空题在一段文字的空缺处，选出衔接最恰当的一句话。如：春天的公园格外热闹，______。A.梅花在寒风中绽放B.柳树抽出嫩绿的枝条，花儿竞相开放C.枫叶红得像一团团火焰标点符号1.标点使用正误选择题下列句子中标点符号使用正确的一项是（）A.“你好！”他笑着说：“很高兴见到你。”B.我喜欢的水果有苹果、香蕉、橙子等。C.我不知道他什么时候才能来？2.标点修改题找出语段中标点使用错误的地方并改正，例如修改引号与冒号搭配错误、顿号与逗号混用等问题。命题趋势一、字音字形：锚定课本核心，趋向语境化考查命题始终围绕教材“读读写写”和课下注释中的重点字词，聚焦多音字、形近字、易错字等高频考点，不涉及生僻内容。考查形式逐渐摆脱单一的孤立辨析，更倾向于在具体语境中设题，比如结合校园生活、成长感悟类语段，要求根据拼音写汉字或辨析并修改错别字。这种趋势要求学生不仅要会认会读，更要在理解语义的基础上准确书写和运用，避免机械记忆。二、词语理解与运用：聚焦语境适配，强化实用迁移考查重点集中在课本高频实词、四字成语、近义词及关联词语，且所选词语多为日常使用中易混淆、易误用的类型。命题核心从“单纯理解含义”转向“语境中精准运用”，常通过选词填空、判断词语使用正误等题型，检验学生对词语感情色彩、适用场景的把握。语料来源愈发贴近生活，甚至融入热点话题、哲理片段等，同时开始出现跨模块融合的萌芽，要求学生将词语运用与文段理解相结合。三、病句辨析：立足基础语法，侧重情境化判断高频考查的病句类型仍以搭配不当、成分残缺、语序不当、成分赘余等基础语法错误为主，不涉及复杂语病。命题不再是机械考查语法规则，而是将病句嵌入具体语段中，比如校园通知、短文片段等实用文体，要求学生在理解语段意思的基础上辨析并修改。这种形式更强调实用性，引导学生在真实语言运用场景中发现问题、解决问题，贴合课标“语言运用”的核心素养要求。四、句子排序：紧扣逻辑关系，注重语段衔接命题以一段围绕明确主题（如自然景物、成长感悟、校园生活）的文字为载体，考查学生梳理语句逻辑的能力。重点关注时间顺序、空间顺序、因果关系、递进关系等，同时要求学生敏锐捕捉关联词语、指代词语、衔接短语等关键信息。趋势上更注重语句与语段整体的连贯性，不仅要求排序正确，还强调语句衔接的自然流畅，部分题目会以“选择衔接最恰当的句子”形式出现，强化语段整体感知能力。五、标点符号：聚焦常用规范，结合文本运用考查范围严格限定在课标明确的常用标点符号，重点是逗号、顿号、分号、冒号、引号等的规范使用，尤其侧重易混淆标点的辨析。命题不再孤立考查标点规则，而是结合具体语境设题，比如对话片段、引用文本、列举语句等，检验学生在实际表达中使用标点的能力。考查形式多为判断正误或修改错误，错误类型多为学生日常写作中的典型失误，如引号与冒号搭配不当、顿号与逗号混用等。一、重点字音1.春嗡wēng

