Unit 10 If you go to the party,you'll have a great time!单元作业设计（5课时含答案）

Unit10Ifyougototheparty,you'llhavea

greattime!单元作业设在（5照时，含答案）

一、单元信息1

二、单元分析1

（一）课标要求1

（二）教材分析2

（三）学情分析4

三、单元学习与作业目标4

（一）单元学习目标4

（二）单元作业目标5

四、单元作业设计思路6

五、课时作业8

第一课作业8

第二课作业17

第三课作业21

第四课作业25

六、单元质量检测作业36

一、单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

英语八年级第一学期人教版Unit10Ifyougototheparty,

you'11haveagreattime!

单元组织方式团自然单元重组单元

课时信息序号教学内容课型课时

1SectionAla_2d听说第1、2课时

2SectionAGrammarfocus语法笫3课时

3SectionBla-4读写第4、5课时

二、单元分析

（一）课标要求

本单元主题内容为“人与社会二教材选编了多模态语篇，包括

对话、书信、说明文等连续性文本和图表、图示等非连续性文本以

及音频、视频等。根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以

下简称《课程标准》）要求，从语言技能、语言知识、情感态度、

学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。

.1语言技能：听懂关于做决定的简短对话，提取并记录交谈过

程中的重要信息，如派对的组织和青少年常见的生活困扰，并给出

针对性建议；能正确使用第一条件句谈论事情的结果，并使用情态

动词should提出纤对性建议；读懂一篇探讨青少年如何解决生活

中的问题的语篇，能找出语篇主题；在教材所提供的支架的帮助下,

合理地布局谋篇，正确使用所学语言谈论朋友遇到的问题，并用第

一条件向给朋友提出建议，写出一篇语

1

言流畅、内容充实的短文。

2.语言知识：组织派对及探讨青少年常见的生活困扰中涉及到

的“meeting,video,chocolate,taxi,potatochips,advise,

agent,expert”等词和描述人的情感的"upset,normal,

angry,understanding,careless,careful"等形容词；正确使用含

有if引导的条件状语从句的主从复合句，合理探讨事情的结果；使

用情态动词提出礼貌建议。

3.情感态度：以积极的心态面对生活，并根据逻辑推理作出合

理抉择；生活中遇到问题时，能主动向身边人或专业人士请教，取

得帮助；关心身边的人。

4.学习策略：能通过推理演绎，判断if条件句引出的对事情结

果的预测；能利用略读策咯（skimming）快速获取文章大意。

5.文化意识：继续了解西方社交聚会的文化背景；了解中西方

青少年生活中常见问题，以及心理咨询机构如何提供有效的帮助。

（二）教材分析

1.单元内容分析

本单元的主要内容是探讨青少年生活中常见的问题，并给出针对

性建议，教材分别以对话书信、说明文等多模态语篇为载体，促进

学生对含有if引导的条件状语从句的主从复合句的掌握，培养学生

合理决策、互帮互助，积极面对生活等情感态度，树立多元文化意识。

课时What（主要内容）Why（编写意图）How（语篇特点）

第1、2课时对话1中Peter和John正讨论是否要

参加派对、穿什么衣服、和谁去、怎么去。对

话2中，Brenda和Alison正在讨论组织班级派对，并商

量班级派对的时间和活动。通过学习关于派对的对话，让

学生体会第一条件句if…will…的使用，并通过操练，不断巩固该

句型。通过呈现为组织或参加派对的生活情境，培养学生对事情结

果进行预判意识。文体：对话结构：对话中涵盖2个话题，分

别就参加派对、组织派对展开。语言：第一条件句if…will…。

第3本课设计了“补全短文；完成句子；故事接龙”三个

活动。在多样化、综合性的真实语言活动中，帮助学生运用听、

说、读、看、写多种语言技能巩固第一条件句if…will…的使用，

提升其综合语言运用能力。将话题由“派对”进一步拓展文体：

3a是一篇书信。结构：以文字、图片等多模态的语篇形

式呈现书信。语言：巩固应用第一条

2

（在“派对

的

语境下，

学

习第一

条件句）（正

视困难、

学

会与人

沟

通、寻

求帮助、

解

决问题。）

课时到更多的日常生活情境，如早起迟到、缺少锻炼等，鼓

励学生将知识进行迁移，创新应用。件句if…will…。

第4、5课时文章Laura的故事，探讨青少年如

何解快生活中的问题，并给出了相关专家的建

议。通过读前激活学生的背景知识，略读获取文章大意、细读获取

文章细节信息，基于课文语境进行语言训练，让学生将课文内容与

生活相关联，实现“语境导入一语篇输入一阅读理解一语言内化--

口语输出”的过程。帮助学生认识到生活中的烦恼是正常的，可以

通过自己或向他人寻求帮助的方式解决；并针对身边朋友遇到的问

题给出建议；树立积极向上的生活观，并营造互帮互助的良好人际

关系。文体：说明文结构：按照学生们烦恼的原因一以Laura举例

一专家的建议的逻辑顺序展开。语言：与提建议相关的词汇；用

形容词描述自己的感受。

本单元的课与课之间联系紧密（见下图），基于“合理演绎，做

出抉择”的主题意义，分为三个功能板块，利用5个课时分别设计

一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，进行主题

意义的探究。第1、2课时从“小”入手，讨论派对的组织筹划；第3

课时延伸探讨更多的生活“小”事；第4、5课时讨论青少年面临

的“大”问题一人生道路的选择，以及从更“广''的层面深入探讨青

少年该如何面临生活的“大大小小”问题。

2.单元内容框架

Unit10Ifyougototheparty,you'11haveagreattime!

（合

理演绎，做出抉择）

（生

活“杂”事）（身边“小”事）人生“大”事

（第

1

2

课时）（第

3

课时）第4、5课时

（使用第一

条件句

拓

展讨论

更

多的生

活

杂事”

