Unit 6 A Day in the life大单元教学设计2024-2025学年新人教版七年级英语上册

Unit6ADayintheLife

单元教学设计

单元主题属于“人与自我”范畴，涉及“自我认识、自我管理、自我提升”。

单元基本信息

使用教材版本2024年人教版

单元名称Unit6AdayintheLife

单元课时数6

一、单元内容分析

BigQuestionHowcanyoumakegooduseofyourtime?

该主题属于“人与自我”范畴下的“做人与做事''主题群,涉及子主题内容为“自我认

识、自我管理、自我提升二

本单元由三篇对话、两篇记叙文两种不同类型的语篇组成。第一篇对话是彼得和母

亲之间的对话，妈妈叫醒睡觉的彼得，虽然只有六点十五，学校八点上课，但是妈妈告

诉彼得今天他要值日，彼得才意识到迟到了，妈妈告诉彼得没有时间洗澡了，需要马上

穿衣服走，但是彼得还是刷牙了，并且妈妈把彼得的早餐递给了彼得，并且送彼得出门。

单元内容分析第二篇对话是韩林和彼得之间的对话，韩林询问彼得为什么到学校这么早，只有七点钟,

彼得回答说今天值日，并询问为什么韩林也到的这么早，韩林回答说因为要在课前要读

书，并询问彼得通常什么时候起床，彼得回答说早上六点半，又询问什么时候吃早饭，

彼得回答说大约七点，通常会先刷牙和洗澡，韩林说通常会在晚上洗澡，彼得说自己的

家人经常在早上洗澡。第三篇对话是卢佳琪和汤姆之间的对话，卢佳琪是一名学校的小

记者，他要采访汤姆，卢佳琪询问了汤姆起床的时间，汤姆回答说大约在早上六点五十,

早上七点十分吃早餐，然后七点五十去上学,卢佳琪询问汤姆什么时候回家，卢佳琪回

答大约是下午五点，卢佳琪询问之后要做什么，汤姆回答说会打篮球，在晚上六点半吃

晚餐，然后做家庭作业，卢佳琪询问汤姆什么时候上床睡觉，汤姆回答说晚上九点半，

卢佳琪认为太旦了，汤姆说早睡早起。第一篇记叙文介绍了山姆的周末，山癖通常在九

点起床，之后做早饭和写作业，大约下午两点左右，会和朋友们一起踢足球，在六点左

右，他会和家人去饭店吃晚饭；在周日，山姆通常会帮助他的妈妈做家务，有时会在下

午看电影，晚餐后，他总是弹一会吉他，大约十点上床睡觉。第二篇记叙文介绍了蒂莫

的一天，他和父母居住在芬兰，现在是十二月，每周二他总是七点半起床，经常听音乐

或者新闻，早餐后，步行去上学，只需要走路10分钟，学校在九点开始上课，班级大

约有18名学生，每节课45分钟，课间有休息时间，在上午他会上芬兰语课和两节经济

课，之后在12点吃午饭，下午的课会在12：30开始，在下午2：15结束，然后他会去

冰上曲棍球俱乐部，蒂莫到家的时间大约下午四点，外面已经很黑了，经常在晚上六点

吃晚饭，之后和父母阅读一个小时，然后会自己准备第二天上学用的物品，晚上九点半

上床睡觉。

本单元的核心语言主要围绕时间的安排、描述活动频度、日常活动等方面展开。涉

及时间安排的介绍(makeuseof,routine,while,weekend,dailyroutine,break),描述活动

usually,only,already)，描述日常活动(takeashower,getdressed,onduty,getup,go

tobed,icehockey,reporter)等。两种语篇涉及不同的语篇知识：第一种语篇以对话方式

谈论了自己曰常事物的时间安排；第二种语篇以记叙文的方式按照时间的顺序介绍了自

己一天的时间安排。

该单元旨在培养学生理解良好的时间管理和日常习惯对个人发展的重要性，这个主

题强调了时间管理和日常生活中的自我管理，通过不同孩子的日常生活安排，展示了他

