琵琶行并序统编版高中语文必修上册第三单元教案

琵琶行并序统编版高中语文必修上册第三单元教案一、教学内容分析课程标准解读分析《琵琶行并序》是统编版高中语文必修上册第三单元的一篇经典课文，这一单元主要围绕“情感抒发与艺术表现”这一主题展开，旨在培养学生对文学作品情感内涵的鉴赏能力和艺术表现力的审美情趣。从课程标准的角度来看，本课的教学目标应涵盖以下几个方面：1.知识与技能维度：了解《琵琶行》的创作背景和作者生平，理解诗中的意象、修辞手法和情感表达；掌握诗歌的朗读技巧和写作方法。2.过程与方法维度：通过自主学习、合作探究、讨论交流等方式，培养学生对文学作品的分析和鉴赏能力；引导学生运用文学评论的方法，对作品进行解读和评价。3.情感·态度·价值观、核心素养维度：培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识，提升学生的审美情趣和人文素养；引导学生关注社会现实，培养其社会责任感和历史使命感。本课的核心概念包括诗歌创作背景、意象、修辞手法、情感表达等，关键技能包括诗歌鉴赏、文学评论、自主学习、合作探究等。教学重难点在于引导学生深入理解诗歌内涵，提升其审美鉴赏能力。学情分析针对高中一年级学生的认知特点和学习需求，进行以下学情分析：1.已有知识储备：学生已具备一定的语文基础，对诗歌有一定的了解，但对中国古代文学作品的鉴赏能力尚待提高。2.生活经验：学生对中国古代社会和历史有一定了解，但缺乏对古代诗歌的感性认识。3.技能水平：学生的自主学习能力、合作探究能力和文学鉴赏能力有待提高。4.认知特点：学生对诗歌的审美情趣和情感体验较为敏感，但缺乏深入思考和分析的能力。5.兴趣倾向：学生对诗歌创作背景和作者生平较为感兴趣，但对诗歌意象、修辞手法和情感表达等方面的探讨兴趣较高。6.学习困难：学生在诗歌鉴赏过程中，可能对诗歌意象的理解、修辞手法的运用和情感表达等方面存在困惑。针对以上学情，教师应采取以下教学对策：1.引导学生通过自主学习、合作探究等方式，提高诗歌鉴赏能力。2.通过课堂讨论、互动交流等形式，激发学生的学习兴趣。3.针对学生的困惑，进行个别辅导，帮助学生克服学习困难。4.注重培养学生的审美情趣和人文素养，提升其综合素质。二、教学目标知识目标学生的知识目标应围绕《琵琶行》的内容展开，旨在帮助学生构建起对诗歌创作的理解框架。学生应能够：识记《琵琶行》的作者、创作背景及基本内容；理解诗歌中的意象、修辞手法和情感表达；概括诗歌的主题思想和艺术特色；能够分析诗歌中的对比手法和象征意义。这些目标将通过引导学生说出诗歌的关键信息、描述诗句的意境和解释诗歌的深层含义来实现。能力目标在能力培养方面，学生应能够：独立阅读和分析诗歌，提取关键信息；运用文学评论的方法对诗歌进行评价；通过小组讨论和合作，深入理解诗歌的内涵；设计并完成关于诗歌主题的探究性学习报告。这些能力目标将与学生的实际阅读活动和学习任务紧密结合，确保学生在实践中提升。情感态度与价值观目标通过学习《琵琶行》，学生应能够：体会诗人对生活的感悟和对人民的深情；培养对中华优秀传统文化的尊重和热爱；增强对美的感受力和审美情趣；形成独立思考和表达个人观点的能力。这些目标将通过引导学生分享阅读体验、参与课堂讨论和创作诗歌等形式来实现。科学思维目标在科学思维方面，学生应能够：运用归纳和比较的方法分析诗歌的结构和风格；运用批判性思维评估诗歌的文学价值；运用创造性思维提出新的诗歌解读视角；通过系统分析理解诗歌与历史背景的关系。这些目标将通过设计相关的思维导图、讨论和写作任务来实现。科学评价目标在科学评价方面，学生应能够：评价自己的诗歌分析和评论的质量；评估同伴的诗歌作品，并提出建设性的反馈；运用评价标准对诗歌作品进行客观评价；反思自己的学习过程，识别改进空间。这些目标将通过定期的自我评价、同伴评价和教师评价来实现，确保学生在评价中不断成长。