迁

移应用

书

本知识，

提升

综

合语言

、—

廷

用能力

探

讨青少年

如

何解决生

活中“大大

小小”问题

培养学生

对

事情结

果

预判的

意识）

3

（三）学情分析

Whattheyknow（已知）Whattheywonder（未知）Whattheywill

learn（将知）

在小学阶段已经学习了一些简单的派对和生活困扰的

英语表达，在本学期Unit7Willpeoplehaverobots中学习

了使用一般将来时谈论对未来的预测（Futurewithwil）。

大部分学生都有参加或组织派对，或面对生活

做抉择的经历，话题贴近生活。不会使用第一条件句谈论事情的

结果。不能熟练使用情态动词should提出针对性建议。缺乏对

事件走向的预判，从而做出科学决策的能力。熟练使用第一

条件句谈论事情的结果。得体地使用情态动词should提出针对性

建议。培养对事件走向的预判能力，从而做出科学决策。

三、单元学习与作业目标

（一）单元学习目标

单元学习目标课时课时学习目标

1.能够正确使用第一条件句谈论事情的结果，培养学生对事

情结果进行预判意识。2.能够通过Laura的故事，认识到

生活中的烦恼是正常的，可以积极地向他人寻求帮助。3.能

够通过运用目标语言和情态动词should,针对身边朋友的困扰,

提出合理性建议，培养帮助他人的意识知能力。第1、2课

时1.能够从对话中感知第一条件句if…will…句型。2.能够

初步运用第一条件句讨论如何参加派对及策划排队（时间、地点、

活动等）。

第3课时第3课时13.的场能熟练掌握在使用第一条件

句if…will…时，主句用一般现在时，从句用一般现在时。4.能

够运用第一条件句探讨更多的日常生活，如早起迟到、缺少锻炼会

产生什么样的后果。

第4、5课时5.能够略读获取文章大意——如果人们生活中

遇到困扰，应该及时跟他人求助。6.能够通过回答问题，进一

步细读获取文章细节信息。7.能够通过交流找出朋友近期遇到的

三个困扰，并用目标语和情态动词shoucl给出合理建议。8.写

一篇英语短文介绍朋友的问题及你的建议。

4

（二）单元作业目标

单元作业目标课时课时作业目标

1.熟练掌握本单元关于派对和生活困扰的表达。2.使用第

一条件句谈论事情的结果，从而对做出科学决策。3.使用第一

条件句和情态动词should对他人的困扰提出针对性建议。第1、

2课时1.巩固关于派对的相关词汇。2,提升使用目标语对派对进

行深入讨论的综合语用能力。

第3课时3.熟练掌握第一条件句的主、从句时态变化。4.能

够运用第一条件句探讨更多的日常生活，促成知识的迁移与创新应

用。

第4、5课时5.综合运用本单元的目标语言完成“合理演绎，

做出抉择”话题下的生活化、整合性活动。

5

四、单元作业设计思路

初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足堂元,

课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建

立起作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业设计保证达成

单元学习目标。三要区分类型，既要体现作业形式的丰富多样，又

要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业。四要关注

时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的难易

程度和学生自身的学习能力和水平。

在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时还要关

注诸多设计要

素，要特别注意以下几个关键环节：

（一）分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科

学性

根据《课程标准》要求，基于本单元的主题内容“人与社会”和

语篇话题“积极面对生活中的问题”，从语言技能、语言知识、情感

态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的教学内容和学情进行

全面客观分析，为制定合理的单元学习目标和作业目标提供科学依

据。

（二）制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联

性

在分析《课程标准》要求、教学内容和学情的基础上，制定本单

元的学习目标和作业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有