朗润lǎng

rùn

酝酿yùn

niàng

卖弄mài

nong

喉咙hóu

lóng

应和yìng

hè

嘹亮liáoliàng

烘托hōng

tuō

静默jìng

mò

风筝fēngzheng

抖擞dǒu

sǒu

健壮jiàn

zhuàng繁花嫩叶fánhuā

nèn

yè呼朋引伴hūpéng

yǐn

bàn花枝招展huāzhī

zhāo

zhǎn2.济南的冬天镶xiāng

单单dāndān

安适ān

shì

着落zhuó

luò

慈善cí

shàn

肌肤

jī

fū

澄清chéngqīng

空灵kōng

líng

地毯dì

tǎn

宽敞kuān

chang

秀气xiùqì

贮蓄zhù

xù

3.雨的四季蝉chán

花苞huābāo

娇媚jiāomèi

棱镜léngjìng

粗犷cū

guǎng

睫毛jiémáo

衣裳yī

shang

铃铛líng

dang

端庄duān

zhuāng

静谧jìngmì

屋檐wū

yán

凄冷qī

lěng化妆huàzhuāng

莅临lì

lín

造访zào

fǎng

吝啬lìn

sè

淅沥xī

lì

干涩gān

sè草垛cǎoduò

绿茵lǜ

yīn

咄咄逼人

duō

duō

bī

rén5.《秋天的怀念》瘫痪tānhuàn暴怒bàonù沉寂chénjì侍弄shìnòng捶打chuídǎ憔悴qiáocuì央求yāngqiú絮叨xùdao诀别juébié淡雅dànyǎ高洁gāojié烂漫lànmàn翻来覆去fānláifùqù喜出望外xǐchūwàngwài6.《散步》信服xìnfú分歧fēnqí取决qǔjué一霎shà粼粼línlín两全liǎngquán各得其所gèdéqísuǒ7.《散文诗二首》蒂dì亭亭tíngtíng梗gěng匿笑nixiào沐浴mùyù祷告dǎogào姊妹zǐmèi徘徊páihuái遮蔽zhēbì心绪xīnxù流转liúzhuǎn荫蔽yīnbì9.《从百草园到三味书屋》窜cuàn觅mì跪guì拗ǎo确凿quèzáo轻捷qīngjié云霄yúnxiāo倘若tǎngruò鉴赏jiànshǎng啄食zhuóshí和蔼héǎi恭敬gōngjìng质朴zhìpǔ博学bóxué渊博yuānbó倜傥tìtǎng淋漓línlí盔甲kuījiǎ绅士shēnshì人迹罕至rénjìhǎnzhì人声鼎沸rénshēngdǐngfèi10.《往事依依》漪yī淼miǎo徜徉chángyáng骚sāo郁yù慷慨kāngkǎi凝níng镌juān谆谆zhūn11、《再塑生命的人》捡jiǎn感慨gǎnkǎi搓捻cuōniǎn绽开zhànkāi争执zhēngzhí惭愧cánkuì悔恨huǐhèn激荡jīdàng奥秘àomì拼凑pīncòu企盼qǐpàn截然不同jiéránbùtóng疲倦不堪píjuànbùkān小心翼翼xiǎoxīnyìyì恍然大悟huǎngrándàwù不求甚解bùqiúshènjiě混为一谈hùnwéiyītán油然而生yóuránérshēng花团锦簇huātuánjǐncù美不胜收měibùshèngshōu13、纪念白求恩

冀jì

派遣pàiqiǎn

殉职

xùnzhí

动机dòngjī

狭隘xiáài

极端jíduān

热忱rèchén

冷清

lěngqīng

纯粹chúncuì

佩服pèifú

高明gāomíng

鄙薄bǐbó

拈轻怕重

niānqīngpàzhòng

漠不关心

mòbùguānxīn

麻木不仁

mámùbùrén

精益求精

jīngyìqiújīng

见异思迁jiànyìsīqiān14、回忆我的母亲佃农（diàn）祖籍溺（nì）劳碌私塾（shú）榨油（zhà）妯娌（zhóulǐ）和睦（mù）周济（jì）俭朴宽厚仁慈庚子（gēng）为富不仁豪绅（shēn）衙门（yá）差役蛮横（hèng）慰勉不辍劳作（chuò）饱尝15、梅岭三章伏(fú)

丛莽(mǎng)

旋(xuán)

旌旗(jīng)

阎罗(yán)

国门悬(xuán)

诸君(zhū)

捷报(jié)