们如何有效地安排时间以平衡学习和休闲活动。这些内容旨在帮助学生理解良好的时间

管理和日常习惯对个人发展的重要性。在第一篇对话中，彼得通过与妈妈的对话，意识

到时间管理的重要性。尽管时间紧迫，他还是保留了刷牙的习惯，这展示了他良好的个

人卫生习惯。乾林和彼得的对话则进一步强调了早上读书的习惯，以及他们各自的时间

安排。卢佳琪和汤姆的对话中，汤姆详细描述了他一天的时间安排，包括上学、回家后

的活动以及就寝时间。这表明了他有规律的生活习惯，这对他的健康和学习效率都是有

益的。山姆和蒂莫的记叙文则提供了一个更全面的视角，让我们看到他们如何在周末和

日常生活中安书坏同的活动，如与朋友踢足球、做家务、参与音乐活动等。这些活动丰

富了他们的生活，同时也教会了他们如何平衡学习和休闲。通过这些对话和记叙文，学

生可以学习到如何描述自己的日常活动、时间安排以及活动频度，同时也能了解到不同

人如何管理自己的时间和日常生活的例子。这有助于学生反思自己的生活习惯，并学会

如何做人和做事，以促进自我提升。

这个主题是关于个人日常生活管理和自我提升的，非常适合培养学生的个人管理能

力和时间规划能力。通过这些对话和记叙文，学生可以了解到不同人如何安排自己的时

间，以及如何管理自己的日常生活。在教学过程中，可以引导学生分析每个角色是如何

安排自己的一天，以及他们的日常生活习惯。比如，彼得和他的妈妈的对话可以让学生

了解到如何有效地利用时间，即使在匆忙的情况下也要保持良好的生活习惯；韩林和彼

得的对话可以智助学生了解如何通过阅读来提升自己；卢佳琪和汤姆的对话则可以让学

生了解到如何平衡学习和娱乐时间；而山姆和蒂莫的周末和曰常作息则可以让学生了解

到不同人的生活节奏和习惯。

此外，这个主题还可以让学生通过描述活动频度和日常活动来提高他们的语言表达

能力。例如，他们可以用“usually“、“only”和“already”等词汇螂述自己的日常习惯和

活动，同时也可以通过描述自己的小来锻炼他们的语言组织能力。

总的来说,让孩子掌握良好的时间管理习惯，它不仅能够帮助孩子更有效地利用时

间，提高学习效率，还能够培养孩子的自制力和自信心，更好地发展个性和能力，从而

更好地面对学习和生活的挑战。此外，时间管理还能够让孩子更好地把握时间，更好地

安排学习任务和课外活动，从而更好地发挥自己的潜能，实现自己的梦想。这个主题既

有实用性，又有挑战性，非常适合作为学生的学习内容。

学生在小学英语中已经学过有关时间的表达方式，以及谈论日常活动的句式,学习

过特殊疑问句及相关的回答方式等。学生能够积极探索适合自己的学习方法，定期反思

和评价自己学习中的收获与不足。但部分学生不能合理规划、分配、利用和管理时间；

主题学情分析

不善于利用信息结构图去理解主题；不能运用准确的语言介绍自己的日常活动信息，在

运用准确的语言描述自己的日常活动时，个别语言使用不准确，内容不够全面，使用特

殊疑问句提问及回答时表达不够精准，运用文段表达日常作息的时候逻辑性不够强。

学习条件支持视频资料、音频资料、多媒体教学设备、图片资料、听说设备

二、课标分析

(-)教学内容分析：

1.感知字母在单词中的发音。

2.根据读音规则和音标拼读单词。

3.理解和领悟词汇的基本含义，以及在特定语境和语篇中的意义、词性和功能。

课标分析4.在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流。

5.在社会情境中，使用得体的语言和非语言形式进行正常生活交流。

6.识别口语语篇的主题、答疑和要点。