学习活动，作业目标是为了实现学习目标和检验学习目标而设定。

（三）设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的

整合性

对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后

转化成单元作业目标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈,

整体设计课时作业和单元质量检测作业。根据布鲁姆的教育目标分

类理论和英语学习活动观，本样例中的作业分为预习感知类作业、

巩固应用类作业和拓展创新类作业三种类型。

（四）明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的

规范性

作业设计的基本流程为：在分析《课程标准》要求、教学内容和

学情的前提下，先分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明

确作业目标，接着根据实现作业目

6

标的需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任

务，确定适当的作业时长，随后编制作业内容并设计作业评价（包

括评价标准和评价方式），最后填写作业属性表（见下图）。

作业设计流程图

7

五、课时作业

第一课作业（第1、2课时）

（一）预习感知类

1.作业内容

看图填空

TheNewYear2022iscoming.Youandyourclassmatesare

goingtohaveaclassparty.Nowyouaretalkingaboutit.Fill

intheblankswithcorrectformsofthewordslearnedinthis

period.Thefirstletterandthepicturesaregiventohelpyou.

A：Hey!TheNewYear2022iscoming.Let'shaveaclass

party,shallwe

B：Goodidea!Ithinkfirst,weneedtohaveam①

todiscusswhattodoaboutit.

A：Yeah.Thenweneedtotalkaboutwhowillo②the

party.

B：Yes.Weneedenoughtimetoplanitwell.

A：Whatwi11weweartothepartyCanwewearjeans

B：I'mafraidnot.Ifyoudo,theteacherswon't1③

you④.

A：Willwewatchthev⑤attheparty

B：Maybe.Butifwed⑥,somestudentswillbebored.

A：Hmm.Youdohaveapoint.Apartyshouldbeagoodtime

tohave

funtogether.

B：Iagree.It'salsoagoodtimetosharedelicioussnacks

together.So

Icanbringsomep⑦c(§)

Oh,IknowTinalovesc⑨verymuch.

She,ssuretobringalot.

A：Haha!Ifshed⑩，wecanenjoytogether.

B：Oh,Ican,twait.⑨&⑩

8

①

②

9

③&④

2.作业属性

⑤&⑥

⑦&⑧

作业目标自主预习本课的重点词汇，了解本课话题。

设计意图调动学生对于该话题的语言知识经验,综合运用读、

看、写等语言技能C

语言技能口听口说读看写

认知水平记忆理解口应用口分析口评价口

创造

作业形式口听力作业口口头作业口阅读作业书面

作业口实践

完成时间5分钟

作业评价教师评价学生自评□同伴互评

3.评价量表

看图填空评价量表

评价维度评价等级及标准建议与反馈

优秀良好合格未达标

重点词汇填写的准确度全部准确错2题错4题错5题及以

上

词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改。（改）

大小写规范，有「2处涂。大小写有误,有3处涂改。（改）

大小写有误，有4处及以上涂。

判断词性的准确度全部准确错1-2处错3-4处错5处及以

上

请根据评价标准在对应的等级下打

4.参考答案

①meeting；②organize；③let；④in；⑤video；

⑥do；⑦potato；⑧chips；⑨chocolate；⑩does.