血雨腥风(xīnɡ)17.《猫》逗dòu

缕lǚ

倚yǐ

妄wàng

消耗xiāohào

忧郁yōuyù

懒惰lǎnduò

怂恿sǒngyǒng

安详ānxiáng

乞丐qǐgài预警yùjǐng

怅然chàng

rán蜷伏quánfú

叮嘱dīngzhǔ

惩戒chéng

jiè

悲楚beīchǔ

断语

duànyǔ

冤枉yuānwang

虐待nüèdài

芙蓉鸟

fúróngniǎo

畏惧潜逃wèijùqiántáo18.《我的白鸽》惬意qiè孵化fū洞达豁朗huò怦然pēng不屑xiè幢zhuàng佳肴yáo拗手ào)亢奋kàng按捺(nà)喙huì邋遢lātā胆怯qiè震颤chàn蔑视miè翱翔áo蜿蜒wānyán骊山lí兵谏jiàn19.《大雁归来》雾霭wùǎi缄默jiānmò迁徙qiānxǐ赌注dǔzhù沼泽zhǎozé瞄准miáozhǔn狩猎shòuliè盘旋pánxuán喧嚷xuānrǎng邀请yāoqǐng凋零diāolíng枯燥kūzào稀疏xīshū弥漫mímàn21.《小圣施威降大圣》掣棒（chè）金箍棒（ɡū）大鹚老（cí）嗛（xián）青鹞（yào）鹭鸶（lùsī）老鹳（ɡuàn）鳜鱼（ɡuì）鲂鱼（fánɡ）撺（cuān）木木樗樗（chū）愕然（è）蓼汀（liǎotīnɡ）幌一幌（huǎnɡ）鸨鸟（bǎo）翎毛（línɡ）淬（cuì）22.《皇帝的新装》炫耀（xuànyào）

愚蠢（chǔn）

妥（tuǒ）当

滑稽（jī）

狡猾（jiǎohuá）

陛（bì）下

头衔（xián）

赐（cì）给

御聘（yùpìn）

爵（jué）士

勋（xūn）章

袍（páo）子23.《女娲造人》女娲（wā）

寂寞（mò）

蓬（péng）勃

澄（chéng）澈

掺和（chānhuo）

模（mú）样

揉（róu）团

泥潭（tán）

绵延（yán）24.《寓言四则》赫（hè）

雕（diāo）像

庇（bì）护

爱慕（mù）

较量（liàng）

喇（lǎ）叭

凯（kǎi）歌

宿（xiù）

身亡（wú）所寄

中（zhòng）伤

躇（chú）步跐（cǐ）蹈

淅沥（xī

lì）

干涩（gān

sè）草垛（cǎoduò）

绿茵（lǜ

yīn

）

咄咄逼人（duō

duō

bī

rén）二、重点词语1、《春》朗润：明亮滋润。

嗡嗡：形容昆虫飞动的声音。酝酿：造酒的发酵过程，比喻做准备工作。这里指各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓。健壮：健康强壮卖弄：炫耀、夸耀或骄傲地显示。应和：对一种言行表示呼应，附和。嘹亮：声音圆润而响亮。抖擞：奋发；振作、旺盛的样子。烘托：陪衬，使明显突出。静默：人不说话，不出声音。呼朋引伴：招呼朋友，引来伙伴。花枝招展：花枝迎风摇摆；形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。

2、《济南的冬天》镶：把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边。

安适：安闲舒适。着落:事情有归宿、有结果

‚依托；靠头；指靠。

贮蓄：储存，积聚。宽敞：指宽大、开阔、宽阔。

空灵：

灵活而无法捉摸。澄清：清亮‚使混浊变为清明，比喻肃清混乱局面。弄清楚认识、问题等。地毯：常由羊毛织成的一种重厚的机织或毡合织物，铺于地面。

3、《雨的四季》花苞：未开放时包着花朵的变态叶片。这里指没开放的花骨朵儿。娇媚：撒娇讨人喜欢的样子‚仪容甜美具有魅力。彩棱镜：以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。吝啬：过分爱惜自己的钱财，不舍得给别人，也不舍得自己用。粗犷：豪放；豪壮。静谧：寂静；安静。