三、教学重点、难点教学重点教学重点应聚焦于《琵琶行》的文学鉴赏和情感理解。具体包括：理解诗歌的意象和象征意义，如琵琶女形象所代表的悲剧命运；掌握诗歌中的修辞手法，如对比、拟人等，并分析其在情感表达中的作用；深入分析诗歌的结构和韵律，体会其艺术美感；结合创作背景，理解诗人的情感态度和社会批判。这些重点内容将为学生的文学素养打下坚实基础。教学难点教学难点在于对诗歌情感内涵的深入理解和抽象概念的把握。具体难点包括：理解诗歌中复杂的情感层次和内心体验；把握诗歌中抽象的哲学思想和人生感悟；分析诗歌中的历史背景和社会文化内涵。这些难点需要通过创设情境、引导学生进行深入讨论和反思来克服。四、教学准备清单多媒体课件：准备与《琵琶行》相关的背景资料、诗人介绍、诗歌朗诵音频。教具：图表展示诗歌中的意象、象征和修辞手法。实验器材：无特殊要求。音频视频资料：精选的《琵琶行》朗诵视频或相关纪录片片段。任务单：设计阅读理解、诗歌分析、创作练习等任务单。评价表：制定诗歌鉴赏能力评价表。学生预习：要求学生预习课文，收集相关文学资料。学习用具：准备画笔、计算器等辅助工具。教学环境：安排小组座位，设计黑板板书框架。五、教学过程第一、导入环节情境创设：教室里播放着一首悠扬的古琴曲，学生们随着音乐的旋律，逐渐安静下来。教师微笑着走上讲台，轻声说道：“同学们，今天我们要一起走进一首流传千年的美丽诗篇——《琵琶行》。在开始之前，请大家闭上眼睛，静静地感受这首曲子所传达的情感。”认知冲突：教师接着说：“我们都知道，诗歌是表达情感的一种艺术形式，但你们有没有想过，为什么古人在没有现代科技的情况下，能创造出如此感人的诗篇呢？今天，我们将一起探索这个问题。”挑战性任务：“现在，请大家拿出一张白纸和一支笔，我将给出一个任务：用你们自己的方式，将这首曲子的情感和意境用文字表达出来。这不仅仅是对你们的文字表达能力的一种挑战，更是对你们对诗歌理解深度的一种考验。”价值争议：“当然，在诗歌的世界里，每个人都有自己的理解和感受。接下来，我们将讨论一个话题：你认为《琵琶行》中最能打动你的地方是什么？是琵琶女的故事，还是诗人的情感表达？或者，你有其他的看法？让我们一起来分享和讨论。”核心问题引出：“通过刚才的讨论和任务，我相信大家已经对《琵琶行》有了初步的了解。那么，接下来，我们将更深入地探讨这首诗的背景、意象、修辞手法和情感表达。我们将学习如何欣赏诗歌，如何理解诗人的情感，以及如何用诗歌来表达自己的情感。”学习路线图：“为了更好地学习《琵琶行》，我们将遵循以下学习路线图：首先，了解诗歌的背景和作者；其次，分析诗歌的意象和修辞手法；再次，探讨诗歌的情感表达；最后，尝试用诗歌来表达自己的情感。现在，请大家打开课本，让我们开始今天的旅程。”旧知与新知的链接：“在开始之前，请大家回顾一下我们之前学过的诗歌知识，比如诗歌的基本形式、常见的修辞手法等。这些知识将帮助我们更好地理解《琵琶行》。”简洁明了的陈述：“今天的学习目标很简单：通过学习《琵琶行》，我们希望能够提高自己的文学鉴赏能力，学会欣赏诗歌，并能够用诗歌来表达自己的情感。”结束语：“现在，请大家准备好，让我们开始今天的课堂学习。我相信，通过我们的共同努力，我们一定能够深入理解《琵琶行》，感受到诗歌的魅力。”第二、新授环节任务一：探索《琵琶行》的背景与主题教学目标：了解《琵琶行》的作者白居易及其生平；掌握《琵琶行》的创作背景和时代特点；理解《琵琶行》的主题思想。教师活动：1.通过多媒体展示白居易的生平照片和诗歌作品，激发学生对作者的兴趣；2.播放《琵琶行》的朗诵音频，让学生初步感受诗歌的韵律和情感；3.提问学生：你们认为这首诗主要表达了什么情感？为什么会有这样的情感？4.引导学生阅读课文，找出与主题相关的段落，并进行讨论；5.总结《琵琶行》的主题思想，强调其深刻的社会意义。学生活动：1.观看白居易的生平介绍，了解作者的背景；2.