（二）巩固应用类

作业（1）

1.作业内容

听力训练

人教版八上英语Unit10第1、2课时听力练习

第一节

听一遍。根据你所听到的句子，从A、B、C三个选项中选出

最恰当的答语。

1.A.It'skindofyou.B.Ithinkso.

C.I'dloveto.

2.A.I'mfree.B.Iwillread.

C.I'mwatchingTV.

3.A.ThatJsright.B.IJmafraidnot.C.Noproblem.

Anothertime.

4.A.InDecember.__B.OnSaturdayafternoon.C.Last

Sundayevening.

5.A.Sorry,Iwon't.B.Yes,theywill.C.No,

Iwouldn,t.

6.A.She,sthirteen.B.Hertwelfthbirthday.C.She

hadagreatday.

第二节

听一遍。根据你所听到的对话和问题，从A、B、C三个选项

中选出正确答案。

7.A.Aredskirt.___B.AT-shirt.C.A

sweater.

8.A.Inthebus.B.Inthetaxi.C.Inthesubway.

9.A.Jeans.B.AJacket.C.

Sportsshoes.

10.A.Shewillmeetherfriends.B.Shehastheflu.

C.Shewillstudyforthe

exam.

11.A.Writingdairies.B.Readingeveryday.C.

Doingsomelistening.

12.A.Lindadoes.___B.Daviddoes.____C.Marydoes.

2.作业属性

作业目标明确本课时话题及重点，了解参加派对之前的基本常

识。

设计意图调动学生对于该话题的语言知识经验，训练听力技能。

语言技能听口说口读口看口写

认知水平口记忆理解口应用分析口评价口

创造

作业形式听力作业口口头作业口阅读作业书面作业

口实践作业

完成时间5分钟

作业评价教师评价学生自评口同伴互评

10

3.评价量表

听力训练评价量表

评价维度评价等级及标准建议与反馈

优秀良好合格未达标

听力理解的准确度全部准确或错1题错2-3题错4-5题错

5题以上

请根据评价标准在对应的等级下打“J

4.参考答案及听力录音原文

参考答案：1-6CCCBAA7-12BBACAC

录音原文：

Unit10第1、2课时听力录音原文

第一节

听一遍。根据你所听到的句子，从A、B、C三个选项中选出最

恰当的答语。每小

题你将有7秒钟的时间读题和答题。

1.CanyoucometomypartyonSunday

2.Whatareyoudoingnow

3.Iamverybusy,soIcan'tgotoyourparty.

4.Whenisyourparty

5.WillyougoswimmingthisSunday

6.HowoldisJerry第二节

听一遍。根据你所听到的对话和问题，从A、B、C三个选项中

选出正确答案。每

小题你将有8秒钟的时间读题和答题。

7.M：Whatwillyouweartotheparty,Lisa

W：IthinkIwillwearaT-shirt.

Q：WhatwillLisaweartotheparty

8.W：Willyoutakethebustotheschool

M：No,F11takeataxi.

Q：Howwillthemangotoschool

9.M：Whatdoyouliketowearfortheparty

W：Jeans.Theyaremyfavorite.

Q：Whatdoesthegirlliketowearfortheparty

10.M：Canyouwatchafootballgamewithmethisweekend,

Jenny

11

W：I'dloveto,butIhaveanexamnextweek.Ihaveto

prepareforit.

Q：Whycan,tJennygotowatchthefootballgame

11.M：MyEnglishispoor.Canyougivemesomeadvice

W：Sure.Youshouldreaditeverydayanddosomelistening.

Makingmistakesis

common.

Q：Whichisnotthegirl'sadvice

12.W：DoesLindarunfastestinyourclass,David

M：No.Maryrunsfasterthanher.

Q：Whorunsfastestintheboy'sclass

作业(2)

1.作业内容

看图说话写话.Lookatthepicturesbelowandmakesentences

with“if”

提示：看图大胆发挥想象力用if把每两幅图片之间的联系表达

出来，注意if真实条件句的结构：

“If…，-will

1.