凄冷：凄涼、寒冷。莅临：来到，来临多指贵宾。

造访

：前往访问；拜访。淅沥：象声词，形容轻微的风雨声、落叶声等。干涩：干而发涩；不润泽。咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人使人难堪。5、《秋天的怀念》瘫痪：身体任何部位运动的或感觉的功能完全或部分丧失。沉寂：非常寂静。暴怒：大怒。狂暴的和不受控制的愤怒，常伴有狂骂。捶打：反复打击。侍弄：整治；料理；‚喂养；ƒ摆弄。憔悴：形容人瘦弱，面色不好。央求：恳求，乞求。絮絮叨叨：形容说话啰嗦。诀别：指无会期的离别；死别。淡雅：素净雅致。高洁：高尚纯洁。翻来覆去：形容一次又一次。也形容来回翻动身体。烂漫：色彩鲜丽。喜出望外：所遇超过了所望，因而感到特别高兴。6、《散步》信服：相信，佩服。分歧：思想、意见、记载等不一致，有差别。取决：由某人、某方面或某种情况决定。粼粼：形容水流的清澈或石的明净。两全：顾全双方或两方面；于两方面皆无损害。一霎时：很短的时间。各得其所：原表示各如其所愿，后表示各个都得到适当的安排。7、《散文诗二首》匿笑：偷偷地笑；掩口暗笑。祷告：宗教徒向神求保佑。遮蔽：遮挡；拦挡。徘徊：表示在一个地方来回走动，或比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。流转：是流落转徙或流通周转的意思。荫蔽：遮蔽；隐蔽。2。庇荫。姊妹：现常常用于兄妹，姐妹，姐弟的统称是指姐姐和妹妹，又指兄弟姐妹。亭亭：是形容高耸直立的样子，也形容说美人静立时如青山般的耸立。9、《从百草园到三味书屋》质朴：是一种自然状态，形容一个人的天真自然，心无旁念。鉴赏：对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。确凿：确实。轻捷：动作轻快敏捷。倜傥：形容洒脱，不拘束。淋漓：液体湿湿地淌下，即流滴的样子。盔甲：古代打仗穿的服装。绅士：举止优雅、待人谦和、谈吐得当的男士。人迹罕至：少有人来，指偏僻荒凉的地方。人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。10、《往事依依》走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。津津有味：形容有滋有味，有趣味。搜索枯肠：形容竭力思索11、《再塑生命的人》搓捻：将线、纸等放在手里来回搓。绽开：绽放；开放。争执：各持己见、互不相让地争论。惭愧：因有缺点或错误而感到不安；羞愧。悔恨：对过去的事后悔怨恨。激荡：受到冲击而动荡。奥秘：深奥莫测的秘密；奥妙；隐秘。拼凑：将零碎的东西放在一起。企盼：盼望；希望。截然不同：形容两件事物毫无共同之处。疲倦不堪：形容非常疲乏，不能忍受。小心翼翼：本是虔诚，庄严的意思，现在用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。不求甚解：原指读书只求理解，不着眼于一字一句的解释；现多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。混为一谈：将不同的事物混在一起，说成是同一样事物。恍然大悟：形容一下子就明白了，突然醒悟。油然而生：自然地产生某种思想感情花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。也比喻花色繁多，华美艳丽。美不胜收：美景多得看不过来；美好的东西太多，一时接受不完。13、纪念白求恩

派遣:以赋予或给予正式证件或授权的证明文件的方式委派。殉职:为公务而牺牲生命。动机:促使人从事某种活动的念头。狭隘:心胸、气量、见识等不宽广。极端:事物发展所达顶点。热忱:热情。冷清:冷落寂寞;冷静而凄凉。纯粹:不掺杂其它成分的;无掺合物的;不含添加、替代或异质物质的。佩服:对某人或某事发自内心的敬仰和崇拜。高明:见解独到不同凡人，或技艺高超。鄙薄:鄙视菲薄，轻视。出路:能够向前发展的途径;摆脱逆境的门路，前途。拈轻怕重:指接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。漠不关心:态度冷淡，毫不关心。麻木不仁:本义是肢体麻木，没有感觉。比喻对外界事物反应迟钝或漠不关心。这里指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。精益求精:好了还求更好。见异思迁:看到别的事物就想改变原来的主意。这指不安心工作，事业心不强。14、回忆我的母亲佃农：租入全部或大部分土地，自己从事劳动的农民。任劳任怨：做事能够经受劳苦和别人的抱怨。妯娌：哥哥的妻子和弟弟的妻子的合称。周济：对穷困的人给予物质上的帮助。为富不仁：要聚敛财富便不会讲仁慈。指剥削者唯利是图，心狠手毒。为富：想发财致富。不仁：没有好心肠。慰勉：安慰勉励不辍劳作：不停止劳作。15、梅岭三章泉台：指人死后埋葬的地方，也指阴间。旧部：过去的部下。这里指为革命牺牲的同志。旌旗：旗帜的总称，这里借指军士。烽烟：古代边境有敌人入侵时，在烽火台上点起的报警用的烟火，后泛指战火或战争。这里指1927年以后的国内革命战争。诸君：这里是各位同志的意思。诸，许多、各位。君，对人的尊称。涯：边际，止境。取义成仁：即“舍生取义”“杀身成仁”。为了成全仁义，不惜牺牲生命。这里指为了人民的解放事业而勇于牺牲。取，选取。成，成全、实现。17.《猫》污涩：肮脏且不光滑。忧郁：忧伤愁闷。毫无生意：没有一点生机和活力。怂恿：鼓动别人去做某事。提心吊胆：形容十分担心或害怕。怅然：因不如意而感到不痛快。若有若无：好像有，也好像没有。凝望：目不转睛地看；注目远望。畏罪潜逃：犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。18.《我的白鸽》纯粹：不掺杂别的成分。平庸：普通平常，一点儿也不突出。排解：宽慰，消解。洞达豁朗：这里形容能看透人的心思。怦然：心动的样子。形容心跳。抑制：控制;约束。抑或：用于疑问句，表示猜测，相当于“还是”、“或者”。迫不及待：迫：紧急。待：等待。急迫得不能再等待。喧腾：吵闹沸腾。亢奋：极度兴奋。按捺：抑制。喙：鸟的嘴。蜕变：形质发生改变或转化。邋遢：肮脏，不整洁。亭亭玉立：花木主干挺拔或女子身材修长。风烛残年：比喻临近死亡的晚年。这里指即将不再存在。兵谏：用武力胁迫进谏。气象万千：形容景色和事物多种多样。非常壮观。19.《大雁归来》雾霭：雾气。缄默：闭口不说话。窥探：暗中察看。狩猎：打猎。沼泽：水草茂密的泥泞地带。顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。凋零：凋谢零落。滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和重力的相互作用在空中飘行。目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。21.