听取诗歌朗诵，感受诗歌的韵律和情感；3.讨论诗歌的主题，分享自己的看法；4.阅读课文，找出与主题相关的段落；5.总结诗歌的主题思想，并参与讨论。即时评价标准：学生能够准确地描述白居易的生平和创作背景；学生能够理解《琵琶行》的主题思想，并能够用自己的语言进行阐述；学生能够通过讨论，提出不同的观点和见解。任务二：分析《琵琶行》的意象与修辞手法教学目标：理解诗歌中的意象，如琵琶、江水等；掌握诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等；分析这些意象和修辞手法在诗歌中的作用。教师活动：1.展示诗歌中的意象图片，引导学生观察和思考；2.解释修辞手法的概念，并通过例子进行说明；3.引导学生找出诗歌中的意象和修辞手法，并分析其作用；4.分享自己的见解，引导学生进行讨论。学生活动：1.观察诗歌中的意象图片，思考其象征意义；2.学习修辞手法的概念，并通过例子进行理解；3.找出诗歌中的意象和修辞手法，并分析其作用；4.分享自己的见解，参与讨论。即时评价标准：学生能够识别诗歌中的意象和修辞手法；学生能够理解这些意象和修辞手法在诗歌中的作用；学生能够通过讨论，提出不同的观点和见解。任务三：解读《琵琶行》的情感表达教学目标：理解诗歌中的情感表达，如悲伤、孤独等；分析诗人通过哪些手法表达情感；体会诗歌中的情感内涵。教师活动：1.提问学生：诗歌中表达了哪些情感？这些情感是如何产生的？2.引导学生分析诗歌中的情感表达手法，如对比、象征等；3.分享自己的见解，引导学生进行讨论；4.总结诗歌的情感内涵，强调其深刻的社会意义。学生活动：1.思考诗歌中的情感表达，并分享自己的看法；2.分析诗歌中的情感表达手法，并参与讨论；3.体会诗歌的情感内涵，并分享自己的感受。即时评价标准：学生能够识别诗歌中的情感表达；学生能够分析诗人通过哪些手法表达情感；学生能够体会诗歌的情感内涵。任务四：探讨《琵琶行》的艺术特色教学目标：了解《琵琶行》的艺术特色，如韵律美、意境美等；分析诗人如何运用艺术手法表达情感和主题；评价《琵琶行》的艺术价值。教师活动：1.提问学生：你们认为《琵琶行》的艺术特色有哪些？2.引导学生分析诗歌的艺术手法，如对比、象征等；3.分享自己的见解，引导学生进行讨论；4.总结《琵琶行》的艺术特色，强调其艺术价值。学生活动：1.思考《琵琶行》的艺术特色，并分享自己的看法；2.分析诗歌的艺术手法，并参与讨论；3.评价《琵琶行》的艺术价值。即时评价标准：学生能够识别《琵琶行》的艺术特色；学生能够分析诗人如何运用艺术手法表达情感和主题；学生能够评价《琵琶行》的艺术价值。任务五：创作诗歌，表达个人情感教学目标：学会运用诗歌的形式表达个人情感；培养学生的创作能力和审美情趣；提高学生的文学素养。教师活动：1.分享自己的诗歌创作经验，鼓励学生尝试创作；2.引导学生从自己的生活经历中寻找灵感；3.提供诗歌创作的技巧和注意事项；4.组织学生进行诗歌创作，并进行分享和评价。学生活动：1.尝试创作诗歌，表达个人情感；2.分享自己的创作，并接受他人的评价；3.学习诗歌创作的技巧，并改进自己的作品。即时评价标准：学生能够运用诗歌的形式表达个人情感；学生能够创作出具有一定艺术价值的诗歌作品；学生能够从他人的评价中吸取经验，提高自己的创作能力。第三、巩固训练基础巩固层练习1：请根据《琵琶行》的内容，用简短的语言概括诗歌的主题思想。练习2：找出诗歌中的意象，并解释其象征意义。练习3：分析诗歌中的修辞手法，并说明其作用。练习4：用自己的话描述诗歌中的情感表达。练习5：根据诗歌的内容，创作一首小诗，表达自己的情感。综合应用层练习6：结合《琵琶行》的背景，分析诗人在诗歌中表达的社会批判。练习7：比较《琵琶行》与其他诗歌在艺术特色上的异同。练习8：设计一个以《琵琶行》为主题的演讲稿，阐述你对这首诗的理解。