2.

3.

12

2.作业属性

作业目标帮助学生巩固if真实条件句“主将从现”的用法。

设计意图由于第一课时属于听说课，if真实条件句的结构属于

本单元的重难点，所以此项作业设计成口语训练与笔头作业结合的

形式，通过图片的形式鼓励学生大胆想象，运用形象思维激活所学

的语言知识，旨在培养学生的想象力、口语表达能力，同时训练

if真实条件句的结构，加强书面语言的准确性。

语言技能口听说口读看写

认知水平口记忆理解应用分析口评价创造

作业形式口听力作业口头作业口阅读作业书面作业

口实践作业

完成时间5分钟

作业评价教师评价学生自评□同伴互评

3.评价量表

看图说话写话评价量表

评价维度评价等级及标准建议与反馈

优秀良好合格未达标

if条件句主从句时态的准确度全部准确错1-2处错3处错

3处及以上

主句与从句表达的流畅度与想象力程度流畅且想象力丰富

比较流畅且想象力较丰富欠流畅，有少许错误，想象较合理不

流畅，错误较多，想象基本合理

标点符号及大小写使用的准确度全部准确错1-2处错3处

错3处及以上

请根据评价标准在对应的等级下打

4.参考提示

(1)Ifitissunnythisweekend,Iwillhaveapicnic

withmyfriends.或Iwillhaveapicnicwithmyfriendsifit

issunnythisweekend.

(2)Ifitrainsnextweekend,ourclasswon'thavethesoccer

game.

或Ourclasswon'thavethesoccergameifitrainsnext

weekend.

(3)Ifmyalarmclockdoesn,tgooff,Iwillbelatefor

school.

或Iwillbelateforschoolifmyalarmclockdoesn'tgo

off.

13

(三)拓展创新类1.作业内容

对话表演.请根据以下情境提示及具体要求，编一段对话并表演。

In2d,SectionAP74,JeffandBenarediscussingtheparty.

Theytalkabouthowtopreparefoodforthepartyandhowto

organizethegames.Nowsupposeoneofyourfavoriteteachers

isleavingforanotherschool.Youwanttohaveasurpriseparty

forhim/her.

要求如下：

1.运用if条件状语从句至少三次；

2.根据自己的学和思维导图的提示，也可以参照课本2d创编对

话，对话篇幅不限,

2.作业属性

作业目标能够运用if引导的真实条件状语从句来安排生活，并

解决生活中的问题c

设计意图把课本上的if条件从句迁移到生活实际中，学会多方

面思考策划一个派对，培养语言综合运用能力。

语言技能听说口读口看口写

认知水平口记忆口理解应用口分析评价创

造

作业形式口听力作业口头作业口阅读作业口书面

作业口实践

完成时间10分钟

作业评价教师评价□学生自评同伴互评

14

3.评价量表

对话表演评价量表

评价维度评价等级及标准建议与反馈

优秀良好合格未达标

语音语调的标准度语音正确，语调自然，抑扬顿挫大部分

语音正确，有少数发音错误。语调比较自然。语音基本正确，

有较多发音错误。语调不够自然。语音基本不正确，大部分语

音明显错误。语调不自然。

对话表演的完整度与流畅度对话表演完整，十分流畅，无

卡顿。对话表演较完整，比较流畅，有少数卡顿现象。

对话表演基本完整，表达不够流畅，有少数卡顿现象。对话表演

明显不完整，表达不流畅，有较多卡顿现象。

核心句型if真实条件句的运用有三处if从句有两处if

从句。有一处if从句无if从句

肢体语言与面部表情肢体语言丰富协调，面部表情丰富且自

肢体语言较丰富，面部表情比较自然。肢体语言较少体现，

面部表情不够自然。肢体语言几乎没有体现，面部表情不自然。

注：请根据评价标准在对应等级下打二

4.参考对话

A：Mr.Liisleavingnextmonth.Wereallydon'twanthim

togo.Wearegoingtohaveasurprisepartyforhim.Let's

talkaboutit.

B：OK.Shallweinviteotherteacherstotheparty

A：Goodidea!It'11bebetteriftheyarefree.Weneed

tosendinvitationcardstothemthreedaysbeforethat.