《小圣施威降大圣》掣：抽，拿。淬：铸刀剑烧红了浸入水中迅速冷却叫淬。文章指潜进水里。寻觅：寻求，探索。吆喝：大声喊叫或叫卖等。踪迹：行动所留下可察觉的形迹。庙宇：供神佛或历史上名人的处所。神通：神奇能力和高超的手段和本领。提防：小心防备，注意防范。22.

《皇帝的新装》炫耀：在别人面前夸大自己。称职：思想水平和工作能力都能胜任所承担的职务。愚蠢：形容人笨，愚昧无知。妥当：稳妥适当地。理智：头脑清晰的想事情，处理事情。呈报：用公文报告上级。钦差：由皇帝亲自派遣，代表皇帝出外办理重大事件的官员。滑稽：一般都指言语、动作或事态令人发笑。圈定：画圈选定(人选、范围等)狡猾：指诡诈不可信，狡诈刁钻。爵士：欧洲某些君主国中最低的封号，不能世袭，也不在贵族之列。头衔：用来指官职、学衔等称号。勋章：为授给有功者的荣誉证章或者标志。骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。23.

《女娲造人》荒凉：人烟少；冷清。寂寞：冷清孤单；清静。莽莽：形容草木丛生的样子。蓬勃：繁荣，旺盛。澄澈：水清见底；清亮明洁；明白。掺和：掺杂混合在一起。参与。非凡：超过一般，不寻常。气概：在对待重大问题上表现的态度、举动或气势(专指正直、豪迈的)。灵敏：反应快；能对及其微弱的刺激迅速反应。泥潭：深泥处或泥坑。绵延：延续不断。神通广大：本指法术广大无边。现形容本领极大，办法极多。灵机一动：形容灵敏机智；一下子想出了办法，急忙中转了一下念头（多指临时想出了一个办法）。眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。24.