7.在教师的指导下进行简单的角色扮演。

8.在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。

9.经常和同学组成小组，合作学习英语。

10.自选出题，围绕特定语境，独立写出几个意义连贯、表意清楚的语句。

11.能识别不同语调与节奏等语音特征所表达的意义。

12.能读懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息；

13.能归纳学过的语法规则；能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，

语音、语调、月词基本正确。

14.能通过简短语篇获取、归纳中外文化信息，认识不同文化，尊重文化的多样性和差

异性,并在理解和比较的基础上作出自己的判断。

15.能认识到有效开展跨文化沟通与交流的重要性。

16.能发现语篇中事件的发展和变化，辨识信息之间的相关性，把握语篇的整体意义；

17.能多角度、辩证地看待事物和分析问题；能根据语篇内容或所给条件进行改编或创

-编THUO

18.能主动参与课内外各种英语实践活动，注意倾听，积极使用英语进行交流，遇到问

题主动请教，月语克服困难。

19.能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。

（二）学业质量分析：

1.能听懂相关主题的语篇，借助关键词句、图片等复述语篇内容。

2.能选用正确的词语，通过口语语篇描述，介绍人和事物。

3.能参照范例，仿写简单的文段，语言准确，表意得体。

4.朗读相关主题的简短语篇时，连续、停顿自然，语音、语调基本正确。

5.能根据口头交际的具体语境，初步运用得体的语言形式，表达自己的情感、态度和

观点。

三、学情分析

学生已具备的知识和能力：

1.本单元教学内容围绕描述日常事物展开，对于刚刚进行入初中的初中生来说，话题贴

近学生生活和兴趣。经过小学阶段的英语学习，七年级的学生已经掌握了一定的语音、

词汇、句型、语法等语言基础知识。学生已经具备了一定的听说读写基础，在过去的学

习中学习了数字1-30的表达以及时间的顺读法。以及部分日常活动的英语表达。本课

的很多基础词汇和句型，学生在之前的学习中也多有接触过，因此能够较好地理解单元

教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，创建新知与旧知的关联。

2.本单元为正式单元的第六单元。学生在之前已经学习过有关活动类和时间类的语言，

已经学习过关于Whattime和When的特殊疑问句和回答的表达等，对本单元涉及的英

语语言有基本的了解。

学情分析3.本单元中学生比较熟悉的表达方式有：WhattimedoesMikeusuallygettoschool?

WhendoesLisadoherhomework?Iusuallygetupat6:30a.m..等

4.七年级学生已有良好的记忆力和模仿力，需要多进行鼓励和引导，使其保持对英语学

习的兴趣。同时在学习过程中为学生积累生活经验。

学生可能存在的困难与问题：

1.语言知识方面

(1)辅音字母发音s/z/sh/ch/j/g/th的发音；

(2)使用含有What/Whattime/When的特殊疑问句进行的提问和回答；

(3)陈述自己日常生活的时间安排；

(4)了解辅音音素的发音及对应的字母和字母组合。

2.语言技能方面

(I)在听说活动中，部分学生还不能快速准确的获取信息；不能主动、准确进行表达;