B：Whodoyouthinkwillbethebesthost

A：IfKarenisreadytohelp,thatwillbefine.Sheisgood

atit.

B：Whatkindofgiftsshallweprepare

A：Ifwepreparesomenicecards,candies,smalltoys,key

rings,dolls,somethinglikethat,mostofuswillbeveryhappy.

B：Bytheway,whowilltakeacameraandhelptotakephotos

A：Er…That'saproblem.Weneedtoaskanddecide.

15

B：Onemorething,itwillbeahardjobtodecoratethe

room.WhataboutinvitingMary,SamandPetertohelpTheyare

goodatit.

A：Thatsoundsgreat!I'11callthemrightnow.

16

第二课作业(第3课时)

(一)预习感知类

1.作业内容

Choosethecorrectformsoftheverbsinbracketsto

completethesentences.

(1)Ifwe(have,willhave)thepartytomorrow,

students(leave,willleave)earlytostudy.

(2)Ifwe(ask,willask)peopletobringfood,they

(bring,willbring)potatochipsandchocolate.

(3)Ifpeople(win,willwin),we(give,wi11give)them

somesmallgifts.

(4)IfJohn(wears,willwear)jeanstotheparty,the

teachers(don,tlet,won'tlet)himin.

(We

often

use

the

simple

(

future

present)

tense

in

the

if

clause

and

thesimple

(future

present)

tense

in

the

main

clause

We

need

a

(comma

fullstop)

after

the

if

clause

when

it

is

the

first

part

of

a

sentence

)

2.作业属性

作业目标引导学生通过观察，总结出含有if引导的条件状语从

句的主从复合句的“主将从现"时态。

设计意图让学生填主、从句的谓语动词，引导学生观察之前课

堂上呈现过的含有if引导的条件状语从句的主从复合句，鼓励学生

自己归纳、总结出规律，给学生创造了温故而知新、初步感知和尝

试目标语的机会。

语言技能口听口说读看写

认知水平口记忆理解□应用分析□评价□创造

作业形式口听力作业口口头作业口阅读作业书面作业口

实践作业

完成时间3分钟

作业评价教师评价学生自评同伴互评

17

3.评价量表

填空评价量表

评价维度评价等级及标准建议与反馈

优秀良好合格未达标

动词填空的准确度全部准确错1题错2题错3题及以

上

规律总结的准确度全部准确错1题错2题错3题及以

上

词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改。大小写

规范，有1-2处涂改。大小写有误，有3处涂改。大小写有

误，有4处及以上涂改。

注：请根据评价标准在对应等级下打“V\

4.参考答案

(1)have；willleave―(2)ask；willbring

(3)win；willgive(4)wears；won'tlet

Therule：present；future；comma

(二)巩固应用类

1.作业内容

Peter'smomisgivingadviceonhisproblems.Whatisshe

sayingUsethewordsinbracketstohelpyou.

(1)1alwaysleftmyhomeworkathome.

(If

you

every

night

you

to

bringall

your

homework

check

your

schoolbag

remember)

)

18

(2)Iarguewithmyfriend.

Ifyouwithhim,_.(haveaface-tofacetalk；

makeupwith)

(3)Ioftenfallill.

exercise

more

*

not

fall

ill

so

easily)

)

2.作业属性

作业目标熟练掌握使用第一条件句，并运用其探讨更多的日常

生活问题。

设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用，

解决自身烦恼。

语言技能口听说□读看写

认知水平记忆理解应用口分析口评价□创造

作业形式口听力作业口口头作业口阅读作业书面作业实

践作业

完成时间5分钟

作业评价教师评价□学生自评同伴互评

3.评价量表

看图写句评价量表

评价维度评价等级及标准建议与反馈

优秀良好合格未达标

19

主从句时态的准确度全部正确1个错误2个错误2个以上

错误

整句的准确度100%信息准确80%信息准确60%信息准确60%

以下信息准确

注：请根据评价标准在对应等级下打“V

4.参考答案(答案不唯一)

(1)Ifyoucheckyourschoolbageverynight,youwill

remembertobringallyourhomework.