《寓言四则》雕像：雕刻或雕塑的像。庇护：袒护；掩护。爱慕：喜欢羡慕。虚荣：虚幻的荣耀。较量：通过比赛或打仗等方式分出双方高低上下。凯歌：得胜时所唱的歌。（另，凯旋kǎixuán：战胜归来。）杞人忧天：杞国有个人怕天塌下来。比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心三、病句类型病句类型1：语序不当1．名词修饰语次序不当例：在新中国的建设事业中，他们发挥着无穷的蕴藏着的力量。解析：“无穷的”应紧靠“力量”。多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。2．动词修饰语次序不当。例：开考半个小时后，就有人陆续交卷。“陆续”应移到“有”的前面。多项状语次序比较复杂，须特别注意的是：①先时间后处所；②先介词结构后动词、形容词；③表示对象的介词结构一般紧靠中心语；④不要弄错修饰对象。3．关联词语位置不当。例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。解析：“他”应移到“如果”后面。一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。【例题剖析】【例1】“国潮”的发展与兴起，彰显了大国文化魅力，引发了各国人民对中国传统文化的新关注。【答案】语序不当，应该是“兴起”与“发展”。【例2】近年来我国研制、运行和发射了多颗返回式遥感卫星、通信卫星和科学探测卫星。【答案】语序不当，应将“运行”和“发射”互换位置病句类型2：搭配不当【主要类型】1.主谓搭配不当。2.动宾搭配不当。3.主宾搭配不当。4.介宾搭配不当。5.修饰语与中心语搭配不当。6.关联词搭配不当。【例1】河南卫视的《唐宫夜宴》《龙门金刚》、央视的《中国诗词大会》《典籍里的中国》，引导传统文化节目的新风潮。【答案】搭配不当，应把“引导”改成“引领”；【例2】读经典作品，会拓展我们的人生感受和视野。【答案】搭配不当，应改为“会丰富我们的人生感受，拓展我们的视野”病句类型3：成分残缺或赘余【主要类型】1.缺主语。2.缺谓语。3.缺宾语。4.缺关联词语。【例1】通过央视热播《我在故宫修文物》《如果国宝会说话》等节目，使更多人走进博物馆，对祖国辉煌历史文化充满自豪。【答案】成分残缺，删去“使”【例2】“二十四节气”虽然对农事的指导作用有所减弱，但仍具有深远的文化意义，它体现了中国人尊重自然、顺应自然规律。【答案】成分残缺，缺少宾语，应在“规律”后加上“的理念”病句类型4：句式杂糅【常见杂糅类型及其修改】1.是因为……的原因(改：是因为；……的原因是……)2.是由于……的结果(改：是由于……；是……的结果)3.原因……造成的(改：原因是……；是由……造成的)4.是为了……为目的(改：是为了……；以……为目的)5.成分是……配制而成的(改：成分是……；由……配制而成)6.靠的是……取得的(改：靠的是……；是……取得的)7.是由于……决定的(改：是由于……；是由……决定的)8.其根本原因是……在作怪(改：其根本原因是……；是……在作怪)9.大多是以……为主(改：大多是……；以……为主)10.本着……为原则(改：本着……原则；以……为原则)11.深受……所欢迎(改：深受……欢迎；为……所欢迎)【例1】《经典咏流传》深受观众喜爱的原因是它新颖的内容和独特的风格造成的。【答案】句式杂糅，可删去“造成的”；【例2】《标准汉语》的主要读者对象是为英语国家的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习课本。【答案】句式杂糅，可改为“《标准汉语》的主要读者对象是英语国家中国留学生子女及汉语爱好者”，或“《标准汉语》是为英语国家中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习课本”病句类型5：表意不明【主要类型】1.存在歧义。2.指代不明。【解题技巧】当句中出现数量词、代词或多义词时，一定要注意是否存在表意不明的情况。【例1】三个欧洲国家通讯公司的技术人员对中国5G网络的传输方式产生了浓厚兴趣【答案】表意不明，“三个”是形容国家、通讯公司，还是技术人员有歧义。“三个”可改为“三家”【例2】他凭着一股韧劲在电商行业成就了事业，更难能可贵的是，成功后的他没有忘记穷困的故乡的孩子。