(2)在读写活动中，部分学生不能快速归纳与不同对象展开对话所用语言的差异；不

能准确的进行书写。

3.学习策略方面

(1)部分学生不能准确的使用特殊疑问句进行问答，不能准确地描述自己日常生活的

时间规划事情。

(2)部分学生不能准确地学会在课上记笔记，归纳重点，积极地参与小组活动。

4.情感态度方面

(1)部分学生不能对学习产生兴趣。

(2)部分学生不能正确地使用目标语言准确、全面地自己日常的活动信息等。

(3)需要创设一定情境。同时缺少对信息进行信息概括和整合的能力。

四、单元观念图

单元主题大观

念

语言大观念

运用一般现在时描述自己的日常活动及时间，询问和回答关于人们的日常活动，运用准确

的语言介绍自己每日做的事情，能完成写一篇文・介绍自己的日程安排。采访班级同学的

日程安排I能完成一份报告介绍班级同学的日程安排，运用目标语言对班级成员进行采访。

了解语音知识中辅音中清浊辅音的发音和句中重读单词的发音，初步建立音标意识。

小观念2

小观念1认识常见辅音音素/s〃z/,MM",/d必e/,

单元语言大观学会描述自己的日常活动和时间安排,图绕语义整/a.发音，感知简单的拼读规则，芸试借助音标

合性学习关于描述日常的活动、频次、时间安排新拼球单词,了解在单音节词转音字母和句中重

读单词读音的规则。

等内容相关的表达方式。

时同安排日常活动及频次语音知识.描述方式

/

NOUNSandNouniand

phrase:

phrase:Nounsand1.洎辅与和凌辅音的发音及字母或字在搔耳一天的B线活动安

makeuseofphrase:

takeashower用18合去单调中的发音绰时，要按黑R间麻序.

routine

brushteethusually/sJsad/z/zoo运用一般现在时去描写.

whilegetuponly少hseep/yusually句中可以用适当的介词蛆

weekendgotobedalready/tpchari/dj/Janc语表示活动的建辑关系.

dailyroutine关注实义动词何一段段同

icehockeywhile-0.,three/d/that

breakhousework句主谓一致的使用。1

五、单元学习目标

单元教学目标语篇

1.灵活使用目标语言询问并回答日常活动及其时间，创编一段1.日常对话

对话，用目标语言谈论日常的活动及时间安排，举例阐释学会"ConversationamongPeter,Peter's

mum,HanLin,,

管理时间的重要性，认识到高效时间管理的价值和重要性。

（1课时）

2.日常对话

^ConversationbetweenPeterandLu

Jiaqi”

（1课时）

2.听辨并准确认读/s/,/力,/fA/J4/tf/,/d3/,/0/,/3/,辅音音标以3.语音教学

及带有这些音素的单音节词汇，建立音素意识；听辨并准确认“Pronunciation''

（1课时）

读单词在句子中的重读；在口头表达中做到单词发音清晰、准

确，句子朗读流畅。识别句中重音符号。

3.理解含有whattime和when特殊疑问句的表意功能及回答，4.语法教学

“GrammarFocus”