(2)Ifyouhaveaface-tofacetalkwithhim,youwillmake

upwitheachother.

(3)Ifyouexercisemore,youwillnotfallillsoeasily.

(三)拓展创新类

1.作业内容

YoufriendAnnaiscomingtoHuangshanforavisit.Please

workingroupsoffourandmakeatravelguideforhim.

20

2.作业属性

作业目标能够运用本单元第一条件句为一位即将来黄山旅游的

朋友制作一份旅游指南。

设计意图培养学生生活技能，创造性地帮助他人解决实际生活

中的问题。

语言技能口听口说口读看写

认知水平口记忆口理解应用分析口评价创造

作业形式口听力作业口口头作业口阅读作业书面作业实

践作业

完成时间7分钟

作业评价教师评价□学生自评同伴互评

第三课作业（第4课时）

（一）预习感知类

1.作业内容

1）Everyoneprobablymeetproblemsintheirlife,what

willyoudoifyouareintrouble

A.Getadvicefromexperts.

B.Keepthemtoyourselves

C.Talktootherpeople.

2）Pleasegiveatleastonereasonforyourchoice.

Myreason（s）is/are

•

2.作业属性

作业目标从生活实际问题的探讨导入文本

设计意图SectionA部分已经学习了if引导的真实条件状语从

句，SectionB阅读应体现语言运用功能，该部分作业为后续作业

铺设情境，同时一个现实问题的设置也可引发学生的思考及阅读兴

趣。

语言技能口听说口读口看写

认知水平口记忆理解□应用分析□评价□创造

作业形式口听力作业口头作业口阅读作业书面作业口实

践作业

完成时间5分钟

作业评价□教师点评□学生自评司伴互评

（二）巩固应用类

1.作业(1)内容

21

1)Seethepicturenexttothepassageandguesswhatthe

girldid

whenshemetherproblems.

2)Readthesecondparagraphtofindoutthegirl's

problemand

hersolution.

2.作业(1)属性

作业目标培养学生形成充分利用可获得的信息(如：图片、图表

等)帮助理解文本的能力

设计意图在非母语阅读中，学生利用所有与文章关联的信息，

对文章内容进行预测也是一项基本能力。此处就设置了一个看图预

测的环节。之后，筒单浏览文章再进入文本内容与预测对比环节，

以此引导学生层层深入。

语言技能口听说读看口写

认知水平口记忆理解应用分析口评价□创造

作业形式口听力作业口口头作业阅读作业口书面作业口

实践作业

完成时间5分钟

作业评价教师评价□学生自评同伴互评

3.作业(2)内容

PostthepassageinyourQQzonetostartadiscussionin

Englishtogetmoreusefulandinterestingopinionsfromyour

friendsaboutLaura?sproblem.Thenchoosetwoonesto

fillintheblanksbelow.

Themostusefulsuggestion：

Thefunniestsuggestion：

4.作业(2)属性

作业目标培养学生在实际生活中运用英语的能力

设计意图任何学科的最终学习目的都不只是为了解决学科知识

问题，而是核心素养的培养。该文本与学生生活实际结合紧密，而

且当今的青少年具有积极开放的态度和善于交流的能力。所以把文

本呈现的话题放在“QQ空间"这样的青少年偏好的平台上开放讨论，

既达到英语交流学习的目的，又能有助于在思想碰撞中构建正确的

价值观。虽说互联网的使用在学习过程中是不提倡的，但生长在信

息时代孩子们，对他们完全屏蔽网络显然是不可能的。该环节作为

课后现实问题

22

的深入探讨，未尝不可，而且还可能突破空间和故有参与人群的

限制，而获得更多新颖的观点或看法。

语言技能口听口说读口看写

认知水平口记忆理解应用分析口评价□创造

作业形式口听力作业口口头作业阅读作业书面作业口实

践作业

完成时间5分钟

作业评价□教师评价学生自评同伴互评

5.评价量表

评价维度评价等级及标准建议与反馈

优秀良好合格未达标

建议的合理性准确，且理由充分准确，理由不充分意思模

糊不能作答

语言使用正确度90%语言语法正确75%语言语法正确6096语

言语法正确5096以下语言语法正确

注：请根据评价标准在对应等级下打“V

（三）拓展创新类

1.作业内容

Questionnaire：

1）Dividetheclassintoseveralgroupsandaskeachgroup

tomakeaquestionnairetointerview6studentsintheirschool

toknowaboutteenagersJworriesandtheirsolutions.