【答案】表意不明，“穷困的故乡的孩子”有歧义，可改为“故乡的穷困的孩子”病句类型6：不合逻辑1.自相矛盾例：他是多少个死难者中幸免的一个。解析：既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难者中的一个”呢？应改为“多少人遇难了，他是幸免的一个”。2.并列不当。例：他们一面拼命地往上爬，一面又不免跌落深渊。解析：“一面……一面……”表示两件事同时进行，句中的两件事显然不是同时的，应改为“他们虽然拼命地向上爬，但是最终不免跌落深渊”。3.强加因果。例：最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。解析：去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依然如故”，怎么能说是去了一趟南方的“结果”呢？4.主客体颠倒。例：他从小在这长大，这里的山山水水，对他太熟悉了。解析：“山山水水”是客观存在，是“熟悉”的客体，“他”是“熟悉”的主体。这句话正确的说法应该是“他从小在这长大，对这里的山山水水，他太熟悉了”。【例1】放学了，大家过马路时要注意安全，防止不发生事故。【答案】不合逻辑，去掉“防止”后面的“不”字【例2】今天的作业全都做完了，只剩下一道化学题还未算出答案。【答案】将“全都”改为“基本”。四、标点符号（一）句末点号1.句号（。）：用于陈述句末尾，表陈述语气，语气缓和的祈使句末尾也可用。比如《春》中类似“小草偷偷地从土里钻出来”的陈述句，句末均用句号；“请把课本翻到第十页”这类缓和的祈使句，也可加句号。2.问号（？）：用于疑问句、反问句末尾。注意选择问句中仅句末用问号，中间用逗号，如“你周末是去图书馆，还是去公园”；含疑问词但表陈述语气的句子不用问号，像“我不知道他为什么迟到”；倒装问句的问号也需放在句末，如“这道题怎么做呢，同桌”。3.感叹号（！）：用于感叹句末尾，传递强烈的赞叹、惊讶等情绪，语气强烈的祈使句也适用。例如“秋天的田野真美啊！”，还有“不许在教室里追逐打闹！”这类强硬的祈使句。（二）句内点号1.逗号（，）：使用频率最高，表句子内部一般性停顿。比如主语较长时，“我们班的语文课代表，总能精准把握老师的要求”；复句内分句间，“虽然天气寒冷，但是大家的学习热情很高”。2.顿号（、）：表句子内部并列词语的短暂停顿。比如“校园里的桃树、梨树、杏树都开花了”。易错点在于相邻约数间不用顿号，如“他今年十七八岁”；并列词语带语气词时用逗号，如“苹果啊，香蕉啊，都是他爱吃的”。3.分号（；）：用于复句内并列分句间，尤其分句内已有逗号时，用分号区分层次。例如“有的人喜欢安静阅读；有的人偏爱大声朗读；还有的人习惯边读边做笔记”。4.冒号（：）：用于提示下文或总结上文。像“他有三个爱好：看书、练字、跑步”是提示下文；“阳光明媚，微风拂面，草木青翠：这正是春游的好时候”是总结上文。还要注意“说”的提示语位置不同，标点不同，提示语在中间时，前后引文间用逗号，如“我来了，”他笑着说，“咱们出发吧”。（三）常用标号1.引号（“”‘’）：可标直接引用的内容，如引用“温故而知新”；也可标特殊含义或讽刺的词，如“这种‘聪明’其实是偷懒”。引文独立完整时，标点在引号内；若只是句子一部分，标点（问号、感叹号除外）在引号外，如“他说的‘认真’，是对学习的基本态度”。2.省略号（……）：表列举、引文的省略或说话断续等。例如“超市里有蔬菜、水果、日用品……”。注意不能和“等”连用，像“他喜欢的运动有篮球、足球等……”的表述是错误的。3.书名号（《》）：用于标明书名、篇名等，如课本中的《从百草园到三味书屋》《朝花夕拾》。若书名内还有书名，外用双书名号，内用单书名号，如《读〈论语〉有感》。另外主题、栏目名不能用书名号，比如“‘校园文化节’活动很精彩”不能把引号换成书名号。4.破折号（——）：常表解释说明，如“我认识一位老人——他是村里的老教师”；也可表声音延长，如“喂——有人在吗”。注意它不能和“即”“就是”等词并用。一、字音字形做题技巧​1.选择题​逐个排查法：拿到题目后，从A选项开始，逐字检查读音。对于不确定的字，先标记下来，继续检查后面的选项。比如A选项中有“粗犷kuàng”，不确定“犷”的读音，先跳过，检查B、C、D选项。若B选项中“应和hé”明显错误，“和”在此处应读“hè”，则可排除B选项；若C选项中没有发现错误，再回头通过查字典或联想其他包含“犷”字的词语如“犷野”来确定“粗犷”的“犷”应读“guǎng”，从而排除A选项。