并能正确使用该结构询问和回答做某事的时间或活动；能梳理（1课时）

和归纳特殊疑问句及回答的用法。完成一份关于班级同学日常

活动安排及时间的简要报告，并且在班级进行汇报。

4.通过观察语篇形态认识并描述日常活动的记叙文，理解关于5.读写结合

蒂莫学校一天的事实性信息；梳理、归纳出主题图和结构图，ADayatTimo'sSchool

（2课时）

根据结构化图形口头完成文章复述；关联自身的个人信息，写

一篇文章介绍自己的日程安排以及时间，分析时间管理的优点

和缺点，认识到掌握良好的时间管理习惯，能够更有效地提高

学习效率。

5.完成一份“采访周围人的日常生活”，选择一个你想要采访的6.项目

对象，询问其日常生活和时间安排，根据调查表完成一份调查Interviewpeopleabouttheirdailyroutine

（1课时）

报告，在班级进行展示，参加班级''管理时间”的评选。并以评

价量规规范周课程表的制作。

六、单元学习评价

评价目标评价标准评价方式评价主体

1.灵活使用目标语言1.能够在小组活中互相帮助，能观察、提问、简答、自评、互评、师

询问并回答日常活动及其对日常的活动和时间安排等内容角色扮演评

时间，创编一段对话，用进行正确的询问和回答。

目标语言谈论日常的活动2.能够准确发音，语调自然，词汇、

及时间安排，举例阐释学语法结构、句型使用正确，语义

会管理时间的重要性，认表达到位；

识到高效时间管理的价值3.能使用恰当的停顿、重复、口语

和重要性。填充词等，

4.表达流利、自然。

2.听辨并准确认读/s/,加，I.准确认读/S/,/Z/,4/,/3/,/tj4跟读、提问、简答、互评、师评

//A/d3/,/0/,/d/,2型,/0/,/&'辅音音标以及带有这默写

辅音音标以及带有这些音

些音素的单音节词汇；

素的单音节词汇，建立音

2.能够知道辅音字母s、z、sh、ch、

素意识；听辨并准确认读

j、g、th在单词中的发音。

单词在句子中的重读；在

3.听辨并准确认读单词在句子中

口头表达中做到单词发音

的重音符号，根据重音符号准确认

清晰、准确，句子朗读流

读句子中的单词；

畅。识别句中重音符号。

4.在口头表达中做到单词发音清

晰、准确，句子朗读流畅。

3.理解含有whattime和1.能在语境中准确地理解含有问答、简答、写作、自评'互评、师

when特殊疑问句的表意whattime和when特殊疑问句的表汇报评

功能及回答，并能正确使意功能及回答一并能正确使用该

用该结构询问和回答做某结构谈论自己的日常活动和时间

事的时间或活动；能梳理安排。

和归纳特殊疑问句及回答2.能梳理和归纳含有what,

的用法。完成一份关于班whatlime和when的特殊

级同学日常活动安排及时疑问句的用法。

间的简要报告，并且在班3.能在语境中准确地运用语法知

级进行汇报。识进行描述、叙述和说明。

4.通过观察语篇形态认识1.能准确地借助图片、影像等视回答问题、问答、简自评,互评、师

并描述日常活动的记叙觉信息理解收听和观看的内容。答、写作评

文，理解关于蒂莫学校一2.能使用准确的语言描述或介绍

天的事实性信息；梳理、记叙文、具体内容等信息。

归纳出主题图和结构图，3.能够准确根据标题或图片预测

根据结构化图形口头完成书面语篇的大概内容，故事的情节

文章复述；关联自身的个发展或结局。

人信息，写一篇文章介绍4.能完整连贯地朗读短文，简单

自己的日程安排以及时复述文章大意。

间，分析时间管理的优点5.利用简单的书面语篇介绍自己

和缺点，认识到掌握良好的E常活动和时间安排等。

的时间管理习惯，能够更

有效地提高学习效率。

5.完成一份“采访周围人1.能根据要求对写作要求研读，海报制作、简答、调自评、互评、师

的日常生活”，选择一个你内容完整，语言准确。查、写作、作品分享评

想要采访的对象，询问其2.能使用准确的语言描述或介绍

日常生活和时间安排，根自己采访对象的日常生活和时间

据调查表完成一份调查报安排，并在班级中完成一份调查报

告，在班级进行展示，参告。

加班级''管理时间”的评3.能够聆听他人的分享。

选。并以评价量规规范周4.能自信、得体地根据调查表完

课程表的制作。成一份调查报告，在班级进行展

示，语言准确，表达得体，内容全

面。能准确、得体地完成汇报。

七、课时分配

第一课时SectionAla-Bronunciation2

第二课时SectionA2a-2e

第三课时GrammarFocus

第四课时SectionBla-Id

第五课时SectionB2a-2b

第六课时Project

八、单元项目作业设计

作业：

Interviewpeopleabouttheirdailyroutines采访周围人的日常生活

随着社会的快速发展，人们的生活节奏越来越快，日常生活的规律性和时间安排成为了一个值得关

注的话题。为了更好地了解周围人的日常生活习惯，我们开展了这次采访活动，旨在通过调杳和分析，

深入了解不同职业人群的日常生活状态。

1.选择采访对象：学生可以根据自己的兴趣和需求，选择警察、老师、农民、记者等不司职业的人

群作为采访对象。

2.设计采访问题：学生需要围绕日常生活的各个方面，设计一系列采访问题，如起床时间、早餐时

间、上班时间、午餐时间、下班时间、晚餐时间、锻炼时间、学习时间、放松时间等。

3.进行采访：学生需要在课堂上或者课下，对所选对象进行面对面的英语采访，记录下对方的日常

生活和时间安排。

4.整理采访结果：学生需要将采访得到的信息进行整理和分析，归纳出不同职业人群的日常生活规

律和时间安排。

5.撰写调查报告：学生需要根据采访结果，撰写一份英文调查报告，报告中要包括引言、主体和结

论三个部分。

6.进行项目展示：学生需要在班级进行项目展示，分享自己的调查报告和心得体会。

在本次项目中,学生需要充分发挥自己的主观能动性,积极参与采访活动,通过实践锻炼自己的英

语能力和综合素质。同时，学生可以通过项目报告和展示，分享自己的学习成果和心得体会，提升自己

的综合素养。

九、反思性教学改进（实施后填写）

基于各课时反思性教学改进，汇总形成单元反思性教学改进设想。

明确主要经验或者需改进的方面。

Unit6ADayintheLife课时教学设计

第1课时教学设计

SectionAHowdoyouspendyourday?la-Pronunciation教学设计

课题Howdoyouspendyourday?