2)Writeareportaboutwhatteenagerscareaboutmost.

NameWorriesSolutions

23

Yourreport：

2.作业属性

作业目标培养知识迁移能力

设计意图本环节的作业设计让学生利用问卷调查的功能对青少

年最关注的日常问题及解决方式做一个统计，并最终整理成文，体

现语言学习的交际实用功能。

语言技能口听口说读口看写

认知水平口记忆理解应用分析口评价创造

作业形式口听力作业口头作业匚阅读作业书面作业实

践作业

完成时间15分钟

作业评价教师评价□学生自评同伴互评

量表

评价维度评价等级及标准建议与反馈

优秀良好合格未达标

小组分工明确度分工明确，活动有序分工较明确，活动较

有序分工基本明确，活动基本有序分工不明确，活动无序

语言使用正确度9096语言语法正确75%语言语法正确60%语

言语法正确50%以下语言语法正确

注：请根据评价标准在对应等级下打“V

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第四课作业（第5课时）

(一)预习感知类

1.作业内容

头脑风暴

Brainstorming：Accordingtoyourquestionnairelasttime,

nowtheproblemsaredividedintothefollowingfourkinds.

Pleasediscusswithyourfriends.Trytothinkofatleastthree

problemsandthreesolutionstoeachkind.Fillinthechart.

WhatdostudentsoftenhaveproblemswithWhatarethe

problemsWhatshould(not)theydo

Appearance©Somestudentsdonotlookcool.Someare

shortandheavy；②①Theyshouldexercisemore,suchas

playingballgamesandrunning；②

(He

alth)①①②

②

(1

ti

hi)Schoolwork①①②

②

Reaonsp①①②

②

2.作业属性

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作业目标明确本课的写作话题与写作目标，为下一步短文写作

积累句子素材，实现句子到文章的过渡，同时培养学生的发散思维

能力。

设计意图通过第4课时的调查问卷作业，引导学生收集并归类

青少年学生普遍存在的共性问题，调动学生对于该话题的切身经验,

巩固复习should(not)用于提建议的用法，在写文章之前先学会

写正确的句子。

语言技能口听说口读看写

认知水平口记忆理解应用分析口评价创

造

作业形式口听力作业口头作业口阅读作业书面作

业口实践作业

完成时间10分钟

作业评价教师评价学生自评口同伴互评

3.评价量表

头脑风暴填表评价量表

评价维度评价等级及标准建议与反馈

优秀良好合格未达标

语句表达方式的准确度与规范度有1-2句有误有3-4句有误

有5-6句有误有6句以上有误

问题与建议之间的关联度关联十分密切，布1处联系不够密

切关联比较密切，有2-3处联系不够密切。关联不够

密切，有4处联系不够密切。（切）关联不密切，有5处以上联

系不密。

词汇书写的正确度、美观度单词书写无误，大小写规范,

无涂改。单词书写基本无误，错误控制在3处以内，大小写比较

规范，基本无涂改。单词书写有4-5处错误，大小写比较规范，

有少量涂改（3处以内）。单词书写有6处及以上错误，大小写不

规范，有多处涂改。

请根据评价标准在对应的等级下打

4.参考答案

Appearance：

③Somestudentsdonothavecoolclothes；Theyshouldnot

caretoomuchaboutthe

appearance.

Health：

©Somestudentsoftencatchacold；Theyshoulddrinkir.ore

waterandfewerdrinks.

②Somestudentsfeelsleepyinclass；Theyshouldgotobed

earlyandnotstayuplate.

Schoolwork：

①Somestudentscannotgetgoodgrades；Theyshouldwork

hardandasktheteachersor

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friendsforhelp.

②Somestudentshavetoomuchhomeworktodo；Theyshould

talktotheteachers,andlearntomakeaplanforhomewcrk.

Relationship：

①Somestudentsoftenarguewiththeirparents；Theyshould