拓展挑战层练习9：探讨《琵琶行》在当代社会的现实意义。练习10：创作一首以古代诗人或历史人物为题材的诗歌。即时反馈学生完成练习后，教师进行点评，指出学生的优点和不足。学生之间互相评阅，互相学习。利用实物投影或移动学习终端展示优秀作品或典型错误样例。第四、课堂小结知识体系建构引导学生通过思维导图或概念图梳理《琵琶行》的知识点。要求学生用自己的话总结诗歌的主题思想、意象、修辞手法和情感表达。方法提炼与元认知培养总结本节课学习到的科学思维方法，如建模、归纳、证伪。通过反思性问题，如“这节课你最欣赏谁的思路？”培养学生的元认知能力。悬念设置与作业布置提出开放性探究问题，如“你认为《琵琶行》在当代社会有什么现实意义？”布置作业，分为“必做”和“选做”两部分。“必做”作业：巩固基础知识的练习。“选做”作业：满足个性化发展的拓展练习。小结展示与反思学生展示自己的小结成果，分享学习心得。教师评估学生对课程内容整体把握的深度与系统性。六、作业设计基础性作业核心知识点：《琵琶行》的主题思想、意象、修辞手法、情感表达。作业内容：1.用不超过50字的句子概括《琵琶行》的主题思想。2.列举三个《琵琶行》中的意象，并解释其象征意义。3.分析《琵琶行》中使用的两种修辞手法，并举例说明其作用。4.描述《琵琶行》中表达的主要情感，并解释其产生的原因。作业要求：独立完成，1520分钟内完成。答案准确，表述规范。教师全批全改，重点反馈准确性。拓展性作业核心知识点：《琵琶行》与生活经验的联系、知识迁移应用。作业内容：1.模仿《琵琶行》中的意象描写，写一段描写家乡景色的文字。2.分析一首你喜欢的现代诗歌，探讨其与《琵琶行》在情感表达上的异同。3.设计一个以《琵琶行》为主题的演讲稿，准备在班级分享。作业要求：结合个人生活经验，内容具有创意。逻辑清晰，表达流畅。使用评价量规进行等级评价，给出改进建议。探究性/创造性作业核心知识点：批判性思维、创造性思维、深度探究能力。作业内容：1.设计一个以《琵琶行》为背景的剧本，展示诗人在创作过程中的心理变化。2.探究《琵琶行》中的意象在现代生活中的应用，撰写一篇短文。3.结合《琵琶行》的主题，提出一个解决现实社会问题的方案。作业要求：无标准答案，鼓励多元解决方案。记录探究过程，包括资料来源和设计修改说明。采用多种形式表达，如微视频、海报、剧本等。七、本节知识清单及拓展文学作品的虚构性与真实性关系了解《琵琶行》作为文学作品，其虚构性与真实性的关系，探讨诗歌如何通过虚构的人物和情节反映真实的社会生活。《琵琶行》的创作背景与作者生平掌握《琵琶行》的创作背景，包括唐朝的社会环境、诗人的生平经历及其对诗歌创作的影响。诗歌的意象与象征意义分析《琵琶行》中的意象，如琵琶、江水等，理解其象征意义，以及如何通过意象表达情感和主题。诗歌的修辞手法识别《琵琶行》中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并分析其作用和效果。诗歌的情感表达理解《琵琶行》中的情感表达，如悲伤、孤独等，分析诗人如何通过语言和意象传达情感。诗歌的艺术特色分析《琵琶行》的艺术特色，如韵律美、意境美等，探讨其艺术价值。诗歌的主题思想概括《琵琶行》的主题思想，包括对社会现实的批判、对人生哲理的思考等。诗歌与时代背景的关系探讨《琵琶行》与唐朝社会背景的关系，理解诗歌如何反映和批判当时的社会现实。诗歌的文学价值评价《琵琶行》的文学价值，包括其在文学史上的地位和对后世的影响。诗歌的阅读方法学习如何阅读和理解古典诗歌，包括如何把握诗歌的节奏、韵律和情感。诗歌的鉴赏能力培养学生的诗歌鉴赏能力，包括对诗歌的审美、分析和评价。诗歌的传承与影响了解《琵琶行》对后世诗歌创作和文学发展的影响，探讨其传承价值。诗歌的跨学科应用探讨《琵琶行》在其他学科中的应用，如历史、哲学、音乐等，拓展学生的知识视野。八、教学反思教学目标达成度