课型新授课团章/单元复习课口专题复习课口

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

[What]本单元的主题图是同学们正在走出校门口，彼此告别，由此可以推测本单元

主要讲述学生的一天。本单元的主题是生活中的一天。主题图的内容是ADayintheLife,

内容是关于学生一天生活的介绍，本单元的核心问题是“你如何充分利用你的时间”，要求

学生观察图片，并回答三个问题，分别是“你在照片能看到什么？”、“你每天学习多长时

间？“、“你在空用时间都做什么？二主题图也呈现了本单元的学习目标，在本节单元学

生能够用英语谈论时间、用whailime和when询问关于一天的日程安排、学习了解不同

人们的日常生活、探索如何利用时间。本课主要芍两篇对话，第一篇对话是彼得和母亲之

间的对话，妈妈叫醒睡觉的彼得，虽然只有六点十五，学校八点上课，但是妈妈告诉彼得

今天他要值日，彼得才意识到迟到了，妈妈告诉彼得没有时间洗澡了，需要马上穿衣服走，

但是彼得还是刷牙了，并且妈妈把彼得的早餐递洽了彼得，并且送彼得出门。第二篇对话

1,语篇

是韩林和彼得之间的对话，韩林询问彼得为什么到学校这么早，只有七点钟，彼得回答说

研读

今天值日，并询问为什么韩林也到的这么早，韩林回答说因为要在课前要读书,并询问彼

得通常什么时候起床，彼得回答说早上六点半,又询问什么时候吃早饭，彼得回答说大约

七点，通常会先刷牙和洗澡，韩林说通常会在晚上洗澡，彼得说自己的家人经常在早上洗

澡。

[Why]本单元的主题是“生活中的一天”，本课时是单元的第一个课时。本课的学习对

学生来说具有重要的意义和目的。学习本节英语课的主旨意义在于通过讨论如何充分利用

时间,引导学生思考自己的日常生活和学习安排，学生可以通过学习本节课，认识到时间

管理的重要性，学会合理安排自己的时间，提高学习效率和生活质量。培养观察力和思维

能力：通过观察主题图和图片，学生能够积极思考并回答问题，从而培养他们的观察力和

思维能力。同时，学生通过观察图片中的人物和场景，能够更好地理解和吸收语言知识。

提高口语交流能力：本节课通过两篇对话，提供了丰富的口语交流机会。学生可以通过模

仿和表演对话，提高自己的口语表达能力和听力理解能力。同时，通过与同学之间的互动

和对话，学生能够更好地练习和使用英语进行交流。学习日常英语词汇和表达：本节课的

主题和对话涉及到日常生活中的时间、活动和学习等话题，学生能够学习和掌握与日常生

活相关的英语词汇和表达方式。例如，学生可以学习到起床、洗漱、吃早餐、上学等日常

活动的表达方式。培养时间管理意识：本节课通过讨论如何充分利用时间，引导学生思考

自己的日常生活和学习安排。学生可以通过学习本节课，认识到时间管理的重要性，学会

合理安排自己的时间，提高学习效率和生活质量。学生能够学习到如何用英语表达时间，

例如“六点十五”、”七点”、“八点”等。日常活动词汇：学生能够学习和掌握与日常生活相

关的英语词汇，例如“起床、‘、“洗漱”、“吃早餐”、“上学”等。疑问词和句型：学生能够学

习到使用疑问词“whattime”和“when”来询问关于一天的日程安排以及使用相关的句型来

描述自己的日常生活。日常交流表达：学生能够学习和掌握一些日常交流的表达方式，例

如问候、介绍自己、询问他人等。通过学习本节课，学生不仅能够提高自己的英语语言能

力，还能够培养自己的观察力、思维能力和时间管理意识。同时，学生能够通过观察和交

流，更好地理解和了解不同人们的日常生活，探索如何利用时间，从而提高自己的生活质

量和学习效果。

[How]本课的语篇内容有两个对话，第一篇对话是彼得和母亲之间的对话,妈妈叫醒

睡觉的彼得，虽然只有六点十五，学校八点上课，但是妈妈告诉彼得今天他要值日，彼得