通过这种逐个排查的方式，提高答题的准确性。​特殊标记法：在检查选项过程中，对于一些常见的易错字、多音字，可在其旁边做特殊标记。比如用圆圈圈出多音字，用横线划出可能易错的字。这样在最后综合判断时，能快速聚焦到这些关键之处，避免遗漏。​2.填空题​笔画规范训练：平时要注重汉字的书写规范，按照正确的笔画顺序书写。比如“鼎”字，共12画，笔画顺序为竖、横折、横、横、横、竖折折、横、撇、竖、横、竖、横折。在考试时，即使时间紧张，也要保证书写工整、清晰，避免因笔画错误或书写潦草导致失分。对于根据拼音写汉字，写完后不仅要代入语境检查语义，还可检查该字的结构是否合理，如“镶嵌xiāngqiàn”，“镶”是左右结构，右边部分笔画较多，书写时要注意比例协调。​联想验证法：当根据拼音写汉字时，如果一时想不起来，可联想包含该字的其他词语。比如根据“lànmàn”写汉字，若不确定“漫”还是“慢”，可联想“烂漫山花”“漫步”等词语，通过对比判断出应是“烂漫”。同时，写完后可在脑海中想象该词语所描绘的画面，看是否与语境相符，进一步验证答案的正确性。​3.改错题​高频易错词重点关注：成语是改错题中的高频考点，要特别注意其中的易错字。如“随声附和”的“和”不能写成“合”；“人迹罕至”的“罕”不能写成“翰”。在通读语段时，遇到成语先在心里默想其正确写法，然后与文中的字进行对比。除了成语，一些常用词语也容易出错，如“委屈”不能写成“委曲”，“化妆”不能写成“化装”，要对这些词语保持高度敏感。​上下文语境辅助判断：有些字单独看似乎正确，但结合上下文语境就能发现错误。比如在描述天气的语段中出现“燥动”，结合语境可知应表达天气炎热让人情绪不安，所以“燥”应改为“躁”，“躁动”表示因急躁而活动。通过联系上下文，能更准确地判断错别字。​二、词语理解题​1.选择题​选项对比法：仔细分析每个选项中词语的使用情况，对比它们之间的差异。比如一个选项中用“栩栩如生”形容一幅画，另一个选项用“惟妙惟肖”形容同一幅画。“栩栩如生”强调像活的一样，侧重于艺术形象的逼真；“惟妙惟肖”侧重于模仿得像真的一样，十分逼真。通过对比这两个词语的细微差别，再结合语境中对画的具体描述，判断哪个词语更合适。同时，注意选项中词语的感情色彩是否与语境相符，如不能用贬义词来赞美正面的事物。​代入验证法：把每个选项中的词语代入句子中，通读整个句子，感受其表达是否流畅、自然。如果代入后句子读起来别扭，或语义不通顺，那么该选项很可能是错误的。2.填空题​关键词提示法：根据句子中的关键词来选择合适的词语。如“在的夜色中，他独自一人走在回家的路上”，句子中的关键词“夜色”，可联想到“静谧”“宁静”等词语，再结合语境中“独自一人”营造的孤独氛围，“静谧”更能体现出夜晚安静、平和且带有一丝孤寂的感觉。通过抓住关键词，缩小词语选择范围，提高答题的准确性。​语感判断法：对于不确定的词语，可凭借语感进行判断。平时多读优秀的文学作品，培养良好的语感。在答题时，将几个备选词语分别代入句子中，凭直觉感受哪个词语读起来更顺口、更符合自己对句子的理解。当然，语感判断要建立在对词语含义有一定了解的基础上，不能盲目猜测。​三、病句辨析题​1.主干提取法​对于结构相对复杂的句子，如“在老师的耐心教导下，我们班的同学们都取得了优异的成绩”，提取主干为“同学们取得成绩”，主谓宾完整且搭配合理，句子没有语病。但如果句子是“通过这次社会实践活动，使我开阔了视野，增长了见识”，提取主干为“通过活动，使我开阔视野，增长见识”，缺少主语，应删去“通过”或“使”。在提取主干时，要注意去除句子中的修饰成分，如“在老师的耐心教导下”“优异的”等，只保留句子的核心部分进行分析。​2.标志词分析法​介词滥用类：常见介词有“通过”“经过”“在……中”“从……里”等。当句子开头出现这些介词时，容易淹没主语。比如“经过这次班会，让同学们明白了团结的重要性”，“经过”和“让”同时使用，导致句子没有主语，应删去“经过”或“让”。再如“在阅读名著的过程中，使我明白了许多做人的道理”，同样可删去“在……中”或“使”。​两面词矛盾类：像“是否”“能否”“有没有”“好坏”“成败”等两面词，要注意句子前后是否对应。例如“能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键”，前面“能否”包含正反两方面，后面“提高”只对应“能”这一面，应改为“刻苦钻