才意识到迟到了，妈妈告诉彼得没有时间洗澡了，需要马上穿衣服走，但是彼得还是刷牙

了，并且妈妈把彼得的早餐递给了彼得，并且送彼得出门。第二篇对话是韩林和彼得之间

的对话，韩林询问彼得为什么到学校这么早，只有七点钟，彼得回答说今天值日，并询问

为什么韩林也到的这么早，韩林回答说因为要在课前要读书，并询问彼得通常什么时候起

床，彼得回答说早上六点半，又询问什么时候吃早饭，彼得回答说大约七点,通常会先刷

牙和洗澡，韩林说通常会在晚上洗澡，彼得说自己的家人经常在早上洗澡。对话是以简单

的问答形式，如描述日常5舌动的名称“takeashower“、“getdressed“、“brushtec:h"、"have

breakfast'',如表示做某事时间的句型“Iusuallydosthat...."、"Whattimedoyouusually

do...?”，“Whendoyoutakeashower?"、“Iusuallytakeashowerat....”,两个对话都以不同

的形式呈现了在询问某人什么时间做某事，采用问答的方式呈现了自己的活动日程表。

2.学习目标

单元学习目标对应单元目标本课学习目标

1灵.活使用目标语言询问并回答日常活动及其时间，创1.能够通过咛获取对话

编一段对话，用目标语言谈论日常的活动及时间安排，中人物活动的信息，以

举例阐释学会管理时间的重要性，认识到高效时间管理及活动的时间，根据所

的价值和重要性。听内容和教材提供的信

目标1、2

2.听辨并准确认读/$/,/以/f/,/3/,川/,吊3/,/e/,做辅音息，完成细节信息的补

音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立音素意识；充。

听辨并准确认读单词在句子中的重读；在口头表达中做2.创编一段对话，用目标

到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。识别句中重音语言谈论日常的活动及

符号。时间安排，并在班级展

3.理解含有whattime和when特殊疑问句的表意功能及示，能够在小组内相互

回答，并能正确使用该结构询问和回答做某事的时间或礼貌得体地完成角色扮

活动；能梳理和归纳特殊疑问句及回答的用法。完成一演，语言运用得体、正

份关于班级同学日常活动安排及时间的简要报告，并且确。

在班级进行汇报。3.能正确识别并读出辅

4.通过观察语篇形态认识并描述日常活动的记叙文，理日日系(/s/,〃/,/f/,/3/,

解关于蒂莫学校一天的事实性信息；梳理、归纳出主题/If/,/d3/,/e/,W),能正

图和结构图，根据结构化图形口头完成文章复述；关联确读出含有以上辅音音

自身的个人信息，写一篇文章介绍自己的日程安排以及素的常见词汇，根据所

时间，分析时间管理的优点和缺点，认识到掌握良好的给的句中重音符号，识

时间管理习惯，能够更有效地提高学习效率。别并正确读出句子中单

5.完成一份''采访周围人的日常生活”，选择一个你想要词的强读单词，做到举

采访的对象，询问其日常生活和时间安排,根据调查表一反三。

完成一份调查报告，在班级进行展示，参加班级''管理时

间”的评选。并以评价量规规范周课程表的制作。

评估维度评估标准评估方式评估主体

能够快速、准确、完整地通过听

获取对话中人物活动的信息，以

及活动的时间，根据所听内容和选择、提问、简自评、

目标1

教材提供的信息，准确、全面地答、完成句子师评

完成细节信息的补充。

创编一段对话，用目标语言准

3.评价任务自评、

确、得体地谈论日常的活动及时角色扮演、认

目标2互评、

间安排，并在班级展示，能够在读、问答

师评

小组内相互礼貌得体地完成角

色扮演，语言运用得体、正确。

能正确识别并读出辅音音素

(0,/z/,/fA/3A/tf/,/d3/,/6/,

间),能正确读出含有以上辅音回答问题、跟自评、

目标3音素的常见词汇,根据所给的句读、读句子、读互评、

中重音符号，准确识别并正确读单词师评

出句子中单词的强读单词，做到

举一反三。

2.教学过程

学习

教学目标教师活动学生活动

评价

1.TodaywearegoingtolearnUnit6.

1.学生在老师的指导1.师评。观察学

Firstlet'slookatthetitleandthe

picture.Whatarewegoingtolearn下，明确单元的主题是生能否通过浏览

thisunit?Yes,wcaregoingtolearn谈论学校的一天，本单单元标题和主题

somethingaboutadayinthelife.

1.能够通过听元的核心问题是你如何图，大致预测单

Lookatthepictureandsharethethree

获取对话中人物利用你的时间。学生观元的基本内容，

questions.

活动的信息，以Whatdoyouseeinthephoto?察主题图，在老师的指明确单元的主要

Howlongdoyoustudyeveryday?

及活动的时间，导下，知道本单元的主内容，能够根据

Whatdoyoudoinyourfreetime?

根据所听内容和要内容是学习关于日常单元的主题图，

教材提供的信的一天，通过回答三个能否用准确的语

2.Let'slearnabouttheobjectivesof

息、，完成细节信问题学生了解主题图大言回答问题，并

thisunit.Bytheendoftheunit,we

息的补充。willbeabletotellthetimeinEnglish致内容，为接下来的单在教师的指导

andaskaboutdailyroutinesusing

元学习奠定基础。下，能否积极踊

whattimeandwhen.Wewilllearn

aboutdifferentpeople'sroutinesand跃地回答问题。

explorehowtomakegooduseof

time.

2.学生在教师的指导

下，明确本单元的学习

目标，主题图下呈现了

2.师评。观察学

3.WearegoingtolearnSectionA本单元的学习目标，分

生能否积极地阅

howyouspendyourschoolday.So别是用英语讲述时间，

whendoyougetup?Whattimedo读单元目标，阅

运用whattime和when

youfinishyourhomework?Whendo读是否流畅、语

youhavedinner?Youcanshareyour谈论日常活动，了解不

言是否准确，表

schooldayintheseways.同人们的日常生活，探

认是否流畅，学

索如何利用时间。

生能否明确本单

元的学习目标，

并能够以终为

始，是否用以监

4.Let'slookatthepictures.Hereare

督和评价自己的

fourclocksandwhattimetheyare.Do3.学生在教师的指导

学习的意识。

youknowhowtotellthetime.Please下，思考本课时的问题

matchtheclockswiththetimes.

链，如何度过学校的一

Listento(hefirstconversationand

tickPeter'sactivitiesthismorning.天，并要求大家进行分

Let'schecktheanswerstogether.Yes,享,可以从什么时候起

wegottheanswerthatisbrushinghis

床、完成作业、吃晚饭

teeth,getdressed.3